第四纪地层学0-1_Introduction_lzw2014

• 第四纪科学
初期的第四纪地质学以地壳表层松散堆积物为主要研究对象， 以地层学为基础，是一门描述地壳组成物质最新发展过程的 地质学分支学科 。 经过100多年的发展，第四纪地质学已从最初的“地层、构 造、古生物”三大传统地质课题的范畴，从一门单一学科， 繁衍成为一个庞大的“学科家族”（如∶冰川学、火山学、 古气候学、古海洋学……），出现了一门新的学科——第四 纪科学 以第四纪环境为核心，是第四纪地质学的外延和扩展；以第 四纪时期人类与环境发展过程和机制为基本课题；是一门新 兴的交叉学科 。
研究地表地貌形态特征、成因、 分布和形成发展规律的学科。 研究第四纪地壳、气候和生物界 演化历史及其分布规律的学科。
第四纪 地质学
第四纪环境
全球变化与古环境
地球表层系统演变
课前赠言 WORDS OF ADVICE OUT OF COURSE
如何度过研究生期间的三年宝贵时间？
• 就业形势严峻 • 身体条件优越 • 资源优势明显
孙卫东，2010年4月6日于中国地质大学
课前赠言_建议四
刻苦学习、踏实工作
一个研究生导师的肺腑之言 作为你们的老师，我现在每周工作60小时，踏踏实实的60小时。阅读，实践，思考， 讨论和请教，周而复始。其实这还不够用，因为我既要独立做这边自己的课题，还要 协助各位完成你们的课题。那么对你们的要求降低一些，每周50小时吧。希望是真实 而有效率的50小时，思维和四肢都处于激活状态的50小时。大家千万不要认为这有什
Ahmed H. Zewail教授 加州理工学院Caltech分子科学实验室 1999 年 10 月 12 日，瑞典皇家科学院将 今年的诺贝尔化学奖授予埃及和美国 双重国籍的物理化学和化学物理学家 Ahmed H.Zewail ，以表彰他在利用飞 秒激光脉冲研究化学反应方面的开拓 性工作。( 1飞秒=10-15s)
• 第四纪地质学与地貌学的关系
地貌学和第四纪地质学是一个事物的两个方面，地貌学侧重于研 究外表，第四纪地质学侧重于内容。地表形态的形成过程同时也 是第四纪沉积物的堆积过程。
特 沉征 积及 物成 因
特 地 征 表 及 形 成 态 因
地貌学与第四纪地质学共同研究地球表面及其环境，重点研究地 表与其他圈层、特别是岩石 圈层间的相互影响和相互作用。
第一篇文章需要花两天，你过两天再读第 2遍时，你也许只要一天；然
后你再读第 2篇时也许你只要半天！然后你一定会真正发现读英文文献 的快感！人家的文章分析真的透彻，内容丰富！当你需要重点研究时， 一般先通览一下近期研究的文献的摘要，有选择的读几篇好文。如果平 时读得多了，自然会有感觉，找更高级别杂志的文章读。国外著名的科 学家一般都有一个习惯，即每周都认真读1-2篇Science, Nature等高级别 文章。这个习惯每个人都能保持！
mentioned that about 60 hr working time per week is what I consider the
minimal time an average successful young scientist in these days has to put into the lab work……I suggest that everyone puts in at least 6 hr concentrated bench work and 2+ hr reading and other research-related activity each day. Reading papers and books should be done mostly after work.” (我认为最重要的事情就是 在实验室里的工作时间，当今一个成功的年轻科学家平均每周要有 60小时左右 的时间投入到实验室的研究工作 ......我建议每个人每天至少有 6小时的紧张实验 操作和两小时以上的与科研直接有关的阅读等。文献和书籍的阅读应该在这些
课前赠言_建议一
正视自己、端正学习态度、学会主动学习
• 到了研究生阶段，不能再用本科生的思维方式去学习，更应该 具备学术研究素质，学会创新，学会主动学习，学会怎样与老 师一起进入研究领域，怎样提高自己的动手能力、思维能力和 写作能力，又是人生中的一个新课题。 • 许多是非常优秀的，但也有的十分迷茫，不知道自己该如何渡 过研究生期间的三年宝贵时间，未来究竟做什么？
么不得了的，跟国外就不用比了，单就国内而言，北大、清华、中科院研究生的工作
状态，比50小时有过之而无不及。不能否认我们学生的天赋，但我们的天赋大约不会 比北大、清华、中科院或者Stanford, Harvard, UC Berkeley的学生高很多。一周工作 40小时或更少，我们拿什么去竞争？上面说的比较抽象，那再给各位提出一个具体的 问题请大家考虑：现在你阅读一篇自己研究方向的英文文献，在字典帮助下，能否在 3小时（研究生）或6小时（本科生）内完全读懂和理解？现在你阅读一篇本领域的文 献时，能否自然地联想起3篇以上相关的文献？如果您还做不到，那就还没有跨入研 究的门槛，还需加油。
大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没有所谓的好坏，但是最好的方
式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事呢？就是强调在这个阶段，学 习是一种“self-help”，并且是在老师的引导下学习“self-help”，而不能再像大学时 代般，都是纯粹用听的，这个阶段的学习要基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着 一颗热忱的心来探索这个领域。
多 学 科 性 和 综 合 性
人类 学 考古 学 生物 学 地球 化学 地球 物理
气象 学
海洋 学
第四纪 地质学
水文 学 土壤 学
ห้องสมุดไป่ตู้
工程 地质
历史 过程
历史与 现代的 统一 第四纪学 第四纪学 统一的 全球环 境系统
现代 过程
地质学
地壳 物质
环境科学
生存 环境
学科特点
地 球 系 统 科 学 地貌学
http://master.dxy.cn/bbs/topic/11966814
课前赠言_建议三
保持好奇心，勇于探索
Preserving knowledge is easy. Transferring knowledge is also easy. But making new knowledge is neither easy nor profitable in the short term.
第四纪地质与环境
主讲：李 智 武
成都理工大学沉积地质研究院 lizhiwu06@cdut.cn
2014年10月29日
序言 PREFACE • • • 学科性质 课前赠言 课程说明
课程布局
考核方式 参考文献
学科性质
• 第四纪地质学
第四纪是新生代最后的一个纪，距今2.6Ma以来。第四 纪地质学是研究第四纪地壳、气候和生物界演化历史 及其分布规律的学科。具体来讲，研究第四纪时期发 生在地球表层的各种地质事件及其原因，如：气候变 迁、生物演化、构造运动、海平面波动、冰川进退等。 (1)第四纪沉积物的形成； (2)第四纪环境。 第四纪地质学把第四纪自然环境作为其主要研究内容， 是历史地质学的一个分支
故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书，去了以
后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但是从来不教他 任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟着老师学习。他 有一次就跟那个老师抱怨：“那你为什么不教我点东西呢？”那个老师就说：“如 果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知道，所以要我们共同 探索一个问题、一个未知的领域。”他说其实这两种教法都有用处，但是他自己从 这个什么都不教他，永远碰到他只问他“有没有什么新发现”的老师身上，得到很
学科性质
• 地貌学
研究地表地貌形态特征、成因、分布和形成发展规律 的学科。具体地讲，包括地球表面各种形态特征、塑 造地表形态的动力、 地貌发育演化规律以及地貌的内 部结构及地貌的空间分布规律。 地貌学是一个研究整个地球表面形态的科学，包括陆 地地形形态、洋底地形形态，如平原、高原、山脉、 山峰、 丘陵、沟谷、 盆地、悬崖等。
炼如何自己找方向、找方法、找结果出来，这个锻炼的阶段就是博士后。
现在的研究生大概可以分为这样几类（举例说明）： • 当老师叫学生解一个方程，学生的反应如下：
A学生：不会解，不反应，不回复。所以很闲，每天无聊。
B学生：不会解，到处问，问不到，好难，算了。一阵忙碌，继续无聊。
C学生：不会解，老师的课题没意思。自己看自己的。 D学生：请教师兄，查找资料，解出方程，交给老师。 E学生：请教师兄，查找资料，解出方程，告诉老师这个方程除了这种情况， 也可以考虑在其他情况下的应用。 F学生：请教师兄，查找资料，解出方程，告诉老师这个方程可能存在一定问 题，可以做出修改，然后求解。
As I told the audience in Paris, it was curiosity that brought about my contributions to femtosecond science, for which the Nobel prize was awarded.
李政道: 求学问 需学问 只求答 非学问
中美教育的比较
中 国 美 国
( 1926 - )
Solidly drilled 严格、坚实的训练 Comparatively narrow focused 兴趣集中于相对较窄的领域 Modest & Quiet 谦虚和循规蹈矩 Timid & Diffident 小心谨慎、缺乏自信 Passive 被动
Spottily trained 不规范的训练
Jump around with wide interests 随心涉足宽阔领域、兴趣广泛 Arrogant & Exuberant 自大并充满活力 Bold & Confident 勇敢、自信 Aggressive 主动进攻
G.Hooft ( 1999年获得诺贝尔奖 ) : “ 要坚持不懈问, 即使答案正确也应该问为什么 ”
• 这些学生之间最大的差别在哪里呢？自我学习的主动性和能力。
俞云伟 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=104006
一个例子，台湾中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔化学奖。他曾经在中研院 的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提到他的
如果让我重做一次研究生－－王泛森院士
课前赠言_建议二
多读书、多读文献，特别是外文文献；尽可能 涉猎多的相关领域；开阔思路
• 如果平时几乎没看过英文原文，读不懂怎么办：找一本中文经典的书籍， 仅看某一节你感兴趣或与你相关的内容，然后先找一两篇英文的综述 （review）认真阅读一下，不会的单词可用金山词霸查一查，也许你读
http://master.dxy.cn/bbs/topic/11966814
• 大约在十年前，著名的华人生物学家蒲慕明先生曾经有一封非常著名的 email在 网上广为流传，这封email是蒲先生写给自己实验室所有博士生和博士后的，其 中的观点我完全赞同。这封email写的语重心长，从中可以看出蒲先生的良苦用 心。我无论是在普林斯顿还是在清华大学都把这封 email转给了我实验室的所有 学生，让他们体会。其中的一段是这样说的：“ The most important thing is what I consider to be sufficient amount of time and effort in the lab work. I
研究生阶段不是学习的结束，而是学习的开始
• 本科：老师命题、老师知道答案； • 研究生：老师命题、老师不知道答案； • 博士后：学生选题、老师不知道答案。
1984年李政道向邓小平建议在中国设立博士后时的谈话：大学是老师教学生，考 试的答案老师知道，学生按照老师的方法去答试题，做对了就毕业，获得学士学 位。毕业后进研究生院，在硕士的基础上，老师除了上课以外，给研究生一个研 究题目，可是老师并不知道答案，让研究生自己去按照老师指导的方向，求知一 个新的结果，如果老师与同行专家评议认定研究生的结果是对的，研究生就可以 毕业，老师给研究生的毕业学位叫博士。但是真正做研究，必须让学生学习和锻