17.十年后的礼物(第二课时)

S版小学语文五年级上册

17、《十年后的礼物》教学设计

第二课时

教学目标：

1．欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。

2．研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3．感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的崇高品质，体会人与人之间的真挚感情，培养学生信守诺言的美德。

教学重点与难点：

重点：把握文章的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．复习导入

同学们，这节课我们继续走进第十七课——十年后的礼物（指读课题）。学习课文之前，老师先考考大家。

1．开火车读字词。（出示课件2：生字词）

2．通过上一节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？谁能用一两句话说说？（回答得非常好，说明上节课你学得认真。）

二.细读品析，深入理解

（一）学习4-5自然段

1．过渡：达格妮为什么会收到这样一份礼物，十年前究竟发生了一件什么事？让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看那里的人和事。请大家自由读第4-5自然段。（出示课件3：思考：1.十年前发生了一件什么事？2.等待的过程中达格妮的心情发生了什么变化？）

（1）生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）（板书）

（2）师：（指插图）大家看，这就是他们相遇的情景。谁能根据句子中的提示语把这句话读好？（出示课件4：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”）

生读，师提醒学生看着这位学生读。

（3）师：大家评一评，他读得好不好？有什么建议送给他吗？

生评：带着微笑、和气的

师：那请你试着读一读。

（4）师：同学们，你觉得这是个怎样的城里人？（和气、亲切、乐于助人）（5）师：这个和气的城里人要送给小女孩一份礼物，却说不是现在送出，大约十年以后。大家想一想，当时小姑娘几岁？（八岁），那十年以后呢？（十八岁）因此，这篇课文的课题叫做——十年后的礼物（指课题，生读）

2、过渡：在这十年等待的过程中，她心情有什么变化？（出示课件5：想

想小姑娘在等待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？）

（1）生思考。

（2）过渡：同学们非常认真，现在我们一起来交流交流。一开始达格妮是怀着怎样的心情等待这份礼物的？

a生汇报：她是怀着期待的心情。（您是从哪个句子体会到的？）（出示课件6：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。）师：你理解的很正确，小姑娘一开始很期待收到这份礼物。

（3）过渡：可期待了一年又一年，小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？

b生汇报：怀疑的心情。（您是从哪个句子体会到的？）（出示课件6句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！）哪位同学能有感情地来读一读这句话？

生读。

师：大家读读这两个句子，对比两句话有什么不同？（出示课件7：*送我一件很好的礼物，在十年以后！*在十年以后送我一件很好的礼物。）生反馈。

师：是的，第一句把“在十年以后”放在句末，强调了时间的漫长，表现了达格妮怀疑的心情。我们读的时候要强调后面的部分，语气更重更强烈一些，这样才能读出小姑娘的怀疑。请大家根据提示在来读一遍（生读句子）（4）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？

c生汇报：我从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮再也不相信那个人会送她礼物了。我体会到小姑娘失望的心情。

师：我们来认识这句中的一对新的关联词语：即使…也…，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？

生读。

师：读得好，说明你理解的好！那么，同学们能用“即使…也…”来说一句话吗？

同桌先相互说一句。愿意把你想到的句子说给大家听吗？

（5）师小结：是的，在漫长的等待中，达格妮的从热切的期待，到怀疑，最后再也不相信。现在，让我们一起齐读第5自然段。把达格妮在等待礼物时不同的心情表现出来。

（6）师：请同学们看看第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事）而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事），像这种写法就是——（插叙）

（二）学习1－3自然段

1．过渡：可是，就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了,现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。（出示课件8：请同学们默读课文1－3自然段，1．用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时，心情发生了怎样的变化？）

2．反馈

（1）师：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!哪个同学来分享一下你所找到的描写达格妮心情的句子。

a生：我从“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”中体会到达格妮听到报幕员的报告时非常意外。（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。）

（2）师：是的，当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢？（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。）

（3）师：听到这报告，达格妮十分意外。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？

b生反馈。（出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）

师：是啊，这究竟是怎么一回事呢，她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。）

师：对了，她感到很疑惑，同时心情又非常激动，甚至无法静下心来听音乐。

（4）（播放文中所说的乐曲）随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）

师：达格妮陶醉到乐曲中去了，她听到了什么呢？

生汇报：（出示课件10：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……）

（5）师生合作读：是啊！达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——这声音就来自于他们相遇的森林里，假如你是达格妮，你还会从这乐曲声中听到什么呢？（学生想象，汇报。）

师：同学们，你们的想象真丰富。听着耳边动人的交响乐乐曲，想起十年前的偶然相遇，此刻，达格妮知道了，那个和气的城里人就是——爱德华·格里格（板书）。

（三）、学习6－8自然段，小组讨论。

1．过渡：这足足等了十年，才收到的这份礼物，在达格妮的心目中，这是——

生齐读。（课件出示11：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

（2）师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？接下来请同学们四人组成小组，讨论讨论。（课件出示11：小组讨论：为什么说这份礼物是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？）

生汇报。

a生：从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师，不是一般的音乐家。可见礼物非常珍贵。

师：你能把这份礼物的“珍贵”读出来吗？（生读）

b生：这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵。