19我和祖父的园子
YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第五单元 第19课《我和祖父的园子》教案1
19 我和祖父的园子教学目标：1．会认读“蝴蝶、铲子、锄头、韭菜、狗尾草、水瓢、枕头”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重难点：1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
2.学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入新课板书课题：我和祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．2.找出生字新词，注意读准字音．3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5.全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：1.观赏小昆虫，大榆树2.跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3.误把狗尾草当谷穗留下不铲除，在祖父的园子里玩耍的情景：4.摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5.用瓢舀水往天空扬6.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7.用草帽遮脸睡觉三体会作者在园子里的心情1.默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2.全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。
19我和祖父的园子
第_ 十__册_语文_（科目）教案设计课题19我和祖父的园子教学目标知识目标会认读8个生字，并结合课文理解不懂的词语。
能力目标体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
情感目标有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点理解课文借景抒情的写法以及“园子”对我蕴含的精神意义。
课时安排 1 教学准备教学设计一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。
思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。
所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。
]三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。
（学生自主学习）（2）汇报交流：A．对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。
②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。
《祖父的园子》作文快乐的花园
《祖父的园子》作文快乐的花园英文回答：My grandfather's garden is a place of pure joy for me. It is a small piece of paradise where I can escape from the hustle and bustle of daily life and immerse myself in the beauty of nature. The garden is filled with a variety of colorful flowers, each one more vibrant and captivating than the last. The fragrance of the flowers fills the air, creating a delightful sensory experience.One of my favorite flowers in the garden is the rose. The garden is adorned with different types of roses, ranging from elegant red ones to delicate pink ones. The sight of these roses in full bloom never fails to bring a smile to my face. Their velvety petals and sweet scent make them truly enchanting. I often find myself spending hours just admiring their beauty and taking in their intoxicating fragrance.Another flower that I adore in my grandfather's garden is the sunflower. These tall and majestic flowers neverfail to make a statement. Their bright yellow petals and large size make them impossible to miss. Sunflowers are often associated with happiness and positivity, and being surrounded by them in the garden truly lifts my spirits. I love how they turn their faces towards the sun, as if seeking its warmth and light. It is a reminder to always stay positive and embrace the beauty of life.Apart from flowers, my grandfather's garden also boasts a variety of fruit trees. One of my favorites is the apple tree. Every year, during the autumn season, the tree is laden with juicy and delicious apples. I have fond memories of picking apples with my grandfather and enjoying them straight from the tree. The taste of a freshly picked apple is incomparable to any store-bought ones. It is a reminder of the simple pleasures in life and the importance of connecting with nature.中文回答：祖父的花园对我来说是一个纯粹的快乐之地。
祖父的园子作文(精选9篇)
祖父的园子作文（精选9篇）祖父的园子作文200字篇一祖父家的门前有一块菜园。
每到春天，青菜的种子发芽了，抽出了绿油油的嫩叶，如同一块块碧玉，在阳光下闪烁着光芒。
幼苗越长越高，一片片叶子相互重叠着，拥抱着如同一朵朵绿色的、含包欲放的花朵，给初春的大地披上了一件绿色的春装。
每到夏天，菜园里更热闹了。
茁壮的`辣椒秧上吊满了辣椒，辣椒形状各异，有的尖尖的，与中指一般大小；有的圆鼓鼓的，像灯笼；有的弯弯的，像牛角。
黄瓜架上挂着一条条顶花带刺的黄瓜，绿中透黄，皮上还挂着一层淡淡的白霜，看得让人直流口水。
到了冬天，萝卜可以丰收了，六片青绿青绿的叶子都向上竖长着，叶子下的萝卜便“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。
我爱祖父家的菜园。
祖父的园子作文200字篇二祖父家后山有一个小园子，园子里住着蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
小园子边缘种着桂花树、海棠树、杨树、柳树各种植物应有尽有，绝对不可能重样，每到一课桂花树开花时，十里飘香，不管老的、少的、小的，都跑来观赏。
在园子里，上空中的太阳显得格外的大，也出奇的亮。
园中的向日葵微笑着依偎在太阳妈妈的怀里，栅栏边上的野草也长大了，越来越高了，微风吹过，小草就跳起舞来，变得妖娆妩媚。
天空蓝幽幽的，还时不时的飘来几朵白云，又高又远。
看累了，躺在长椅上，盖上衣服，昏昏的就睡了……祖父家的园子真是一个好地方！祖父的园子读后感篇三这是一个美丽的花园，处处色彩缤纷；这是一个美好的童年，处处洋溢欢笑；这是一种包容的爱，时时温暖我心。
祖父，一个平凡的人，却让萧红的童年，那样美丽，那样快乐，那样幸福。
“我”家有一个大花园，花园中，昆虫各种各样，丰富多彩。
小时候，这里却还曾经是一个果园，但祖母的羊把树给啃光了。
而现在，“我”和祖父整天在园子里转，无论是栽花、拔草、种菜、浇地，祖父做什么，“我’便跟着做什么。
但由于“我”的胡闹、贪玩，常常把菜种踢飞、把谷穗当做狗尾草割掉，可祖父却没有丝毫的责备。
《祖父的园子》教学设计15篇
Deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this isabsolutely true.勤学乐施积极进取（页眉可删）《祖父的园子》教学设计15篇《祖父的园子》教学设计1学习目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
学习过程：一、从词入手，插入课文大家已经预习过课文了吧？下面请同学来读一下黑板上的词语。
在小说《呼兰河传》里，萧红用了大量的文字，写了一个园子，而且写得细致入微。
一个普普通通的园子，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们一起走进祖父的园子吧！二、品读课文（一）感受自由的快乐自由读第一自然段：你从这一自然段里读出了什么？得意，指导找出带颜色的词语，积累abb词语。
还有一个自然段也在写这个园子，请同学们看地13自然段。
自由读，读着读着，就会产生一种感觉，脑子里会出现一个什么词语呢？（随心所欲）用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。
出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（板书：自由）一读句子。
哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黄瓜）引读我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黄瓜，我愿意就。
还会有什么？出示句子：我就是，我愿意就哦，真的是（二读句子）过渡：我也是自由的，我要就。
找读4——12自然段。
园子里的一切景物的自由都传达着我的自由，这种写法叫作借景抒情，融情于景。
我是自由的，所以我是快乐的。
（板书：快乐）我玩累了——齐读最后一自然段。
此时，她正做着甜甜的梦呢，梦里她看见——（让学生想象梦里看见的东西。
）读到这，你们地心里也痒痒的，有什么话想说的吗？（二）品读祖父的爱。
过渡：园子留给我的，仅仅是自由的快乐吗？除此之外，难道就没有什么让我值得留恋吗？齐读4——12小节。
祖父的园子授课说课稿(精选7篇)
祖父的园子授课说课稿(精选7篇)祖父的园子授课说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子授课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子授课说课稿【篇1】一、回顾园子，导入新课。
师：让我们听她娓娓道来，请一个同学读一读第二自然段。
生：我家有一个大园子师：读得真好听，给她掌声，你觉得是一个怎样的园子？生：多彩的园子生机勃勃的园子师：语言也有特色，老师读着读着，仿佛看到小萧红在数着指头，在说。
请同学们读三——十二自然，读一读，想一想。
生自由读。
二、品读课文师：同学们读得真投入，能与大家分享吗生：大家请看第三自然段。
草帽，象家庭服装一样踢土，萧红的开心师：读一读，体会体会萧红的语言给我们什么感觉？生：我觉得萧红的语言给我十分有趣。
祖父拔草，我就拔草。
师：你觉得她的语言有什么感觉生：给我十分活泼的感觉我觉得用很少很少的字。
师：想不想感受一下这些语言给我们带来的快乐呢生：想。
指名读第三自然段。
师：还有哪些快乐呀生：我觉得还是最后一句比较有趣。
菜种不但没盖上，她祖父没有责怪她。
祖父把锄行三、感受自由师：哪个词让你能感受到自由。
生：抢过来，喊过来，她在向全世界宣布，这雨是她下的。
师：这一连串的动作，能体会到她是怎么样的生：自由的，自豪的师：让我们痛痛快快地读一读。
学生读第十二自然段。
瞧，她笑得多开心呀。
跟着老师一起拿着水瓢向天空一摇，大喊。
生：下雨了，下雨了。
师：这些又让你感觉到什么呀生：十分轻松快乐，师：想怎么就做什么，想说什么就说什么，这就是什么什么？这就是自由呀。
这种快乐就是园子给她的吗？是谁给她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到满脸皱纹的老爷爷和小女孩在哈哈大笑。
一字一句地讲给小萧红听。
而她却在一边玩一边听。
师：哪些字词体现了小萧红，默读五到十自然段，用心体会。
19我和祖父的园子教案
《我和祖父的园子》第二课时教学设计高邮经济开发区中心小学：赵凤琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。
教学重难点：1、品读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
2、感悟作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲导入新课。
1、同学们，在上课之前让我们先听一首歌。
（播放《童年》）。
你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？（《童年》）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的很多事情都让我们难忘。
2、大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是她和祖父的园子。
今天我们继续学习课文《我和祖父的园子》。
（板书课题）二、布置要求，引导预学1、这篇课文主要写了什么内容？2、初学课文后，你又产生了那些疑问?三、预习反馈，诊断查学1、交流课文主要内容。
2、教师归纳有价值的问题。
四、目标引领，探究导学过渡：为什么一个园子能让她如此留恋呢？默读课文，边读边思考，还可以作批注，写下所感所想。
(一)赏读园中景物自由。
1、课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？（2和13自然段。
）2、学习第2自然段。
（1）自由读这个自然段，你认为这是个什么样的园子？为什么？（好大—园子大；好多—动物种类多；好看—颜色多而且鲜艳；好玩—有趣……）（２）下面让我们一起去感受一下这个好大、好多、好看、好玩的园子吧。
（出示课件）。
（３）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？（小动物）请喜欢小动物的同学一起有感情地读第2自然段。
3、学习第13自然段。
（1）通过刚才的学习，我们知道第2自然段描写的是园子里的小动物，那13自然段主要写的是园子里的什么呢？请大家快速浏览第13自然段。
（2）这一段主要写的是园子里的什么？（庄稼）（3）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？（“倭瓜”是北方方言，其实就是我们吃的南瓜。
《呼兰河传》练习题及答案
《呼兰河传》阅读测试题一、填空题。
1、《呼兰河传》这部小说的作者是（）。
2、我们五年级下学期的一篇课文课文（）节选自这本小说。
3、呼兰河除了一些卑琐平凡的实际生活之外，还有不少精神上的盛举，如（）、（）、（）等。
4、呼兰河这个小城只有两条街，其中大泥坑在（）上。
5、在东二道街上，还有几家（）,这是为死人而预备的。
6、呼兰河最有名的地方是（）。
7、拔牙的洋医生的招牌撒谎那个画着特别大的，有量米的斗那么大的（）。
8、卖豆芽的（）的儿子，掉河淹死了。
9、（）是鬼节，呼兰河上会（）。
10、这个地方的晚霞是很好看的，有一个土名，叫（）。
11、我经常跟祖父学诗，祖父教我的有（），并没有课本，全凭口头传诵。
12、胡家养了个小童养媳——（）。
13、呼兰河这小城里边住着我的（）。
14、花开了，就像（）。
鸟飞了，就像（）。
虫子叫了，就像( )。
15、男女两家的公子、小姐都还没有生出来，就给订下亲了。
这叫做（）。
16、四月十八娘娘庙大会，这庙会的土名叫做（），也是无分男女老幼都来逛的，但其中以（）最多。
17、小灵花就是（）。
胡家就是（）。
胡仙就是（）。
18、（）是在河边上唱的，一唱就是（）天。
19、我家有一个大花园，这花园里有（）、（）、（）、（），样样都有。
20、呼兰河传》中，祖父用黄泥裹起来烧了给我吃的第一只是掉在井里的（），第二只是掉在井里的鸭子。
二、选择题。
1、《呼兰河传》是萧红在（）写的。
A、呼兰河 B、香港 C、台湾2、跳秧歌是在每年的（）。
A、七月十五 B、八月十五 C、正月十五3、“我”是母亲的第（）个孩子。
A、一 B、二 C、三4、农业学校设在（）里。
A、祖师庙 B、龙王庙 C、娘娘庙5、“毛子人”在呼兰河指（）。
A、本地人 B、外地人 C、外国人6、跳大神时，大神旁边的二神都是（） A、男人 B、女人 C、男人、女人都行7、娘娘庙的泥像以（）为多。
A、男子 B、女子 C、天王 D、妖魔8、祖母喜欢养（），结果把果树都给啃了。
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)祖父的园子教学活动说课稿篇1教学目标1、会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找出生字新词，注意读准字音。
3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：观赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
部编版语文五年级下册《祖父的园子》教案
2 祖父的园子1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚱”等15个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
4.能体会课文表达的思想感情。
默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
能体会课文表达的思想感情。
品词析句诵读感悟多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚱”等15个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.学习第1自然段，感受园子的多姿多彩。
4.找出关键句，从写景的部分中体会作者内心的情感和课文表达的思想感情。
板块一了解作者，激发兴趣师：童年往往意味着快乐、纯真，今天我们要学习的这篇文章——《祖父的园子》，讲述的是萧红的童年往事。
课前我们已经查找了资料，对萧红有了一定的了解。
谁来介绍介绍？（出示课前预学单第5题）生：萧红是中国近代女作家，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。
1933年开始文学创作。
31岁时因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港。
生：萧红的代表作有《生死场》《呼兰河传》等。
师：看来大家都预习得不错。
《祖父的园子》这篇课文就节选自《呼兰河传》这本书。
接下来，就让我们跟随这位传奇女作家的脚步，走进祖父的园子。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）师：读了课文题目，对于这篇文章你有什么想要了解的吗？（出示课前预学单第4题）生：我想知道祖父的园子里有些什么，作者在园子里干了些什么。
师：你就文章的内容提出了问题。
谁来继续说一说？生：作者为什么要写祖父的园子？师：你关注的是写作意图。
让我们带着这些问题一起走进课文吧！板块二掌握字词，整体感知师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考我们刚才提出的问题，如，祖父的园子里有什么，“我”在园子里干了些什么等。
（学生自由读课文，并作好圈点批注。
最新语文S版四年级语文下册19 我和祖父的园子_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
结构
部首
词语
chéng
乛部
句子
独体结构 承认 继承
我们要勇于承认错误并及时改正。 我们要继承和发扬中华民族的光荣传统。
拼音
结构
部首
词语
句子
qiū
虫旁 左右结构
蚯蚓
小鸡从土里啄出一条蚯蚓。
拼音
结构
部首
词语
句子
yǐ
n
虫旁
左右结构
蚯蚓
要是没有蚯蚓，农田就不肥沃了，哪怕 施用最有效力的化肥。
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
《呼兰河传》阅读测试题(带答案)
《呼兰河传》阅读测试题（带答案）一、填空题。
(40 分)1、《呼兰河传》这部小说的作者是(萧红)。
2、我们五年级下学期的一篇课文课文(《我和祖父的园子》)节选自这本小说。
3、呼兰河除了一些卑琐平凡的实际生活之外，还有不少精神上的盛举，如( 跳大神)、(唱秧歌)、(放河灯)等。
4、呼兰河这个小城只有两条街，其中大泥坑在(东二道街) 上。
5、在东二道街上，还有几家(扎染铺),这是为死人而预备的。
6、呼兰河最有名的地方是(十字街)。
7、拔牙的洋医生的招牌撒谎那个画着特别大的，有量米的斗那么大的(一排牙齿)。
8、卖豆芽的(王寡妇)的儿子，掉河淹死了。
9、(七月十五)是鬼节，呼兰河上会(放河灯)。
10、这个地方的晚霞是很好看的，有一个土名，叫(火烧云)。
11、我经常跟祖父学诗，祖父教我的有(《千家诗》)，并没有课本，全凭口头传诵。
12、胡家养了个小童养媳——(小团圆媳妇)。
13、呼兰河这小城里边住着我的(祖父) 。
14、花开了，就像(花睡醒了似的)。
鸟飞了，就像(鸟上天了似的)。
虫子叫了，就像(虫子在说话似的 )。
15、男女两家的公子、小姐都还没有生出来，就给订下亲了。
这叫做 (指腹为亲)。
16、四月十八娘娘庙大会，这庙会的土名叫做(逛庙)，也是无分男女老幼都来逛的，但其中以(女子)最多。
17、小灵花就是(小姑娘)。
胡家就是(胡仙)。
胡仙就是(狐狸精)。
18、(野台子戏)是在河边上唱的，一唱就是(三)天。
19、我家有一个大花园，这花园里有(蜂子)、(蝴蝶)、(蜻蜓)、( 蚂蚱)，样样都有。
20、呼兰河传》中，祖父用黄泥裹起来烧了给我吃的第一只是掉在井里的(小猪)，第二只是掉在井里的鸭子。
二、选择题。
1、《呼兰河传》是萧红在(B)写的。
A、呼兰河 B、香港 C、台湾2、跳秧歌是在每年的(C)。
A、七月十五 B、八月十五C、正月十五3、“我”是母亲的第(A)个孩子。
A、一 B、二 C、三4、农业学校设在(B)里。
19 我和祖父的园子
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在 园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草 帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔 草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在 后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。 哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不 单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
（写出了“我”的淘气和祖父对我的宽容）
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时， 他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问 我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上 的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不 是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷 子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾巴。
（写出了“我”的天真、可爱，以及祖父的耐心教导）
祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去 吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个 大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓 了。跑了几步就又去做别的了。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。 祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
著名作家 茅盾称《呼兰河 传》是“一篇叙 事诗，一幅多彩 的风土画，一串 凄婉的歌谣”， 课下同学们感兴 趣的话可以找来 读一读。
呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 从前那后花园的主人， 而今不见了。 老主人死了， 小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了…… 他们充满我幼年的记忆， 忘却不了， 难以忘却……
倡简：语文课堂教学的“回家”之路——特级老师薛法根执教苏教版五年级(下)《我和祖父的园子》赏析
板 ，就 让 学 生 沉 浸 在 语 文 学 习 中 ， 如 痴 如 醉 ， 仅 读 懂 了 课 文 ， 出 不 读 了 语 感 ， 解 了作 者 遣 词 造 句 的 特 理 点 ， 升 了听 说 读 写 的 能 力 ， 且 提 而 培 养 了 一 种 良 好 的 思 维 和 学 习 习
里 糊 涂 地 在 某 组 词 后 写 上 “ 帽 ” 草 ，
只 好满 脸 狐 疑 地 望 着 薛 老 师 。在 等 待 中 ， 师 开 始 点评 ： 教
进 行 实 实 在 在 的 听 、 、 、 的练 写 学 思
习 ， 学 生 在 不 知 不 觉 中 进 入 了 文 让 本语境。
生 声 音 响 亮 了。 ：
生，比 平 时 读得 更 流 利 了。 ：
生 错 误 少 了。 ：
悟 到 的 自由 。
接 着 ，薛老 师又 这 样 引 导 ： “我 ’ 园 子 里 干 的这 些 事 ｆ 着 黑 ‘ 在 指 板 上的词 ： 花 、 草 、 种 、 地 、 栽 拔 下 铲
在 了 某 一 组 词 的后 面 ， 黑 板 上 听 在
写 的 三 位 学 生 经 过 一 番 激 烈 的 思 考 怎 么 也 不 敢 在 众 目睽 睽 之 下 糊
菜 、 穗 ； 三 组词 ： 花 、 草 、 谷 第 栽 拔 下
种、 地、 铲 浇菜 。这 三 组 词 的 听 写 设 计 看 似 简 单 ， 际上 是 在 引导 学生 宴
列一 行 的 ？
特级教师 薛法根执教苏教版 五 年级 （ ） 下
《 我和祖 父的园子》 赏析
江苏扬 州 市广陵 区教 育局教 研 室（２ ０ １ 吴成 慧 ２５０ ）
苏教版五年级语文下册第19课我和祖父的园子
苏教版五年级语文下册第19课《我和祖父的园子》课文原文呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。
祖父浇菜，我也抢过来浇。
不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”太阳在园子里是显得特别大。
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
祖父的园子名著读后感带评语
祖父的园子名著读后感带评语1. 读完《祖父的园子》，我就像走进了一个五彩斑斓的梦。
祖父的园子在作者笔下简直是一个充满魔法的地方，园子里的一切都是自由的，就像那黄瓜，想怎么长就怎么长，愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，这多像不受拘束的孩子呀。
这让我想起自己小时候在老家的院子，虽然没那么大，但也是我自由玩耍的小天地。
评语：这个开头通过形象的比喻，将园子比作魔法之地，很吸引人，并且联系自身经历，让读者更能感同身受。
2. 《祖父的园子》真让我着迷。
祖父对作者的爱，就像那园子里的阳光，暖暖的，无处不在。
祖父陪着作者在园子里玩耍，从不厌烦。
我仿佛看到祖父戴着草帽，脸上带着和蔼的笑容，任由小作者在园子里折腾。
这就像我的爷爷，不管我多调皮，他总是包容我。
评语：把祖父的爱比作阳光很贴切，描述画面感很强，而且与自己爷爷对比，真情实感自然流露。
3. 读《祖父的园子》时，我心里满是羡慕。
作者能有那样一个园子，那可是她的欢乐王国啊。
她可以在园子里捉蚂蚱，就像一个小猎手在自己的猎场里一样。
她和祖父的互动也特别温馨，祖父干活她捣乱，祖父却不生气。
我想，这就是爱的包容吧。
在我的生活里，可没有这么大的园子让我撒欢儿，唉。
评语：羡慕的情绪很明显，将捉蚂蚱类比小猎手，很有趣，最后的感叹也很真实。
4. 《祖父的园子》里的世界好纯粹。
园子里的花啊、草啊，都像是作者的小伙伴。
祖父呢，就是这个小世界里最温暖的守护者。
我印象特别深的是作者把狗尾草当成谷穗那一段，祖父笑着纠正她，没有一点责备。
这要是我犯错，我爸妈肯定得唠叨几句。
这园子就像一个世外桃源，远离烦恼。
评语：对园子里事物的描述充满童真，对比自己犯错时的待遇，更突出祖父的慈爱，世外桃源的比喻很恰当。
5. 读了《祖父的园子》，我好像跟着作者一起在园子里撒欢儿了。
那园子里的倭瓜、玉米，一个个都像是有生命的精灵。
祖父和作者在园子里的对话简单又充满乐趣。
祖父说“这是什么?”作者说“谷子。
”祖父笑了。
《祖父的园子》教案(15篇)
《祖父的园子》教案(15篇)《祖父的园子》教案1目标1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1.简介作者萧红(1911-1942)，原名张廼莹。
中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》2.简介《呼兰河传》《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。
（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。
设计意图：从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。
有助于学生理解课文，感受真情。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
我的乐园祖父的园子作文
我的乐园祖父的园子作文英文回答：My grandfather's garden is like a paradise to me. It is a place where I can escape from the hustle and bustle ofthe city and immerse myself in the tranquility of nature. The garden is filled with a variety of beautiful flowers, vibrant green plants, and the sweet scent of blooming roses. It is truly a sight to behold.One of my favorite spots in my grandfather's garden is the cozy little gazebo nestled among the trees. It is the perfect place to relax and enjoy the peaceful surroundings.I often sit there with a cup of tea in hand, listening tothe birds singing and feeling the gentle breeze on my face. It is a moment of pure bliss.Another highlight of the garden is the vegetable patch. My grandfather is an avid gardener and he takes great pride in growing his own vegetables. The tomatoes, cucumbers, andcarrots that he grows are incredibly delicious and full of flavor. I love helping him tend to the vegetables and it is always rewarding to harvest the fruits of our labor.In addition to the beautiful flowers and bountiful vegetables, my grandfather's garden is also home to a variety of adorable animals. There are colorful butterflies fluttering around, bees buzzing from flower to flower, and squirrels scampering up and down the trees. It is like a mini wildlife sanctuary right in our backyard.中文回答：我祖父的园子对我来说就像是一个天堂。
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19我和祖父的园子
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学重点:有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点:在读中体会作者的心情和情感，感悟作者的表达方式和语言特点。
教学过程
一、谈话导入，认识园子。
1.自由朗读第一段，边读边想：祖父的园子里有什么？把描写色彩的有关词语画出来。
蝴蝶：白黄大红
蜻蜓：金
蚂蚱：绿
2.是呀，园子里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
请同学们边读边想像园中情景。
3.指名读——齐读。
二、交流趣事，想象朗读。
1.自由读课文3—12自然段，想一想：我在园子里做了些什么事？你觉得哪一件最有趣？画出有关的句子，用心读一读，再说说自己的感受。
2.交流讨论：
①我在园子里做了哪些事？
（栽花拔草种小白菜铲地浇菜）
②你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？
3.全班交流，指导有感情地朗读。
（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
①从这里你感受到了什么？（我就像祖父的“影子”，走到哪里，跟到哪里。
）
②祖父做什么，我就跟着模仿，小姑娘太好奇、天真、可爱了。
（2）种小白菜
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
①想像当时的情景，读好这两句话。
②这两句话说明了什么？（我很贪玩、自由；也说明了祖父对我很疼爱）
（3）铲地。
（第4自然段）
①我是怎样铲地的？（爬上地上，乱勾一阵）
②如果是你这么做，会招来什么的后果？
③请同学们默读课文5—10自然段，注意描写祖父的一个细节，用笔画下来。
（笑）
④祖父不但没有责怪我，而且还耐心地教“我”区别狗尾草和谷子。
你觉得祖父是一个怎样的人？（宽容、和蔼、慈爱、爽朗）
（4）读第11自然段。
边读边想：一连串的又，让你体会到了什么？
（我想做什么就做什么，自由自在，无忧无虑）
（5）浇菜。
想像当时的情景，读好这几句话。
4.交流了这么多有趣的事，想一想：为什么在园子里，我可以闹够了又去玩，玩腻了又来闹？这都是因为什么？
（因为有祖父的疼爱，所以我在园子能自由自在，园子给我的童年带来了无穷的乐趣。
）
评析：这个板块的设计，给予学生充分的自由，以赏读、品读、美读为主，主要是通过多种形式的读，引导学生从字里行间体会“自由”。
三、回味感受，学习表达。
1.和祖父在一起，我是多么的自由和快乐呀！第13自然段中有一句话充分地表现了这一份自由，请你找出来读一读。
（出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎样，就怎样，都是自由的。
）
2.心中有快乐和自由，眼中看到的景物也是不同寻常的，作者写了园子里的哪些景物？这些景物在我眼里是什么样子的？
教师引读：
明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像；
鸟飞了，就像；
虫子叫了，就像；
倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是；
黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是；
玉米长得特别茂盛，在我看来，是；
3.这一段文字的表达很有特色，自由读一读，画出你喜欢的句子。
4.读后交流，指导朗读，评价：
（1）“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
（在作者眼中，花、鸟、虫子都是鲜活的。
拟人手法，用上了排比的句式，把花开、鸟飞、虫鸣写得有声有色）
（2）“倭瓜愿意爬上架就爬上架，……也没有人管。
”
（夸张手法。
用四个愿意……就……，可见在作者的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是自由快乐的。
）
（3）怎么样才能把这种自由读出来？（指名读评价齐读）
评析：教师让学生关注文本语言表达方式，体会文学作品表情达意的魅力，这是高年级语文的阅读教学重点之一。
四、情感升华，拓展阅读。
1.园子里处处传达着我的自由与快乐，我玩累了，我怎么做了？（齐读14自然段）
2.“不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
”这样的生活多么令人向往。
请同学们想一想，说一说：小姑娘睡醒以后又会闹出什么好玩的来？
3.课后阅读《呼兰河传》。
评析：课后阅读《呼兰河传》。
是对学生迁移能力的训练，能够有效提高学生语文阅读能力的训练。
五、板书设计：19.我和祖父的园子
祖父疼爱
玩闹自由
快乐童年
六、作业设计：
必做题：
1.在下面的括号里填上合适的量词。
一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶
一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓
2.根据课文内容填空。
园子里的一切都活了。
花开了，就像。
鸟飞了，就像。
虫子叫了，就像。
选做题：
你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。