光学设计课程设计与要求_11级
傅里叶光学课程设计
傅里叶光学课程设计一、教学目标本课程旨在通过傅里叶光学的学习，让学生掌握傅里叶变换在光学领域中的应用，理解光学系统中的波动现象。
具体目标如下：1.理解傅里叶变换的基本概念和原理。
2.掌握傅里叶变换在光学系统中的应用，如傅里叶光学成像、光栅衍射等。
3.了解光学系统中波动现象的数学描述和相关原理。
4.能够运用傅里叶变换解决光学问题，如从实验数据中提取有用信息。
5.能够使用相关软件工具进行光学设计和仿真。
情感态度价值观目标：1.培养学生对科学研究的兴趣和热情，提高学生对光学学科的认同感。
2.培养学生团队合作精神，鼓励学生在讨论和实践中积极探索。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.傅里叶变换的基本概念和原理，包括傅里叶级数、傅里叶变换的数学描述和性质。
2.傅里叶变换在光学系统中的应用，如傅里叶光学成像、光栅衍射等，涉及光学系统的波动现象和成像原理。
3.光学系统中波动现象的数学描述和相关原理，如波动方程、光波的传播和衍射等。
4.第一周：傅里叶变换的基本概念和原理。
5.第二周：傅里叶变换在光学系统中的应用。
6.第三周：光学系统中波动现象的数学描述和相关原理。
三、教学方法为了提高学生对傅里叶光学的理解和应用能力，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解傅里叶变换的基本概念和原理，以及光学系统中波动现象的数学描述和相关原理。
2.案例分析法：通过分析具体的傅里叶光学应用案例，帮助学生理解傅里叶变换在实际问题中的应用。
3.实验法：安排实验环节，让学生亲手进行光学实验，从实验数据中提取有用信息，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《傅里叶光学》相关教材，用于提供基础知识和理论框架。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，用于辅助讲解和展示。
4.实验设备：准备相关的实验设备和器材，用于实验教学环节。
光学设计课程设计
光学设计课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解光学设计的基本概念、原理和方法，掌握光学系统的组成和设计流程，培养学生的创新意识和实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：•掌握光学基本概念、原理和定律。
•了解光学系统的组成和分类。
•学习光学设计的方法和步骤。
2.技能目标：•能够运用光学原理分析光学系统。
•掌握光学设计软件的基本操作。
•具备光学系统设计和优化能力。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对光学科技的兴趣和热情。
•增强学生的创新意识和团队合作精神。
•培养学生关注社会发展和实际问题的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.光学基本概念、原理和定律：光的传播、反射、折射、衍射等。
2.光学系统组成：透镜、镜片、光源、探测器等。
3.光学设计方法：几何光学、波动光学、数值光学等。
4.光学系统设计流程：需求分析、光学设计、光学仿真、优化等。
5.光学设计软件操作：Zemax、TracePro、LightTools等。
三、教学方法为实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：讲解光学基本概念、原理和定律，以及光学系统设计方法。
2.案例分析法：分析实际光学系统设计案例，让学生了解光学设计的过程和技巧。
3.实验法：让学生动手进行光学实验，培养实际操作能力和实验素养。
4.讨论法：分组讨论光学问题，培养学生的团队协作和沟通能力。
四、教学资源为实现课程目标，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光学设计教材，如《光学设计》、《光学原理》等。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，如《光学手册》、《光学工程》等。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，辅助学生理解和掌握光学知识。
4.实验设备：配置光学实验器材，如透镜、光源、探测器等，供学生进行实验。
5.光学设计软件：提供正版光学设计软件，如Zemax、TracePro、LightTools等，供学生学习和使用。
五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，以了解学生的学习态度和实际水平。
光学设计课程建设思路、建设目标和建设方案
光学设计课程建设思路、建设目标和建设方案随着我国科技水平的不断提高，光学设计在众多领域发挥着越来越重要的作用。
为了培养具有创新精神和实践能力的光学设计人才，本文将探讨光学设计课程的建设思路、建设目标和建设方案。
一、建设思路1.紧密结合国家发展战略，以社会需求为导向，明确光学设计课程的培养目标。
2.强化光学基础知识教育，提高学生的理论素养。
3.突出实践能力培养，增加实验、实习等实践环节。
4.注重创新能力培养，鼓励学生参与科研项目，开展创新实验。
5.拓展国际视野，加强与国际知名光学设计领域的交流与合作。
二、建设目标1.培养具备扎实光学基础知识、较强实践能力和创新精神的光学设计人才。
2.使学生掌握光学设计的基本原理、方法和技能，具备独立分析和解决光学设计问题的能力。
3.培养学生具备良好的团队协作和沟通能力，提高其在光学设计领域的竞争力。
4.拓宽学生国际视野，提升其国际化水平。
三、建设方案1.优化课程设置（1）加强光学基础课程，如光学原理、光学仪器等。
（2）增设光学设计相关课程，如光学系统设计、光学元件设计等。
（3）增加实践环节，如实验、实习、课程设计等。
2.教学方法改革（1）采用线上线下相结合的教学模式，提高教学质量。
（2）推广案例教学、讨论式教学等，增强学生的参与度和积极性。
（3）注重培养学生的实际操作能力，加强实验室建设。
3.师资队伍建设（1）引进具有丰富光学设计经验的教师，提高师资水平。
（2）加强教师培训，提高教师的教学和科研能力。
（3）鼓励教师参与国际合作与交流，提升师资队伍的国际化水平。
4.科研与创新能力培养（1）鼓励学生参与科研项目，提高其科研素养。
（2）设立光学设计创新实验项目，培养学生的创新能力。
（3）组织学生参加光学设计竞赛，提升其实践能力。
5.国际交流与合作（1）与国外知名高校和科研机构建立合作关系，开展学术交流。
（2）引进国外优秀光学设计课程，提高课程质量。
（3）选拔优秀学生赴国外高校进行交流学习。
光学设计cad课程设计
光学设计cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握CAD软件在光学设计中基本操作与使用方法，包括图形绘制、修改及参数化设计。
2. 使学生理解光学基本原理，如光的传播、反射、折射等，并能运用这些原理进行光学元件的设计。
3. 让学生了解光学系统中常见元件的构造、性能及其在光学设计中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行光学元件的绘制与模拟的能力。
2. 培养学生分析光学问题，运用光学原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过团队协作，共同完成光学设计项目的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对光学设计的兴趣，激发他们探索光学领域的精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据和实验过程的准确性。
3. 培养学生具备良好的团队协作精神和沟通能力，学会分享与交流。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，要求学生将所学的光学知识与CAD 技能相结合，完成实际的光学设计项目。
学生特点：学生具备一定的光学基础知识，熟悉计算机操作，但对CAD软件在光学设计中的应用尚不熟练。
教学要求：教师需引导学生将理论知识与实际操作相结合，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过小组合作，培养学生团队协作和沟通表达能力。
在教学过程中，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和创新能力。
二、教学内容1. 光学基础知识回顾：光的传播、反射、折射定律，光学元件的基本概念。
2. CAD软件介绍：软件安装、界面认识、基本操作与工具使用。
3. 光学元件设计与绘制：平面镜、凸透镜、凹透镜等基本元件的绘制方法。
- 平面镜设计：使用CAD软件绘制平面镜，了解其在光学系统中的作用。
- 凸透镜设计：学习凸透镜的绘制方法，掌握其光学性质及焦距计算。
- 凹透镜设计：学习凹透镜的绘制方法，掌握其光学性质及焦距计算。
4. 光学系统设计实例：利用所学知识，设计并绘制简单光学系统，如显微镜、望远镜等。
5. 光学设计项目实践：分组进行光学设计项目，从需求分析、方案设计到CAD绘制，完成一个完整的光学设计过程。
光学设计课程设计报告
光学设计课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生掌握光学设计的基本原理和方法，培养学生的动手能力和创新精神。
具体目标如下：1.知识目标：学生能熟练掌握光学设计的基本概念、原理和公式，了解光学设计的应用领域和发展趋势。
2.技能目标：学生能运用光学设计软件进行简单的光学系统设计，具备实际操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对光学设计的兴趣，提高学生的科学素养，使学生认识到光学设计在现代科技中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学设计的基本原理、光学系统的设计方法、光学设计软件的使用等。
具体安排如下：1.光学设计的基本原理：包括光的传播、反射、折射等基本现象，以及光学元件的性质和功能。
2.光学系统的设计方法：包括几何光学设计、物理光学设计等方法，以及光学系统性能的评价指标。
3.光学设计软件的使用：学习Zemax、LightTools等光学设计软件的操作方法，进行实际的光学系统设计。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解光学设计的基本原理和公式，使学生掌握基础知识。
2.讨论法：引导学生就光学系统设计方法进行讨论，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：分析具体的光学设计案例，使学生了解光学设计在实际应用中的重要性。
4.实验法：利用光学实验设备，让学生动手进行光学系统的设计和测试，培养学生的实践能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《光学设计基础》等教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：《光学设计手册》等参考书，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料：包括教学PPT、视频等，为学生提供直观的学习体验。
4.实验设备：包括光学显微镜、望远镜等，为学生提供实践操作的机会。
以上教学资源将共同支持本课程的教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂提问、讨论、实验操作等方式，评估学生的参与度和实际操作能力。
初中光学项目化课程设计
初中光学项目化课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解光学基础知识，掌握光的传播、反射、折射等基本概念；2. 学习光学元件的功能和原理，如凸透镜、凹透镜、平面镜等；3. 了解光在自然界和日常生活中的应用，如光的色散、光纤通信等。
技能目标：1. 能够运用光学知识解释生活中的现象，解决实际问题；2. 学会使用光学仪器，如望远镜、显微镜等，进行观察和实验；3. 培养动手操作能力和团队协作能力，完成光学项目的设计与制作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对光学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣；2. 增强学生的环保意识，关注光学技术在环保领域的应用；3. 培养学生热爱科学、追求真理的价值观，提高创新意识和实践能力。
课程性质：本课程为初中光学项目化课程，以实践为主，理论联系实际，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：初中学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢动手实践，但光学知识基础薄弱，需要通过项目化教学激发兴趣，提高学习效果。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、分组合作等教学策略，实现课程目标。
将目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 光的传播：直线传播、光的传播速度、光在同种介质中的传播。
- 教材章节：第二章第一节《光的直线传播》2. 光的反射：平面镜、凸面镜、凹面镜的反射规律，反射光的应用。
- 教材章节：第二章第二节《光的反射》3. 光的折射：光的折射规律，凸透镜、凹透镜的原理和应用。
- 教材章节：第二章第三节《光的折射》4. 光的色散：太阳光的色散，彩虹的形成。
- 教材章节：第二章第四节《光的色散》5. 光学仪器：望远镜、显微镜、眼镜等光学仪器的原理和操作。
- 教材章节：第二章第五节《光学仪器》6. 光与现代科技：光纤通信、激光技术、光学传感器等。
- 教材章节：第二章第六节《光与现代科技》教学内容安排与进度：第一周：光的传播、光的直线传播第二周：光的反射、反射光的应用第三周：光的折射、凸透镜和凹透镜第四周：光的色散、彩虹的形成第五周：光学仪器、望远镜和显微镜第六周：光与现代科技、光纤通信和激光技术三、教学方法针对光学项目化课程的特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：用于讲解光学基础知识、基本概念和原理。
zamax光学课程设计
zamax光学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握zamax光学软件的基本操作流程，包括建立模型、设置光学参数和运行模拟。
2. 学生能够掌握zamax光学软件中光学元件的设计原理和光学性能分析方法。
3. 学生能够理解并运用光学原理，如干涉、衍射和折射等，进行光学系统的仿真分析。
技能目标：1. 学生能够独立使用zamax光学软件建立简单的光学模型，并对其进行光学性能分析。
2. 学生能够通过zamax软件模拟不同光学现象，培养实际操作能力和问题解决能力。
3. 学生能够运用zamax软件进行数据采集、处理和分析，形成科学的研究报告。
情感态度价值观目标：1. 学生能够提高对光学工程的兴趣，激发创新思维和探究精神。
2. 学生通过zamax光学课程的学习，培养团队协作、交流和分享的学术氛围。
3. 学生能够认识到光学在科技发展和国防建设中的重要性，树立正确的价值观和社会责任感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，以学生动手操作为主，结合理论知识，培养学生的实际应用能力。
学生特点：学生具备一定的光学基础知识，具有较强的学习兴趣和动手能力，但缺乏实际操作经验。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，引导学生主动探索，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过课程目标的实现，使学生在光学领域具备一定的理论素养和实践技能。
二、教学内容1. zamax光学软件概述：介绍zamax软件的发展历程、主要功能和应用领域，使学生对该软件有整体的认识。
相关教材章节：第一章 绪论2. zamax软件基本操作：教授如何安装与启动软件，学习界面布局，掌握基本操作流程。
相关教材章节：第二章 基本操作与界面介绍3. 光学元件设计与分析：学习光学元件的设计原理，掌握如何使用zamax软件进行光学元件的设计与分析。
相关教材章节：第三章 光学元件设计与分析4. 光学系统建模与仿真：教授如何建立光学系统模型，设置光学参数，运行模拟，并分析光学现象。
zemax的课程设计
zemax的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解Zemax软件的基本原理和光学设计概念。
2. 学生能够掌握Zemax软件的操作流程，包括建立模型、设置参数、运行仿真和结果分析。
3. 学生能够运用Zemax软件解决实际的光学问题，如透镜设计、光学系统优化等。
技能目标：1. 学生能够独立操作Zemax软件，完成基本的光学设计任务。
2. 学生能够运用Zemax软件进行光学系统的性能分析和优化。
3. 学生通过实践操作，培养解决复杂光学问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习Zemax软件，培养对光学工程的兴趣和热情。
2. 学生在团队协作中，学会分享和交流，培养合作精神。
3. 学生通过光学设计实践，认识到科学技术在现实生活中的应用，增强创新意识和实践能力。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合光学原理和计算机辅助设计，培养学生实际操作能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的光学基础和计算机操作能力。
教学要求：教师需结合学生特点，采用案例教学和任务驱动教学法，引导学生主动参与实践，培养其光学设计和分析能力。
同时，注重培养学生的团队合作意识和创新思维。
通过本课程的学习，使学生在光学设计和分析方面达到具体的学习成果，为未来的学术研究或工作实践打下坚实基础。
二、教学内容1. Zemax软件概述- 软件基本原理和功能介绍- 光学设计基本流程和概念2. Zemax软件操作基础- 软件界面及工具栏功能介绍- 建立光学系统模型的方法- 设置光学系统参数和求解器配置3. 光学系统设计实例- 透镜设计原理及方法- 光学系统优化技巧- 实际案例分析与讨论4. 光学系统性能分析- 像差分析及控制方法- 光学系统MTF曲线绘制与分析- 光学系统杂散光分析5. Zemax软件综合应用- 非序列光学系统设计- 光学系统与机械结构的协同设计- 光学系统性能评估与优化教学内容安排与进度：第一周：Zemax软件概述及光学设计基本流程第二周：Zemax软件操作基础及建立光学系统模型第三周：透镜设计实例与光学系统优化第四周：光学系统性能分析及杂散光分析第五周：非序列光学系统设计及综合应用教材章节关联：本教学内容与教材中光学设计、光学系统性能分析等相关章节紧密关联，结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握光学设计原理和方法。
光学检测与测试课程设计
光学检测与测试课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握光学检测与测试的基本原理、方法和应用，培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解光学检测与测试的基本概念、原理和特点；（2）掌握光学检测与测试的基本方法和技巧；（3）熟悉光学检测与测试在实际应用中的案例。
2.技能目标：（1）能够运用光学检测与测试的方法解决实际问题；（2）具备操作光学检测设备的能力；（3）能够分析光学检测数据，并作出合理的判断。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对光学检测与测试学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生严谨的科学态度和团队协作精神；（3）培养学生关注光学检测与测试技术在生活中的应用，提高学生的综合素质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学检测与测试的基本概念、原理、方法和应用。
具体内容包括：1.光学检测与测试的基本概念：光的传播、反射、折射、干涉、衍射等；2.光学检测与测试的原理：光学检测的原理、光学成像原理、光学信号处理等；3.光学检测与测试的方法：光学显微镜、光谱分析、干涉测量、激光检测等；4.光学检测与测试的应用：光纤通信、光学传感器、光学成像器件等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：系统讲解光学检测与测试的基本概念、原理和方法；2.讨论法：分组讨论光学检测技术在实际应用中的案例，培养学生的分析能力；3.案例分析法：分析光学检测与测试领域的典型应用，提高学生的实际操作能力；4.实验法：动手进行光学实验，让学生亲身感受光学检测与测试的魅力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将采用以下教学资源：1.教材：选用国内知名出版社出版的《光学检测与测试》教材；2.参考书：推荐学生阅读相关领域的经典著作和最新研究成果；3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，为学生提供直观的学习材料；4.实验设备：为学生提供光学实验所需的仪器和设备，确保实验教学的顺利进行。
光学系统课程设计
光学系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解光学系统基本概念，掌握光学元件的作用和原理；2. 学会使用透镜公式和光路图分析光学系统；3. 了解光学成像的规律，掌握不同类型光学成像的特点；4. 掌握光学系统设计的基本方法和步骤。
技能目标：1. 能够正确使用光学仪器，进行光学实验操作；2. 能够运用透镜公式解决实际问题，分析光学系统性能；3. 能够根据给定的需求，设计简单的光学系统；4. 能够通过团队合作，完成光学系统设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对光学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据和事实；3. 培养学生团队协作意识，提高沟通与交流能力；4. 培养学生环保意识，关注光学技术在环保领域的应用。
课程性质：本课程为物理学科选修课程，旨在帮助学生掌握光学基础知识，提高解决实际问题的能力。
学生特点：学生处于高中阶段，具备一定的物理基础和实验操作能力，对光学现象感兴趣，但需进一步培养探究精神和实践能力。
教学要求：注重理论联系实际，以实验为基础，引导学生通过观察、思考、实践，掌握光学系统设计的方法和技巧。
教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问和讨论，提高学生的主动学习能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关领域的学习和研究打下基础。
二、教学内容1. 光学基本概念：光的基本性质、光学元件（透镜、面镜）、光学成像分类；2. 透镜公式与光路图：透镜公式推导、光路图绘制、光学系统分析；3. 光学成像规律：实像与虚像、放大与缩小、成像位置与物距关系；4. 光学系统设计：光学系统设计方法、步骤、实例分析；5. 光学实验操作：光学仪器使用、实验操作技巧、实验数据处理；6. 光学技术应用：光学在日常生活、科技、环保等领域的应用案例。
教材章节关联：1. 与教材第二章“光的传播”相关，深化对光直线传播、反射、折射等概念的理解；2. 与教材第三章“光学成像”相关，学习透镜成像、面镜成像等知识点；3. 与教材第四章“光学仪器”相关，了解光学仪器的基本构造和原理。
应用光学课程设计
应用光学课程设计应用光学是现代光学的一个重要分支，涉及到了光学基础理论及其在生物医学、通讯、计算机等领域中的应用。
如何进行应用光学课程设计，使学生在学习过程中更好地掌握光学知识并具备应用能力，是一个需要认真思考和操作的过程。
一、确定教学目标教学目标是教学制定的基础和出发点，也是评价教学结果的标准。
在设计应用光学课程时，需要针对学生的学习阶段和学科性质设定不同的教学目标。
比如在本科生阶段，可重点培养学生基本光学知识的掌握和理解、实验能力的培养及其应用能力；研究生阶段，则需着重培养学生的研究能力和科学精神。
二、制定教学计划制定教学计划涉及到课程设置、教材选择、课堂教学和实验等方面。
需要根据教学目标和课程实际情况设计，具体包括以下几个方面：（1）课程设置应用光学是一个较为宽泛的学科，如果将各方面内容都进行深入探究，则需要非常长的时间才能全面掌握。
因此，设计应用光学课程时需要将内容集中在某些重点部分进行深入研究，同时涉及到不同领域的案例分析，注重实际应用场景。
比如，可以侧重深入研究激光的原理及其应用、生物光学、光波导等方面。
（2）教材选择针对不同的教学阶段，应选择适合的教材。
对于本科生，教材要求具有教学内容完整、操作性强和难易度适中等特点；对于研究生，可以适当引入经典文献和前沿研究成果，要求能够掌握当代光学学科的前沿领域和研究进展。
（3）课堂教学课堂教学应通过多种方式来实现。
包括讲授、问答、互动、案例分析等。
通过讲授，让学生系统地掌握各个方面的知识；通过互动，让学生参与到教学当中，培养学生的积极性；通过案例分析，让学生学会将理论知识应用到实际问题中。
（4）实验教学实验教学是应用光学教学的重要组成部分。
通过实验，可以使学生更好地理解并掌握光学原理，提高实验技能和实践能力。
实验课程的设置应与理论课程相结合，注重实践应用和创新思维培养。
三、评价教学效果评价教学效果是教学过程中必不可少的一项工作。
通过考试、实验、作业、论文等综合评定，以及学生的反馈意见，从不同角度来全面衡量教学效果，为教学改进提供依据。
几何光学像差光学设计课程设计
几何光学像差光学设计课程设计课程简介这是一门介绍几何光学像差和光学设计基础的课程。
在这门课程中，我们将学习像差的定义和分类，理解像差对图像质量的影响，并掌握光学设计的基本方法。
通过课堂讲解、实例分析和设计实践，我们将探索有效处理像差的各种方法和策略，为光学设计提供有价值的经验和方法。
课程内容第一章：像差和其分类课程的首个章节将介绍像差和其分类的基本概念。
我们将了解各种像差的定义、特点、计算方法和分类，并讨论在光学系统设计中如何处理不同种类的像差。
通过实例分析和课堂讲解，我们将协助学生理解像差对光学系统和图像品质的影响。
第二章：光学组件的独特质量在本章节中，我们将讨论光学组件的独特质量对像差的影响。
我们将探讨设计光学系统时考虑组件质量的原则和方法，包括选择适当的材料、依靠正确的加工方法降低表面形貌误差，以及通过光学涂层降低反射和散射等等。
第三章：光学系统设计基础在本章节中，我们将介绍光学系统设计的基础理论和方法。
我们将了解光学系统中不同组件的特性和作用，以及如何_design_加工和组装以获得的高品质的图像。
我们将以实例展示不同系统设计可能影响像差和图像品质的方式，给予学生在必要时独立设计系统的技能。
第四章：如何处理像差在本章营中，我们将讨论减少和处理各种像差的方法。
我们将介绍如何识别和评估像差，以及采用哪些材料、设计方案和加工方法达到减少像差的目的。
此外，我们将讨论像差校正和图像处理的原理和方法，为设计高品质图像提供有力支持。
课程实践在本门课程中，我们将针对具体问题实施许多设计实践，包括设计一个透镜、设计一个镜头组、识别和评估像差等等。
所有实践活动将采用自己动手实践的形式以激发学生的设计兴趣，巩固所学知识点并实践使用光学设计相关技术。
总结通过本门课程，学生将获得对几何光学像差、光学设计基础、光学组件质量、处理和校正像差的方法和策略等方面的深入了解。
此外，强调实践的课程培养学生掌握有效的实践技能和优化图像品质的重要能力。
光学课程设计
1 引言1.1选题背景折射率是物质的基本特性参量，测量折射率是物理实验重要内容之一。
由于在大量的物理现象中，物质的折射率具有决定性的意义，因此对其测量的方法也很多，各种方法各有优点 , 也各有其局限性 , 并且测量精度也不尽相同。
在固体材料中．测量各种光学玻璃或其他光学材料的折射率和色散曲线是很重要的。
但对于气体或液体，折射率的测定和色散现象的研究，也有重要的工业上的应甩和科学研究的意义。
化学及化学工业方面，对于水溶液及其他透明溶液中，溶质成份及微量杂质的研究，更是必需的。
溶液的折射率也与溶液性质及浓度有关，因此测定了折射率也就可以决定混和气体或溶液中某一成份的浓度所以，测定液体浓度，除了化学方法与其他方法外，也可以用光学的方法。
传统的测量折射率的方法很多，归纳起来测可分为两类：一是应用折射定律及反射、全反射定律，通过准确测量角度来求折射率的几何光学方法，比如最小偏向角法、掠入射法、全反射法等。
另一类是利用光通过介质(或由介质反射)后，透射光的位相变化(或反射光的偏振态变化)与折射率密切相关的原理来测定折射率的物理光学方法，比如布儒斯特角法、干涉法等。
通常，液体折射率的测量方法都以折射定律为基础，一般都可以归结为测角法。
这些方法传统、操作简单，但有一定的局限性，且测量精度不够高。
牛顿环是精密测量仪器，如果用牛顿环测液体折射率测得结果应该比较准确。
1.2本设计方法的介绍及优点实验中应采取何种方法 ,要根据具体情况而定 , 灵活应用 , 以期达到我们所要求的结果。
液体折射率的测量要比固体折射率的测量复杂，而且，引进的测量误差也较大。
本文介绍的用牛顿环干涉的方法和光在液体内传播的特性，测量液体折射率，其不仅物理意义明确，方法简单，而且获得较好的测量结果。
牛顿环又称“牛顿圈”。
在光学上，牛顿环是一个薄膜干涉现象。
光的一种干涉图样，是一些明暗相间的同心圆环。
例如用一个曲率半径很大的凸透镜的凸面和一平面玻璃接触，在日光下或用白光照射时，可以看到接触点为一暗点，其周围为一些明暗相间的彩色圆环；而用单色光照射时，则表现为一些明暗相间的单色圆圈。
光学设计 课程设计
摘要本课程的任务是在学习工程光学基础、光学测试技术等技术基础课程的基础上，进行光学仪器的设计，目的是了解光学设计中主要的环节，掌握光学仪器设计、开发的基本方法，以便今后能从事光学仪器的设计、研发工作。
本课程主要研究光学仪器设计中的基本部分，如：光源、目镜、物镜、分化板等，以及光学仪器设计中考虑的基本问题，如：物象位置关系、系统放大倍数、系统分辨率、相差等。
课程涉光学基础、光学测试技术、误差理论及数据处理、精密仪器设计等多方面。
了解光学系统的光学特性、光学系统的设计过程。
初级像差理论与像差的校正和平衡方法，像质评价与像差公差，光学系统结构参数的求解方法。
望远物镜设计的特点、双胶合物镜结构参数的求解和光学特性。
目镜设计的特点、常用目镜的型式和像差分析。
关键词：光学系统成像质量像差像距望远镜目录第一章设计要求 (1)第二章基本原理及参数计算 (2)1.望远系统的尺寸计算 (2)2.用PW法计算物镜 (7)3.用PW法计算目镜 (13)第三章像差优化及分析 (14)1.初始像差 (17)2.优化后像差 (19)3.像差比较及分析 (22)第四章结论 (23)第五章参考文献 (24)第一章设计要求望远系统是用于观察远距离目标的一种光学系统，相应的目视仪器称为望远镜。
望远系统一般是由目镜和物镜组成的，有时为了获得正像，需要在物镜和目镜之间加一棱镜或者透镜式转像系统。
本课程设计的内容即为透镜式转像系统。
该透镜转像望远系统的设计要求如下：视放大率为8倍视场角2w=10°出瞳直径D`=4mm渐晕系数K=1/4入瞳距离Lz=-50mm镜筒长度L=1000mm要求物镜本身校正球差、慧差、轴向色差入瞳，出瞳位置不在物镜与目镜上面第二章 基本原理及参数设计1.望远系统的尺寸计算所谓透镜转像系统，就是放置在物镜实像面后的使像再一次倒转成为正像的透镜系统。
它的物平面和物镜的像平面重合，像平面与目镜的前焦面重合。
在有些光学系统中，如潜望镜，内窥镜需要放置透镜转像系统以增加仪器的筒长。
光学成像系统课程设计
光学成像系统课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光学成像系统的基本原理和特点，了解凸透镜成像的规律及应用，培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–了解光学成像的基本概念和原理；–掌握凸透镜成像的规律及应用；–熟悉常见的光学成像设备及其工作原理。
2.技能目标：–能够运用光学成像原理分析和解决实际问题；–能够进行简单的光学实验，观察和记录实验现象；–能够运用多媒体工具展示和交流学习成果。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和团队合作精神；–培养学生对光学成像技术的兴趣和好奇心；–提高学生对科学知识的尊重和求知欲望。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括光学成像的基本原理、凸透镜成像的规律及应用、常见光学成像设备的工作原理。
具体安排如下：1.光学成像的基本原理：介绍光学成像的概念、特点和基本原理，让学生了解光学成像的基本规律。
2.凸透镜成像的规律及应用：讲解凸透镜成像的规律，引导学生通过实验观察和分析不同物距和像距下的成像情况，掌握凸透镜成像的应用。
3.常见光学成像设备的工作原理：介绍投影仪、相机、望远镜等常见光学成像设备的工作原理，让学生了解光学成像技术在日常生活和科技领域的应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解光学成像的基本原理、凸透镜成像的规律及应用，引导学生掌握光学成像知识。
2.讨论法：学生分组讨论实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解光学成像技术在现实生活中的应用。
4.实验法：安排学生进行光学实验，观察和记录实验现象，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程标准要求的教材，为学生提供系统的光学成像知识。
光学检测与测试课程设计
光学检测与测试课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解光学检测与测试的基本原理，掌握光学传感器的工作方式和性能指标。
2. 学生能够掌握光学检测技术在现代工程测试中的应用，如位移、速度、加速度的测量。
3. 学生能够了解不同类型的光学检测设备，并描述其适用范围和操作注意事项。
技能目标：1. 学生能够运用光学检测设备进行基本的物理量测试，并正确读取数据。
2. 学生能够分析光学测试数据，进行简单的误差判断和校准。
3. 学生通过实验操作，掌握光学检测装置的组装和使用技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生通过光学检测的学习，培养科学探究的精神，增强对物理学科的兴趣。
2. 学生在学习过程中，能够体会到团队协作的重要性，增强集体荣誉感和合作意识。
3. 学生能够认识到光学检测技术在工程领域的重要作用，激发对现代科技的自豪感和探索欲。
课程性质分析：本课程属于物理学科，结合实际工程应用，注重理论教学与实践操作相结合。
学生特点分析：学生为高中生，具备一定的物理基础知识，对现代科技具有好奇心，动手能力强。
教学要求：结合课程性质和学生特点，课程设计需注重理论与实践相结合，强调学生动手实践和问题解决能力的培养。
通过具体的学习成果分解，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。
二、教学内容1. 光学检测基本原理：介绍光的传播、反射、折射等基本概念，重点讲解光学传感器的工作原理和性能参数，对应教材第三章第一节。
- 光的传播特性- 光学传感器原理- 性能参数解析2. 光学检测技术应用：分析位移、速度、加速度等物理量的光学测量方法，结合实际工程案例，对应教材第三章第二节。
- 位移测量技术- 速度与加速度测量技术- 工程应用案例解析3. 光学检测设备介绍：分类介绍各种光学检测设备，如干涉仪、激光测距仪、光栅尺等，并说明其适用范围及操作注意事项，对应教材第三章第三节。
- 设备分类与原理- 设备适用范围- 操作注意事项4. 实验操作与数据处理：组织学生进行光学检测实验，培养实际操作能力，对应教材第三章实验部分。
新概念物理教程光学课程设计
新概念物理教程光学课程设计课程简介本课程旨在系统地介绍光学的基本概念、原理和应用，包括光的传播规律、干涉、衍射、像的成像和照明等内容。
在课程中，将从物理学的角度出发，阐述光学理论，并结合生活中的实例加深学生对光学现象的理解与应用。
课程目标通过本课程的学习，学生应该达到以下目标：1.掌握光的物理特性，包括反射、折射、色散、干涉、衍射等。
2.学会使用光学实验设备进行实验，加深对光学原理的理解。
3.熟悉光学的实用应用，例如望远镜、显微镜、光纤通信等。
4.提高学生的探索精神，培养科学思维。
课程大纲本课程将根据以下大纲进行教学：第一章：光的基本概念1.光的物理特性2.光的传播规律3.光的波动和粒子性第二章：光的反射和折射1.光的反射2.光的折射3.Snell定律第三章：光的色散和干涉1.光的色散2.光的干涉3.杨氏双缝干涉实验第四章：光的衍射和成像1.光的衍射2.光的成像3.孔径、焦距和深度第五章：光的常见应用1.望远镜2.显微镜3.光纤通信第六章：光学实验1.光的反射和折射实验2.光的干涉实验3.光的波阵面实验教学方法本课程主要采用理论教学、案例分析和实验教学相结合的教学方法。
教师将以讲授知识为主，辅以生动的实例和案例，加深学生对光学知识的理解。
同时，本课程还设置多项实验，让学生亲手进行操作，深入体验与学习光学的知识。
教学评估本课程评估主要包括平时成绩和期末考试两部分。
其中，平时成绩占40%，包括课堂表现、作业完成情况和实验成绩等；期末考试占60%。
考试形式为笔试，主要考查学生对光学理论和实验操作的掌握情况。
教材本课程主要使用教材为《新概念物理教程·光学》（第三版），该教材全面系统地介绍了光学的基本概念、原理和应用，既适合初学者入门，也适合进阶者深入研究。
总结本课程通过系统地介绍光学的基本概念、原理和应用，旨在让学生充分认识光学对生活和科学发展的重要作用，并让学生掌握光学的基本知识和实验操作技能。
(完整word版)光学课程设计望远镜系统结构设计
光学课程设计——望远镜系统结构设计姓名：学号：班级：指导老师：一、设计题目：光学课程设计二、设计目的：运用应用光学知识，了解望远镜工作原理的基础上，完成望远镜的外形尺寸、物镜组、目镜组及转像系统的简易或原理设计。
了解光学设计中的PW法基本原理。
三、设计原理：光学望远镜是最常用的助视光学仪器，常被组合在其它光学仪器中。
为了观察远处的物体,所用的光学仪器就是望远镜,望远镜的光学系统简称望远系统. 望远镜是一种用于观察远距离物体的目视光学仪器，能把远物很小的张角按一定倍率放大，使之在像空间具有较大的张角，使本来无法用肉眼看清或分辨的物体变清晰可辨。
所以，望远镜是天文和地面观测中不可缺少的工具。
它是一种通过物镜和目镜使入射的平行光束仍保持平行射出的光学系统.其系统由物镜和目镜组成,当观察远处物体时,物镜的像方焦距和目镜的物方焦距重合,光学间距为零.在观察有限远的物体时,其光学间距是一个不为零的小数量,一般情况下,可以认为望远镜是由光学间距为零的物镜和目镜组成的无焦系统.常见望远镜按结构可简单分为伽利略望远镜，开普勒望远镜，和牛顿式望远镜。
常见的望远镜大多是开普勒结构，既目镜和物镜都是凸透镜（组），这种望远镜结构导致成像是倒立的，所以在中间还有正像系统。
物镜组（入瞳）目镜组视场光阑出瞳1'1ω2'2'ω3 'f物—f目'l z'3上图为开普勒式望远镜，折射式望远镜的一种。
物镜组也为凸透镜形式，但目镜组是凸透镜形式。
为了成正立的像，采用这种设计的某些折射式望远镜，特别是多数双筒望远镜在光路中增加了转像稜镜系统。
此外，几乎所有的折射式天文望远镜的光学系统为开普勒式。
伽利略望远镜是以会聚透镜作为物镜、发散透镜作为目镜的望远镜（会聚透镜的焦距要大于发散透镜的焦距），当远处的物体通远物镜(u>2f ）在物镜后面成一个倒立缩小的实像，而这个象一个要让它成现在发散透镜（目镜）的后面即靠近眼睛这一边，当光线通过发散透镜时，人就能看到一个正立缩小的虚象。
光学设计基础课程设计
光学设计基础课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握光学设计的基本原理、方法和流程。
技能目标要求学生能够运用光学设计软件进行简单的光学系统设计，并能够分析、解决实际光学问题。
情感态度价值观目标要求学生培养对光学设计的兴趣和热情，提高创新意识和团队协作能力。
通过对光学设计基础课程的学习，学生将能够了解并掌握光学设计的基本原理和方法，培养实际操作能力，提高解决实际光学问题的能力。
同时，学生将培养创新意识和团队协作能力，提高对光学设计的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学设计的基本原理、光学系统设计的方法和流程、光学设计软件的使用等。
具体来说，将讲解光学设计的基本原理，如光学成像规律、光学系统的基本组成等。
接着，将介绍光学系统设计的方法和流程，包括光学系统的要求、光学元件的选择、光学设计的优化等。
此外，还将讲解光学设计软件的使用，如Zemax、OptiCalc等，并通过实际操作示例，让学生能够运用软件进行简单的光学系统设计。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过讲授法，将系统地讲解光学设计的基本原理和方法，让学生掌握光学设计的基础知识。
通过讨论法，将引导学生进行思考和交流，提高学生对光学问题的理解和解决能力。
通过案例分析法，将分析实际光学设计案例，让学生了解光学设计在实际中的应用和挑战。
通过实验法，将让学生亲自动手进行光学实验，培养实际操作能力和实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材方面，将选用《光学设计基础》一书，该书系统地介绍了光学设计的基本原理和方法，适合作为本课程的教材。
参考书方面，将推荐《光学设计手册》等书籍，供学生进一步学习和参考。
多媒体资料方面，将准备相关的PPT课件、视频讲座等，以丰富学生的学习体验。
光学课程设计主要任务
光学课程设计主要任务一、教学目标本章光学课程的设计主要任务是，让学生掌握光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识；培养学生运用光学知识解决实际问题的能力；增强学生对光学科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
具体来说，知识目标包括：了解光的基本概念，掌握光的传播规律，理解光的折射、反射和衍射现象；能够运用光学知识解释生活中的光学现象。
技能目标包括：能够运用光学知识解决实际问题，具备进行光学实验的基本技能。
情感态度价值观目标包括：增强对光学科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，形成积极的科学态度。
二、教学内容本章的教学内容主要包括光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识。
具体安排如下：1.光的基本概念：光的定义、光的传播方式、光的颜色和强度等。
2.光的传播规律：光的直线传播、光的折射、光的反射等。
3.光的折射：折射定律、全反射、透镜的原理等。
4.光的反射：反射定律、平面镜、球面镜等。
5.光的衍射：衍射现象、衍射条件、衍射公式等。
三、教学方法为了实现本章的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体使用的方法如下：1.讲授法：用于讲解光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解光的传播规律和折射、反射、衍射现象。
3.案例分析法：分析生活中的光学现象，让学生学会运用光学知识解决实际问题。
4.实验法：进行光学实验，让学生直观地观察光的传播、折射、反射和衍射现象。
四、教学资源为了保证本章的教学质量，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威、实用的光学教材，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、flash动画等，直观展示光的传播、折射、反射和衍射现象。
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题目5、技术指标要求： 焦距：f'=120mm； 相对孔径D/f'=1/2.4； 视场角2w=4 在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d 为主波长)；
要求给出用ZEMAX优化减小球差和轴向色差的 方法
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三：显微物镜设计
题目6、低倍消色差显微物镜
技术指标要求: =-4，NA=0.1，L=195mm，物高1mm，工作 距不能太小 题目7、中倍消色差显微物镜
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设计指导与答疑
每周安排集中答疑 时间提前通知，要求所有选课 学生必须参加，现场点名。
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在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d为主波长) Glass厚度最小值（Min）为0.5mm，最大值（Max）为 20mm；Air厚度最小值（Min）为0.1mm，最大值（Max） 200mm。边缘厚度（Edge）都为0.1mm。
5
题目2、技术指标要求： 焦距：f'=50mm； 相对孔径D/f'=1/4； 视场角2w=46 在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d 为主波长)； MTF值：低频18 lp/mm，MTF>90% 边缘视场MTF在20lp/mm处>30% 最大畸变<3%，弥散圆半径尽可能小
9. 《光学系统设计》 ，Milton Laikin著，机械工业出版社
10. /， “光行天下”社区
4
一：摄影物镜的优化设计
题目1、技术指标要求：系统焦距f'=10mm，F#=4， 2w=40°。要求弥散圆半径尽可能小，所有视场在
67.51p/mm处的MTF>0.3
光学软件及应用课程设计
光学设计部分
王伟
1
一、任务 1、根据设计题目简述镜头的设计原理和类型； 2．确定镜头的基本性能要求，并选择合适
的初始结构；
3．输入镜头组数据，设置评价函数操作数，
进行优化设计和像差结果分析；
4．给出像质评价报告，撰写课程设计论文。
2
二、进度安排
1、学习光学设计与CAD技术教程，掌握zemax使用方法和 像差评价方法；（2天） 2、查阅资料，学习zemax像差控制和优化方法；（ 2天） 3、光学自动设计及像差理论，布置任务；（1天） 4、确定初始结构，并进行像差控制和优化设计；给出像质 评价报告；（4天） 5、撰写课程设计论文，修改定稿并交稿。（1天）
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五：菲涅尔透镜的优化设计
要求： 1.掌握菲涅尔透镜的原理 2.学会利用ZEMAX进行菲涅尔透镜的建模的 方法
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六：LED封装结构的建模与仿真
要求： 1.掌握LED封装的结构 2.利用ZEMAX进行建模的仿真，提高封装质 量
13
设计评分标准数多的高；
15
课程设计论文内容
应包括以下内容：
1、镜头的设计原理和类型 2、镜头的基本性能要求，并给出使用的初始结构； 3、像差校正、评价函数的设置与优化设计方法。 4、像差结果分析与评价报告；
5、结论与展望
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选题与报告
选题要求：
每位同学选一个题目
可以自拟题目，须经指导教师同意 上交报告： 电子文件：1.ZEMAX文件，学号_姓名.ZMX 2.课程设计报告word版 发到邮箱：ahutgdxx@ 课程设计报告(打印版)：19周周五上午11点 前上交
6
题目3：双高斯照相物镜设计 焦距：40mm; 入瞳直径：8mm； 视场角2w=30 在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d 为主波长)； MTF值：100lp/mm处大于0.5
7
二：望远物镜优化设计
题目4、技术指标要求： 入瞳直径：D=20mm； 相对孔径D/f'=1/6.15； 视场角2w=7 在可见光波段设计(取d、F、C三种色光，d 为主波长)； 要求给出用ZEMAX优化减小球差和轴向色差的 方法
2、材料普通的得分比材料贵重的高； 3、在同样结构情况下，最低的MTF值高的得分高，材 料普通的得分高； 4、同样MTF的情况下，弥散斑小的比弥散斑大的得分 高。
14
报告评分标准
1. 能独立查阅文献和调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有 收集、加工各种信息及获得新知识的能力。（10） 2. 独立设计、计算、绘图的能力。（15）
3. 能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能对课题进行理论 分析，得出有价值的结论；。（15）
4. 按期圆满完成规定的任务，工作量饱满，难度较大，工作努力，遵 守纪律；工作作风严谨务实。 （10） 5. 设计过程完整，设计内容完全；报告简练完整，有见解，立论正确， 论述充分，结论严谨合理；文字通顺，技术用语准确，符号统一， 编号齐全，书写工整规范，图表完备、整洁、正确；设计结果有参 考价值。 （40） 6. 在课程设计中，能够体现外语和计算机的应用能力（5） 7. 工作中有创新意识；对前人工作有改进或独特见解。 （5）
3
三、参考资料
1. 《工程光学设计》，萧泽新著， 电子工业出版社
2. 《现代光学设计方法》，李林，北京理工大学出版社
3. 《应用光学与光学设计基础》，迟泽英，陈文建，东南大学出版社 4. 《工程光学》，郁道银，谈恒英，机械工业出版社 5. 《几何光学像差光学设计》，李晓彤，岑兆丰，浙江大学出版社 6. 《光学设计》，刘钧，高明， ，西安电子科技大学出版社 7. 《基于ZEMAX的光学设计教程》，黄振永编著，哈尔滨工程大学出版 社 8. 《光学镜头优化设计》 毛文炜著， 清华大学出版社
技术指标要求:
=-10，NA=0.25，L=200mm，物高1mm，工 作距不能太小
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四：激光聚焦物镜优化设计
题目8：技术指标要求： 物距为无穷远； 焦距：f'=60mm； 相对孔径D/f'=1/2； 工作波长=632.8nm 只需要校正轴上点球差； 几何弥散圆直径小于0.002mm 镜头结构尽量简单，争取用两片镜片达到要 求。