语文二年级上册教学设计教案

语文二年级上册教学设计教案

教学目标：

1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字;指导写“甩”字;初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；2．理解课文内容;了解小蝌蚪的成长过程;知道青蛙是有益的动物。

3．分角色朗读课文;试背自己喜欢的段落。

4．渗透遇事主动探索思想。

教学重点：

1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2．分角色朗读课文;体会重点词句的意思。

教学难点：

1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备：

CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画;小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）

教学过程：

一、谜语导入;揭示课题。

（一）情境设置：有一天;池塘里来了一群可爱的小黑鱼;它们滑溜溜的身子;圆圆的脑袋;长长的尾巴;池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

（二）揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈

（三）指导读课题。

1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

（一）质疑;激发读书兴趣。

1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

3、学生自由读课文;教师巡视指导。

（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点;指导学生朗读。

1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

3、引导说出小蝌蚪有的特点。

4、指导朗读;注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

5、按照这种方法;学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点;引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化;二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时;可能不是按生长过程顺序进行的;不必强求。）

（三）理顺小蝌蚪生长过程;分角色演读各个时期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（一）生自由朗读课文;体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

1、学生自由朗读课文;边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了;怎么打听的？用波浪线作记号。

2、学生边读边作记号;教师巡视指导。

（二）生汇报自学情况;注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思;指导学生朗读课文。

1、遇到鲤鱼部分

⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵分角色朗读;师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景;注意体会“迎”的意思。

2、遇到乌龟部分

⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵分角色朗读;师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景;注意体会“追”的意思。

⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸照样子;说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

看见在。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈;用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗读。

⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷理解小青蛙外形特点。

四、课文延展;深化语文与生活的联系。

（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？

讲礼貌;任何时候都要有信心;遇事要积极想办法解决;多动脑;善于观察……

（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了;你会怎么办？（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫;我们小朋友就怎样保护青蛙。板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

2.《我是什么》教学设计

教学目标：

1、引导学生初步认识水是会变的;知道雨、雪、冰雹是水变成的;引导学生注意观察自然界的因果关系。

2、理解水的变化与人类的关系。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生懂得“我”是指水;了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系

教学过程：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？

（1）忽然不见忽然有;像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕;大风一吹它就走。（云）

（2）线儿又粗又有细;上接天来下接地。落在水里无踪影;庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花无人栽;无根无枝又无叶。一夜北风遍地开;此花源自天上来。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮;霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手;慢慢变成水一汪。（冰雹）

2、师：小朋友猜谜语的本领可真高;今天;老师还请。来一位小魔术师;它就藏在我们要学的课文里;（师指课题问：瞧！我是什么呢？）;相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、动画激趣;整体感知。

1、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它;让我们一起听听它的自我介绍吧！

2、课件播放课文朗读;同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

3、学生四人小组讨论我是什么;并说说自己的理由。

4、指名汇报。（我是水）

三、启发学生思维。