哲理散文阅读教学设计

哲理散文阅读（兼谈抒情散文）之整体感知技巧

设计与执教：佛山市禅城区张槎中学

教学目标：

1、了解中考散文阅读的考试要求；

2、掌握哲理散文整体感知的一般方法；

3、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息，明确解题思路。

教学重点：掌握整体感知的一般方法

教学难点：懂得筛选、整合信息，明确解题思路。

教学过程：

一导入

（一）给学生出示中考散文阅读的考试要求。

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。

明确：考点1、2、3是关于文章整体感知的考查，是本节课的学习重点。

（二）出示本课的学习目标。

1、知识导学

2、方法指引

（1）整体感知，读懂文章

（2）分析结构，理清思路

（3）分析主旨，把握情感

3、实战演练

二知识导学：了解哲理散文的特点。

哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。这类散文一般以议论为主，它的说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人，但它不需要严密的论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

那么，我们如何从整体上阅读哲理散文呢？

三方法指引

（一）是要整体感知，读懂文章内容——明白文章写了什么

【方法】

首先从感知形象入手。一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或某物或某事，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解。

举课文实例，师生交流。

例：《海燕》一文，只要抓住海燕的形象进行分析即可。

其次从感知关键语段入手。有的散文主要信息集中在某一关键语段，只要把这个语段的内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。

举课文实例，师生交流。

例：《济南的冬天》一文中第一段通过与北平冬天的对比，突出了济南冬天温晴的特点。

再次，从感知重点语句入手。一些散文所蕴含的道理往往就集中在某一关键语句上，只要能把该语句的含义分析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来。

举课文实例，师生交流。

例：《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”集中概括了文章的哲理。

最后是从遣词造句中入手。散文为了能够完美地表情达意，作者会在遣词造句上下一番功夫，选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语，尤其是一些动词、形容词和副词。我们只有多留心，多认真品味这些词语，才能更好地领会文章的内容。

举课文实例，师生交流。

如《那树》——于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬．下去，嚼碎

．．．．．

．．，撒了一圈白森森的骨

粉．，那树仅仅在倒地时呻吟

．．了一声。让学生说说对句中加点词语的理解。

（二）是要分析结构，理清思路——明白文章怎样写

诀窍：找要素、理顺序、抓线索

1、找要素——时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)

2、理顺序——研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾（注意标志性的语句、段落）

3、抓线索——有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索如《藤野先生》

向学生介绍寻找线索的方法：

①文章的标题；

②各段反复出现的词语、句子；

③文中议论抒情的语句；

④各段的中心句；

⑤过渡性语句；

⑥作者的思想感情或某一人物的见闻感受。

明确：在阅读时，抓住这些关键词语和句子，找准文章线索，从而理清文章的行文思路，即先写什么——再写什么——又写什么——最后写什么。

如《那树》，线索是：那树的生命经历，文章的思路——描写了那树在早期、近期、现时的不同经历。

《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

（三）是要分析主旨，把握感情——弄清文章为什么这样写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

【方法】

首先要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。

然后是从文章所选的材料中概括主旨。材料是为中心服务的，从文章所选的材料中可以看出作者的观点、态度和感情，从而把握住作者要表达的主题思想。

如《那树》，作者描写那树在早期、近期、现时的不同经历，目的是借那树的命运，引

发深重的思考：人类的文明发展应该如何与自然共存？

其次要抓住散文的文眼。散文思想感情的表达，有的是显性的句子，我们谓之文眼，有的是隐性的句子，实际上也是文眼，需要我们去概括。文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配作用。阅读时只要抓住这个眼，就可以把握文章的主旨。

有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中，这个文眼好像一根红线连贯全文，把握了这根红线，理解文中作者的情感就不在话下。

如朱自清《背影》一课的文眼就是文中反复出现的——“背影”

朱自清《春》的“文眼”在结尾三个比喻句上，也就是赞美春天的新、美、健，充满着希望和力量。

老舍《济南的冬天》一文中的“文眼”在开头，也就是“没有风声、温暖、响晴，是个宝地”等词语上。找到了“文眼”，概括主旨起来就方便多了。

第四是把握散文的感情基调。一篇散文从第一个字开始，就已经定下了一个基调，所以我们对于散文的开头不可以掉以轻心，开头往往为通篇铺下全篇语言的底色。阅读时，要把握住作者的感情脉搏，尤其在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

如朱自清的《背影》的开篇——我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——一开篇就奠定与父亲的深情。

【提示】概括主旨的对策：

1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

2、辨清类型（叙事、写景、咏物、咏史……）

①写景——借景抒情——主旨在景人相通之处；

《雪》：朔方的雪——孤独、不妥协的抗争精神；《春》、《济南的冬天》

②写人——因人抒情——主旨在对所写之人的感情；

《藤野先生》、《阿长与<山海经>》

③写物——借物抒情——主旨在物人相通之处；

《爱莲说》，“莲”——高洁、正直、通达、不攀附权贵等——“君子”

④哲理——托物说理——主旨在物与理相通之处。

《陋室铭》，“陋室”——表达高洁傲岸、安贫乐道的志趣。

3、注重概括文章主要内容的格式：此文通过描写了景物……的特点，表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。或此文通过记叙了……的故事（经过等），表现了作者……的态度（或思想感情），表现了对……的赞美（或揭露、批判）。

如《春》，作者抓住春天的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

4、抒情散文中的“哲理”（主旨）常常隐含在以下几方面：

①文章的标题；《成熟的稻谷会弯腰》、《每一屡阳光都该照耀到新生命》

②点明文章时代背景的句子；

③“物”的形象或物的象征意义；《心田上的百合花开》、《野菊花》、《秃的梧桐》

④强烈感叹式的抒情句子；《海燕》的结束语

⑤对人对事作出评判的议论句子（文中警句、篇末结束语）；《紫藤萝瀑布》、《谈生命》

⑥主人公在关键情节中自我感悟的句子；《走一步，再走一步》、《散步》

⑦人物之间触及人生哲理的对话；

阅读时应迅速找到文中的中心句和暗示主旨的提示语、关键词语，然后将其加工、概括。强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

小结：整体阅读感知的三步方法——明白文章写什么，怎样写，为何写。