哲理散文阅读教学设计

哲理散文阅读（兼谈抒情散文）之整体感知技巧设计与执教：佛山市禅城区张槎中学教学目标：1、了解中考散文阅读的考试要求；2、掌握哲理散文整体感知的一般方法；3、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息，明确解题思路。

教学重点：掌握整体感知的一般方法教学难点：懂得筛选、整合信息，明确解题思路。

教学过程：一导入（一）给学生出示中考散文阅读的考试要求。

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。

明确：考点1、2、3是关于文章整体感知的考查，是本节课的学习重点。

（二）出示本课的学习目标。

1、知识导学2、方法指引（1）整体感知，读懂文章（2）分析结构，理清思路（3）分析主旨，把握情感3、实战演练二知识导学：了解哲理散文的特点。

哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。

这类散文一般以议论为主，它的说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

它同一般议论文一样，要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人，但它不需要严密的论证。

常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

那么，我们如何从整体上阅读哲理散文呢？三方法指引（一）是要整体感知，读懂文章内容——明白文章写了什么【方法】首先从感知形象入手。

一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或某物或某事，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解。

举课文实例，师生交流。

例：《海燕》一文，只要抓住海燕的形象进行分析即可。

其次从感知关键语段入手。

有的散文主要信息集中在某一关键语段，只要把这个语段的内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。

举课文实例，师生交流。

例：《济南的冬天》一文中第一段通过与北平冬天的对比，突出了济南冬天温晴的特点。

再次，从感知重点语句入手。

一些散文所蕴含的道理往往就集中在某一关键语句上，只要能把该语句的含义分析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来。

举课文实例，师生交流。

例：《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”集中概括了文章的哲理。

最后是从遣词造句中入手。

散文为了能够完美地表情达意，作者会在遣词造句上下一番功夫，选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语，尤其是一些动词、形容词和副词。

我们只有多留心，多认真品味这些词语，才能更好地领会文章的内容。

举课文实例，师生交流。

如《那树》——于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬．下去，嚼碎．．．．．．．，撒了一圈白森森的骨粉．，那树仅仅在倒地时呻吟．．了一声。

让学生说说对句中加点词语的理解。

（二）是要分析结构，理清思路——明白文章怎样写诀窍：找要素、理顺序、抓线索1、找要素——时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)2、理顺序——研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾（注意标志性的语句、段落）3、抓线索——有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索如《藤野先生》向学生介绍寻找线索的方法：①文章的标题；②各段反复出现的词语、句子；③文中议论抒情的语句；④各段的中心句；⑤过渡性语句；⑥作者的思想感情或某一人物的见闻感受。

明确：在阅读时，抓住这些关键词语和句子，找准文章线索，从而理清文章的行文思路，即先写什么——再写什么——又写什么——最后写什么。

如《那树》，线索是：那树的生命经历，文章的思路——描写了那树在早期、近期、现时的不同经历。

《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

（三）是要分析主旨，把握感情——弄清文章为什么这样写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）【方法】首先要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。

然后是从文章所选的材料中概括主旨。

材料是为中心服务的，从文章所选的材料中可以看出作者的观点、态度和感情，从而把握住作者要表达的主题思想。

如《那树》，作者描写那树在早期、近期、现时的不同经历，目的是借那树的命运，引发深重的思考：人类的文明发展应该如何与自然共存？其次要抓住散文的文眼。

散文思想感情的表达，有的是显性的句子，我们谓之文眼，有的是隐性的句子，实际上也是文眼，需要我们去概括。

文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配作用。

阅读时只要抓住这个眼，就可以把握文章的主旨。

有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中，这个文眼好像一根红线连贯全文，把握了这根红线，理解文中作者的情感就不在话下。

如朱自清《背影》一课的文眼就是文中反复出现的——“背影”朱自清《春》的“文眼”在结尾三个比喻句上，也就是赞美春天的新、美、健，充满着希望和力量。

老舍《济南的冬天》一文中的“文眼”在开头，也就是“没有风声、温暖、响晴，是个宝地”等词语上。

找到了“文眼”，概括主旨起来就方便多了。

第四是把握散文的感情基调。

一篇散文从第一个字开始，就已经定下了一个基调，所以我们对于散文的开头不可以掉以轻心，开头往往为通篇铺下全篇语言的底色。

阅读时，要把握住作者的感情脉搏，尤其在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

如朱自清的《背影》的开篇——我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——一开篇就奠定与父亲的深情。

【提示】概括主旨的对策：1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

2、辨清类型（叙事、写景、咏物、咏史……）①写景——借景抒情——主旨在景人相通之处；《雪》：朔方的雪——孤独、不妥协的抗争精神；《春》、《济南的冬天》②写人——因人抒情——主旨在对所写之人的感情；《藤野先生》、《阿长与<山海经>》③写物——借物抒情——主旨在物人相通之处；《爱莲说》，“莲”——高洁、正直、通达、不攀附权贵等——“君子”④哲理——托物说理——主旨在物与理相通之处。

《陋室铭》，“陋室”——表达高洁傲岸、安贫乐道的志趣。

3、注重概括文章主要内容的格式：此文通过描写了景物……的特点，表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

或此文通过记叙了……的故事（经过等），表现了作者……的态度（或思想感情），表现了对……的赞美（或揭露、批判）。

如《春》，作者抓住春天的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

4、抒情散文中的“哲理”（主旨）常常隐含在以下几方面：①文章的标题；《成熟的稻谷会弯腰》、《每一屡阳光都该照耀到新生命》②点明文章时代背景的句子；③“物”的形象或物的象征意义；《心田上的百合花开》、《野菊花》、《秃的梧桐》④强烈感叹式的抒情句子；《海燕》的结束语⑤对人对事作出评判的议论句子（文中警句、篇末结束语）；《紫藤萝瀑布》、《谈生命》⑥主人公在关键情节中自我感悟的句子；《走一步，再走一步》、《散步》⑦人物之间触及人生哲理的对话；阅读时应迅速找到文中的中心句和暗示主旨的提示语、关键词语，然后将其加工、概括。

强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

小结：整体阅读感知的三步方法——明白文章写什么，怎样写，为何写。

四实战演练学生阅读赵丽宏的《看雪》一文，然后根据本课学习过的整体感知的阅读方法，解决文后练习。

看雪赵丽宏年初在北京，正好遇上一场大雪。

雪是无声地降落的。

那天傍晚天色灰暗，也没有大风呼啸，以为只是个平平常常的阴天。

第二天一早醒来，发现窗外亮得异常，原来外面的世界已经严严实实地被耀眼的白雪覆盖了。

从近处屋顶上的积雪看，这一夜降雪约有三四寸厚。

而此刻，雪已经停了。

离我的窗户最近的一根电线上居然也积了雪，雪窄窄地薄薄地垒上去，厚度居然超出电线本身的四五倍，所以看起来那根电线就像是一条长长的雪带。

凭空徒添这许多负担的电线在风中紧张地颤抖着，显得不堪重负，真担心它马上就会绷断……这是怎样的一夜大雪?那些飘飘洒洒的轻盈的雪花在夜空中飞舞时，当是何等的壮观!假如集合这地面上的所有积雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。

有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更使人惊叹呢!雪的世界是奇妙的。

在一片茫茫的白色云中，城市原有的层次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在晶莹的白色之中。

下雪之前的世界究竟是何种颜色?现在竟然想不真切了，人真是健忘。

然而，这雪景似乎不宜久看，看久了眼睛便会有一种被刺痛的感觉。

也许，人的眼睛天生是喜欢丰富的颜色的吧。

白色，曾经被很多人偏爱，因为它拥有很多美好的属性，譬如纯洁，譬如宁静，譬如清高，等等。

但是大多数人的喜欢白色，恐怕只是喜欢一束白色的小花、一朵白色的云、一方白色的丝巾、一件白色的连衣裙……要是白到铺天盖地，那就消受不起了，眼前这无边无际的雪景，便是极生动的一例。

茫茫的白色世界有一些鲜亮的色彩开始蠕动。

几辆汽车像笨拙的甲虫爬上了马路，行人也三三两两走上了街头。

车和人经过的地方，清晰地留下痕迹。

车辆和脚印毫不留情地撕开了雪地神秘的面纱——积雪原来并不如想象的那么厚，车辙和脚印中显露出大地原有的色彩。

晶莹寒冷的雪只是表象罢了。

一群孩子走到楼前的雪地上，又是滚雪球，又是打雪仗，尖尖的嗓音和雪团一起飞来飞去，弄得一片喧闹。

最后他们的目标一致起来——堆雪人。

极有耐心地用手捧，用脚刮，一个矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出现在孩子们面前。

雪人周围的雪黯淡了、消失了，孩子们在欢言笑语中清除了他们这方小小天地里的积雪。

他们又奔着喊着跑去开拓他们的新疆域了，雪人孤零零地丢在那里……两只麻雀突然从窗前掠过，它们在空中急急忙忙盘旋着，嘴中发出焦灼的呼唤，似乎在寻找一个落脚的地方。

也许，是积雪使它们熟悉的天地改变了模样，它们迷路了。

我以为两只麻雀不可能在我窗前停留，想不到它们找到了一个我未曾预料到的落脚点——窗前的那根电线。

一只麻雀先是从下而上掠过电线，翅膀只是轻轻地一拍，电线上积雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在电线上。

它们轻松地抖着羽毛，不时又嘴对嘴轻声地低语着，像是互相倾吐着什么隐秘，再不把那曾使它们惊惶迷惑的雪世界放在眼里。

那根曾经被积雪覆盖的电线在它们的脚下有节奏地颤动着，积雪在不断地往下掉，往下掉……大雪忙忙碌碌经营了一夜的伪装，只十几秒钟便被两只小麻雀弄瓦解了……窗外寒风呼啸，积雪大概不会一下便消融，但雪后的世界已不是清一色的白了，我心里的春意也正在浓起来。