部编版三年级上册语文15 搭船的鸟教学设计
第15课《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
第15课《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会本课的生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受到人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
3. 讨论课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
4. 感受人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词。
2. 教学难点：把握课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对大自然的热爱和对动物的兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 学习生字、新词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解新词。
4. 理解课文内容：教师引导学生分段阅读课文，提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 把握课文主题：教师引导学生总结课文主题，讨论人与自然和谐共处的意义。
6. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的场景，培养学生的思维想象能力和语言表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 生字、新词：翠绿、搭船、飞翔、捕食、共处3. 课文主题：人与自然和谐共处七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、新词，用“翠绿”等词语写句子。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。
3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。
过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。
2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。
情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。
你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。
3、引入新课。
板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。
4、自读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
5、介绍作者。
出示作者简介。
6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
7、教学生字。
（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。
（2）漂：示字的上横短，下横长。
（3）嘴：口字旁不过横中线。
（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。
8、描红生字。
9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。
10、认识翠鳥，理解“翠”字。
设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。
本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。
在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。
对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。
二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
2023年《搭船的鸟》教学设计15篇
2023年《搭船的鸟》教学设计15篇《搭船的鸟》教学设计1一、教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文，认读本课会认的生字，会写会写的生字，背诵喜欢的段落。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学难点教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件，生字词卡片。
五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它叫——翠鸟。
了解翠鸟板书课题，齐读课题。
2.揭示课题，齐读课题。
3.看到课文的题目，你想知道什么？（二）、初读课文，识记生字。
1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.学生分段朗读课文，师生共同评价。
3.词语宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。
4.翠鸟抓鱼，认识生字。
出示生字，学生齐读。
交流认字好方法，学生互助识字。
（三）、指导生字书写。
1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，按结构分类。
2.认真描红，试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.点评学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
（四）、再读课文，深入品位。
1.刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？2.出示第一句话。
读一读，你知道了那些信息？3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
4.作者是怎么把翠鸟写具体的？指导写作方法：整体描写和局部描写。
5.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
（五）、品读翠鸟捕鱼，学习写作方法1.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】【教材分析】《搭船的鸟》是人教版三年级上册第五单元的一篇精读课。
本单元是本册第一个习作单元，旨在通过体会表达的特点，学习习作方法。
《搭船的鸟》是第一篇精读课。
本单元以“留心观察”为主题，力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本课课文描写“我”旅途中的观察所得，既观察到了旅途的雨声，又观察到翠鸟的外形、动作之美。
本课以图文并茂的形式表现翠鸟的外形之美，在教学中采用小组合作的方式，引导学生理解课文中观察的妙处。
【学情分析】虽然经过两年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴”等13个生字。
3、仔细观察自己周围事物。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。
文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。
如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。
要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。
2、形象思维过渡到逻辑思维。
我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。
第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。
所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。
通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。
交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。
3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。
两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。
同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。
在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。
4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。
让学习能力在课堂中生长。
第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。
比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。
如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。
所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编版语文三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
6.家长互动：请学生与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起观察身边的动物，了解它们的生活习性。
b.家长协助孩子完成观察日记，鼓励孩子用自己的话表达所观察到的内容。
c.家长与孩子共同讨论人与自然和谐相处的重要性，引导孩子树立正确的环保意识。
6.情感教育，培养良好品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱自然、珍惜友谊的良好品质。通过课文学习，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，树立正确的人生观和价值观。
7.课后延伸，拓展学习：课后，教师可以布置一些拓展性的作业，如观察日记、小作文等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学手段，如图片、实物、情境表演等，帮助学生形象地理解课文内容。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。通过有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
三、教学重难点和教学设想
3.观察日记：让学生观察身边的动物或自然景观，并写一篇观察日记，要求不少于100字。鼓励学生运用本课所学的写作方法，生动、具体地描绘观察到的现象。
4.小组活动：以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上进行分享：
a.你最喜欢的动物是什么？它有什么特点？
b.你与动物之间有过什么有趣的故事？
c.你认为人类应该如何与动物和谐相处？
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的语文素养差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于基础薄弱的学生，教师可以适当降低难度，注重基础知识的学习；对于基础较好的学生，可以适当提高要求，培养他们的创新思维和写作能力。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】一、教材分析主要教学内容1、对儿童认知自然和美的分析小学三年级学生已经有了对美的初步追求，以及对自然的热爱。
2、对教材选择的思考本章节课程导入，是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”是一个留心观察周围事物，发现点滴美的章节。
大自然中，人与动物相处也贴近孩子生活内容，在授课过程中，邀请孩子把自己与动物(宠物）相处的有趣事进行分享，并且可以让愿意的孩子回去和家长合作，为自家的萌宠来拍一个特写，让学生通过自己对自家宠物的爱来升华到与自然和谐相处的大爱，并通过无意搭船的鸟为“我”单调旅途添色的简单生活场景来感知世界上美的存在关键在于是否发现。
3、对教学目标、重难点的思考对生活场景做细致观察，能和同伴交流自己发现的生活之美，培养对生活的热情。
小鸟搭船来展现人与自然和谐相处，由自家宠物的爱上升到与自然和谐相处大爱。
二、学情分析1、知识基础情况——学生学习本节知识前已学过哪些相关知识？哪些相关知识薄弱？2、能力基础情况三年级是培养孩子学习能力关键期，是良好学习习惯定型和培养的最后关键期，是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键期。
对孩子进行教育不仅是增长知识，还包括形成融入社会意识和增强适应社会的能力，学会热爱生活与自然和谐相处。
3、分析本班学生（包括习惯情况思维习惯学习习惯以及学风）设计理念:热爱生活，发现美热爱自然，和谐相处教学目标1、掌握教材中的重点，生字、生词以及阅读方法2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱，和谐相处3、通过对一些简单生活场景作细致观察，发现生活之美，热爱生活教学准备1、教具准备2、对最近天气进行简单记录。
通过天气变化来感知心情是否因此改变，初步感知美3、提前了解学生家里养宠物的情况，并征求家长同意，合作为其拍几个镜头进行展示教学重点、难点1、针对教材内容，对文章进行整体脉络梳理，会读、写文中生字、生词；掌握语文课文阅读方法，通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读2、针对学生，通过语文故事来领略生活美，并与自然和谐相处教学方法依据教材特点和学生认知规律，主要通过问答，激发学生兴趣，教师引导学生积极思考，启发诱导，学生组成小组讨论或独立思考，贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
部编版小学三年级上语文《15搭船的鸟》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《15搭船的鸟》优质课教学设计教学目标：1.能够读懂《15搭船的鸟》这篇小短文。
2.能够理解文章中的关键词和句子。
3.能够通过理解文章内容，归纳出文章的主旨。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1.学生能够理解文章的内容。
2.学生能够通过归纳主旨，整理出文章中的关键词和句子。
教学难点：学生能够通过整理关键词和句子，理解文章的主旨。
教学准备：1.课文《15搭船的鸟》2.教学PPT或者教学黑板教学过程：Step 1：导入新课教师可以通过一个短小的故事或者图片，引发学生的兴趣，激发他们对于课文主题的思考。
Step 2：预读课文教师出示课文《15搭船的鸟》的标题，让学生预测文章的内容。
教师可以提问：“你们根据这个标题，可以猜测这篇文章是讲什么的？”。
然后跟学生一起预读文章标题下的图片和小标题，让学生对文章的大致内容有一个初步的了解。
Step 3：阅读课文教师可以分段朗读课文，然后全班一起阅读。
阅读完每一段，教师可以让学生互相交流，看看谁已经读懂了这一段。
教师可以适时地停顿，引导学生思考一些问题，如：“鸟为什么要搭船？”、“鸟和船有什么不同？”等。
Step 4：小组合作理解课文内容教师把学生分成小组，每个小组选择一位代表，走到黑板前进行整理，写出自己小组对于课文的理解。
教师可以提问学生一些问题，如：“文章的主题是什么？”、“关键词和关键句子有哪些？”等。
Step 5：合作分享每个小组选择一位代表，将自己小组的理解和整理结果分享给全班。
教师可以帮助学生进行梳理和纠错。
Step 6：课堂讨论教师提问学生一些问题，引导学生进一步思考和探究。
如：“为什么鸟要搭船？”、“你们还知道有其他的鸟可以搭船吗？”等。
Step 7：巩固和拓展1.教师可以让学生自由发挥，创作属于自己的搭船故事。
2.教师可以出示一些类似的文章，让学生进行阅读理解和对比研究。
Step 8：课堂总结教师和学生一起总结本节课的内容，对于学生的表现进行肯定和激励，并提出展望。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇
【导语】⽂章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
⼀个“搭”字使鸟⼉具有了灵性，体现了鸟和⼈在⾃然中的和谐。
本⽂以⼀个孩⼦的⼝⽓写了他在⼤⾃然中认识翠鸟的过程，字⾥⾏间充满了⼀颗童⼼对⾃然的爱。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识翠鸟，感受⼤⾃然的美丽神奇，教师引导与学⽣⾃主学习相结合，展开⼩组讨论，对课⽂的思想内容及情感进⾏体验、交流。
感受⼈与动物和谐共处的美好境界，培养学⽣亲近⾃然、热爱⾃然的美好情感。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.利⽤课件向学⽣展⽰⼀些⼈与动物和谐共处，互相亲近的照⽚或图⽚供学⽣欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢⼩动物，下⾯⽼师给⼤家介绍⼀个新朋友，它不仅漂亮⽽且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课⽂的题⽬，你想知道什么？ 根据学⽣具体情况，预设以下⼏种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样⼦的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪⾥？ [设计意图：创设情境，调动学⽣的⽣活体验，*导⼊，使学⽣兴趣浓厚地投⼊到新课的学习中。
] ⼆、初读课⽂，识记⽣字。
1.谈话过渡：同学们⾃由读课⽂，⽤序号标出⾃然段，遇到不认识的字，可以借助拼⾳朋友，也可以请教⽼师或同学。
2.听范读课⽂的录⾳，要求学⽣听准字⾳。
3.学⽣分段朗读课⽂，师⽣共同评价。
4.⽣字宝宝被⼤家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼⾳藏起来读，不认识的利⽤拼⾳和它打招呼。
5.学⽣利⽤⽣字卡⽚⼩组内互读。
6.利⽤⼤屏幕出⽰⽣字，学⽣齐读。
⼩组内说认字好⽅法，学⽣互助识字。
[设计意图：让学⽣采⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，调动了学⽣学习的积极性，同时培养了其⾃主识字的能⼒、合作意识及良好的识字习惯。
] 7.检查识字，⼩组之内互查。
（开⼩⽕车读） 三、初读课⽂，识记⽣字。
《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》 部编版
三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
学会本课的生字、新词，会用“搭”字组词，会用“母亲”一词造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情怀。
二、教学内容1. 课文《搭船的鸟》。
2. 生字词的学习：搭、船、鸟、母亲等。
3. 词语的积累与应用：搭船、搭车、搭伴等；母亲、母亲河、母亲般的爱等。
4. 课文的阅读与理解。
5. 想象与表达的训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会作者的情感，培养关爱小动物的美好情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、课本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，引出课题《搭船的鸟》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容。
3. 交流讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 精讲点拨：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 想象表达：学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的场景。
6. 情感体验：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养关爱小动物的情怀。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、关爱小动物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 重点词语：搭、船、鸟、母亲3. 教学内容：课文内容、生字词学习、词语积累与应用、阅读理解、想象与表达4. 教学目标：朗读课文、理解内容、学会生字词、培养阅读理解能力、培养关爱小动物的情怀七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词，积累与应用词语。
2. 拓展作业：观察身边的小动物，用图画或文字记录下来，下节课分享。
《搭船的鸟》教学设计精选8篇
《搭船的鸟》教学设计精选8篇《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
2.读题质疑法和问题归纳法。
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。
3.自主学习、交流法。
对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。
部编版语文三年级上册 15 《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计【教学目标】1.识字学词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.能在整体感知的基础上，从文中准确找出作者细致观察过的事物。
（重点）3.能通过圈画词语、品读句段、想象画面和情景，感受作者细致的观察，学习观察事物的方法。
（难点）【教学过程】第一课时一、揭示课题，理解“搭船”二、通读课文，识字学词1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句，有生字的地方借助拼音读。
2.默读课文，圈画出“我”细致观察的三种事物：雨点、船夫和翠鸟。
三、品读第2自然段，体会“我”对翠鸟外貌的细致观察后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
以“翠鸟”的身份，引导学生的学习活动：1.我其实是一只翠鸟，你觉得我长得怎么样啊？2.哪些词语让你觉得我很漂亮呢？圈画，交流，反馈。
3.如果这样写，你觉得这只小鸟漂亮吗？隐去语段中“彩色的”“翠”“一些”“红色的”等词语。
对比朗读。
4.作者的观察真仔细！快用你的朗读告诉大家，我很漂亮！四、拓展阅读《翠鸟》语段，感受作者的细致观察。
五、指导写字重点指导：1.“啦”“响”“嘴”“哦”这四个带口字旁的字的间架结构。
2.“羽”“翠”，当“羽”变成偏旁部首后为什么钩没有了呢？第二课时一、听写词语，复习回顾二、品读第4自然段，体会“我”对翠鸟动作的细致观察我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了。
红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
仍然以翠鸟的角色与学生互动，引领学习活动：1.有没有见过我捕鱼啊？一边读一边想象我捕鱼的情景吧！2.作者观察得真仔细！你从哪些词语中看出来了呢？找出一组动词：冲、飞、衔、站、吞3.比较用词，体会表达的准确、生动。
我正想着，它一下子冲（飞）进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了。
红色的长嘴衔（叼）着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞（吃）了下去。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗课题：搭船的鸟。
课型：新授课。
设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：1、翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、教学课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、自己制作生字卡片。
（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
_________________________________________________________________________________四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1、教学小结。
2、指导书写。
《搭船的鸟》教学设计 15篇
《搭船的鸟》教学设计 15篇《搭船的鸟》教学设计 1教材分析：《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。
作者用朴素而清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下偶遇一只翠鸟搭船捕鱼，__语言虽然浅显，读起来却耐人寻味，通过作者善于观察的眼睛，不仅介绍了翠鸟美丽的外形，还生动描写了翠鸟捕鱼敏捷。
__以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱，这样一次平常的探亲之旅，因为我留心周围的事物并仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友——一只会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的我观察细致，坐在船舱里，我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声，翠鸟出现后，我看到它美丽的外貌，接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。
课后题引导学生体会“我”观察的细致。
学习目标：有感情地朗读课文。
通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程一、复习单元要素导入新课同学们，这节课我们继续来学习《搭船的鸟》，齐读一遍课题。
让我们回顾一下单元导读页，这个单元是个（习作单元），还记得本单元我们要学习的本领吗？一起读读，出现最多的一个词是？（观察）接下来我们就跟着作者一起学习怎样观察。
板书观察二、解读文本，学习观察方法（一）学习第一自然段，习得第一个观察小妙招快速读课文，找一找作者都观察了哪些事物？雨，船夫、翠鸟。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
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第五单元
本单元包括两篇精读课文和一篇习作。
《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。
《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。
赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。
本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
课题内容简说
搭船的鸟
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
金色的草地
课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
1.认识11个生字，会写26个生字。
正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。
1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。
2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。
3.培养学生热爱大自然的情感。
4.增强观察自然、认识自然的意识。
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时
16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时
习作…………………………………………………………………………… 4～5课时
本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。
并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。
15.搭船的鸟
课题搭船的鸟课型新授课
设计说明
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备1.翠鸟的图片资料。
（教师、学生）
2.教学课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点会写13个生字，正确读写新词。
学前准备1.收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。
（学生）
教学环节导案学案达标检测
板书设计
教学反思
本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。
《搭船的鸟》教学片段
◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏
生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。
生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。
生3：我知道这只鸟是翠鸟……
师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？
（学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片）
师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？
生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
师：让我们带着喜爱的情感来读一读。
（找几名学生读，生评价）
师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？
生：捕鱼。
师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？
生：它一下子冲进水里，不见了。
可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞下。
（师课件出示这段内容，学生再读）
师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？
生：冲、飞、衔、吞。
师：这些词表明了什么？
生：“冲”说明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。
师：翠鸟在冲进水里，过一会儿才飞出来，这段时间它在做什么呢？
生1：它在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：同学们分析得很好，想不想亲眼看看翠鸟捕鱼的过程呢？
生：想。
（师播放翠鸟捕鱼的视频）
赏析：本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生认识翠鸟，进而喜欢上翠鸟，理解翠鸟捕鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最后视频补充，效果较好。