读《伊索寓言》教案(12课时)
小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案
新课标小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案背景资料一、《伊索寓言》内容简介：这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。
它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。
在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。
世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。
此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。
在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。
它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。
现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。
《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。
这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。
二、作者简介：伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比,但是智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
得墨特里奥斯(公元前345—公元前283)编辑了希腊第一部寓言集(已译)。
1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。
读《伊索寓言》教案
读《伊索寓言》教案一、教材和教学目标
教材
本教材所涉及的教材为《伊索寓言》。
教学目标
•了解伊索寓言的历史背景和基本概念
•理解伊索寓言的基本特点和寓意
•学会阅读伊索寓言，并能提取其寓意
•提高学生的阅读能力和思维能力
二、教学准备
教学环境
教室或会议室。
教学材料
•伊索寓言的书籍
•词汇表
•阅读题目
教学方法
•讲解法
•听写法
•阅读法
•思维导图法
教学流程
1.简述伊索寓言的历史背景和基本概念
2.简要介绍伊索寓言的基本特点和寓意
3.阅读一篇伊索寓言，并让学生提取出其寓意
4.分组让学生阅读不同的伊索寓言，并让他们在小组内进行讨论
5.带领学生思考并总结伊索寓言的教育意义
6.带领学生撰写一篇总结文章，对所学知识进行复习总结
三、教学重点和难点
教学重点
•让学生理解伊索寓言的基本概念和寓意
•提高学生的阅读能力和思维能力
教学难点
•让学生理解寓言中隐藏的寓意
•鼓励学生分析和思考伊索寓言中的教育意义
四、教学反思
本次教学效果不错。
学生们通过阅读伊索寓言，能够更好地理解寓意，提高了自己的阅读和思维能力。
但是，需要在今后的教学过程中，更多地引入互动式教学方法，鼓励学生们积极参与教学，提升教学效果。
同时，也需要加强课前预习的引导，让学生更好地为教学做好准备。
读伊索寓言教案
读伊索寓言教案伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的背景和特点；2. 理解并分析寓言故事的寓意；3. 培养学生的道德观念和思辨能力。
教学重点：1. 导入伊索寓言的背景和特点；2. 分析几则寓言故事的寓意；3. 引导学生自主思考和讨论。
教学难点：1. 分析寓言故事的寓意；2. 培养学生的思辨能力。
教学资源：1. 伊索寓言故事集；2. 板书、投影仪；3. 讨论卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍伊索寓言的背景和特点，解释伊索寓言的定义和作用；2. 引导学生思考，寓言故事通常以什么样的方式传递道德教育？3. 给学生展示几则寓言故事的题目，让学生猜测内容或寓意。
二、分析寓言故事（15分钟）1. 选择一则寓言故事，以小组形式让学生阅读，并回答问题：故事中的动物代表了什么意义？这个故事想要传达什么道德教育？2. 让每个小组分享自己的答案，并共同讨论。
教师引导学生发表自己的意见并予以肯定。
三、引导思考（15分钟）1. 在板书上列出几个寓言故事的题目，让学生选择一个自己最感兴趣的故事；2. 分发讨论卡片给学生，让学生以小组形式讨论自己选择的故事，回答问题：这个故事想要传达什么道德教育？你是否同意这个道德观念？为什么？3. 鼓励学生积极参与讨论，教师帮助学生理清思路。
四、展示和分享（10分钟）1. 让每个小组派代表来展示他们的讨论结果，并给出自己的观点和理由；2. 鼓励其他同学提问或提出不同的观点，引导学生进行互动交流。
五、小结与延伸（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；2. 引导学生总结所学到的内容和收获，并思考如何在日常生活中运用寓言故事的道德教育；3. 延伸活动：要求学生挑选一个现实生活中的问题，编写一个寓言故事来传达自己的观点和道德教育。
六、课堂作业（5分钟）1. 完成延伸活动：编写一个寓言故事；2. 预习下一课的内容。
教后反思：通过本节课的教学，学生通过阅读伊索寓言故事，并参与讨论和思考，培养了他们的道德观念和思辨能力。
高一语文读伊索寓言教案
高一语文读伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的起源和特点。
2. 理解伊索寓言中所蕴含的道德和生活智慧。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
教学重点：1. 分析和理解伊索寓言中的寓意和道德教育意义。
2. 运用所学的道德智慧来解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 掌握伊索寓言中的悬念、寓意和教育意义。
2. 将所学的道德智慧运用到实际生活中。
教学准备：1. 伊索寓言的故事。
2. 各种寓言故事的解读材料。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过提问让学生回忆并了解寓言故事的概念和特点。
Step 2：引入伊索寓言的起源和特点老师可以通过讲述伊索寓言的起源和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
Step 3：阅读和理解伊索寓言老师给学生分发几个寓言故事，要求学生阅读并理解其中的寓意和道德教育意义。
可以借助图示，帮助学生理解故事。
Step 4：小组讨论和分享将学生分成小组，让他们互相讨论所读的寓言故事，并分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从多个角度来理解寓言故事。
Step 5：运用所学的智慧解决问题通过提出一些现实生活中的问题，让学生运用所学的道德智慧来解决问题。
可以分组进行讨论和展示。
Step 6：总结和评价让学生总结伊索寓言的故事和所蕴含的道德智慧，评价寓言故事对个人和社会的教育意义。
Step 7：拓展活动可以组织学生自行创作寓言故事，让他们发挥想象力和创造力，同时培养他们对道德问题的思考和判断能力。
Step 8：作业布置让学生选择一个伊索寓言故事，撰写读后感或写下自己的观点和感受。
教学延伸：老师可以引导学生查阅更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事。
同时也可以引导学生学习其他类型的寓言故事，如现代寓言故事等。
伊索寓言公开课教案（精选12篇）
伊索寓言公开课教案伊索寓言公开课教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的伊索寓言公开课教案，欢迎大家分享。
伊索寓言公开课教案篇1[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的能力。
[教学重点]1、探讨中心意思。
2、理解难句含义。
[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。
鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、课时安排：二课时。
第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。
第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。
你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。
大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。
2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。
（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》样本。
三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。
2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。
四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的.劣根性？具体说明讽刺了什么。
[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。
Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。
《伊索寓言》教案通用15篇
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案通用15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，欢迎阅读与收藏。
《伊索寓言》教案1教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：①赫耳墨斯为什么来到凡间?②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
一、《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解＜伊索寓言＞的基本情况，激发学生阅读兴趣。
2. 指导学生正确阅读＜伊索寓言＞，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读＜伊索寓言＞，引导学生学会思考人生哲理，培养品德素养。
三、教学内容：1. ＜伊索寓言＞的基本情况介绍2. ＜伊索寓言＞的阅读方法指导3. ＜伊索寓言＞中的哲理思考四、教学过程：1. 导入：介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读指导：讲解＜伊索寓言＞的阅读方法，引导学生正确阅读。
3. 案例分析：选取＜伊索寓言＞中的典型故事，分析其中的哲理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己阅读＜伊索寓言＞的心得体会。
5. 总结提升：总结＜伊索寓言＞中的哲理，引导学生思考人生。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对＜伊索寓言＞的阅读理解程度。
3. 品德素养：关注学生在讨论中的表现，评价其对人生哲理的思考和品德素养的提升。
附：＜伊索寓言＞简介＜伊索寓言＞是古希腊时期的一部寓言故事集，作者伊索。
这部作品通过动物形象，生动地反映了当时的社会现实，传递了作者对人生的思考和感悟。
＜伊索寓言＞中的故事短小精悍，富有教育意义，至今仍广为流传。
六、教学重点与难点：重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的基本情况和特点。
2. 学会正确阅读＜伊索寓言＞，提高阅读理解能力。
3. 理解并感悟＜伊索寓言＞中的哲理。
难点：1. 如何引导学生正确理解＜伊索寓言＞中的象征意义。
2. 如何激发学生对＜伊索寓言＞的兴趣，培养阅读习惯。
七、教学准备：1. 准备＜伊索寓言＞的文本材料，包括电子版和纸质版。
2. 准备与＜伊索寓言＞相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备小组讨论的教室环境，确保学生可以舒适地展开讨论。
八、教学方法：1. 讲授法：介绍＜伊索寓言＞的基本情况和阅读方法。
读〈伊索寓言〉》 教案教学设计
一、读《伊索寓言》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解《伊索寓言》的基本情况，包括作者、背景、特点等。
2. 通过阅读寓言故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生理解寓言故事中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学内容：第一课时：介绍《伊索寓言》1. 介绍作者：伊索2. 介绍背景：古希腊3. 介绍特点：动物形象、简短、深刻第二课时：阅读《狐狸和葡萄》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要因为得不到而抱怨，要珍惜眼前的美好。
第三课时：阅读《乌鸦和狐狸》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要被表面的赞美所迷惑，要看清事物的本质。
第四课时：阅读《狼和小羊》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：强者并不一定就是对的，要学会保护自己。
第五课时：阅读《猫和鸡》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要轻易相信别人，要保护好自己的利益。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍《伊索寓言》的基本情况。
2. 阅读法：让学生阅读寓言故事，理解故事情节。
3. 讨论法：讨论故事中的道理，引导学生明白寓意。
五、教学评价：1. 学生对《伊索寓言》的了解程度。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 学生对寓言故事中道理的理解程度。
六、教学内容：第六课时：阅读《狗和公鸡》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：诚实是一种美德，欺骗最终会暴露。
第七课时：阅读《农夫和蛇》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：对恶人千万不能心慈手软。
第八课时：阅读《驴和骡子》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
2. 讨论故事中的道理，引导学生明白：不要只看表面的荣耀，要珍惜自己的优点。
第九课时：阅读《乌龟和老鹰》1. 让学生阅读故事，理解故事情节。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
一、《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计二、课时安排：本教案共分为五个章节，每个章节计划授课时间为45分钟。
三、教学目标：1. 让学生了解＜伊索寓言＞的基本情况，包括作者、背景等。
2. 通过阅读＜伊索寓言＞，培养学生对寓言故事的理解和欣赏能力。
3. 引导学生从＜伊索寓言＞中汲取智慧，提高他们的道德修养和人生观。
四、教学内容：第一章：＜伊索寓言＞简介1. 介绍伊索及其寓言的特点2. 分析＜伊索寓言＞的文学价值和社会影响第二章：＜伊索寓言＞的阅读方法1. 如何理解寓言故事中的动物形象2. 分析寓言故事中的象征意义和寓意第三章：＜伊索寓言＞精选故事解析1. 《狐狸和葡萄》的故事解析2. 《乌鸦和狐狸》的故事解析第四章：＜伊索寓言＞中的道德观念1. 诚信、谦逊、勤奋等美德在＜伊索寓言＞中的体现2. 分析＜伊索寓言＞中的社会道德批判第五章：＜伊索寓言＞在当代的意义1. ＜伊索寓言＞对个人成长的启示2. ＜伊索寓言＞对社会现象的反思五、教学方法：1. 讲授法：讲解＜伊索寓言＞的基本情况、阅读方法和道德观念等。
2. 案例分析法：分析＜伊索寓言＞中的具体故事，引导学生理解寓意。
3. 讨论法：组织学生就＜伊索寓言＞的意义和当代价值进行讨论。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对＜伊索寓言＞故事解析的作业。
3. 单元测试：设置有关＜伊索寓言＞的知识点测试，检验学生的学习效果。
七、教学资源：1. ＜伊索寓言＞原著或改编版本2. 相关论文、评论和解析资料3. 多媒体教学设备八、教学步骤：1. 引入＜伊索寓言＞的话题，介绍作者和背景。
2. 讲解＜伊索寓言＞的阅读方法，引导学生正确理解寓言故事。
3. 分析＜伊索寓言＞中的道德观念，引导学生从中汲取智慧。
4. 通过解析＜伊索寓言＞精选故事，让学生体会寓言的魅力。
5. 组织学生讨论＜伊索寓言＞在当代的意义和价值。
九、课后作业：1. 阅读＜伊索寓言＞的其他故事，加深对寓言的理解。
读〈伊索寓言〉》 教案教学设计
读《伊索寓言》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点。
2. 通过阅读寓言故事，培养学生正确的价值观和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
4. 引导学生学会从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
二、教学内容1. 《伊索寓言》简介：《伊索寓言》是古希腊、古罗马时期流传的一部寓言故事集，作者伊索。
故事以动物为主角，通过寓言故事的形式，传达人生哲理和道德观念。
2. 选取的五则寓言故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《农夫和蛇》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读寓言故事，理解故事内容，体会故事所传达的道德观念和人生哲理。
2. 教学难点：引导学生从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《伊索寓言》的背景、特点及故事寓意。
2. 阅读法：学生自主阅读选取的寓言故事，理解故事内容，体会故事所传达的道德观念和人生哲理。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
4. 案例分析法：分析寓言故事中的动物角色，引导学生认识不同性格特点，联系自己的生活实际，改正自身缺点。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言》的背景、特点及作用。
2. 学生自主阅读：让学生阅读选取的寓言故事，理解故事内容，体会故事所传达的道德观念和人生哲理。
3. 讲解与分析：针对每个故事，讲解故事寓意，分析故事中的动物角色，引导学生认识不同性格特点，联系自己的生活实际，改正自身缺点。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，从寓言故事中提炼人生哲理，应用于实际生活。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 阅读理解：通过提问和回答，检查学生对寓言故事内容的理解程度。
3. 心得体会：收集学生的课后心得体会，评估学生对寓言故事所传达道德观念和人生哲理的领悟。
读《伊索寓言》教案8篇
读《伊索寓言》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伊索寓言》阅读教案
《伊索寓言》教学目标：1．交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2．总结读寓言故事的方法，制定读书计划。
3．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点：交流自己的读书体会，总结读寓言故事的方法。
教学难点：在交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：1．一本《伊索寓言》2．多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.今天，老师想请大家欣赏一组图片，从这些图片中，你看懂了什么？2.听说最近你班同学都买了本《伊索寓言》。
下面我们来考考大家都对这本书了解了多少。
3.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
二、走进伊索寓言过渡：在读之前老师先告诉大家名著阅读的基本方法。
（多媒体出示）（一）初读寓言1．《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
（故事中的人物大多是动物或与动物打交道的，出现次数最多的如：狼，狮子，狗、人、渔夫……）2.在这些读过或自己听过的故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？3．请同学们浏览一下第一至三篇寓言，结合自己对寓言的了解说说寓言还有哪些特点特点？（师相机出示）4.学法小结：请同学们说说刚才我们采用的阅读方法是——略读（板书）。
（二）人物形象对比，感悟深刻寓意。
1．请同学们打开《伊索寓言》3页，我们一起来读一下《吃不到葡萄就说葡萄酸》，看看你能有哪些新的收获！2.组织学生交流，评议。
（1）尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。
如果是你，你会怎样想，怎样做？（2）狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？从狐狸的话中你能感受出，他是怎样的人？（3）现实生活中你还想到了哪些类似的话语或这样的人？（4）对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？3．同样是狐狸，请同学们阅读《装病的狮子》，看看从这则寓言中你能看到什么样的狐狸，能得到什么启示？指导学生交流，教师相机出示：狐狸——足智多谋善于观察做事果断4.总结：（1）不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
读《伊索寓言》教案教学设计
读《伊索寓言》教案教学设计精选一、教学内容《伊索寓言》教案教学设计精选主要围绕《伊索寓言》这本教材进行，具体章节为第一至第五章。
详细内容包括：寓言的定义、伊索寓言的起源、伊索寓言的特点、寓言的种类、寓言的寓意以及寓言故事对生活的启示。
二、教学目标1. 让学生了解寓言的定义、起源、特点及其种类，掌握寓言的基本知识。
2. 培养学生通过阅读寓言故事，提炼故事中的道理，并能运用到实际生活中。
3. 提高学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握寓言的特点及其寓意。
教学重点：通过阅读寓言故事，学会提炼故事中的道理，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：教材、《伊索寓言》故事书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个有趣的寓言故事《狐狸和葡萄》，引发学生对寓言的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍寓言的定义、起源、特点、种类等相关知识。
3. 实践情景引入（15分钟）：让学生分组讨论，分享自己熟悉的寓言故事，讨论故事中的道理。
4. 例题讲解（20分钟）：挑选一篇具有代表性的寓言故事《农夫和蛇》，详细讲解故事情节、道理及其应用。
5. 随堂练习（15分钟）：让学生阅读寓言故事《乌鸦和狐狸》，提炼故事中的道理，并与实际生活相结合。
七、作业设计1. 作业题目：阅读《伊索寓言》中的一个寓言故事，写一篇不少于300字的读后感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对寓言知识的掌握程度，以及学生在课堂上的参与度。
重点和难点解析1. 实践情景引入环节中，学生对寓言故事的讨论和分享。
2. 例题讲解环节中，对寓言故事《农夫和蛇》的详细讲解。
3. 作业设计中，学生对寓言故事的阅读理解及实际应用。
一、实践情景引入环节1. 学生分组讨论：确保每个学生都能参与到讨论中，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
(完整版)读《伊索寓言》教学设计教案教学设计
读《伊索寓言》教学设计教案教学设计读《伊索寓言》教学设计教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。
二、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
三、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
四、训练学生逆向和多角度思维。
教学重点、难点1、理清思路，探讨文章主旨。
2、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
课时安排二课时教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
第一课时重点引导学生理解文章的主题，第二课时重点解决疑难语句。
教学步骤第一课时一、导入说到寓言你会想到什么？（狼和小羊、赫尔墨斯和它的雕像等）寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
二、《伊索寓言》和作者钱钟书介绍（课件展示）三、研读课文，讨论主题1、学生重点研读课文4--12段，看看作者对九则寓言分别做出了哪些新的理解，讨论并注意一些疑难语句的含义。
（课件展示）故事名称故事寓意引申的寓意蝙蝠的故事讽刺善变者讽刺那些善于用投机方式使用自己的某些资本的人蚂蚁和促织享乐者挨饿活该影射那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人狗和它的影子戒贪得讽刺无自知之明、听不得批评、不能知错改错的人天文家眼睛总朝上必摔跤讽刺当时的上层政治乌鸦的故事伪装者终现本相讽刺那些品质卑下，嫉贤妒能的人牛跟蛙的故事戒狂妄自大讽刺那些自以为是，嗜痂成癖的人老婆子和母鸡戒之在贪讽刺那些嗜财如命，极端吝啬的富人狐狸和葡萄得不到的东西都是不好的贪心不足和害怕别人分抢应得利益的人驴子跟狼的故事错行仁义反受其害批评行医者时或草菅人命总结：以《伊索寓言》为依托，批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的社会现实。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，学生能够理解寓言故事的内容，把握寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学生能够学会分析寓言故事中的道理，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的故事内容。
2. 分析寓言故事中的道理。
三、教学难点：1. 深刻理解寓言故事背后的道理。
2. 学会将寓言故事中的道理运用到生活中。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
3. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
4. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点。
2. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
4. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
5. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
7. 课后作业：布置一道关于＜伊索寓言＞的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的理解和应用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力、表达能力等。
七、教学资源：1. 教材：《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片或视频资料。
3. 参考资料：有关伊索寓言的研究资料、寓言故事的其他版本等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍＜伊索寓言＞，学生自主阅读，理解故事内容。
2. 第二课时：合作探讨，分析故事中的道理。
3. 第三课时：案例分析，深入剖析故事背后的道理。
4. 第四课时：小组分享，交流学习体会。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和思考。
《伊索寓言》名著导读教案(详案)
《伊索寓言》名著导读教案（正式）【教学目标】1、了解《伊索寓言》的有关文学常识。
2、通过朗读，感受寓言的生动有趣。
3、根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。
4、用寓言所蕴含的道理教育自己。
【教学重点】通过朗读，感受寓言的生动有趣；根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。
【教学难点】用寓言所蕴含的道理教育自己。
【教学过程】教学过程：一、导入（2分钟）从小到大我们读过很多寓言，老师现在出示一组图片，同学们来看图猜寓言，看谁最快（出示图片）。
这些寓言都是出自《伊索寓言》。
（板书）二、知作者、作品（4分钟）读一本书之前，了解作者与写作背景，可以帮助我们更好地理解书的内容。
对这本书和这本书的作者，你知道多少,谁来说说伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。
被誉为“希腊寓言之父”，“西方寓言的开山鼻祖”。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是世界上流传最广的经典作品之一，阅读量仅次于《圣经》。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
它是古人智慧的结晶。
由此可见,《伊索寓言》有很大的文学价值，那还等什么，让我们一起来阅读吧。
三、读生动寓言（10分钟）打开《伊索寓言》，选一则你感兴趣的寓言，大声练习朗读三分钟，待会儿我们比一比，看谁读得最精彩。
尽量做到声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，连读带演。
（出示要求：1、声音洪亮，吐字清晰。
2、声情并茂，连读带演。
）刚才同学们都在认真地练习，我听到了很多同学的朗读真不错，谁先来读给我们听？好，请大家把书合上，认真听他读。
几位同学读完了，谁来评价一下？教师做适当点评。
四、品深刻寓意（15分钟）好的朗读离不开好的作品，好的作品不仅有生动有趣的故事，更能给人以启发。
我读《伊索寓言》，从中领悟了许多道理，忍不住想跟大家分享，我选了两篇与大家一起品味。
（屏幕显示《蚂蚁和蝉》）1、品读《蚂蚁和蝉》：齐读寓言，多角度地概括寓意，并结合生活中的事例来谈体会。
《阅读〈伊索寓言集〉》教学设计 教案
阅读《伊索寓言集》教学设计教案
一、教学目标
1.学生能够理解和分析伊索寓言的基本特点和寓意。
2.学生能够运用分析和归纳的方式，理解并分析寓言的寓意和道理。
3.学生能够运用所学的知识，创作自己的寓言故事并分享给同学。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生理解和运用分析和归纳的方式，理解并分析寓言的寓意和道理。
2.教学难点：如何让学生自主学习和创作寓言故事。
三、教学过程
1. 寓言的介绍和历史
在此环节，老师将会简单介绍寓言的历史背景和定义，让学生初步了解寓言的概念。
2. 阅读伊索寓言
学生将会阅读若干篇伊索寓言故事，并在阅读时，老师将指导学生如何分析故事中的寓意和道理。
3. 分析寓言
在此环节，老师将会指导学生如何运用分析和归纳的方式，分析伊索寓言中的寓意和道理。
4. 创作自己的寓言故事
在此环节，学生将会自主创作自己的寓言故事，并在班级内分享和讨论，从而让学生更好地理解和运用寓言的寓意和道理。
四、课后作业
1.反思自己的阅读和学习，写下一篇日志，总结所学的内容。
2.用自己的话描述伊索寓言的寓意和道理。
3.阅读其他的寓言故事，并分析其中的寓意和道理。
五、教学效果评估
1.观察学生阅读、分析、创作的过程和表现。
2.阅读学生的反思日志，了解学生的学习情况和收获。
3.班级内分享和讨论，了解学生对于寓言的理解和掌握。
伊索寓言阅读课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读伊索寓言故事；（2）能够理解并概括故事的主要内容；（3）能够分析并体会故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生主动阅读的积极性；（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观；（3）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 教材内容：选取五个伊索寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《农夫和蛇》等。
2. 教学重点：故事内容的理解、寓意的感悟。
3. 教学难点：故事情节的把握、寓意深刻的内涵。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍伊索寓言的特点，引导学生了解寓言故事的魅力。
2. 自主阅读：学生自主阅读选定的伊索寓言故事，鼓励学生边读边思考，理解故事内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事的主要内容、角色特点和寓意，培养学生的合作与交流能力。
4. 分享感悟：每组选派代表分享讨论成果，引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
5. 拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何运用寓言故事中的智慧解决生活中的问题。
四、作业布置1. 复述故事：让学生简要复述所学的伊索寓言故事，提高学生的表达能力。
2. 写作练习：以其中一个伊索寓言故事为素材，写一篇心得体会，提升学生的写作能力。
3. 家庭作业：鼓励学生课后阅读更多的伊索寓言故事，分享给家人和朋友，培养阅读兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。
4. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对故事寓意的学习和领悟。
【K12学习】读《伊索寓言》教案设计
读《伊索寓言》教案设计读《伊索寓言》教案设计【教学目标】知识目标：1．指导学生了解对比阅读学习的基本理论和一般方法。
2．引导学生准确把握本课时主旨。
并应用所了解的思维知识，学习和掌握一些科学的读书方法。
3．引导学生了解文章独特的思维方式，尝试用多角度的思维方式分析文学作品或发生在自己身边的事情。
能力目标：1．培养学生质疑解难的能力。
2．训练学生多角度思维能力，培养学生自主学习的意识和能力。
情感目标：1．培养学生健全的人格、高尚的情操，做个文明诚信的人。
2．学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。
【教学重点】1．提出核心问题，启发学生探究的动机。
比较自己对寓言的看法与作者的见解有什么区别。
2．帮助学生通过对比研究，理清寓言故事本义和作者赋予的含义二者之间的关系。
启发思路，引导学生质疑、探究和创新。
【教学难点】试用多角度思维的方式分析问题，尝试将这种质疑、探究的精神运用到读名著中去。
【课前准备】以教师活动为主。
针对教学内容精心设计教学方案，寻找对比阅读的切入点；浏览相关网站主页搜寻信息，引用一些成语故事、寓言故事以及一些短小的文学著作，捕捉与本课时主题研究的结合点；整理主要信息，建立链接，搭建教学互动平台。
【教学方法】1．利用网页大容量的优点，引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
2．提供充分的信息、补充一定量的课外知识，启发学生的多角度思维和探究的动机。
3．讨论交流法。
利用好学生独立思考、小组讨论的教学方法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课书籍使中国几千年灿烂的文化得以延续，自从有了书，人们的生活变得充实而又生动，我们可以以读书的方式获取源源不断的知识，来武装自己的头脑，可以以读书的方式和英雄对话，和伟人同行。
那么,我们应该以怎样的方式方法对待我们所看的书呢？中国有句古话“仁者见仁,智者见智”，西方也有一句“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，面对同一本著作，每个人的看法和观点都存在着差异，是什么原因呢？从心理学的角度讲，是因为思维方式的不同而导致的。
读伊索寓言教案
《读〈伊索寓言〉》教案学习目标：1.了解作者和《伊索寓言》。
2.整体感知文章的结构思路。
3.明白得作者给《伊索寓言》给予的新寓意。
4.培育学生独立试探问题，探讨问题的能力。
5.引导学生学习并运用作者擅长试探问题，发觉问题的阅读方式。
教学重点:1.明白得作者给《伊索寓言》给予的新寓意。
2.引导学生学习并运用作者擅长试探问题，发觉问题的阅读方式。
教学难点:引导学生学习并运用作者擅长试探问题，发觉问题的阅读方式。
一、导入同窗们小时候都读过《伊索寓言》，你们还记得这本书的特点吗？（通过动植物的故事来讲明深刻的道理。
相传为公元前6世纪古希腊的奴隶伊索所编，搜集有古希腊、印度、阿拉伯民间讽喻故事，经后人陆续加工发表，共350余篇。
）《伊索寓言》有一个大伙儿耳熟能详的故事——龟兔赛跑，你们还记得那个故事的寓意吗？你们有无想过或看过那个故事的新解？关于同一个作品，不同的读者可能会有不同的观点，一个“龟兔赛跑”就引发了读者那么多的讨论，那读完整本《伊索寓言》后读者应该会有许多方式，今天咱们来看看现代作家钱钟书先生他读完以后是如何想的。
二、介绍作者才华横溢有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”。
简直把钱钟书看做了中国文化的奇迹与象征。
钱钟书精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。
钱钟书在美国讲学，仅凭其操英语的口才，即令四座吃惊。
再如，他在留学时学习过意大利语，但却从未到过意大利，1978年他第一次到意大利出席第二十六届欧洲汉学会，即用意大利语作即兴式的发言。
在报告中他还随意援引意大利文学，所涉及的许多陌生作家的作品，他皆能用意大利语娴熟地背诵出原文，在场的老外都吓坏了钱钟书的天才表此刻他具有过目成诵的经历力。
他看过的文集，不管是大伙儿、名家，仍是二、三流的小家，他人随意拿一部来考问他，十之八九他都能准确无误地复述其内容，有的乃至一字不差。
高作《围城》：《围城》已被译成世界上多种文字在各国出版。
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读《伊索寓言》教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。
2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。
难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一．导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言？（学生回答）问：什么是寓言？（学生回答）明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。
问：有谁知道《伊索寓言》？（学生回答）明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。
《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。
那么，当时间转入到21世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审视这些寓言的内涵呢？下面，我们就一起来进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。
二、介绍作者1、学生自读课后有关资料，划出相关信息。
2、检查学生获取信息的能力。
现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
自幼受到传统经史方面的教育，同时不间断地对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅读和研究打下了坚实的基础，他的散文和小说都具有机智隽永的特点，特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖。
他的代表作有，学术论著《谈艺录》《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人·鬼·兽》和长篇小说《围城》。
三、课文研读1、读课文，理清文章层次。
导入（1-2）——从两类人、两种关系入手读后感主体（3-12）——借《伊索寓言》里九个故事联类引申，洞烛世相，一一纠正浅薄的见解，表达作者独到之见总结（13）——全文总结2、学生揣读第一部分，鼓励发现问题，质疑讨论。
（1）为什么要从两类人、两种关系说起？明确：这是人们日常生活中的普遍经验，以此入题，容易理解我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子一样。
说两类人，目的是说大人与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人对小孩子的喜欢含有卖老（居高临下，摆老资格）的成分。
作者对下面九个寓言故事的纠正，在第一部分中立下了基调。
（2）“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”这句话怎么理解？明确：这句话是反语，用于讽刺。
现代和古代相比，物质文明和精神文明当然大大进步了。
但根据人类进化历程，过去的人们思想比较简单、纯朴、幼稚；而现在社会的阴暗面也远比古代丑恶复杂。
在这方面，所谓“进步”，只是越来越狡猾，把狡猾也看作进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”，显然是自以为是，缺乏自知之明。
3、研读第二部分，思考“它至少给我们三重安慰”应如何理解？明确：“三重安慰”都是讽刺。
第一、“增进我们对于现代文明的骄傲”，实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。
第二、“愈觉得我们是成人了”，“已超出那些幼稚的见解”，实质上是远比古代的人狡猾。
第三、我们“进化”了，把人类的早期看做“穷朋友”、“小孩子”，这“进化”，实质上是越来越狡猾。
4、讲了几个寓言故事？这几个寓言的原意是什么？钱钟书又赋予了什么新的内涵？广泛讨论，结合现实深入探究，逐步明确：（1）《蝙蝠的故事》的原意是什么？明确：讽刺没有独立人格的人，他们趋炎附势，毫无原则可言。
人“把蝙蝠的方法反过来施用”讽刺什么？明确：讽刺故意标新立异、以求虚名的人，他们自吹自擂，总吹嘘自己与众不同，比别人高明。
他们以己之长，贬人之短，（这“长”也未必是真有所长）从不虚心学习别人，总以为自己有骄傲的资本，在不同场合使出不同的骄傲资本，自高自大，傲视别人。
（2）《蚂蚁和促织的故事》的原意是什么？明确：原意是讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。
作者的议论意在批判什么？明确：作者议论“促织饿死了，本身就做蚂蚁的粮食；同样，生前养不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如写回忆怀念文字的亲戚和朋友，写研究论文的批评家和学者等”。
作者指出，大作家死后成为别人赚钱的资本。
写这些回忆或研究文章的作者们往往在作家生前与作家并无深交，甚至关系不睦。
这些人在作家死后写些不负责任的文字，是以“介绍”为名，行“养活”自己之实。
（3）《狗和自己影子的故事》的原意是什么？明确：讽刺贪得和多疑。
“可见有些东西最好不要对镜自照。
”这个说法揭示了某种人怎样的劣根性？明确：有些人没有自知之明，他们从来不能承认错误、改正错误，他们拒绝批评，老虎屁股摸不得，谁如果批评了他，他会大嚷大闹，反咬别人一口。
作者用这则寓言斥责无自知之明，掩饰缺点和错误的劣性。
（4）《天文学家的故事》原意是什么?明确：讽刺脱离群众、脱离实际、一心想往上爬却必然摔跤的人。
“真的,我们就是下去以后,眼睛还是向上看的。
”这里“眼睛向上”是什么意思？明确：主要是讽刺一些下台或下野人物，不甘心失败，仍在美化自己。
他们羡慕权势，还是一心向上爬。
他们企图东山再起，恢复已失去的天堂。
（5）《乌鸦的故事》原意是什么？明确：“乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选”，原意是讽刺伪装者，它惹起众怒，下场可悲。
“这个遮羞的方法至少人类是常用的。
”讽刺什么？明确：讽刺一种故意否定大家，借以抬高自己的人，他们的手法是把水搅浑，造成人人都有缺点和错误的局面，大家谁都有缺陷，谁都不行，彼此彼此，这种人从中得到了满足。
“这个遮羞的方法”是指借攻击和低毁别人来掩饰自己的无能和丑陋。
自己得不到的好处，千方百计让人家也得不到，谁比自己好就打击谁。
（6）《牛和蛙的故事》中“牛有我这样大么？”原意是什么？明确：原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人。
“我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德……”讽刺什么？明确：讽刺一种人不承认自己有缺陷，硬把自己的缺点说成是优点，聊以自慰，不思进取。
他们把坏反说成是好，便无是非可言了。
“各得其所，当然会相安无事”是什么意思？明确：是反语。
这些人不肯自责，把自己摆在常有理的位置，不肯相让，这类人遇到一起，不肯相让，争执和冲突就会不可避免，当然不会相安无事。
（7）《老婆子和母鸡的故事》原意是什么？明确：原意是讽刺贪婪，讽刺急于求成。
“大胖子往往是小心眼”。
讽刺什么？明确：讽刺有钱人吝啬，一毛不拔，不肯施舍，不肯帮助别人。
作者指出，人越富就越贪婪，不要指望阔人能善心来周济穷人。
（8）《狐狸与葡萄》中“这葡萄也许还是酸的”，故事原意是讽刺什么？明确：原意是讽刺狐狸得不到葡萄，便说葡萄是酸的，以此自我安慰。
现实生活中，有些人看到别人取得了成绩，心存嫉妒，便说那成就并没什么了不起。
作者说，“诉苦经可以免得别人来分甜头”。
有何用意？明确：用意有二：（1）有一种人得到了非分之果，他把这甜头独吞之后，用诉苦来骗人，以保护既得利益。
他担心别人来分享甜头，偏把获取说成失落和苦难，仿佛自己一百个不合算，现实生活中这类人所在多有。
（2）前提可以假设诉苦者的甜头是应得的，为了避免别人嫉妒，不让别人分走成果，只好诉苦，这诉苦出于无奈，而且言不由衷。
这里主要是为了讽刺嫉妒者。
（9）《驴子跟狼的故事》原意是什么？明确：原意是赞扬驴的机智，讽刺恶狼的愚蠢可笑。
作者为什么说“医生也是屠夫的一种”？明确：指出有些医生是凶手伪装的，居心叵测。
伪善者常是杀戮生灵的屠夫。
作者本意是揭露那些披着羊皮的狼，这些伪善者打着治病救人的幌子，行害人杀人之实，他们是统治者的帮凶，但面目早经伪装，一时难以识破，因而人们不可过于天真。
5、在研读九个故事的基础上，结合“我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会处处碰壁上当”，请你谈谈对文章中心思想的理解。
明确：这句话就是说，现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。
也就是说，生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。
人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。
四、课文小结文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗五、课后作业（1）积累下列词语：怜悯、信而好古、思慕、衰朽、历程、发迹、衣锦还乡、下野、狂吠、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒（2）课外阅读小说《围城》六、教学反思目前的教学对课文的解析还是相当重要的，而自己在这方面做的还很不足。
教学中要跳出课本，但是跳出的前提是对文本充分深刻的解析，而我在本节课中对文本的解析就出现了处理急促、挖掘不深的问题，使课文没有得到很好的开掘。