《说话的技巧》教学设计
教案中的语言表达与沟通技巧
教案中的语言表达与沟通技巧在教学过程中，教师的语言表达和沟通技巧发挥着至关重要的作用。
一方面，良好的语言表达能力可以帮助教师清晰地传递知识和信息，提高学生的理解和接受程度；另一方面，有效的沟通技巧可以建立起良好的教师与学生之间的互动关系，促进教学效果的最大化。
因此，教师在编写教案时需重视语言表达和沟通技巧的运用。
一、准确明确的表达在编写教案时，教师需要使用准确明确的语言表达，确保学生能够准确理解教师的意图和要求。
首先，教师需要清晰地明确教学目标，用简洁明了的语言准确描述所要达到的学习成果。
其次，教师在引导学生进行学习活动时，需要使用简练明了的指令，避免使用模糊、含糊不清的语句，以免引起学生的误解。
最后，教师在进行知识讲解时，应注重层次性、逻辑性，将知识点逐步展开，用简单明了的语言进行解释，避免使用晦涩难懂的术语或繁琐的句子结构。
二、恰当有效的表达在沟通过程中，教师的语言表达需恰当有效，使学生能够准确理解并产生共鸣。
首先，教师需要注意语速和语调的调节，避免讲话过快或过慢，以及单调的语调，这样能更好地引起学生的注意和兴趣。
其次，教师在讲解知识点时，可以通过举例、引用有趣的故事或生活中的实例等方式，使知识更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性。
此外，教师还应注重肢体语言的运用，适当运用手势、眼神等非语言符号，加强与学生的互动和交流。
三、积极尊重的表达教师在编写教案时，也需要注意语言表达中的积极尊重，以建立良好的师生关系。
首先，教师需要尊重学生的个性和特点，不要使用歧视或贬低的言语，要鼓励学生发表自己的观点和意见，并认真倾听和回应。
其次，教师在批评和指导学生时，应尽量使用鼓励性的语言，而非过分批评或指责，以减少学生的心理压力，提高学习积极性。
同时，教师在指导学生进行互动或讨论时，也应注重平等尊重的原则，给予每个学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的观点和思考。
四、简洁明了的表达简洁明了的表达是教案中语言表达与沟通技巧的重要方面。
《有效沟通：如何提升口语表达技巧》教案
《有效沟通：如何提升口语表达技巧》教案教案：《有效沟通：如何提升口语表达技巧》一、教学目标1. 了解有效沟通的重要性，认识到提升口语表达技巧的必要性。
2. 掌握一定的口语表达技巧，提高日常沟通的准确性和流畅性。
3. 学会倾听和理解他人，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 有效沟通的含义与重要性2. 口语表达技巧的内涵与作用3. 提升口语表达技巧的方法与实践4. 倾听与理解的技巧5. 团队协作与有效沟通三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引导学生思考有效沟通的重要性。
2. 讲解：详细讲解有效沟通的含义与重要性，口语表达技巧的内涵与作用，以及提升口语表达技巧的方法与实践。
3. 实践：分组进行角色扮演，模拟日常沟通场景，让学生在实践中学会倾听和理解他人，提高团队协作能力。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解有效沟通的含义、口语表达技巧的内涵与作用，以及提升口语表达技巧的方法与实践。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让学生在实践中学会倾听和理解他人，提高团队协作能力。
4. 案例分析法：选取实际案例，分析其中的沟通问题，引导学生从中汲取经验。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括口语表达、倾听和理解能力。
3. 课后实践：鼓励学生在日常生活中运用所学技巧，观察其沟通效果，给予反馈。
4. 课程满意度：在课程结束后，收集学生对课程的评价和建议，以不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：有效沟通相关书籍、文章、视频等。
2. 道具：用于角色扮演的道具和场景布置。
3. 反馈表：用于收集学生对课程的评价和建议。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学对象适用于有一定沟通能力基础的成年人，如职场人士、学生等。
一年级说话课教案
一年级说话课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的说话技巧，能够清晰、流畅地表达自己的想法。
3. 通过说话练习，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 学习基本的说话技巧，如声音的大小、语速的控制、表情和肢体语言的运用等。
2. 学习如何倾听他人，尊重他人的意见，并进行有效的反馈。
3. 进行各种说话练习，如自我介绍、情景对话、故事讲述等。
三、教学方法1. 采用互动式教学法，让学生在实践中学习说话技巧。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流和练习。
3. 采用情景模拟法，让学生在真实的情境中进行说话练习。
四、教学准备1. 准备教学PPT，包括基本的说话技巧和练习题目。
2. 准备录音设备，用于记录学生的说话练习。
3. 准备教学材料，如故事书、图片等，用于情景模拟练习。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 教学基本说话技巧：通过讲解和示范，让学生学习基本的说话技巧，如声音的大小、语速的控制、表情和肢体语言的运用等。
3. 小组练习：将学生分成小组，进行基本的说话技巧练习，让学生在实践中学习和掌握。
4. 情景模拟：设置一个情景，让学生进行模拟练习，如自我介绍、情景对话、故事讲述等。
5. 反馈与评价：让学生对自己的说话练习进行评价，教师进行指导和反馈。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的说话能力。
六、教学评价1. 通过学生在小组练习和情景模拟中的表现，评价他们对于基本说话技巧的掌握程度。
2. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在倾听和反馈方面的表现。
3. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂上所学内容的掌握和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参加学校或社区的语言表达能力比赛，提高他们的自信心和竞争力。
2. 开展角色扮演活动，让学生在不同的情境中运用说话技巧，提高他们的应变能力。
3. 引导学生阅读优秀的儿童文学作品，提高他们的语言表达能力和创造力。
学会沟通交流教学设计(优秀9篇)
学会沟通交流教学设计(优秀9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口技教学设计
《口技》设计一、学习目的：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
二、学习步骤（一）整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
（二）了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
（三）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少顷（shǎo ）犬吠（fâi ）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shāo）中间（jiàn）曳（yâ）屋许许（h ǔ）声几欲先走（jī）（四）了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
大学语文说话课教案
教案名称：大学语文说话课课程类型：口语表达训练课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和思想。
2. 培养学生的倾听和理解能力，使学生能够有效地与他人沟通和交流。
3. 增强学生的自信心，提高学生的人际交往能力。
教学内容：1. 口语表达的基本技巧和方法2. 倾听和理解的重要性3. 如何在交流中表达自己的观点和思想4. 如何有效地与他人沟通和交流教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过简单的自我介绍，引出本节课的主题——大学语文说话课，并向学生介绍口语表达的重要性。
二、口语表达的基本技巧和方法（15分钟）1. 教师向学生介绍口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇、语法等。
2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握这些基本技巧的使用方法。
三、倾听和理解的重要性（10分钟）1. 教师向学生讲解倾听和理解在交流中的重要性。
2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握倾听和理解的方法和技巧。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个话题，要求学生用所学的口语表达技巧进行表达和讨论。
2. 教师引导学生进行互相倾听和理解，并给予评价和建议。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师通过提问和回顾，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
二、如何在交流中表达自己的观点和思想（15分钟）1. 教师向学生讲解如何在交流中表达自己的观点和思想。
2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握表达自己观点和思想的方法和技巧。
三、如何有效地与他人沟通和交流（10分钟）1. 教师向学生讲解如何有效地与他人沟通和交流。
2. 教师通过举例和示范，让学生了解并掌握与他人沟通和交流的方法和技巧。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个话题，要求学生用所学的口语表达技巧进行表达和讨论。
2. 教师引导学生进行互相倾听和理解，并给予评价和建议。
《口技》教学设计
一、教学目标1、掌握几个重点实词、虚词的含义；辨析一些词类活用现象。
训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。
2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。
3、让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
二、教学重点、难点1、积累善、名、乳、间、走等文言实词、虚词，学习善、宴、名、手、目等一些词的活用。
2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。
3、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。
三、教学时数3课时第一课时：导入课文，整体感知，学生结合注解疏通字意，熟练地朗读。
第二课时：学生质疑，教师串讲，归纳重点字词。
第三课时：分析本文的写作特点，复习总结。
四、文本解读：1、行文思路善表演前道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺表演中梦中惊醒伸颈、侧目、微笑、默叹渐入梦乡意少舒稍稍正坐火灾百象变色离席奋袖出臂两股战战表演后道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺2、重点内容分析“京中有善口技者”，篇首点题，“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。
全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者有亲历之感。
正面描写主要表现在表演中。
第二段表演深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程：从“遥闻深巷中犬吠”开始，接着从室外到室内，从一人到一家，从一家到全卷，从大人到小孩，从人声到狗叫，逐渐夹杂一处，声音由远到近，由外到内，由小到大，由少到多，由静到闹。
夜深人静，一家人被惊醒后的喧闹情景立即呈现在读者眼前。
经过一阵喧闹，四口人逐渐入睡，一幅闹而复静的情景又展现出来。
然后写深夜失火、救火，作者从“一人大呼火起”掀起巨大的波澜。
一下子使人紧张起来。
这时百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、百千人求救声、曳屋许许声、抢夺声、泼水声，凡所应有，无所不有。
正面描写让这一幕幕惊心动魄情景再现，使人感到身临其境。
侧面烘托则贯穿全文：表演前布景、道具简单，表演开始后听众的入神反应（如：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“宾客意少舒，稍稍正坐”“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲行走”），表演结束后的“撤屏视之”，重申布景、道具之简单，这些是从侧面烘托口技艺人技艺的高超。
学生口语教案：如何帮助学生掌握正确的说话音量？
学生口语教案：如何帮助学生掌握正确的说话音量？作为语言教育的重要组成部分，口语练习对于学生的语言发展至关重要。
众所周知的是，口语教学面对的困境之一就是学生的发音、说话音量和语音流利性问题。
而正确的说话音量（正确的嗓音强度和音量）除了需要在实践中逐渐掌握之外，还需要及时维持和提高。
作为语言教育者，我们应该如何帮助学生掌握正确的说话音量呢？第一步：了解学生的发音问题在进行口语教学之前，了解学生已具备的语音能力和发音问题是必要的。
这需要教师运用相应的工具或方法，比如说录音、口音测试或者在课堂上进行小测试等。
通过这些测试，教师可以发现每个学生的发音问题所在，并可以为学生提供更加针对性的帮助。
比如说，对于那些音量过大或者过小的学生，教师可以推导出一些许多可以使用的技巧和练习方法。
第二步：教授正确的口腔呼吸方法是否正确地呼吸，对于学生的语音发音有很大的影响。
从生理上讲，人的嗓音能量是由肺部气流推动的，正确的口腔呼吸方法对于说话的音量、音调和声音韵律方面都有很大的改善。
教授正确的口腔呼吸方式是非常重要的。
教师可以向学生传授关于深呼吸、气息掌控和口腔呼吸方法这些基本概念，以此协助学生获得正确呼吸技巧。
第三步：练习口腔肌肉和舌头的灵敏性正确的口腔肌肉和舌头的灵敏性是发音正确的关键所在。
教师需要为学生提供一些有针对性的练习，来训练学生的口腔肌肉和舌头。
比如说，各种舌头和口腔肌肉训练(比如卷舌头、上翘嘴角、耳语等),深呼吸和唇齿练习都是很好的练习方式。
这些方法可以帮助学生改善说话音量和流利性。
第四步：建立说话练习活动只有通过不断的练习，学生的发音问题才能够得到解决。
建立说话练习活动是至关重要的。
教师可以通过增加学生讲述故事、模仿口音对话、朗诵等有趣的活动来提高学生们练习说话的兴趣。
同时，老师可以帮助学生进行对比学习和自我反思练习，例如听力比对、对比老师演示的标准发音以及提供样本录音供学生自行练习。
通过这些活动，学生不仅可以观察和更正自己的错误，还可以激发他们的学习热情，同时体验到语言的乐趣。
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇口技(教师中心稿) 教案教学设计1口技(教师中心稿) 教案教学设计口技是中国传统文化的一种艺术表现形式，是一种模仿和表现各种声音和语言的技巧。
它是中国曲艺和相声的最基本的艺术表现形式之一。
相信很多同学都喜欢听相声和看评书，学习这门技艺不仅可以增强同学们的语音语调感知能力，还可以培养表达能力，将来有望成为优秀的演说家。
针对初中语文课堂教学，本文设计一节关于口技的课程。
一、教学目标1. 了解口技的定义和历史背景。
2. 掌握口技的基本表演技巧。
3. 学习如何运用口技来表达情感和传递信息。
二、教学重点难点1. 学生们需要理解口技的定义和观念。
2. 学生们需要具备基本的表演技巧和训练方面与之相关的知识体系。
三、教学方法1. 学生独立或分组进行口技练习，互相模仿和提供反馈。
2. 通过讲解视频来了解口技表演的技巧，培养同学们的表演技巧。
3. 通过气氛设置情绪，利用积极的情感表达方式来加深对口技表演的理解。
四、教学内容1. 什么是口技？2. 口技的历史背景。
3. 口技的基本技巧和表演技巧。
4. 口技的表演方式和情感表达。
五、教学过程设计1. 由教师介绍“口技”这一主题，并布置口技练习任务。
2. 学生们独立或分组进行口技练习，进行自我评估，评估和提供咨询。
3. 教师分享讲解口技的演出技巧、流派、形式和流行。
4. 教师营造情感气氛，让学生们掌握口技表演的情感表达。
5. 教师提供具体情感编排，让学生们动手实践表演，以提高戏剧感知能力和情感表达能力。
6. 学生们进行阅读口技作品的讨论，分享学习心得。
6. 关于口技教学的思考口技教学是一种实现有机融合的审美方式。
通过这类教学，我们不仅可以创造出不同寻常的表演效果，同时为学生的能力发展开辟出新的道路。
在日常教学中，可以通过多种方式组织学习，比如同时操作，分成小组和通过展示和讲解等。
因此，口技教学被认为是一种极具挑战性的新型学习方法，同时也是一种充满活力和幸福的学习方式。
《口技》经典教学设计一等奖
《口技》经典教学设计一等奖1、《口技》经典教学设计一等奖【教学目标】１、掌握会凑乳舒名等文言实词的意思。
２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
４、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为听止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）二、了解及作品《口技》林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在表彰轶事，传布奇闻。
三、揭示目标（出示小黑板）四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng 嘿叹mò齁hōu 中间jiàn 意少舒shū 曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī１、教师领读２、学生齐读３、学生领读（让学生掌握本课生字词）五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文（让学生积累文言词语，并了解课文大意）１、第一段：⑴ 学生齐读。
⑴ 学生根据课下解释翻译本段。
⑴ 指名翻译。
⑴ 教师点拔：① 善：善于。
② 会：适逢，正赶上。
③ 于厅事：在客厅。
④ 施：设置。
⑤ 闻：听见。
⑥ 寂然：静悄悄的样子。
部编版二年级下册注意说话的语气
二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版《注意说话的语气》教案教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自.由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自.由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自.由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？学生自.由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。
小两口说话艺术教案
小两口说话艺术教案一、教学内容。
1. 了解说话艺术的重要性。
2. 学习如何进行有效的沟通。
3. 掌握说话艺术的基本技巧。
4. 实践说话艺术的方法和技巧。
二、教学目标。
1. 了解说话艺术在日常生活和工作中的重要性。
2. 掌握有效沟通的基本原则和技巧。
3. 提高说话艺术的能力和水平。
4. 培养良好的沟通习惯和技巧。
三、教学重点和难点。
1. 了解说话艺术的重要性和作用。
2. 学习有效的沟通技巧和方法。
3. 掌握说话艺术的基本技巧和方法。
4. 实践说话艺术的能力和水平。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解说话艺术的重要性、基本技巧和方法。
2. 示范法，通过示范有效的沟通技巧和方法。
3. 练习法，通过练习说话艺术的技巧和方法。
4. 案例分析法，通过分析实际案例，了解说话艺术的应用。
五、教学过程。
1. 了解说话艺术的重要性和作用。
通过讲解和案例分析，让学生了解说话艺术在日常生活和工作中的重要性和作用。
2. 学习有效的沟通技巧和方法。
通过讲解和示范，教授学生有效的沟通技巧和方法，包括倾听、表达、理解和回应等方面的技巧。
3. 掌握说话艺术的基本技巧和方法。
通过示范和练习，教授学生说话艺术的基本技巧和方法，包括语言表达、声音语调、肢体语言等方面的技巧。
4. 实践说话艺术的能力和水平。
通过练习和案例分析，让学生在实践中提高说话艺术的能力和水平，包括在日常生活和工作中的沟通实践。
六、教学评价。
1. 通过课堂讨论、练习和案例分析，评价学生对说话艺术的理解和掌握程度。
2. 通过考试和作业，评价学生对说话艺术的应用能力和水平。
七、教学反思。
1. 教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中提高说话艺术的能力和水平。
2. 教学过程中，要注重个性化教学，根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法。
3. 教学过程中，要注重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、沟通能力和人际交往能力等方面的能力。
通过以上的教学内容和方法，相信学生们能够在学习说话艺术的过程中，提高沟通能力，提升个人魅力，增强人际交往能力，从而更好地适应社会生活和工作环境，实现个人价值和社会发展的目标。
《口技》教学设计doc
20、《口技》教案设计教案目标：1、知识与能力目标：朗读并背诵课文。
2、过程与方法目标：通过学习，使学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、情感态度与价值观目标：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教案重难点：通过学习，使学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：三课时。
第一教时教案要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教案内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。
〕四、教师范读课文。
五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：“京中有善口技者。
八年级上语文部分教案：口语表达与演讲技巧
本篇文章将为大家介绍八年级上语文部分的口语表达与演讲技巧教案。
从以下几个方面逐一进行讲解，帮助同学们提高口语表达和演讲技能。
一、激发兴趣，培养自信作为人类唯一有语言表达能力的生物，我们在口语表达和演讲方面应该拥有明显的优势。
但是，很多同学在表达自己的思想和情感时却感到难题，这是因为缺乏兴趣和自信。
教师在教学中应该尽可能地激发同学们的兴趣和自信，而不是仅仅把课程作为一项任务进行讲解。
在教学中，教师可以通过让同学们选择感兴趣的话题、进行小组讨论、分享学习经验等方式，鼓励同学们表达自己的想法和看法，提高他们的口语表达能力和自信心。
二、建立，提高语言水平除了激发兴趣和自信，同学们还需要建立良好的，提高语言水平。
关于的建立，可以分以下几个方面进行讲解：1.多读书，多听、说、写：同学们可以通过读书、听音乐、看电影、进行口语交流、写日记等方式来提高语言水平，在实践中不断学习和积累。
2.注意语言规范：在日常生活中，我们要注意说话时的语言规范，要讲好语法、发音准确，尽量避免使用口头语、方言或网络词语。
3.多复习语文课本：语文课本作为我们学习语言的基础，同学们应该细心地阅读教材，重点记忆并掌握课文中的难点语言知识和技巧，提高自己的语言表达能力。
三、学会演讲技巧，提高表达效果除了提高语言水平，对于口语表达和演讲来说，运用一定的表达技巧也是十分重要的。
在教学中，教师应该教授同学们一些基本的演讲技巧，如下所列：1.讲话姿态：演讲时需要保持自然的姿势，如正立，保持缓慢的肢体动作，注重眼神交流等。
2.讲话速度：演讲时需要注意控制自己的语速，保持稳定的音调，速度不可过快或过慢，以让听众更易于听懂。
3.讲话语气：演讲时需要注意发出正确的语气，如情感、清晰度、力度等，让听众能够更好地了解主题和立场。
4.讲话声音：演讲时需要注意发出宏亮有力的声音，以让听众感受到演讲的氛围和感情。
四、语文教学创新，注重实践效果为了使同学们更好地掌握口语表达和演讲技巧，教师需要在语文教学中不断探索新的创新方式，注重实践效果。
善于说话者授课教案
善于说话者授课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解善于说话者的特点和技巧，掌握有效的口才表达方法。
2. 能力目标，培养学生的口头表达能力和沟通能力，提高学生的自信心和表达能力。
3. 情感目标，激发学生对口才表达的兴趣，培养学生的自我表达和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，善于说话者的特点和技巧，有效的口才表达方法。
2. 教学难点，如何培养学生的口头表达能力和沟通能力，提高学生的自信心和表达能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过提问和引入话题的方式，引导学生思考“什么是善于说话者”，并让学生举例说明。
2. 学习善于说话者的特点和技巧（15分钟）。
教师通过讲解和案例分析的方式，介绍善于说话者的特点和技巧，如自信、流利、清晰、有条理等。
并结合实际生活中的例子，让学生了解善于说话者的重要性和影响力。
3. 学习有效的口才表达方法（20分钟）。
教师通过讲解和示范的方式，介绍有效的口才表达方法，如声音的控制、语言的运用、肢体语言的配合等，并让学生进行模仿和练习。
4. 分组练习（25分钟）。
教师根据学生的实际情况，分成若干个小组，让学生进行分组练习，每组选出一名代表进行口才表达比赛，其他同学进行评价和点评。
5. 总结和展示（10分钟）。
教师对学生的表现进行总结和评价，对学生的优点进行肯定和鼓励，对学生的不足进行指导和建议，并展示一些优秀的口才表达案例，激发学生的学习兴趣。
四、教学反思。
1. 教师要善于引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和表达能力。
2. 教师要及时对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现自己的不足，提高自我表达和沟通能力。
3. 教师要注重实践和案例分析，让学生在实际中学习和提高口才表达能力。
《话有三说,巧者为妙》教学设计
群文阅读教学设计课题：《话有三说巧者为妙》课型：新授课课时：1课时教材分析：1. 作为学生必备的核心素养，阅读素养引发全社会尤其是教育界的高度关注。
群文阅读致力于在语文课程实施过程中，系统地推进多文本阅读教学实践，在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值，让学生在阅读中学会阅读，提升学生的阅读素养。
2.劝说是一门高超的艺术。
《孙子兵法》曰：“上兵伐谋，攻心为上，不战而屈人之兵。
”“上兵伐谋，其次伐交。
”三寸巧舌，可力挽狂澜纾国难；一番智辩，能情荡衷肠罢干戈。
动之以情晓之以理、纡徐曲折委婉含蓄的劝说艺术不仅能在纵横捭阖的外交关系上四两拨千斤，还可在剑拔弩张的矛盾冲突中柳暗花明。
所以学习古人高超的劝说艺术依然具有十分重要的现实意义。
基于“劝说”这一议题，本次群文阅读的选文有《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》。
学情分析：1.高一鹏程班学生有着较好的古文阅读基础，其中《烛之武退秦师》为高中必修一的精讲课文，《邹忌讽齐王纳谏》为初中已学篇目、《触龙说赵太后》故事性很强，学生容易梳理。
所以学生能够准确通晓这三篇文言大意，并梳理文章主要内容。
2.随着高中阅读面的扩大，阅读知识的加深，学生急需探究性、创造性的阅读多角度、多层次的拓展思维空间、提高阅读能力和鉴赏水平，提升阅读效率和核心素养。
3.高一学生容易叛逆，自我意识觉醒，独立意识增强，在与老师或父母沟通时，往往直言不讳，不懂得纡徐曲折。
学习目标：1.提炼文本重要信息：劝说技巧。
围绕议题“劝说艺术”进行分析整合，锻炼阅读思辨和合作探究能力，感知群文阅读文本特点。
2.提高学生语文阅读兴趣，提升语文素养同时，明白纡徐曲折委婉含蓄的劝说艺术的奥妙，以及这种劝说艺术对个人修养的重要影响。
教学重点：教学目标1教学难点：教学目标2教学方法：定位精读法，朗读体会法，比较整合法，合作探究法。
教学过程：前置课堂：学生预习文本，扫除理解障碍，概括文章内容。
一、单刀直入导新课古人言：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
幼儿语言交流技巧教案
幼儿语言交流技巧教案一、引言- 介绍幼儿语言交流的重要性，并强调良好的交流技巧对幼儿发展的积极影响。
二、了解幼儿语言发展阶段- 解释幼儿语言发展的四个关键阶段，并提供每个阶段对应的特征和表现。
三、创造积极的交流环境- 提供一个充满鼓励和积极反馈的交流环境，以帮助幼儿建立自信和愿意表达自己的能力。
四、重视非语言交流- 强调幼儿非语言交流的重要性，包括肢体语言、面部表情和目光接触，并提供指导如何观察和理解这些非语言信号的方法。
五、倾听和回应幼儿- 强调倾听和回应幼儿的重要性，包括积极倾听幼儿的话语、提出开放性问题和给予合适的回应，以促进幼儿的语言表达和沟通技巧。
六、提供季节性话题的启发- 指导教师如何提供季节性话题的启发，以激发幼儿的兴趣并促进他们的语言交流能力。
七、利用图书和故事时间- 探讨如何通过图书和故事时间来促进幼儿的语言发展，包括选择适当的图书、提问和讨论问题，并鼓励幼儿分享自己的想法和体验。
八、游戏和角色扮演- 提供游戏和角色扮演的活动，以帮助幼儿在情境中练习和运用语言交流技巧。
九、家庭与学校合作- 强调家庭与学校的合作，鼓励家长参与到幼儿的语言发展中，并提供一些简单的家庭活动建议来加强语言交流。
十、引导多元文化体验- 探讨如何引导幼儿体验多元文化，并提供相应的语言交流技巧，以帮助幼儿尊重和理解不同文化的表达方式。
十一、鼓励幼儿表达情感和需要- 强调幼儿表达情感和需要的重要性，并提供指导如何帮助幼儿有效地表达自己的方法。
总结- 总结所学内容，并强调幼儿语言交流技巧对于他们成长和发展的重要性。
提醒读者持续关注幼儿的语言发展，并鼓励他们在实践中不断提升自己的交流技巧。
《口技》教学设计
《口技》教学设计教学目标知识与技能1.词语知识积累。
2.了解正面描写与侧面描写相结合的写法。
3.领略口技这种传统民间艺术的魅力。
过程与方法1.理解课文内容，并背诵课文。
2.学习作者对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3.体会正面描写与侧面描写相结合的写法的作用。
4.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
情感、态度与价值观感受我国传统民间艺术的魅力，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点：1.词语知识积累。
2.学习作者生动逼真的描写。
3.学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。
教学难点：通过作者生动形象的描写具体深入地理解口技表演者精彩的表演与高超的技艺。
教学准备：教师：准备《洛桑学艺》光碟；制作课件。
教学课时：两课时教学过程第一课时教学内容：朗读课文，积累词语，翻译课文，整体感知，背诵课文。
教学步骤：一、导入（多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
）同学们，一张普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模仿得惟妙惟肖，实在令人叹为观止。
这就是我国从古代流传下来的一种民间艺术——口技。
口技这种民间艺术具有悠久的历史。
清代作家林嗣环就为我们写了一篇文章——《口技》，用文字描述了一场精彩的口技表演，读来如临其境。
今天，我们就一起来学习这篇课文，随作者一道去感受这一传统民间艺术的魅力。
二、朗读课文，积累词语1.请一名学生朗读课文，其他同学帮助正音。
2.教师教读一遍，示意学生再次注意字音，并留意句内的朗读节奏。
3.学生自读课文，理解词义、并翻译课文。
4.请五名学生翻译课文。
5.教师根据学生的翻译纠错指正。
6.教师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。
（以题目形式出现，先显示题目，等学生抢答后再显示答案）（1）通假字满坐寂然（“坐”通“座”，座位。
）（2）古今异义词①但闻屏障中抚尺一下（但：只。
今义：表示转折的连词。
闻：听。
今义：用鼻子嗅。
）②虽人有百手（虽：即使，表假设的连词。
今义：虽然，表转折的连词。
）③两股战战，几欲先走（股：大腿。
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激发学生学习兴趣，迅速进入预设状态。
二、紧扣故事，分析说话技巧
播放师生共同录制的音频文件《触龙说赵太后》，学生思考讨论：“触龙之所以能说服赵太后，他运用了哪些说话技巧？”
三、按图索骥，归纳说话技巧：
案例分析法、情景教学法、引导点拨法
课
前
准
备
教师：创建班课，录制微课并布置预习作业。
学生：登录平台，观看微课，完成预习。
教学环节安排
实施思路
一、案例导入（出示课件）
说话是最容易的事，也是最难的事。最容易，因为三岁的小孩也会说话；最难，因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。”然而总有一些人，他们有着丰富的社会经验和生活阅历，知道面对什么样的人应该说什么样的话。面对同一件事情，如何从不同的角度进行解释，这样的人，是真正懂得说话的艺术的人。今天我们就要来认识一位这样的说话高手，他就是触龙。
小组讨论、归纳、汇总，代表发言，教师点拨，引导学生归纳体会触龙的说话技巧：
1．看对象说话。
2．看场合说话。
3.注意说话时的声音.语气.语调
4.恰当使用表情.手势等肢体语言
四、实战演练，运用说话技巧：
学生在线搜索学生在线搜索新闻或视频《武汉热干面杀人事件》。让学生站在双方当事人的角度，运用说话的技巧来避免一场不该发生的悲剧。
2.“好，好，五块就五块，一五得五，二五一十，三五十二”边念边指着招牌上的四，“老板，你的语文是数学老师教的，五字都写错了，我的数学是语文老师教的，乘法不知有没有算错。”
3.“老板，一块钱是小事，一碗面也不存在吃不吃得起，我知道，做生意不容易，春节涨价了，现在还不想降下去，我理解。给你了，恭喜发财！”
让学生充分认识到掌握说话技巧的重要性。在活动中提高学生口语表达能力，完成本课的能力目标，解决教学重难点，落实教学大纲“学会口语交际的方法和技能”的教学要求。
胡某同伴的说话参考：
老板，我这朋友性子有点急，但你们做生意的不就讲究个和气生财吗？与招牌价不同，任谁也得问一声。有什么话咱们好好说，言语伤人就不对了。
活动：角色扮演
让两组学生进行角色扮演，情境会话，一组学生模拟新闻中的对话情景，一组学生模拟运用说话技巧的对话情景。
五、信息反馈，总结说话技巧
误区一：息事宁人，忍气吞声
《听话与说话2》教学设计
课题
口语交际听话与说话（二）之说话篇
三维
目标
知识与技能：掌握说话的技巧；提高口语交际能力
过程与方法：讨论合作，议思结合，实践演练
情感态度和价值观：培养学生如何更好的与人沟通，为建立良好的人际关系
奠定基础
教学
重点
掌握说话的技巧
教学
难点
在交流的过程中运用技巧
课时
安排
1课时
教学
方法
误区二：得理不让，仗势欺人
亲爱的同学们，说话真是这个世界上最简单，同时也是最困难的一件事。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！说话改变命运，它可以让一个人功成名就，也能让一个人走向毁灭。提高说话技巧是我们一生要修行的功课，愿我们都能掌握语言的力量，开创我们美丽的人生，共建和谐的社会！
六、作业布置
将小组讨论的说话稿整理后上传到真的还吃不起，你看我们三吃了你店里的最便宜的，就奔着四块一碗吃的，身上真只有十二块钱了。”
面馆老板胡某的说话参考：
以前确实是四块一碗，但现在物价飞涨，兄弟们应该也知道。招牌上的价格还没来得及改，平时店里的老客人也都知道粉涨价了，我开门做生意，也不单单就卖你三位。谋生不易，大家互相理解。
这是一场由于说话不当导致的人间惨剧，请你运用说话的技巧，站在事件当事人的角度，来避免一场本来可以避免的悲剧。
1.假如杀人者胡某这样说：
2.假如面馆老板姚某这样说：
3.假如胡某的同伴这样说：
误区一：息事宁人，忍气吞声
误区二：得理不让，仗势欺人
胡某的参考回答：
1.“老兄，你甭生气，生气伤身，生气伤财，大家来消费，不是来受脸色，是不？生意人，诚实经营，招牌上的四块，收我五块，不是我在乎一块钱，而是在意你的招牌。”
七、拓展延伸
阅读刘墉《说话的魅力》，学习说话的艺术。
联系具体语句，对说话的技巧会有更直观更深刻的了解。
学生抓故事中的关键词、关键句，锻炼学生筛选信息的能力。运用预习知识，再通过小组讨论、归纳、汇总，代表发言，教师点拨总结后多媒体展示，加深学生印象，使其形成知识储备，落实教学重点。
用真实发生新闻材料营造情境让学生练习既能让他们自主思考，同时又能活跃课堂气氛。