第一节 天气和气候(公开课)
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案第一章：天气与气候的概念一、教学目标：1. 让学生理解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 培养学生关注天气与气候现象，提高对自然环境的认识。
二、教学内容：1. 天气与气候的定义2. 天气与气候的联系与区别3. 天气与气候对人类生活的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解天气与气候的概念、联系与区别。
2. 案例分析法：分析天气与气候对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气与气候的了解，引导学生思考二者之间的联系与区别。
2. 讲解概念：详细讲解天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别。
3. 案例分析：分析天气与气候对人类生活的影响，如农业生产、出行等。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对天气与气候的认识，讨论二者之间的联系与区别。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二章：天气现象一、教学目标：1. 让学生了解常见的天气现象，如晴、雨、雪、雾等。
2. 培养学生关注天气变化，提高对自然环境的适应能力。
二、教学内容：1. 常见天气现象的识别2. 天气变化的原因3. 天气现象对人类生活的影响三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的天气现象。
2. 讲解法：讲解天气现象的成因及对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气现象的了解，引导学生关注天气变化。
2. 讲解天气现象：讲解常见天气现象的识别及成因。
3. 观察与讨论：让学生观察生活中的天气现象，分组讨论天气现象对人类生活的影响。
4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第三章：气候类型一、教学目标：1. 让学生了解世界主要的气候类型，认识不同气候类型的特点。
2. 培养学生对气候变化的认识，提高环保意识。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及特点2. 世界主要气候类型的分布3. 气候变化对人类生活的影响三、教学方法：1. 图表法：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解气候类型。
初中地理七上4第1节天气和天气预报市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
级。每个风级体现下列：
【典例 3】2011 年 8 月 12 日至 8 月 23 日，第 26 届世界大 学生夏季运动会在深圳举办。深圳 8 月 12 日的天气是小雨，它
的天气符号是( )
【思维点拨】本题重要考察惯用的天气预报符号。A 项符 号体现晴，B 项符号体现多云，C 项符号体现小雨，D 项符号表 示阴。
天气预报符号
公布。天气预报图上有特定的______________。
一、天气与生活
1．天气和气候的区别与联系
天气
气候
一个地方短时间内的大气 一个地方多年的天气平均
概念
状况
状况
时间 变化快、周期短
变化慢、周期长
稳定性 时刻在变化，很不稳定 一般变化不大，比较稳定
联系 两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合
【答案】C
南方的春天
“春天孩儿脸，一天变三变。”南方的初春，经常是上午
还是灰蒙蒙的，中午前后却是艳阳高照，黄昏时分又风云突变，
随着着滚滚惊雷，接着下起了雷阵雨。南方的春每天气多变，
较强冷、暖空气经常影响南方，一天中降温幅度经常可达 7℃～ 多变的天气使人们穿衣颇费脑筋。初春的凌晨，南方的气
9℃左右。 温普通较低，常出现阴沉天气，不少人仍穿着厚厚的毛衣和外
套。到了下午，暖暖的阳光照在脸上，气温急剧上升，最高气
温蹿至 20℃多，昼夜温差十几度，加上空气中湿度较大，外出 的市民、游客感到特别闷热，不少人将毛衣、外套拎在手上， 或扎在腰间。
忽然回暖的天气往往是冷空气到来的先兆。春天常有北方
的冷空气与南方的暖湿气流激烈交锋后，形成的雷阵雨天气。
较强冷空气常使南方刮较强的偏北风，水面上的风力还会大一
2015年公开课第一讲义节天气和气候
-8~ -2°C 乌鲁木齐
拉萨 2~10 °C
长春 -11~ -6 °C
2~10
北京°C
兰州 3~11 °C
郑州 4~13 °C
12~18 °C重庆
13~18武°汉C
14~19 °C 上海
17~22 °C 广州
16~22°C 台北
海20口~26 °C
第四章世界的气候 第一节 天气和气候 一、天气： 1、概念 2、特点：短时间的，多变的 二、气候： １、概念 ２、特点：较长时间的，变化不大 三、天气预报： 1、天气符号 2、卫星云图
Thanks
天气成为人们日常谈论的话题：
今天天气真不错！
什么天气？
什么天气？
什么天气？
什么天气？
晴
沙尘暴
下雪
天气现象 刮风下雨
一、天气
长沙 ：今天多云转晴，最低气温100C，最
高气温200C，南风3级转西北风3级
1.概念：天气──某个地方距离地表较近
的大气层在短时间内的具体状态
（阴、晴、冷、热、风、雨）
小雨转中雨
哈尔滨 -4 。C / 0 。C
雨夹雪转中雪
城市
凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里 凯里
日期
2011-11-10 2011-11-09 2011-11-08 2011-11-07 2011-11-06 2011-11-05 2011-11-04 2011-11-03 2011-11-02 2011-11-01 2011-10-31 2011-10-30 2011-10-29 2011-10-28 2011-10-27
A. 非洲撒哈拉沙漠， 终年炎热干燥
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
4.1 天气和气候(课件)七年级地理上册(湘教版)
天、日、夜、天气 季月年、气候、春夏秋冬
下列词语描述的是天气还是气候
1.万事俱备,只欠东风 2.南宁夏长冬短 3.赤道地区终年炎热 4.昆明四季如春5.东边日出西边雨 6.夏季多雨7.“雷公”先唱歌,有雨也不多
B
2.（2023·四川）某校计划举行郊游活动，同学们查询了近期天气状况如表所示。下列说法正确的是（ ）A．周一空气质量较好，适宜郊游 B．周二阴天，空气质量较好，风力较强C．周三小雨，西北风6级 D．周四气温日较差最大，注意增减衣物
D
（2023·山东）冬去春来，广东当地清晨经常雾海茫茫，这是由于冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，致使气温回升，空气湿度加大，这样的天气当地人称为“回南天”。据此完成3-4小题。3．该天气现象发生期间，天气预报中可能出现的天气符号是（ ）A． B． C． D． 4．受此天气现象影响，当地网购量增加的商品可能有（ ）A．电风扇 B．洗衣机 C．加湿器 D．除湿机
悉尼 雷雨，最高气温30°C，最低气温20°C
纽约 多云，最高气温4°C，最低气温零下2°C
东京 晴，最高气温16°C，最低气温11°C
结合课本P70活动4，预报天气。
（1）空气质量的高低，与空气中所含污染物（烟尘、有害气体、可吸入颗粒物等）的数量有关。 （2）空气污染指数是反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染越严重。
西风4级
西南风10级
东风6级
南风8级
西北风2级
东北风12级
最后一站请同学们分组讨论并预报天气，看看哪个组预报的既快又准？随着环境问题的不断出现，空气质量日报越来越受到人们的关注，空气污染如何表示呢…………
活动三：阅读课本P69-70及相关资料，小组合作探究找出以下问题的答案，并预报天气：1.结合生活实际，我们要从哪些方面预报城市的天气状况呢？完成课本P70活动4的城市天气预报。2.阅读课本P69，找出什么是空气污染指数？指数大小的含义是什么？3.结合材料找出造成空气污染的来源有哪些？我们应该怎么做来减轻空气污染呢？
天气与气候初中地理公开课教案(通用10篇)
天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。
教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。
天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
第1节 天气和气候公开课教案课件
天气和气候
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
飞走
部有雷雨，南风2-3级
天气和气候
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
观 测
天气和气候
一、什么是天气预报？
气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、 风力等天气资料的分析，发布将要出现的天气 状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降 水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等， 这就是天气预报。
二、了解卫星云图
上面报道中，PM2.5是什么？它的多少说明什么？ PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也 称为可入肺颗粒物。它的多少说明空气质量优劣。 人们越来越关心大气环境的质量。许多国家在发布天气 预报的同时，也公布每天对大气环境监测的结果，即发布 “空气质量日报”。
天气和气候
我国部分城市空气质量日报（2012.6.24）
天气和气候
天气和气候
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点击可以回到你刚刚浏览过的那 张幻灯片
你经常注意天气现象吗？天气 Nhomakorabea气候天气和气候
观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了哪些天气？
天气和气候
一、什么是天气？
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在 短时段内的具体状况。
二、如何描述天气状况
天气和气候
湖南教育出版社 制作
天气和气候
新课导入 天气 气候 天气预报和常用天气符号 课堂练习
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。
3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。
7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。
2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。
3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。
天气和气候公开课
授课教师：林石江授课班级：7.2授课日期：2014.11.19
课题：第四章世界的气候 第1节 天气和气候
教材分析
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又通过天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
自我肯定的内容
需要改进的内容措施
认识该图标，并知道怎样判断他的方向
生活中每时每刻都有风’因此必须要回看风向标
5.展示风向和风力（诗）并展示八个方位风力和风向的图和风向仪
学生对诗的理解，以及对八个方位的认识
加深学生对风向标的认识
4.天气与生活
1.天气与我们的日常生活息息相关，下面4组图片是否妥当
请学生判断4幅图片是否正确
加强学生对常用天气符号的理解
3.天气预报和常用符号
1.我们都有看过天气预报，那么到底什么是天气预报。（展示课件）
请学生阅读白板什么是天气预报
让学生知道什么是天气预报
2.展示卫星云图
让学生回答各色代表什么
让学生知道卫星云图颜色都表示什么
3.展示常用天气符号
让学生认识并记住
看天气预报的一个必备条件
4.展示风向和风力图标，并进行讲解
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。
3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。
2. 天气的要素：气温、降水、风向等。
3. 气候类型的特点及其分布。
4. 天气与气候对生产、生活的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。
2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。
4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。
5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。
7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。
六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。
八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的关系。
2. 使学生掌握天气的两大要素：气温和降水。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布规律及影响因素3. 降水的形成及分布规律4. 气候类型的划分及特征5. 我国主要气候类型的分布及特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温和降水的分布规律，气候类型的划分及特征。
2. 难点：气温和降水的形成原因，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的关系。
2. 利用地图、图片等教学辅助材料，直观展示气温和降水的分布规律。
3. 案例分析法，以我国主要气候类型为例，让学生了解各类气候的特点。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气与气候。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明确本节课的学习目标。
3. 分析气温的分布规律及影响因素，如纬度、海陆、地形等。
4. 讲解降水的形成及分布规律，如纬度、海陆、地形等。
5. 介绍气候类型的划分及特征，如热带雨林气候、热带草原气候等。
6. 分析我国主要气候类型的分布及特点，如温带季风气候、亚热带季风气候等。
7. 课堂小结，回顾本节课所学内容。
8. 布置作业，巩固所学知识。
10. 学生反馈，了解学生的学习情况。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论天气与气候在日常生活中的应用，举例说明。
2. 情景模拟：设置一个旅游场景，让学生根据不同气候类型选择合适的衣物和活动。
3. 案例分析：分析我国不同气候类型地区的农业生产特点。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对天气与气候概念、分布规律和气候类型的掌握情况。
2. 作业批改：评估学生对气温、降水、气候类型等知识的应用能力。
3. 学生反馈：了解学生对教学内容的满意度和建议。
八、教学资源1. 天气预报视频：用于导入课堂，引起学生兴趣。
初中地理公开课天气与气候教案教学反思优秀教案
初中地理公开课天气与气候教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与气候的概念，掌握天气与气候的区别与联系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注气候变化、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念及区别与联系。
2.教学难点：如何让学生通过观察、分析，理解天气与气候的区别与联系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：展示我国不同地区的气候特点图片，如南方多雨、北方干燥等。
（2）提问：同学们，你们知道这些地区的气候特点吗？它们有什么不同？2.学习天气与气候的概念（1）讲解天气与气候的定义。
（2）举例说明天气与气候的区别，如：晴天、雨天是天气，而湿润、干燥是气候。
3.观察与分析（1）展示我国不同地区的气候资料，如气温、降水等。
（2）让学生分组讨论：根据这些资料，分析我国不同地区的气候特点。
4.天气与气候的区别与联系（1）讲解天气与气候的区别与联系。
（2）让学生举例说明天气与气候的区别与联系。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述天气与气候的概念及区别与联系。
（2）强调关注气候变化，保护环境的重要性。
四、教学反思1.本节课通过展示图片、讲解、观察、分析、讨论等方式，让学生了解了天气与气候的概念，掌握了天气与气候的区别与联系。
2.在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理思维能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度较高，但部分学生在回答问题时，表述不够准确。
4.课后作业布置：让学生结合所学内容，思考如何关注气候变化，保护环境，为下一节课做好铺垫。
五、优秀教案【教学目标】1.让学生了解天气与气候的概念，掌握天气与气候的区别与联系。
2.培养学生通过观察、分析、讨论，提高地理思维能力。
3.培养学生热爱自然、关注气候变化、保护环境的意识。
【教学重难点】1.天气与气候的概念及区别与联系。
湘教版七年级上册 天气与气候 公开课
时间 空间 稳定性 天气
短 小 大
描述词语
不稳定 阴 晴 风 雨 稳定 气温 降水
气候 长
活学活用
下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的 是气候？
天气） 风和日丽 （
四季如春 （ ） 气候
暴风骤雨 （ ） 天气 阴转多云 （天气 ）
气候 冬季温和多雨 （ ） 气候 夏季凉爽，冬季寒冷（ ）
二、答疑解惑(15) 1.天气：
定义：指一个地方短时间里的 大气状况。 特点：多变；同一时刻，不同 地方的天气可能差别很大。 天气的描述：阴晴、风雨、冷 热等来描述。
2.气候
多年 的天气平均 1．概念：指一个地方__________ 状况。
•
稳定性 。 2．特点：具有相对的__________
3.对比
天气与气候 天气与气候
授课：上官志星 授课：上官志星 班级：初一年 3 班 班级：初一（3）班
堂堂清（教学目标）
• 时间安排：1分钟
• 1.掌握天气和气候的特点； • 2.熟悉天气预报的内容和常用天气符号； • 3.了解天气与人类生产与生活的密切关系。
天气成为人们日常谈论的话题 今天天气真不错！
比一比：看谁答得快
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
电视 电话（手机） 广播 报纸 上网 看云识天气 农谚 节气 ……
– 天气预报是气象工作者通过对天气资 料的分析，发布的将要出现的天气状 况，主要包括气温（最高和最低）， 阴天或晴天，降水的可能性，降水的 强度，风力的大小，空气的能见度等 等．
西风4级
西南风10级
东风6级
南风8级
西北风2级
东北风12级
讲课课件天气与气候
目录
• 天气 • 气候 • 影响天气与气候的因素 • 天气与气候的应用
01
天气
定义与特点
定义
天气是指某一地区在短时间内的 大气状况，包括温度、湿度、降 水、风速、风向等气象要素。
特点
天气具有时间和空间上的变化性 ，不同地区和时间段的天气状况 会有所不同。天气对人类生产和 生活有着重要影响。
人类活动对气候的影响越来越大，如温室 气体排放、土地利用变化等。
气候变化的影响
应对气候变化
气候变化对自然生态系统、人类社会和经 济产生深远的影响，包括海平面上升、极 端天气事件增多、生物多样性减少等。
国际社会应采取措施应对气候变化，如减 少温室气体排放、发展可再生能源、提高 能源效率等。
03
影响天气与气候的因素
锋面系统
包括冷锋、暖锋和准静止 锋等，对天气变化有重要 影响。
气旋和反气旋
气旋可能带来降水等天气 现象，反气旋则可能带来 晴朗干燥的天气。
02
气候
定义与特点
定义
气候是某一地区长期（通常是30年 ）内的大气状况，包括温度、降水、 风速等的平均值和极端值。
特点
气候具有地域性和周期性，不同地区 的气候不同，且气候随时间变化呈现 出一定的规律性。
灾害预警
及时发布气象灾害预警信息，如暴雨、台风、暴雪等，提醒公众采取防范措施， 减少灾害损失。
农业种植
作物种植
根据气候条件选择适宜的作物和种植方式，合理安排农事活动，提高农业生产效 益。
农业管理
通过气象监测和预报，指导农业灌溉、施肥、病虫害防治等管理措施，提高农作 物产量和质量。ຫໍສະໝຸດ 城市规划与建设城市布局
盆地
天气与气候初中地理公开课教案：学习如何利用气象信息
天气与气候初中地理公开课教案：学习如何利用气象信息。
一、天气与气候的区别我们来了解一下天气与气候的区别。
天气是指在一定时间内，空气中的各种物理量，如气温、湿度、气压、风向等的状态和变化情况。
而气候是指某一地区30年以上的年平均气象条件，包括气温、湿度、降水、风向、气压等因素，是一个长期的统计结果。
因此，天气是短期变化的，而气候则是长期变化的。
二、天气预报天气对于人类的生产生活有很大的影响，例如农业、旅游、交通等都需要考虑天气因素。
因此，天气预报对我们来说非常重要，它可以帮助我们更好地规划自己的生活和工作。
现在，天气预报已经实现了远程控制，通过各种设备和行业进行信息传递，可以随时随地获取天气信息。
三、气象站气象站是气象观测和预报的基础设施，为了更好地获取天气信息，气象站会使用各种仪器设备，记录气温、湿度、风速等各种数据。
这些数据会通过传感器、自动记录仪等设备上传到网络中，供人们进行查询和利用。
四、气象信息的利用现代社会中，气象信息的利用范围非常广泛，例如：1、农业生产：农民可以在播种、施肥和灌溉等方面，根据天气预测来安排农事活动。
2、交通运输：天气预报对交通运输也有很大影响，例如飞机、火车等可以根据天气情况预留合适的时间，避免迟到或延误。
3、旅游行业：旅游行业需要根据天气情况来决定旅游路线、时间等。
4、城市规划：城市规划需要考虑气候因素，例如选址、建筑设计、环境〔保护等方面都需要考虑气候因素。
五、结语天气和气候是我们生产生活中不可避免的因素，在现代社会中，通过气象科技，我们可以更加精准地预测天气和气候变化，为我们提供更好的服务和保障。
在课堂上，我们一起学习了天气与气候的区别，学习了天气预报、气象站和气象信息的利用方法。
希望同学们能够将这些知识应用到我们的生产生活中，为我们的生活带来更多的便利和效益。
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3.暴风骤雨
天气
4.春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒
气候
5.今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级
天气
6.夜来风雨声，花落知多少
天气
7.非洲撒哈拉沙漠地区终年炎热干燥
气候
8.风起云涌，电闪雷鸣
天气
9.昨夜雨疏风骤，满地落花飞走
天气
了解卫星云图
蓝色： 海洋 白色： 云层 绿色（黄色）：
陆地
天气符号
风向与风力
天气与生活
在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
今天，北京逐渐转晴，午后最高气温将达33℃。昨天
夜间，北京部分地区出现阵雨，大部地区的降雨量小于2
毫米。今天上午8时，北京天空云量逐渐减少，转晴，城
区气温24℃左右，相对湿度60%~70%。据此完成1~2题。
湖南教育出版社 制作
1．材料中描述的现象及特征是
（ C）
A．天气现象，具有相点
D．气候现象，具有多变的特点
2．8日上午8时以后，表示北京大气状况的符号是（A ）
A
B
C
D
3、据下面的天气预报图，回答下列问题。 （1）播报城市的天气状况。 广州：_多_云__转__阵__雨__，__2_7_~_3_3_℃__。 长沙：_大_雨___，__2_2_~_2_7_℃___。 武汉：_多_云__转__阵__雨__，__2_7_~_3_2_℃__。 南京：_多_云__，__2_3_~_3_2_℃____。 （2）图中会有雷阵雨的城 市是___福__州___。 （3）播报下列海域的风向 风力状况。 A（东海附近海面）____东__南_风__，__6_级_____。 B（南海附近海面）_____南__风__，__8_级_____。
天气和气候
晴朗
下雪
阴
闪电
下雨
天气与气候
描述 词语
定义
天气
晴朗、下雨、刮风 气温低……
指近地表大气层在 短时间内的状态
气候
气候炎热、寒冷 终年干燥、湿热……
指多年的天气平均 状况
区别
1.短时间的 2.多变的
1.较长时间的 2.稳定的
下列描述是天气还是气候
1.风和日丽 2.昆明四季如春
天气 气候