初中历史教学实施创新教育之我见

初中历史教学实施创新教育之我见中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0036-01

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”由于中学教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育，历史教师责无旁贷，本文就初中历史教学实施创新教育进行了相应的探讨。

关键词：初中历史教学创新教育

我们知道，二十一世纪，是知识经济的时代，也是经济全球化的时代。这两个非常鲜明的特点，使二十一世纪成为创新能力竞争异常激烈的世纪。在这样的时代背景下，一个国家的综合国力的强弱，越来越体现在一个国家的创新能力的大小上，完全可以这样说：一个没有创新能力的国家，是很难参与国际竞争，而屹立于世界民族之林的。初中教学肩负着培养跨世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。那么，在初中历史教学中，如何实行创新教育呢？下面就结合实际谈了一些建议。

一、凸显主体地位，激发学习兴趣

自主性也是创造性思维的特点之一，它强调的是思维主体的意识性和自觉能动性。我们在授课中，可创设一些问题情境，调动学生自主参与，激发学习兴趣。如我在讲隋朝大运河时，设问如下：假若你是当时的隋炀帝，你会下令开凿大运河吗？请说明理由。在讲北宋王安石变法时，我问：假如你是王安石在当时的背景下，你

会采取哪些变法的措施呢？在讲授西安事变时，我创设了以下问题情境“假如你是当时的东北军一员，你是否主张杀掉蒋介石？为什么？把学生引入问题，引入当时的历史情境中去，感悟历史，抒发自己的看法。这样的问题，学生们感悟程度不一，看法不同。但都是发自内心的感触，有效地培养了学生参与课堂教学的自主性，从而让学生的创新能力不断地得到培养。

二、历史创新教育必须坚持实事求是的态度和科学的方法

教学改革是一项繁杂的社会化系统工程，任何改革实践，必须要有科学理论的支持并能经受社会和历史的检验，而不是纯个人主义式的标新立异。历史学的对象是一种历史真实，尽管我们不可能全面地再现历史，但尊重事实，实事求是是历史学的全部基础，这也是历史创新教育所应信守的思想原则之一。教学改革中要杜绝那种出于教学策略需要，随意割裂历史联系，歪曲历史事实的做法。教学中所选用的史料必须是真实的，而不是虚假的，要引导学生一切从历史真实出发，全面考察纷繁复杂的历史现象，感受波澜壮阔的历史过程。通过分析、比较、归纳、综合等积极的思维活动，认识历史事物之间的因果脉络，总结历史发展的经验教训。在深入了解历史发展进程的基础上，去认识社会发展的客观规律，准确地把握时代发展脉搏，与时俱进，自觉融入社会发展潮流中，成为富于人文修养和历史智慧的社会主义现代化建设人才。

三、运用丰富的教学资源，提高学生的创新素质

课堂是历史教学的主阵地，但不是唯一的阵地。初中历史教学

培养学生的创新能力，还要充分利用丰富的教学资源，鼓励学生关注社会、关注生活，提高学生的创新素质。第二课堂是课堂教学的延伸、拓展和深化，要培养学生的创新能力就必须拓宽教学空间，带领学生走出课堂，走出校园，开辟第二课堂。在历史教学中，历史教师要结合利用网络资源和优秀的影视资源，增强学生学习历史的积极性，培养学生的情感。此外，还可以利用校本资源和乡土资源，通过参观、访问、考查、板报、知识竞赛等方式，这些活动的开展，既丰富了学生的学习生活，巩固了课堂知识，又充分调动了学生主动学习的热情，有利于增强学生探究学习、主动学习的兴趣，提高了学生的实践能力，增强了学生主体性、学习能力和创新思维能力。在历史教学中，时政也是重要的教学资源之一。特别是在提倡“大德育”的教育环境下，历史学科是辅助思想进行德育的重要阵地，历史教师要善于将时事政治融于历史教学，引导和培养学生用所学知识去观察、思考、解决现实生活中的问题，从而达到活学活用历史、联系实际学以致用的目的。

四、不断启发、诱导学生，逐步培养学生的创新人格

创新人格是坚持创新，取得成绩的根本保障，它主要包括：创新责任感、使命感、顽强的毅力和能够经受挫折、失败的良好心态、以及坚韧不拔的顽强性格。早在20世界80年代，我国政府就把创新精神列为我国教育所要培养人才的基本规定之一，但是由于长期受应试教育的影响，在实施创新教育方面，还存在着一定的困难。作为创新教育的推行者之一，初中历史教师除要转变观念、改变教

育模式、积极推行创新教育外，还应加强对学生的思想教育工作，帮助他们分析形势，使其认识到形势的紧迫性，任务的艰巨性，增强其责任感，使其积极主动地接受创新教育，同时历史教师还应鼓励学生多读书、多思考、多观察，只要有依据，就可以大胆地指出教材、教师讲课、课外读物等作品中存在的问题，提出自己的看法。另外，还应加强督促检查工作，使学生的创新活动持之以恒，逐步形成创新的人格。

五、运用现代化教学手段，采用多媒体教学

近年来，随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展，计算机辅助教学正在成为课堂教学改革的必然趋势。课堂教学手段也发生了巨大的变化，计算机多媒体课件已逐渐成为提高素质教育的有效手段。它能使教学内容直观化、趣味化、多样化，开阔学生的视野，扩展学生的思路，从多方面培养学生的发散思维和创新意识。如我在讲《新中国的成立》时，放电影《开国大典》片段，让学生深深体会新中国成立这一伟大的历史壮举。它向全世界表明了中国人民在中国共产党的领导下，终于推翻了三座大山，建立了新中国，人民成了国家的主人。通过这种直观的方式，激发学生学习的主动性，培养创新能力。因此，教师必须学会在历史课堂教学中能够自觉、熟练运用现代化教学手段，进行多媒体教学。

六、结束语

总之，历史教学中实施创新教育，既需要理论的建构，也需要实践的探索，在理论与实践结合的过程中更需要全体教师发挥各自

的聪明才智，突破传统的陈旧的教学模式，创造出个性化的、风格多样化的创新教育体系，为培养一代创造型人才做出我们应有的贡献。

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