第一单元第五课时教案
北师大版数学六年级上册第一单元第5课时 圆周率的历史 教案
第5课时圆周率的历史课时目标导航一、教学内容圆周率的历史。
(教材第12～13页)二、教学目标1．阅读圆周率发展的历史，体会人类对数学知识不断探索的过程，感受数学文化的魅力。
2．了解圆周率的历史，激发民族自豪感和探索精神。
三、重点难点重点：了解圆周率的历史。
难点：体验数学研究方法的发展过程，为今后的学习提供参考价值。
教学过程一、情境引入师：同学们，在研究圆的周长计算公式时，我们知道圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫作圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14。
关于“圆周率”你还想了解什么呢？(学生自由交流)教师引导学生提问：人类是怎样发现圆周率的？圆周率的值究竟是多少呢？计算圆周率的方法有哪些……师：这节课我们就一起来了解圆周率的历史。
(教师板书课题：圆周率的历史)二、学习新课1．测量的方法计算圆周率。
(课件出示教材第12页第1部分内容)师：议一议，这部分内容说明了什么？(组织学生读一读)教师引导学生明确：①由于轮子等的广泛应用，人们很自然想到了圆的周长与直径之间的关系，可见很多数学问题都来源于生活。
②最早的解决方案是测量，通过测量得到了圆的周长和直径之间有一定的关系。
③在我国，现存有关圆周率的最早记载是2000多年前的《周髀算经》。
④用测量的方法计算圆周率，圆周率的精确程度取决于测量的精确程度，而许多实际困难限制了测量的精度，这就是测量方法的局限性。
……2．正多边形逼近圆的方法计算圆周率。
(课件出示教材第12页第2部分内容)师：除此之外，后来的人们有什么好的办法吗？请继续阅读，议一议，这部分又说明了什么？(学生读一读)教师引导学生明确：古希腊的阿基米德和我国古代的刘徽想到的计算圆周率的方法，从本质上都是一致的，都是用正多边形逼近圆的方法。
这两种方法不同的是阿基米德的方法是从两个方向同时逼近圆，而刘徽的方法是从一个方向逼近圆。
……3．祖冲之的贡献。
(课件出示教材第13页第1部分内容)师：同学们，你从这部分内容中了解到什么了吗？(学生自由讨论)教师引导学生明确：这部分内容介绍了祖冲之的贡献，他所取得的成就以及这一成就带来的国际声誉，让我们感到非常自豪。
人教PEP五年级上册英语Unit1_B_Read_and_write精讲精练教案
第五课时一、课时内容教科书第9-10页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第五课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，阅读内容是以一篇日记形式呈现的有关机器人Robin的描述。
并且配有五福图，第一幅图是Robin与人们打招呼，第二幅图是Robin双手分别托住很多盘子和碗，第三幅图是Robin用功学习，第四幅图是Robin正在做饭，第五幅图是Robin正在监督“我”完成“我”的作业。
机器人是学生们喜欢探讨的对象，谈论有关机器人的荣，学生们倍感兴趣。
阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断Robin 是什么样，在对应的单词右面打对勾或打叉；第二个训练板块是请学生们自己设计一个机器人，然后精心绘制出来，并且把自己设计的机器人的外貌以及性格特征描述出来。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的单词并将这个单词圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。
这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要回听懂英语内容，因此，这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。
本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，圈出正确单词，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。
这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。
苏教版五年级下册数学第一单元第5课《列一步计算方程解决实际问题》教案及教学反思
第五课时列一步计算方程解决实际问题总第课时月日【教学内容】：教材第8～9页的例7及相应的“练一练”和练习二第1～4题。
【教学目标】：1.让学生经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。
2.使学生在解决问题、探索方法的过程中，培养语言表达能力，学会有条理地思考，促进数学思维的发展。
3.引导学生感受数学与日常生活的密切联系，体会独立思考和主动探索所带来的成功和愉悦，形成积极参与学生活动的习惯。
【教学重点】：掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。
【教学难点】：根据实际问题的数量关系列方程。
【教学准备】：课件【教学方法】：讲授法、练习法【教学前思】：本课在学生认识了方程，学会解只含有一步计算的方程基础上，学习列方程解决实际问题的。
列方程解决实际问题对今后学习发挥基础作用。
例7比较完整地呈现了列方程解决问题的完整步骤，其中解方程留给学生。
教材还引导学生列出不同的方程解决问题，让学生感受列方程的多样性。
练一练是已知一个数的几倍是多少求这个数的实际问题，让学生尝试列方程解答。
练习部分进一步培养学生列方程解决问题的能力。
1、先找出数量之间的等量关系式，再根据关系式列方程解答。
并准备当小老师，明天在全部讲解。
2、一头蓝鲸重165吨，大约是一头非洲象的33倍。
这头非洲象大约重多少吨？（先找出数量之间的等量关系式，再根据关系式列方程解答。
）3、归纳一下：列方程解决实际问题的解题步骤是什么？有什么要提醒大家注意的？【教学过程】：前置性作业：解方程：3.8＋X＝5.6 X－2.6＝7 14X＝84 X÷42＝3一、交流前置性作业：解方程：3.8＋X＝5.6 X－2.6＝7 14X＝84 X÷42＝3学生独立完成。
指名板演，集体校对。
二、教授新课：1.谈话：同学们已经学会了利用等式的性质解一些方程，我们还可以运用列方程的方法解决一些实际问题。
板书课题：列方程解决问题出示学习目标：1.经历探索列方程解应用题的基本方法的过程，掌握列方程解决实际问题的基本方法和一般步骤。
一年级上册语文教案 第一单元教学设计《第5课 对韵歌》人教部编版
一年级上册语文教案
第一单元教学设计
第五课《对韵歌》
人教部编版
一、教学目标
1.了解什么是对韵歌，体会对韵歌的韵脚和节奏。
2.能够模仿老师领读对韵歌，感受其中的韵味和节奏感。
3.通过学习对韵歌，培养学生的音韵感和朗读能力。
二、教学准备
1.课文教材：《对韵歌》
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.学生课前准备：背诵古诗《对韵歌》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放音频，让学生先听一遍对韵歌的节奏和韵脚。
2.学习对韵歌（15分钟）
–请学生模仿老师领读《对韵歌》，感受其中的韵味和节奏感。
3.分组朗读（10分钟）
–将学生分成小组，让他们轮流朗读《对韵歌》，并评选出最优秀的小组。
4.讨论与总结（15分钟）
–引导学生讨论对韵歌的特点，包括韵脚、节奏等，并总结出对韵歌的魅力所在。
5.课堂练习（10分钟）
–让学生回答一些与对韵歌相关的问题，巩固他们对课文的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对对韵歌有了初步的认识，培养了音韵感和朗读能力。
但在教学过程中，发现有些学生对韵歌的节奏感把握不够准确，需要加强练习和指导。
下节课将继续巩固对韵歌的学习，并引导学生进行更多的朗读训练。
五、课后作业
背诵《对韵歌》，并按照正确的节奏和韵脚进行朗读。
通过今天的教学，让学生初步领会了对韵歌的魅力和节奏感，在接下来的教学中，我将继续引导学生深入理解并熟练掌握对韵歌的朗读技巧。
五年级数学上册第一单元第五课时的教案
1、创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解求计算结果的近似数是实际的需要。
2、鼓励学生独立思考、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法
3、通过例6的主题图对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。
教学重点：
教学难点：
重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
难点：据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的查上台汇报学生的答案，找出问题得数要保留一位小数，求近似数应该写≈。教师用红笔写上≈
4、小组讨论
师：同学们，怎样保留一位小数，求积的近似值呢？请你们互相讨论一下，互相说一说吧！同学互相讨论。指名汇报讨论结果。
教师讲解用四舍五入求积的近似数的方法。
5、教师小结，学生看书
五年级数学（上册）第一单元第五课时的教案
科目：数学
课型：新课（第五课时）
课题：积的近似数
设计者：谢冬梅
教材内容简析
教材第11页例6，做一做，练习三第1题，通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解掌握用四舍五入法求积的近似数的方法。
学情分析
学生已掌握了小数乘整数、小数乘小数的方法，为学习求积的近似数奠定认知基础。
二、问题导航
我们已经学过求一个小数的近似数的方法，今天我们来学习小数乘法的积的近似数的求法。
三、探究学习
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）
师：这个题目有什么特别的要求吗？
师：同学们审题很仔细！教师在“一位”上面画上波浪线。在我们日常生活中，有许多问题不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似值就可以了。今天，我们研究的就是“积的近似数”（板书课题：积的近似数）
五年级上册英语教案-Unit1 Lesson5Having Fun Together 冀教版
五年级上册英语教案-Unit1 Lesson5 Having Fun Together 冀教版一、教学目标知识目标1.学生能够听、说、读、写五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming。
2.学生能够理解和运用五个动词短语进行交流。
能力目标1.学生能够熟练听懂、理解和运用简单的英语口语表达。
2.学生能够在生活中运用所学英语知识，丰富自己的生活经验。
情感目标1.培养学生团队合作精神，让学生找到在集体中真正属于自己的位置。
2.通过练习，培养学生积极参与的意愿和勇气。
二、教学重难点教学重点1.学生能够说出五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming。
2.学生能够正确理解并运用这五个动词短语进行交流。
教学难点1.学生在理解和运用语言上存在一定的难度。
2.学生在口语表达上存在一定的困难，需要进行多次模仿和练习。
三、教学过程A. Warming-up通过以下问题引导学生进行对话。
1.What do you like to do on the weekend?2.Do you like to take a walk with your family?3.Do you like to pick apples with your friends?4.Do you like to fly kites?5.Do you like to have a picnic in the park?6.Do you like to go swimming in the river or the pool?B. Presentation1.呈现五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming.2.引导学生跟随老师朗读短语，并解释其含义。
二年级数学下册第一单元野营有余数的除法第五课时我学会了吗教案青岛版
第五课时我学会了吗？教学内容：第10页信息图及“丰收园”教学目标：进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。
教学重难点：进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；教学准备：多媒体、学具盒学生学习过程：一、复习1、投影出示：口算并说出各部分名称57÷8 50÷7 64÷841÷6 72÷9 46÷92、看图填算式。
（1）9÷4= （盘）……（个）9÷2= （个）……（个）20÷3=（个）……（个）20÷6=（束）……（个）（2）学生先看懂图意再计算（3）交流计算方法二、教学：我学会了吗？引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么；仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。
（先回想学过的知识，在根据要求思考题目）（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？（鼓励学生说一说）这些数学信息你是怎样知道的？有46人每辆车限乘8人46÷8=5（辆）……6（人）需要6辆车。
（2）50元最多能买多少张c区的票？要回答这个问题，必须知道那些数学信息？这些数学信息你是怎样知道的？鼓励学生按照上述方法进行分析计算。
（3）你还能提出那些问题？鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。
学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？作业设计：将自己的收获和爸爸妈妈说一说。
板书设计：丰收园我知道生活中经常用到有余数的除法；我会计算有余数的除法。
最新人教版四年级下册英语第一单元教案 My school
Unit 1 My School第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)教学目标：1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件教学步骤一、课前练习（Review）1. -- is the cat?--It is in the kitchen.2. -- are the candies?--They are on the table.3. —Where is your pencil box?-- .A. some pens.B. It’s on the desk.二、热身（Warm-up）教师播放上册My home中的Let’s do，让学生边说边做，come on ,let’s do it。
回顾：What’s in my home? Living room,kitchen,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到学习学校各课室的名称。
第一单元《方程》第五课时的教案设计
第一单元《方程》第五课时教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1让学生理解方程的概念，掌握方程的解法。
1.2培养学生运用方程解决实际问题的能力。
2.过程与方法2.1通过观察、分析、实践，让学生学会解方程的基本步骤。
2.2培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对方程的兴趣，培养学生解决问题的信心。
3.2培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解方程的概念，掌握方程的解法。
2.教学难点：运用方程解决实际问题。
三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回顾上一节课的内容，巩固方程的概念。
1.2提问：什么是方程？方程有什么特点？2.探究新知2.1教师展示几个简单的方程，让学生尝试解方程，引导学生发现解方程的基本步骤。
3.实践操作3.1教师给出几个实际问题，要求学生运用方程解决。
3.2学生独立思考，尝试列方程解决问题。
3.3学生展示解题过程，教师点评并给予指导。
4.合作交流4.1教师将学生分成若干小组，每组选取一个实际问题进行讨论。
4.2各小组汇报讨论结果，分享解题思路和方法。
4.3教师选取有代表性的问题进行讲解，引导学生掌握解题技巧。
5.2学生分享学习心得，交流解决问题的经验。
6.课堂作业6.1教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
6.2学生展示作业，教师点评并给予指导。
四、课后反思2.学生反思自己的学习过程，发现不足之处，制定改进措施。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流等情况。
2.作业完成情况：评价学生作业的正确率、解题思路、书写规范等。
3.测试成绩：通过测试检验学生对方程的理解和运用能力。
六、教学资源1.教材：人教版《数学》七年级下册。
2.教学课件：方程的概念、解方程的步骤、实际问题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七、教学时间1课时八、教学建议1.注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受方程的价值。
人教版五年级数学上册全册教案完整版
人教版五年级数学上册全册教案完整版2021―2021学年上册五年级数学教案第一单元小数乘法第一课时小数乘法――小数乘整数教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。
展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。
人教版五年级数学上册第一单元教案
分析：根据乘除法各部分间的关系，积积÷另一个因数；商=被除数÷除数；除数被除数=商×除数分析：在有余数的除法中，被除数被减数、减数与差的和是540，其中减数比差多某公园门票的销售方案有两种：(1)成人每人人及30人以上）每人名学生去公园游玩，怎样买票省钱？3．出示4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。
5.师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。
起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0，这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。
（三）了解算筹的不足，产生对“新型”计算工具的需求二、认识算盘（一）认识算盘1．师：你对算盘有哪些了解？向大家介绍介绍。
算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。
每根上穿一串珠子，叫算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
（二）算盘的作用（1）师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。
（2）师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
⑶课件出示：⑸师：如果让你用算筹表示这两个数，你觉得怎么样？用算盘记数要比用算筹记数方便许多。
计算速度也快很多。
因此，中国的算盘逐渐传入日本、朝鲜、越南、泰国等地，以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。
㈢认识两种算盘1．课件出示：2．师：观察有这两个算盘，它们有什么不同？3．师：左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
因为中国古时候采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
河北人民出版社科学三年级下册 第一单元第5课 教案
第一单元生物资源第五课一、本课概述本课按照由个别到一般的逻辑顺序设计了两个活动。
活动1“观察昆虫的形态”目的是让学生通过观察等活动，建构昆虫的概念。
活动2“调查当地常见的昆虫”意在引领学生通过调查等活动，认识更多的昆虫及其特征，进而了解昆虫与人类的关系。
应用与拓展“观察面包虫如何长大的”，引导学生通过观察、实验等活动，认识面包虫的生长变化过程。
通过本课学习，培养学生提出问题、观察记录、分析现象、得出结论、反思评价等科学探究能力；激发学生研究昆虫的学习兴趣，乐于尝试用多种方法调查和发现昆虫特征的学习习惯；树立与他人分工合作完成探究任务的科学态度。
本课重点是认识昆虫的主要特征。
二、学习背景昆虫的主要特征:（1）身体的环节分别集合组成头、胸、腹3个体段；（2）头部是感觉和取食中心，具有口器（嘴）和对触角，通常还有复眼及单眼；（3）胸部是运动中心，具有3对足，一般还有2对翅；（4）腹部是生殖与代谢中心，其中包含着生殖器和大部分内脏；（5）昆虫在生长发育过程中要经过一系列内部及外部形态上的变化，才能转变为成虫，这种体态上的改变称为变态。
因此，昆虫的基本特征可以概括为:体躯三段头、胸、腹；2对翅膀3对足；1对触角头上生，骨骼包在体外部；一生形态多变化，遍布全球旺家族。
在生活和学习中，由于学生已经认识了多种动物积累了一些与昆虫特征有关的感性知识，如颜色、体型、食性、运动方式等，这为学生认识昆虫的共同特征奠定了知识基础。
三、教学目标（一）科学知识1.能说出3—5种当地常见的昆虫名称。
2.能说出昆虫的共同特征。
（二）科学探究1.能根据常见的昆虫提出可探究的问题。
2.能制订观察、调查昆虫的计划。
3.能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实。
4.能用资料卡的形式呈现调查的结果。
5.能用分析、比较、归纳的方法得出昆虫共同特征的结论。
（三）科学态度愿意与同学合作完成对多种昆虫的观察。
（四）科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说出昆虫对人类生活的影响。
人教版小学数学五年级上册《第一单元 小数乘法：第5课时 积的近似值》教案
第5课时积的近似数【教学内容】教材第11页例6、“做一做”，练习三的1~3题。
【教学目标】1.使学生会用“四舍五入”法取近似数。
2.培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3.引导学生根据生活的实际情况多角度地思考问题，灵活地取近似数。
【重点难点】1.使学生知道求积的近似数的目的，会用“四舍五入”法取近似数。
2.使学生能根据生活中的实际情况多角度思考，灵活截取积的近似数。
【情景导入】1.用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。
思考问题：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？（2）重点反馈：7.497≈7.50，你是怎么想的？末尾的“0”能不能去掉？2.超市的白菜每千克0.86元，王老师买了1.9千克白菜，应付多少钱？（1）学生独立列式计算。
（2）汇报交流。
师：请仔细观察计算结果，应该怎样付钱，要付多少钱？想法一：买白菜用去0.86×1.9=1.634（元），就应付1.634元。
想法二：没法付1.634元。
想法三：可以取积的近似数1.63元。
（3）想一想谁的方法比较符合实际情况？师：大家真聪明，能够联系生活实际，人民币最小的单位是“分”，所以付款时只算到“分”。
那么以“元”为单位的小数表示“分”的是哪个数位？（百分位）要精确到“分”该怎么办？（取积的近似数，保留两位小数）在实际应用中，小数乘法乘得的积有时往往不需要保留很多小数位数，这时可以根据需要，保留一定小数位数，取积的近似数。
这节课我们就来学习积的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.谈话导入。
师：同学们，你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？（学生回答：狗）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
教师出示教材第10页例6的主题情境图。
师：从这幅画上，你看到了什么？学生描述图画上的内容。
师：是啊！你看狗是多么勇敢的动物，它敢把持刀的坏人抓住。
它是怎么发现坏人的呢？2.教师投影出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？（结果保留一位小数）学生读题，理解题意。
五年级数学上册第一单元第5课时 积的近似数教案
第5课时积的近似数课时内容教材第11页例6及相关习题。
课时目标1.认识“四舍五入”法是取积的近似数的一般方法，能根据要求与实际需要取积的近似数。
2.在解决实际问题的过程中感受求积的近似数的必要性。
3.经历求小数乘法的积的近似数的过程，培养学生自主探索和迁移类推的能力。
4.掌握求小数乘法的积的近似数的方法，在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力和提升思维的灵活性。
重点难点重点：会用“四舍五入”法取积的近似数。
难点：能根据生活实际灵活取积的近似数。
一、复习旧知，迁移导入师：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要取积的近似数。
如我们计算商品的总价时，一般只保留一位或两位小数。
师：我们已经学习了怎样求一个小数的近似数，下面先来解决下列问题。
（课件出示）师：同学们，快看，图片中发生了什么事？（课件出示）【学情预设】学生能根据已学知识解决这些题目。
师：上节课我们又学习了小数乘法，那么怎样求小数乘法的积的近似数呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题：积的近似数）设计意图：通过回忆求一个数的近似数，勾起学生对已学知识的记忆，再联系上节课所学，把两者综合起来，得到本节课的新知，使得学生有充分的动力和兴趣进入新课。
二、自主探索，互动授新1.探究取积的近似数的方法。
师：我们一起来看看下面这道题。
（课件出示）师：同学们，你们从题目中能得到哪些信息呢？【学情预设】预设1：人的嗅觉细胞约有0.049亿个。
预设2：狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。
预设3：题中要求的是狗的嗅觉细胞约有多少亿个。
预设4：得数要求保留一位小数。
师：那么该怎么列式计算呢？【学情预设】求狗的嗅觉细胞约有多少亿个，就是求0.049的45倍是多少，用乘法计算，列式为：0.049×45。
师：你们能帮老师算一算吗？学生拿出练习本独立进行计算，教师巡视并指导。
【学情预设】预设1：预设2：预设3：师：上面三种方法哪种是对的？错的错在哪里？【学情预设】第三种方法是对的。
二年级上学期《综合实践活动》全册教案
二年级上学期《综合实践活动》全册教案第一单元：我们的校园第一课时：我们的教学楼教学目标1. 让学生了解教学楼的基本布局和功能。
2. 培养学生热爱校园的情感。
教学内容1. 教学楼的基本布局2. 教学楼的功能区域3. 校园文化教学步骤1. 导入：引导学生观察教学楼，了解其基本布局。
2. 新课：介绍教学楼的各个功能区域，如教室、实验室、图书馆等。
3. 实践：组织学生参观教学楼，感受校园文化。
4. 总结：让学生谈谈对教学楼的认识，培养他们热爱校园的情感。
第二课时：我们的操场教学目标1. 让学生了解操场的布局和功能。
2. 培养学生热爱校园的情感。
教学内容1. 操场的布局2. 操场的功能3. 校园活动教学步骤1. 导入：引导学生观察操场，了解其布局。
2. 新课：介绍操场的各个功能，如体育活动、课间休息等。
3. 实践：组织学生参加操场活动，体验校园生活。
4. 总结：让学生谈谈对操场的认识，培养他们热爱校园的情感。
第三课时：我们的植物园教学目标1. 让学生了解植物园的植物种类和特点。
2. 培养学生热爱校园的情感。
教学内容1. 植物园的植物种类2. 植物园的植物特点3. 校园环保教学步骤1. 导入：引导学生观察植物园，了解其植物种类。
2. 新课：介绍植物园的植物特点，如生长环境、习性等。
3. 实践：组织学生参观植物园，进行环保教育。
4. 总结：让学生谈谈对植物园的认识，培养他们热爱校园的情感。
第二单元：我们的社区第四课时：我们的小区教学目标1. 让学生了解小区的基本布局和设施。
2. 培养学生热爱社区的情感。
教学内容1. 小区的基本布局2. 小区的设施3. 社区生活教学步骤1. 导入：引导学生观察小区，了解其基本布局。
2. 新课：介绍小区的各个设施，如住宅、商场、公园等。
3. 实践：组织学生参观小区，体验社区生活。
4. 总结：让学生谈谈对小区的认识，培养他们热爱社区的情感。
第五课时：我们的街道教学目标1. 让学生了解街道的基本布局和功能。
第五课解决问题(教案)五年级数学上册人教版第一单元
解决问题（例8例9）第五课时教学设计
2、王老师从家到学校骑车要用0.25小时，家离学
校有多远？如果改为步行，每小时5km，用0.8小
时能到学校吗？
3、一个房间长8.1m、宽5.2m。
现在要铺上边长为
0.6m的正方形地砖，100块够吗（不考虑损耗。
）
4、动公司推出如下套餐。
月租18元，100分钟内
免费，100分钟以外按0.2元/分收费。
王阿姨这个
月打了140分钟电话。
王阿姨这个月的电话费是多
少？
5、某市居民生活基本用电价格为0.4元/度。
如果
每月超过50度，超出部分按0.5元收费。
某户用电
84度，共交电费多少元？
练习分段收费问
题。
课堂小结师：通过学习，你有什么收获？
1、学会了用估算解决问题。
2、学会了解决分段收费问题。
作业布置练习四第1、2、5、8题
板书解决问题
用估算解决问题。
要判断“够”，数据要估大;
估大都够，实际一定够。
三年级上册数学教案第一单元第五课时 估算_冀教版
第五课时估算“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学内容单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
冀教版小学数学教材三年级上册第11～12页，万以内数的加减法估算。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
五年级科学上册教案第一单元
1）学生阅读书上的资料，并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2)条件许可教师最好演示
第三课时观察绿豆芽的生长
教学目标:
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验过程,得到下面3点:
1、影子会随着光源位置的改变而改变；
第一课时光影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关
教学过程
一、认识真正的池塘里的生物环境：
1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物生长做了哪些贡献？
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
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学生数，小组交流。
师:这10厘米长度就是1分米。
板书:1分米=10厘米
1 dm=10 cm
2.体会“1分米”的实际长度。
先让学生在米尺上找出1分米,再用手比一比1分米有多长。
师:请你在米尺上找出1分米的长度。用手比一比1分米有多长。给每个学生实际比的机会。
米等于多少厘米呢?你能自己推算出来吗?试一试。
给学生一定的时间去思考、推算,交流时重点让学生说出理由。
四、实际应用
1.用分米表示60厘米的木条。
师:我们已经知道了米、分米、厘米之间的关系。现在我们来解决前面的问题,60厘米的木条等于多少分米?说一说你是怎样想的。
2.测量课桌面的长和宽。
(1)课桌面的长可直接用前面测量的结果,用分米表示。如果课桌面不是整分米,可用大约几分米表示。
3.联系熟悉的物品,认识并体验1分米。让学生找出生活中大约长度为1分米的物品。
学生回答可能很多,如:电灯开关的边长,粉笔盒的宽,香皂盒的宽等,学生说的实物的长接近1分米就可以。
三、探索活动
1.小组合作,探索米和分米之间的关系。
(1)提出探索的要求,并板书:1米=()分米。鼓励小组同学合作研究。
师:我们学习了米、分米、厘米等长度单位,并且知道了1分米=10厘米,现在请小组同学一起研究一下,1米等于多少分米?可拿米尺实
学生了解,这根木条比8厘米的木条长,比1米的木条短。
师:请大家估计一下这根木条有多长。
学生估计、测量。小组交流讨论。
实际测量一下
师:大家测量出这根木条的长度是60厘米。今天我们再学习一个比厘米大,比米小的长度单位——分米。用分米来表示这根木条的长度更简便一些。分米用字母“dm”表示。
二、认识1分米
教学环节
教学环节
批注
际观察一下。学生合作探究,教师巡视指导。
(2)交流各组探究的过程和结果。重点请各组说一说是怎样想的。要给学生充分交流不同推导方法的机会。
师:请各组汇报一下你们研究的结果,并说一说是怎样研究的。
2.自主学习,探索厘米、米之间的关系。
师:我们已经知道了1米等于10分米,1分米等于10厘米。那么1
二年级下册第一单元第5课时主备人：马敬怡
课题
教材第9~10页例1、例2,练一练第1,2题及身边的数学。
教学
目标
1.经历小组合作,探索厘米、米、分米之间关系的过程。
2.认识“分米”,知道1米=10分米,1分米=10厘米。
3.积极参与合作学习活动,获得与同伴解决问题的经验。了解长度单位在日常生活中的广泛应用。
(2)同桌合作,测量课桌面的宽,并用分米表示。交流测量的结果时,重点指导学生读结果。
五、活动延伸
结合身边的数学使学生了解儿童乘坐火车时购买儿童票关于身高的规定,提高自觉遵守社会规范的意识。
六、课堂练习
完成教材第10页“练一练”第1,2题。板书:1分米=10厘米学生计,记下估计结果,小组交流讨论。
找同学汇报结果。
找一个小组的同学到讲台上测量,汇报结果。
2.拿出60厘米长的木条,让学生观察,并与前面两根木条比较长短,然后进行估计和测量。最后说明,计量比厘米大,比米短的物体的长度,可以用“分米”作单位。
师:同学们观察一下老师手里的这根木条,与刚才的两根木条相比,你发现了什么?
批注
通过师生动手操作，巩固已有知识，在此基础上引出新内容，让学生直观感知长度单位“分米”。
通过观察与实际操作让学生直观感知1分米的实际长度。初步感知分米、米和厘米之间的关系。
通过用手反复比划，使学生充分感知1分米的实际长度。
通过观察想象，加深学生对分米的认识。
1.结合直尺认识分米,知道1分米=10厘米。
教学
重难点
认识长度单位分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米。
建立1分米的长度观念。
课前
准备
米尺,直尺,8厘米、1米、60厘米的木条各一根,PPT课件,长纸条。
导学流程
教学环节
批注
一、问题情境
1.教师拿出两根木条(一根8厘米,一根1米)让学生先估测,再实际测量。
师:我们已经认识了厘米、米两个长度单位,并能估测一些物品的长度,现在老师有两根木条,请同学们估计一下,这两根木条各有多长?