部编七年级语文上册教材全解：济南的冬天
《济南的冬天》(讲义)七年级语文上册(部编版2024)
《济南的冬天》（讲义）七年级语文上册（部编版2024）【思维导图+知识精讲+典型例题+答案解析】编者的话：同学们，语文学习不是一蹴而就的，需要大量的阅读，不断地积累，唯有此才能提升自己的语文素养，才能在中考中取得好成绩。
本套资料为课前预习，课中巩固，课后提升而设计，对单元内的课文知识点进行全面精讲，易错点逐个分解，强化练习常考易错真题，答案解析非常通俗易懂，可助你轻松掌握、理解、运用单元知识点解决问题！第一部分——思维导图：文本知识简单且高效的发散性思维呈现，是一种实用性的知识小结。
第二部分——知识精讲：把握文本知识要点，掌握阅读及答题技巧，感悟语文学习的快乐，提升语文阅读能力。
第三部分——典型例题：选题典型、高频易错、考试母题，具有理解一题，掌握一类的优势。
第四部分——答案解析：重点、难点题精细化解析，帮助同学们知其然，知其所以然。
知识清单+方法技巧一、文学常识1.作者简介老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，被誉为“人民艺术家”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.写作背景本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系。
老舍25岁前生活在北京，1924年赴英国伦敦任教，在伦敦生活了6年，在离开伦敦回国的途中，在地处热带的新加坡又住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。
而一回国便到济南齐鲁大学任教，沐浴在济南温暖宜人的冬季里，作者感到惊异和陶醉，于是发自肺腑地写出了《济南的冬天》这一经典美文。
3.走近济南济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。
南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。
其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
人教版七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》知识梳理及课后习题答案
《济南的冬天》知识点结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。
将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。
第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。
写阳光下济南的全景。
中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。
写作特点抓住景色特点描写。
按顺序、布局、谋篇层次井然。
比喻、拟人情景交融问题1和2――5段什么关系？答：总分关系找出第二段的过渡句，作用？答：“设若――出奇” 作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。
第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴”是贯穿全文的主线。
第5段“这就是冬天的济南”的作用？答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴，温暖。
薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素淡雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。
第3段、第5段按什么顺序写？答：第3段：自上而下的空间顺序，（山上、山尖、山坡、山腰）第5段：自下而上的空间顺序。
写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。
写空中、半空中、天上对写水有什么作用？答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。
对比：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。
修辞：（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？拟人，“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
部编版语文七年级上册 2《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教学设计【教材分析】《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元的第二篇课文，本单元的主题是“四季美景”，情感方面侧重于传递亲近自然、热爱生活的情怀，语文能力方面侧重于培养学生的“朗读”能力、“想象”能力、“赏析”能力，其中重音、停连等朗读技巧以及比喻、拟人等修辞手法是必须要掌握的学习要点。
《济南的冬天》是老舍所写的散文，通过对山、水两景的描写，形象生动地展现了一幅温晴的冬景图，表达了老舍心中对济南的脉脉温情。
文章语言细腻生动，运用了“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等手法，使济南的冬景图显现在读者眼前。
【学情分析】初一学生能够知道作者描写了济南的冬天的“温晴”等相关特点，但是就其原因明于心而不明于言；基本上能够正确、流利地朗读，但朗读过程中容易缺乏情感意识，对于重音和停连等技巧还不能熟练掌握并运用；课文中如“晌”（晌晴、响亮）等多音字可能难以读准字音；在文本赏析方面存在较大问题，不会赏析，不敢赏析。
此次授课的七（3）班和七（4）班各有各的特点：3班纪律较好，但基础较差，适合更扎实的教学方法；4班纪律较差，但基础较好、思维活跃，适合更灵活的教学方法。
【教学目标】1. 通过分析“对比”手法，准确概括济南的冬天的特点，并说明原因。
2. 能够有意识地运用重音和停连等朗读技巧，通过朗读，体会文章营造的温情氛围，体会作者对济南的脉脉温情。
3. 能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。
【教学重点】1.能够有意识地运用重音和停连等朗读技巧，通过朗读，体会文章营造的温情氛围，体会作者对济南的脉脉温情。
2.能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。
【教学难点】能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。
【教学过程】一、概括特点1.自由读课文1次，默读第1段并思考1分钟，从“奇迹”、“温晴”、“宝地”中挑选出你认为最能概括济南的冬天的特点的词，并说说原因。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
《济南的冬天》部编版初中语文七年级上册课文详解
读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总
体特点的。
对比
温晴
与北平相比 与伦敦相比 与热带相比
无风声 无浓雾 无毒日
宝地
作者这样写有什么好处？
这样写更鲜明地突出了济南冬天的 无风声、无浓雾、无烈日——“温晴” 的特点，更好地表现了位于北方的济南 的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝 地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。
1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安 家。可仅仅3个月之后日寇兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南， 当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的 更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。
背景资料
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一 篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教 中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写 过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到 寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在 1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930 年春才回到上海，同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授， 并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大 好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、 草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地 写出雪光之妙。
②妙在雪态：
看着看着，这件花衣好像被 风儿吹动，叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。
以动写静，写出动人的形态。
②妙在雪态： 那点儿薄雪好像忽然害了羞，
七年级上册语文课文《济南的冬天》学习知识内容全解
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人教部编版七年级语文上册《济南的冬天》——内容要点概括法(解析版)
02、济南的冬天——群文阅读内容要点概括法本文的首段,关键词“温晴”概括出本段的内容要点,即总体概括济南冬天“温晴”的特点。
【考点解读】概括内容要点,是指对文中信息进行筛选、提炼,然后通过分析、整合,用简明扼要的语言准确地表达出来。
这是中考现代文阅读考查的一个重点。
常见的考查方式有：1.归纳概括文章或某一段的内容要点。
2.根据题干要求,提炼、概括某一方面的主要信息。
【技法点拨】概括内容要点可以分为以下三个步骤:第一步：确认区域,即确认需要的信息所在的范围。
总的来说,阅读信息区域有三种情况:在某一段,在某几段,散见于全文。
第二步：确认词句,即确认承载所需信息的词语和句子。
第三步：摘要合并,即对提取到的信息进行整合。
在整合作答时,还要根据阅读指向和字数的要求,截取词语,短语或句子,或者把意思相同或相近的短语或句子合并在一起,以使答案简洁。
答题模式：（内容＋情感）关键词、关键句。
【真题演练】（一）秋的济南付秀莹到济南的时候，是十月底，秋已经深了。
朋友说，到南部山里看月亮，数星星。
心想好雅致的念头，便兴头头去了。
当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。
有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。
柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。
有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。
不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。
阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。
群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。
晚饭后，月亮升起来了。
山里的夜晚，已经有十分的凉意。
夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。
星星稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。
月光汹涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。
夜风拂过林木，萧萧飒飒，有无限的秋意。
群山越发幽静了。
月光满山，月色满怀。
整个人好像都变得澄澈清明起来。
我们都不说话，生怕惊动了这清清的月色。
不知道是一只什么鸟，叫了一声，半晌，又叫了一声。
这么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看过这么好的月亮了？小时候乡下的月亮，好像是金黄的。
第2课 《济南的冬天》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第2课《济南的冬天》一、阅读下文，回答问题。
泉城之冬①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。
②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。
在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。
③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。
雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。
④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。
⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。
泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。
游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。
⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。
⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。
古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。
部编教材语文七年级上册《济南的冬天》
学校教师备课笔记入新课动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染嘛？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画。
基础知识2.谈话引入新课二、讲解新课，初步感知三、课堂小结四．作业布置一．生字词正音释义1.正音镶(xiāng)响晴(xiǎng?qíng)温晴(wēn?qíng)安适(ān?shì)肌肤(jī?fū)秀气(xiù?qi)绿萍(lù?píng)水藻(shuǐ?zǎo)贮蓄(zhù?xù)澄清(chéng?qīng)空灵(kòng?líng)水墨画(shuǐ?mò?huà)蓝汪汪(lán?wāng?wāng)?2.释义镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴：晴朗无云.温晴：温暖晴朗.安适：安静舒适.肌肤：皮肤.秀气：文雅；斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积；存.澄清：水清澈明净.空灵：灵活而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝.二．解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的齐读生字词收集关于作者的常识，并和大家分享四．1.（这是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情）2.第一部分（第1段）总写济南冬天“温情”的特点。
第二部分（2/6段）具体些济南冬天的山水景物。
②阳光下济南全景图③阳光朗照下的山④薄雪覆盖下的山⑤城外远山⑥济南冬天的水3.用3、４、5三段文字写冬天的山景：分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
部编七年级语文上册教材全解：济南的冬天
2济南的冬天（老舍）1对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
（“没有风声”，生动形象地写出了济南冬天的风的柔和。
）对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
（两个“对于”各自引领一个长句，结构整齐。
同时，长句内部又用“像我”这样的短句，突出“我”感受的强烈。
）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
（“温情”是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都与此相联系。
）第一部分（1段），作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞美济南“真得算个宝地”2设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
（过渡句，转到对济南冬天山水的描写。
）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?（拟人，“睡”“唤醒”等词语运用了拟人的手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城写活了。
）在分写山水之前，先给人以济南的总体感受，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
3小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”（比喻拟人，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地说明了济南冬天温暖的原因是小山围城的特殊地形。
一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
）真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
（“含笑”“着落”“依靠”，表现了济南人对“慈善”的冬天的在真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
）他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!（借人们的感受来印证温暖的特点。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
2 济南的冬天老舍一、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，被北京市政府授予“人民艺术家”称号。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、重点生字词辨析1.字音字形贮蓄（zhù xù）宽敞（chanɡ）着落（zhuó）澄清（chéng）看护（kān）水藻（zǎo）镶边（xiānɡ）薄雪（báo）发髻（jì）绿萍（pínɡ）肌肤（jī）地毯（tǎn）2.多音字济：（1）jǐ（济南）（2）jì（救济）澄：（1）chéng （澄清）（2）dèng（澄沙）3.词语解释（1）响晴：（天空）晴朗无云。
（2）温晴：温暖晴朗。
（3）着落：可以依靠或指望的来源。
（4）慈善：对人关怀，富有同情心。
（5）安适：安静而舒适。
（6）空灵：灵活而不可捉摸。
（7）秀气：清秀;（言谈、举止）文雅;（器物）小巧灵便。
（8）澄清：清亮。
（9）贮蓄：存放，储藏。
三、中心思想文章紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描述济南的冬天的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人图景，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情。
四、课文分析第一部分（第 1 段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。
第二部分（第 2-6 段）：具体描写济南的冬天的山水景物。
（1）济南的冬天有什么特点？用了什么写法？【解析】济南的冬天独具一格的风貌——温晴对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）（2）作者为什么拿济南的冬天和北平、伦敦、热带等地方进行对比？【解析】运用对比的手法，突出强调了济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，以及“温晴”的特点，表达了作者对济南是个“宝地”的赞美。
（3）分析“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”的作用。
【解析】这句话起承上启下的过渡段作用，由对济南冬日阳光的描写转到对济南冬天山水的描写。
部编教材语文七年级上册《济南的冬天》.docx
学校教师备课笔记年级课题教材分析学情分析学科主备教师复备教师《济南的冬天》课型《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。
它是现代着名作家老舍在 1931 年初写的 , 是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。
作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。
从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教1．理解重点词语，品味、积累语言，品味济南冬天的“温晴”之美。
学2．学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、拟人等修目辞手法。
标 3. 体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。
教学1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
重点2．体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
难点3. 学习作者细腻传神的景物描写的技法，从而提高情景交融的写作手法。
分析教学一．让朗朗的书声充满课堂二．在合作中积累学习方法策略三．更新教学观念，相信学生的能力分析四．珍视学生的真实感受①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代着名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资课前教师料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视准备野。
学生预习课文，查阅资料教学教师活动学生活动设计意环节图一、复 1. 课前听写 11课生字词听写 1.课前习回2. 同学们，在朱自清先生的复习顾，导巩固《春》中欣赏了春天那一幅幅入新课二、讲解新课，初步感知三、课堂小结四．作业布置动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
第2课济南的冬天-七年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版七年级上册课文全解第一单元第二课济南的冬天 本单元重点是关注自然景物，学会写景状物，学习描摹景物氛围。
选文由三篇经典散文和四首古诗组成。
他们语言优美，诗意盎然，又各有特色，清新隽永，自然朴素，是模山范水的美文，文章融合多种修辞手法，综合运用多种表达方式，充分调动多种感官，分别从形、声、色等方面为我们描绘了多姿多彩的大自然美景，抒发了亲近自然、珍惜生命吧、热爱生活的情怀，同时也传达出个人微妙的复杂感情，体现《新课标》“感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有你创意的表达”这一导向，三篇文章的开头、结尾、标题都值得我们学习和借鉴。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美：把握好重音和停连，感受汉语 声韵之美，还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修缔手法的表达效果。
课文题目文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《春》 写景散文 朱自清 本文描写了春天万物复苏、吐露生机的景象，抒发了作者对春天的喜爱之情，激励人们要珍惜春光、奋发向上。
学习借景抒情的写法 《济南的冬天》 写景散文 老舍本文抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、 水为描写对象，赞美了济南冬天的英，抒发了作者对济南深深的喜爱之情。
学习情景交融的写法《雨的四季》 抒情散文 刘湛秋 本文从视觉、听觉，嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
品味诗一样的语言，学习调动多种感官描绘景物 《观沧海》乐府诗 曹操 本诗抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。
学习借景抒情、寓 情于景的手法 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》绝句 李白 本诗描写了暮春的景色，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关心。
体会诗人丰富的想 象，学习拟人的修 辞手法 《次北固山下》 五言律诗 王湾本诗抒发了诗人流落在外不得归的思乡之情。
教案：部编本初中语文七年级上册《济南的冬天》
教案：部编本初中语文七年级上册《济南的冬天》执教对象•学生年级：初中七年级•课程科目：语文•使用教材：部编本初中语文七年级上册•单元：第一单元执教者•姓名：[执教教师姓名]•职称：中学一级教师•任教学校：[所在学校名称]一、教材分析《济南的冬天》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇课文，作者为著名作家老舍。
文章通过细腻生动的语言描绘了济南冬天独特的气候特点和美丽的自然景色，表达了作者对济南冬日之美的喜爱之情以及对生活的热爱。
本文语言清新脱俗，富有诗意，不仅体现了老舍先生深厚的文字功底，也展示了他对生活的深刻感悟。
该篇文章在本单元中扮演着重要角色，它不仅是学生学习写景散文的一个范例，更是引导学生认识自然之美、培养审美情趣的重要载体。
通过对这篇课文的学习，可以加深学生对于季节变化给人们生活带来影响的认识，并激发他们探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析针对七年级的学生来说，这个年龄段的孩子正处于青少年早期阶段，好奇心强、求知欲旺盛，但对于复杂抽象的概念理解能力相对较弱。
因此，在教授《《济南的冬天》时需要采用直观形象的教学方法来吸引学生的注意力，同时结合具体例子帮助其更好地理解和记忆课文内容。
考虑到大部分学生可能没有亲身经历过济南冬天，缺乏相关的生活体验，所以在讲解过程中应充分利用多媒体资源《 如图片、视频等）展示济南冬季的真实景象，让学生能够身临其境地感受文中所描述的情景。
另外，还需注重培养学生良好的阅读习惯及提高他们的口头表达能力。
三、教学目标1.知识与技能o掌握课文中的重点词汇及其用法。
o理解并能复述课文主要内容。
o学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习。
2.过程与方法o通过朗读训练提升语感，增强语言感知力。
o在小组讨论活动中锻炼合作交流的能力。
o利用多媒体辅助工具增进对文本背景知识的理解。
3.情感态度价值观o感受并欣赏济南冬天的独特魅力，培养热爱自然的情感。
o体会作者对家乡深厚的感情，激发对自己故乡的眷恋之情。
人教版七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》知识梳理及课后习题答案
济南的冬天?知识点构造第一部分：以北平的“寒〞，衬托济南的“暖〞；以伦敦的暗，衬托济南的“亮〞；以热带地方的“热〞；衬托济南的“温〞。
将济南的冬天阳光温暖，天朗地秀的总特征，勾勒出来。
第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵〞水晶图。
写阳光下济南的全景。
中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜欢与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。
写作特点抓住风光特点描写。
按顺序、布局、谋篇层次井然。
比喻、拟人情景交融问题1和2――5段什么关系？答：总分关系找出第二段的过渡句，作用？答：“设假设――出奇〞作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。
第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴〞是贯穿全文的主线。
第5段“这就是冬天的济南〞的作用？答：最后的是全文的完毕语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地〞相照应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：得意，充满温晴，温暖。
薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素净雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。
第3段、第5段按什么顺序写？答：第3段：自上而下的空间顺序，〔山上、山尖、山坡、山腰〕第5段：自下而上的空间顺序。
写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。
写空中、半空中、天上对写水有什么作用？答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。
比照：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。
修辞：〔1〕一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？拟人，“睡着〞“唤醒〞将“老城〞人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安闲〞的特点。
〔2〕这一圈小山在冬天特别得意，好似是把济南放在一个小摇篮里。
《济南的冬天》课文全解(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》课文全解【基础知识及相关背景】一、字词积累贮zhù蓄：存放、储藏。
澄chéng清：文中指清澈明亮。
镶xiāng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。
响晴：（天空）晴朗无云。
安适：安静而舒适。
空灵：文中指透明的，不可捉摸的。
水墨画：中国画中纯用水墨的画。
二、相关背景：1、关于作者老舍（1899～1966）现代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。
满族，北京人。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
部编教材语文七年级上册第二课《济南的冬天》
学校教师备课笔记步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染嘛？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画。
2.谈话引入新课二、讲解新课，初步感知三、课堂小结四．作业布置一．生字词正音释义1.正音镶(xiāng)响晴(xiǎng?qíng)温晴(wēn?qíng)安适(ān?shì)肌肤(jī?fū)秀气(xiù?qi)绿萍(lù?píng)水藻(shuǐ?zǎo)贮蓄(zhù?xù)澄清(chéng?qīng)空灵(kòng?líng)水墨画(shuǐ?mò?huà)蓝汪汪(lán?wāng?wāng)?2.释义镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴：晴朗无云.温晴：温暖晴朗.安适：安静舒适.肌肤：皮肤.秀气：文雅；斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积；存.澄清：水清澈明净.空灵：灵活而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝.二．解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时齐读生字词收集关于作者的常识，并和大家分享四．1.（这是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情）2.第一部分（第1段）总写济南冬天“温情”的特点。
第二部分（2/6段）具体些济南冬天的山水景物。
②阳光下济南全景图③阳光朗照下的山④薄雪覆盖下的山⑤城外远山⑥济南冬天的水3.用3、４、5三段文字写冬天的山景：分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
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2济南的冬天（老舍）
1对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
（“没有风声”，生动形象地写出了济南冬天的风的柔和。
）对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要
能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
（两个“对于”各自引领一个长句，结构整齐。
同时，长句内部又用“像我”这样的短句，突出“我”感受的强烈。
）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
（“温情”是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都与此相联系。
）第一部分（1段），作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞美济南“真得算个宝地”
2设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
（过渡句，转到对济南冬天山水的描写。
）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?（拟人，“睡”“唤醒”等词语运用了拟人的手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城写活了。
）
在分写山水之前，先给人以济南的总体感受，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
3小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在
一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”（比喻拟人，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地说明了济南冬天温暖的原因是小山围城的特殊地形。
一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
）真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
（“含笑”“着落”“依靠”，表现了济南人对“慈善”的冬天的在真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
）他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!（借人们的感受来印证温暖的特点。
）写阳光朗照下的山。
4最妙的是下点小雪呀。
（“妙”字用得准确、恰当，，起统领全段的作用。
）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（比喻，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的魅力风姿。
）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
（以上两句，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱之情。
）山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
（“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻。
）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
（写雪后夕晖，非常美。
最生动的是把“薄雪”比作人，有感情，会害羞。
“害了羞”的情态，“粉色”的容颜，进一步点出了雪后的山景之“妙”。
）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!（照应，“太秀气”写小雪覆盖下的小山，与“妙”相照应，突出了小山的娇美情态。
）
写薄雪覆盖下的山。
5古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，
对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（拟人，“卧”字运用拟人手法，传神地写出了雪的情态，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。
）
写城外远山的美。
第二部分第一层（2——5段），写济南的冬天的山景。
6那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
（衬托，极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不
忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!（拟人，运用拟人的手法，生动地写出水的
温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
“况且”进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”表示范围的扩大，有所增益补充。
）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（比喻，用“蓝水晶”比喻蓝汪汪清亮亮的天空，突出天空的晴朗，生动形象。
）这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。
（作者在水色、水光、水影中，用全篇最鲜亮名利的色彩给泉城绘下了一个美丽的倩影。
）这就是冬天的济南。
呼应开头“济南真得算个宝地”，点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
第二部分第二层（6段）写济南的冬天的水色。
第二部分（2——6段）具体写济南冬天的山水景象。
主题归纳：这篇写景抒情散文，紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的赞美与无限热爱之情。