中职语文教学中的几种教学方法
中职语文教学方法与技巧
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中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法中职语文教学是培养学生语文素养和实际应用能力的重要环节，为了提高教学效果，教师需要掌握一些有效的教学方法。
本文将介绍几种中职语文课堂常用的教学方法，帮助教师们更好地进行教学实践。
一、任务驱动式教学法任务驱动式教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过布置任务来引发学生的学习兴趣和主动性。
在语文课堂上，教师可以设置一系列具有挑战性的任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以组织学生进行辩论赛，让他们通过辩论的方式提高语言表达和思辨能力。
任务驱动式教学法能够激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
二、情景教学法情景教学法是通过将学习环境营造成真实的情景，使学生能够在情境中主动运用语言进行交流和学习。
在语文课堂上，教师可以设置各种实际情景，如购物、求职、旅游等，让学生在模拟的情景中进行语言运用。
比如通过模拟求职面试的情景，让学生学会自我介绍和应对面试问题的技巧。
情景教学法可以提高学生的实际语言运用能力，增强他们的语言表达能力和应变能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种运用现代科技手段来进行教学的方法。
在语文课堂上，教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示相关的图片、音频和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放名著改编的电影片段，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
多媒体辅助教学法能够提高教学的直观性和趣味性，使学生更好地掌握知识。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行学习的方法，旨在培养学生的团队合作和沟通能力。
在语文课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流、分享不同的观点和意见。
合作学习法可以促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和集体意识。
五、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法，通过分析案例来培养学生的思考和解决问题的能力。
中职语文教学方法说明(详情)
中职语文教学方法说明(详情)中职语文教学方法说明在中职语文教学中，教师应该采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
以下是一些常见的教学方法及其使用说明：1.讲授法：这是一种传统的教学方法，主要是教师通过口头传授知识，例如解释生词、解释课文等。
在使用讲授法时，教师应注意要吸引学生的注意力，使课程内容有趣且易于理解。
2.小组讨论法：这种教学方法鼓励学生通过小组讨论来学习。
教师可以为学生提供一个主题或问题，然后让他们在小组内讨论并分享观点。
这种教学方法有助于培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.角色扮演法：这种教学方法鼓励学生通过扮演不同的角色来体验课文中的情境。
教师可以为学生提供一些角色，并让他们在小组内进行表演。
这种教学方法有助于提高学生的表演能力和对课文的理解。
4.多媒体辅助教学：多媒体辅助教学是一种利用计算机、投影仪等设备进行教学的方法。
教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等素材，以帮助学生更好地理解课文。
5.任务驱动法：这种教学方法鼓励学生通过完成任务来学习。
教师可以为学生布置一些与课文相关的问题或任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
总的来说，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职语文教学方法怎么写中职语文教学方法多种多样，不同的方法适用于不同的教学情境和教师。
以下是几种常见的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要系统性和理论性的知识传授。
教师通过口头讲解，向学生传授知识，帮助学生理解。
2.讨论法：讨论法适用于需要学生积极参与的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行讨论，以促进学生的思考和交流。
3.探究法：探究法适用于需要学生自主探究和发现的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行探究，以培养学生的自主探究能力和创新思维。
4.案例法：案例法适用于需要解决实际问题的教学情境。
教师提供案例，引导学生分析、讨论和解决实际问题，以培养学生的应用能力和解决问题的能力。
语文教学方法教学方法
语文教学方法教学方法一、启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生自主学习的教学方法。
教师通过提问、演示、探究等方式，帮助学生通过自主思考、发现规律、解决问题。
在语文教学中，教师可以通过提问、情境引导、思维训练等方式，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的阅读理解和表达能力。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法。
教师通过设计一系列具体的任务，引导学生进行阅读、写作、口语表达等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
任务型教学法注重培养学生的综合运用能力，能够有效地提高学生的语文素养。
三、合作学习法合作学习法是一种以小组合作为基础的教学方法。
在语文教学中，教师可以将学生分为小组，进行课前讨论、课堂合作、课后反思等环节，通过合作学习的方式培养学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
四、案例教学法案例教学法是一种以实例分析为基础的教学方法。
教师通过引入实际生活中的案例，引发学生思考和讨论。
通过分析案例，学生能够从中获得启示，提高自己的语文素养。
五、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
教师可以使用电子课件、相关视频、音频等多媒体资源，使语文教学更加生动有趣，可以激发学生学习的积极性，提高学生的学习效果。
六、体验式教学法体验式教学法是一种通过实践活动来进行教学的方法。
在语文教学中，教师可以通过实地考察、实验研究、角色扮演等方式，让学生亲身体验、感受语文知识的实用性和魅力，从而提高学生的学习动力和学习效果。
总之，在语文教学中，教师应根据不同的学科内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高学生的语文素养和综合运用能力。
同时，教师还应关注学生的实际需求，培养学生的学习兴趣和学习策略，为学生的语文学习提供有益的指导和帮助。
中职语文课堂的教学方法5篇
中职语文课堂的教学方法5篇作为一名人民教师，需要掌握一些教学方法，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
下面小编为大家带来了中职语文课堂的教学方法，供大家参考，希望能帮到有需要的朋友！中职语文课堂的教学方法1激发学生兴趣，创造快乐课堂在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”。
学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。
比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。
可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢?首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。
教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。
其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。
真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。
所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。
情景创设，让学生在体验中学习在新课改的要求中，课堂教学应当加强学生的主体作用。
因此在语文教学时，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，引导学生走入语文学习的情景中，发散学生的思维，调动学生的积极性。
语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点。
例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照学生的特点，展开相关话题的探讨，让学生感受文章中的语境和情境。
在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的。
许多资料都可以在网上找出。
中职语文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的生字词、古诗词、文言文等基础知识。
（2）学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
（3）学会写作技巧，提高写作水平。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
（3）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
（3）培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 生字词：掌握本节课的生字词，学会运用到实际语境中。
2. 古诗词：赏析一首经典古诗词，体会诗人情感。
3. 文言文：阅读一篇文言文，了解古代文化，提高文言文阅读能力。
4. 写作：以“我的家乡”为题，进行写作训练。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学知识，为新课做好铺垫。
2. 课堂讲解（1）生字词讲解：教师引导学生正确认读生字词，并举例说明其在语境中的运用。
（2）古诗词赏析：教师讲解诗歌的背景、作者情感，引导学生体会诗人意境。
（3）文言文阅读：教师讲解文言文的基础知识，引导学生分析文章结构、内容，提高文言文阅读能力。
3. 课堂活动（1）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生合作、探究的学习能力。
（2）辩论赛：以“网络利弊”为主题，让学生进行辩论，提高口语表达能力。
（3）写作训练：教师指导学生写作，注重培养学生的写作技巧。
4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 写作水平：评价学生的写作水平，包括文章结构、内容、语言表达等方面。
中职语文教学方法与措施(最新)
中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。
2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。
3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。
教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。
4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。
5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。
以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。
中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。
3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。
5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。
6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。
以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。
中职语文教学工作总结5篇
中职语文教学工作总结5篇篇1一、背景本学期我担任中职语文课程的教学工作，通过一学期的努力，我收获颇丰。
在遵循教育教学规律的基础上，结合中职学生特点，我积极开展语文教学工作，不断提高教学质量。
下面，我将对本学期的教学工作进行详细总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期主要完成了中职语文基础模块的学习，包括文言文、现代文阅读、写作基础、口语表达等方面的内容。
同时，结合中职学生实际，注重职业素养的培养，引导学生关注职场文化，提升职业道德水平。
2. 教学方法（1）启发式教学法：通过启发问题，引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
（2）案例教学法：结合生活实际和职场案例，使学生更好地理解和运用语文知识。
（3）互动式教学：加强师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
三、教学成果与亮点1. 学生成绩显著提高通过一学期的努力，学生的语文成绩得到显著提高。
期末考试平均成绩较上学期有所提高，优秀率和及格率均有所上升。
2. 学生综合能力得到提升通过本学期的教学，学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等综合能力得到明显提升。
学生在各类语文活动中表现突出，取得了优异成绩。
3. 职业素养得到培养结合中职学生的特点，我在教学中注重职业素养的培养。
通过职场文化的介绍和职业道德的引导，学生逐渐树立了正确的职业观念，提高了职业道德水平。
四、教学挑战与对策1. 学生基础薄弱部分学生的语文基础较为薄弱，对学习语文缺乏兴趣。
对此，我采取了启发式教学和案例教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 理论与实践脱节语文教学与学生的实际生活和专业学习有时存在脱节现象。
为此，我积极寻找与学生的实际生活和专业学习相契合的教学素材，使教学更加贴近实际。
3. 课堂教学时间有限中职学生的学习任务繁重，课堂教学时间有限。
因此，我充分利用课余时间，开展语文拓展活动，如写作比赛、朗诵比赛等，以弥补课堂时间的不足。
五、教学反思与改进1. 教学反思本学期的教学工作虽然取得了一定的成绩，但也存在不足之处。
中职语文(基础模块)上册
中职语文（基础模块）上册一、课程简介《中职语文（基础模块）上册》是中职学校中学生必修的语文课程之一，本课程主要以培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和写作能力为目标，通过学习语文知识和技巧，让学生能够提高听、说、读、写、译的综合能力。
本文档将介绍本课程的教学目标、教学内容和教学方法。
二、教学目标本课程的教学目标主要有以下几点：1.提高学生的阅读理解能力：通过阅读文学作品、新闻报道等不同类型的文章，让学生能够理解文章的主旨和要点，提取关键信息。
2.培养学生的写作能力：通过写作训练，让学生掌握写作的基本技巧，提高文笔和表达能力。
3.提升学生的口语表达能力：通过课堂讨论、小组合作等活动，让学生能够自信地表达自己的思想和观点。
4.培养学生的文学素养：通过学习文学作品，使学生能够欣赏、理解和评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文言文阅读本模块主要讲解古代文言文的基本知识和阅读技巧。
通过学习古代文言文作品，如《论语》、《红楼梦》等，让学生能够理解古代文化、思想和价值观，提高对古代文学的鉴赏能力。
2. 现代文阅读本模块主要讲解现代文的基本知识和阅读技巧。
通过学习报刊杂志、小说、散文等现代文作品，让学生能够理解现代社会、文化和思潮，提高对现代文学的鉴赏能力。
3. 写作训练本模块主要针对学生的写作能力进行训练。
通过学习写作的基本要素和技巧，让学生能够撰写不同类型的作文，如记叙文、议论文、应用文等。
4. 口语表达训练本模块主要针对学生的口语表达能力进行训练。
通过课堂讨论、小组合作等活动，让学生能够自信地表达自己的思想和观点，培养学生的口头表达能力。
5. 文学鉴赏本模块主要让学生学习和欣赏文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。
通过分析作品的结构、人物、情节等要素，让学生能够理解和评价文学作品，提高学生的文学素养。
四、教学方法为了培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和写作能力，本课程采用多种教学方法：1.课堂讲授：通过系统的讲解和示范，向学生传授语文知识和技巧。
语文的教学方法(最新)
语文的教学方法(最新)语文的教学方法有哪些语文的教学方法的种类有很多，每种方法都有其独特的教学目标和重点，以下是一些常见的语文教学方法：1.讲解式教学：教师对课程内容进行详细的讲解，包括字、词、句、篇章结构的分析等。
这种教学方法注重知识传授，适合于初学者和需要深入了解某个知识点的学生。
2.启发式教学：教师提出问题或任务，引导学生通过思考、讨论、探究等方式寻找答案或解决问题。
这种教学方法注重培养学生的思维能力，鼓励学生独立思考和创新。
3.实践性教学：教师通过组织活动、游戏、表演等方式让学生在实际情境中学习和应用语文知识。
这种教学方法注重学生的参与和体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
4.互动式教学：教师与学生进行互动，共同学习和探讨课程内容。
这种教学方法注重师生之间的交流和合作，有助于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
5.多媒体教学：教师利用多媒体技术，如视频、音频、图片、动画等，来呈现课程内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
这种教学方法可以增强教学的趣味性和生动性，提高学生的学习效果。
需要注意的是，不同的学生和不同的课程内容需要采用不同的教学方法，教师在教学中应根据实际情况灵活选择和调整教学方法。
怎样改进线上语文教学方法改进线上语文教学方法可以参考以下方法：1.立足线上教学特性，创新语文教学方法：线上教学具有跨时空特性，利用好这一特性，可以创新语文教学方法。
线上教学要充分利用网络平台和多媒体工具，创新教学模式和手段，提升教学质量。
2.营造良好的学习氛围，增强师生互动交流：线上教学中，教师难以第一时间掌握学生的学习情况，因此要营造良好的学习氛围，鼓励学生自主学习。
同时，加强师生互动交流，利用网络平台进行答疑解惑，增强教学效果。
3.培养学生自主学习能力：线上教学中，要注重培养学生自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
教师可以根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划，引导学生自主学习。
语文教学最好的教学方法(完整版)
语文教学最好的教学方法(完整版)语文教学最好的教学方法在语文教学中，最好的教学方法因课程、学生和环境的不同而不同。
以下是一些可能有助于提高语文教学效果的方法：1.重视学生的参与和互动：让学生参与课堂讨论、提问、表达意见和想法，可以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。
教师可以使用小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方法来增强学生的参与度。
2.使用多样化的教学方法：根据课程内容和学生的需求，教师可以使用不同的教学方法，如讲解、案例分析、小组研究、实验等。
多样化教学方法有助于激发学生的兴趣，提高教学效果。
3.利用现代科技工具：教师可以使用现代科技工具来增强教学效果，如在线课程、视频、教学软件、多媒体资料等。
这些工具可以帮助教师更有效地传达信息，让学生更轻松地理解课程内容。
4.培养学生的学习能力：教师可以通过课堂提问、思考题、阅读分析等方法来帮助学生培养学习能力，如思考、分析、归纳、总结等。
这些能力将有助于学生在未来的学习和工作中更好地掌握知识和技能。
5.注重文化背景和语言环境：语文学习不仅仅是学习语言本身，还包括了解语言背后的文化背景和历史背景。
教师可以通过组织文化活动、参观文化场所、观看文化电影等方法来帮助学生更好地了解语言环境。
总之，最好的教学方法是那些能够激发学生学习兴趣、帮助学生掌握知识和技能、培养学生学习能力的方法。
语文听力教学方法语文听力教学方法如下：1.培养学生倾听能力。
倾听是一项重要的语文能力，它包括专注性倾听、理解性倾听和记忆性倾听。
学生只有先成为“倾听者”，才能更好地成为“思考者”。
专注性倾听要求学生听清、听懂，理解字里行间的意思。
理解性倾听要求学生听后能将听到的东西进行加工，形成完整、清晰的印象。
记忆性倾听要求学生听后能将听到的东西记住，并在需要时能准确地加以表达。
2.教授听力技巧。
①听前认真浏览听力材料，掌握其大意；②在听力过程中，捕捉所需信息；③听力结束之后，检查所听信息是否准确；④听力过程中做好以下三点：第一，听字。
语文的几种教学方法(完整版)
语文的几种教学方法(完整版)语文的几种教学方法在语文教学中，有几种方法被认为是比较有效和常用的：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养学生能力、实施思想教育的方法。
它是教育史上最古老、最传统的教学法之一，沿用至今。
2.讨论法：是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，在团结合作中互相启发或辩论，以获取知识或巩固知识的一种教学方法。
3.直观感知法：是让学生直接感知学习对象。
4.实践体验法：是让学生参加一些实践活动，亲身体验各种社会环境、各种社会关系。
5.合作互动法：是两位或两组以上的学生共同完成一项学习任务，并且彼此间相互配合、相互协作的学习方法。
当然，具体的教学方法应根据学生的实际和教学内容来选择和运用。
在教学实践中，教师应该注重启发式教学，激发学生主动学习的兴趣，注重培养他们的思维能力和创新精神。
语文课文教学方法教学指导语文课文教学方法有很多种，以下是其中几种：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生思考，帮助学生掌握课文内容。
2.问答法：教师或学生对课文内容进行提问，然后由学生回答，或教师对学生提问，引导学生思考并回答问题。
3.读书指导法：学生阅读课文，教师给予指导，帮助学生理解课文内容。
4.情境教学法：教师通过各种手段，创设与课文内容相关的情境，引导学生进入情境，帮助学生理解课文内容。
5.练习法：学生通过完成课文后面的练习，巩固所学知识，提高语文能力。
6.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等手段，帮助学生理解课文内容。
以上方法并不是孤立的，教师可以根据具体情况综合运用多种方法，以达到最佳教学效果。
同时，教师还应该注重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，提高学生的语文综合能力。
语文归纳教学方法归纳教学法是一种将学生从已知引向未知，由具体到抽象，由零散到系统，由简单到复杂的教学方式。
在语文教学中，归纳教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，掌握知识点，提高语文能力。
语文教学方法有多少种类型(最新完整版)
语文教学方法有多少种类型(最新完整版)语文教学方法有多少种类型语文教学方法有很多种，比较常用的教学方法有：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识。
2.谈论法：为学生们提供事实，让他们自己进行分析和总结。
3.读书指导法：指导学生阅读课文，培养自学能力。
4.练习法：有计划地让学生运用知识完成一定任务的活动。
5.指导法：教师指导学生运用知识解决实际问题。
6.演示法：向学生展示实物、直观教具或进行示范性实验。
7.课堂讨论法：在教师的指导下，学生就教材中的观点开展讨论，从而进行研究和获得新知识的方法。
8.实验法：学生在教师指导下用实验手段，观察事物、培养实验技能，获得新知识或验证知识的教学方法。
9.独立作业法：学生在教师指导下自己独立作业，通过复习、练习、实践等过程，使学生巩固所学的知识和技能，培养学生独立思考和独立工作的能力。
10.自我教育法：学生自觉地对自己的思想进行修养和锻炼，使自己的一言一行都符合道德规范。
教资科三教学方法语文初中语文教师资格考试中，科目三《教育教学知识与能力》涉及教学方法的内容。
在实际的教学过程中，应根据具体情况采用相应的教学策略，以实现教学目标。
例如，在讲授诗歌时，可以采用诵读法、讲解法、图示法等策略，而在讲授散文时，则可以采用比较法、图示法等策略。
此外，应根据学生的认知水平、教材的特点等因素，选择适当的教学策略。
总之，在采用教学策略时，应注重学生的主体地位，关注学生的需求和特点，以实现教学目标为出发点，灵活运用各种教学策略，提高教学质量。
语文的几种教学方法的区别语文的教学方法多种多样，以下是几种主要的教学方法及其区别：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，这是一种最直接、最基本的教学方法。
它的优点是可以在短时间内传递大量的信息，但是针对性不强，容易让学生感到枯燥。
2.互动法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生主动思考和参与课堂。
它的优点是可以增强学生的参与感和思考能力，但是需要较多的准备和组织工作，而且对教师的组织和引导能力要求较高。
语文教学方法都(最新完整版)
语文教学方法都(最新完整版)语文教学方法都有哪些语文教学方法包括以下内容：1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
2.讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.直观法：是借助事物或图画等直观教具，对学生进行听说读写的基本训练。
4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.评点法：是一种有利于发挥教师主导作用和学生主动精神，启发学生思维，提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。
6.单元教学法：是初中语文常用的教学方法，它以掌握知识、培养能力、提高语文水平为目的，将初中语文的教学内容分为若干单元。
7.研究法：是学生在教师指导下，以科学研究的方式，对问题进行研究，从而获得知识、培养能力、提高语文水平的一种教学方法。
此外，语文教学方法还包括“以读代讲”、“以读促写”、“自读自悟”等多种教学方法。
在实际教学中，教师可以根据不同的教学目标和内容选择不同的教学方法。
语文观察教学方法语文观察教学方法是指通过观察自然、社会、人物等活动，引导学生发现并思考生活中的语文知识，从而提高语文素养的方法。
以下是一些具体的实施步骤：1.确定观察对象：根据教学内容和目标，选择合适的观察对象，例如校园环境、历史文化遗址、当地风俗习惯等。
2.制定观察计划：根据观察对象的特点，制定详细的观察计划，包括观察的时间、地点、方式、重点等。
3.准备观察工具：根据观察对象的特点，准备合适的观察工具，例如记录本、照相机、地图等。
4.进行观察活动：按照制定的观察计划，进行观察活动，注意观察细节，记录观察结果。
5.分析观察结果：对观察结果进行分析，发现其中的语文知识，例如语言、文字、文化等。
6.总结反思：对观察活动进行总结反思，总结经验教训，改进教学方法。
语文教学方法有哪些
语文教学方法有哪些
1. 探究式教学法：通过让学生自主探究、独立思考的方式，培养学生的思维能力和创造力。
2. 讲授式教学法：通过教师的讲解和示范，将知识传授给学生，强调教师的指导和引导作用。
3. 合作学习法：通过小组活动或伙伴合作的方式，促进学生之间的互动和协作，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生进行思考、总结和归纳，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 任务驱动教学法：通过给学生具体任务，让学生在解决问题的过程中掌握知识和技巧，培养学生的自主学习和问题解决能力。
6. 游戏化教学法：通过将教学内容设计成游戏或游戏化的形式，激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
7. 多媒体教学法：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
8. 个性化教学法：根据学生的差异，采用不同的教学方式和方法，满足学生的学习需求和发展特点。
9. 情感教育法：通过情感教育的方式，培养学生的情感态度和
价值观，提高学生的人文素养和情商。
10. 综合应用教学法：将语文知识与其他学科内容进行整合和应用，提高学生的综合运用能力和跨学科思维能力。
中职语文学科核心素养的内容与实践方法
中职语文学科核心素养的内容与实践方法一、中职语文学科核心素养的内容中职语文学科核心素养是指学生在语文学科学习过程中应具备的基本素养和能力。
它包括语文知识、语言运用能力、阅读能力、表达能力等方面的素养。
具体来说，中职语文学科核心素养应包括以下几个方面的内容：1. 基本语言能力：学生应具备基本的听、说、读、写能力，能够理解和运用汉语，包括识字、词汇、语法等基本语言知识。
2. 阅读能力：学生能够阅读各种文本，包括课外读物、课内文本，能够理解文本的含义、推断作者意图、分析文学作品等。
3. 写作能力：学生能够进行表达和写作，包括书面表达、叙述、议论、说明、应用文等形式，能够用语言准确、得体地表达自己的思想和情感。
4. 文学素养：学生应具备基本的文学素养，包括对文学作品的理解和欣赏能力，能够分析文学作品的艺术特点和主题内涵。
5. 文化素养：学生应具备一定的文化素养，包括对中国传统文化的了解和尊重，对现代文化的认知和批判能力。
以上这些内容构成了中职语文学科核心素养的基本框架，也是中职语文教学的重要内容。
那么，如何实践中职语文学科核心素养呢？1. 创设情境，激发兴趣中职语文教学可以通过创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。
可以利用校园资源、社会资源将教学内容与实际生活联系起来，引导学生主动参与学习。
在词汇教学中，可以通过生活化的教材、互动研讨的形式来激发学生对词汇的兴趣；在阅读教学中，可以组织实地考察、外出写生等活动，提高学生的阅读兴趣。
2. 多媒体辅助，丰富教学手段中职语文教学可以利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学质量。
可以借助幻灯片、视频、音频等多媒体手段，呈现生动有趣的教学内容，提高学生的学习效果。
还可以利用互联网资源、数字图书馆等现代技术手段来进行多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 注重实践，强化实际运用中职语文教学应该注重实践，强化学生的语文实际运用能力。
在教学过程中，可以设计一些实际操作的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语文实际运用能力。
中职语文大单元教学的策略
教学篇誗方法展示中职语文大单元教学的策略文|吴舟洲随着社会的不断发展，人们对中职教育的要求越来越高，中职语文教学也面临着新的挑战。
作为中职教育的重要组成部分，中职语文教学应该注重培养学生的语言运用能力和文化素养，提高学生的综合语文素质。
而大单元教学是中职语文教学中的一种重要形式，它通过对一个主题或一个文本进行深入研究，提高学生的语文综合素养。
本文旨在探讨中职语文大单元教学的策略，以期为中职语文教师提供一些有益的参考。
一、中职语文大单元教学的内涵及实施意义（一）大单元教学的内涵大单元教学是指将一个较大的知识点或主题分为若干个小单元，通过系统性、层次性、渐进性的教学设计，逐步深入、全面地掌握该知识点或主题。
其内涵包括以下几个方面。
1.整合性：大单元教学的整合性是将一个知识点或主题的各个方面、内容、技能等进行整合，形成一个完整的知识体系。
2.渐进性：大单元教学强调由浅入深、由易到难、由简单到复杂的教学过程，使学生在逐步掌握基础知识和技能的同时，不断提高自己的认知水平和综合能力。
3.系统性：大单元教学要求将知识点或主题的各个部分有机地联系起来，形成一个系统化的教学模式，使学生能够更好地理解和掌握知识。
（二）中职语文大单元教学的意义大单元教学的实施，可以使学生从多个角度来理解一个主题或一个文本，提升他们的语言运用能力和文化素养[1]。
同时，大单元教学也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作精神，促进教育教学质量和效果的提高。
具体而言，其意义体现在以下几个方面。
1.整合知识点：在传统的教学模式中，不同的知识点往往被分散地教授，学生需要花费大量时间来理解和记忆各个知识点之间的联系。
而大单元教学则将相关的知识点整合到一个主题下，使学生更好地理解和掌握知识点之间的联系。
这有助于学生形成更完整的知识体系，提高学习效果。
2.提高学习效率：在大单元教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定相应的学习计划和教学策略，提高教学效率。
中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法语文课是中职学生学习基础知识和提高综合素质的重要课程之一。
在中职语文课堂中，采用合适的教学方法对学生进行教育教学是至关重要的。
本文将探讨一些中职语文课堂的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生自主发现和探索为基础的教学方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，促使学生思考和发现。
例如，在教学《写景的方法与技巧》时，可以给学生展示一些精美的写景文章，然后提出问题，引导学生思考其中的技巧和方法。
通过启发式教学法，学生可以积极参与学习，增强自主学习的能力。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中共同合作完成学习任务的一种教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过小组讨论、小组合作写作、小组展示等方式来促进学生间的合作学习。
例如，在教学《修辞手法》时，可以将学生分成小组，让每个小组选择一个修辞手法进行深入研究，并展示给全班同学。
通过合作学习，学生不仅可以相互交流和借鉴，还可以培养团队合作精神和沟通能力。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境帮助学生学习和理解知识的教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过教师的引导和创设情境，让学生在具体情境中进行实际操作和模拟实践。
例如，在教学《写作文的基本要素》时，可以选取一个实际的写作情境，让学生进行实际的写作练习。
通过情境教学法，学生可以更好地理解和应用语文知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在中职语文课堂中，可以利用多媒体技术，如电子白板、投影仪、录音机等，来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《诗歌鉴赏》时，可以用电子白板展示一些有声诗歌，并结合图像和声音，让学生感受诗歌的美。
通过多媒体教学法，可以使学生更加直观地理解和感受语文知识。
五、个性化教学法个性化教学法是指根据不同学生的个性特点和学习需求，采取相应措施进行教学的方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习能力，为学生提供个性化的学习支持和指导。
中职语文教学中的评价方法与教学效果评估
中职语文教学中的评价方法与教学效果评估2023年的中职教育，随着时代的进步，教育也逐渐向智能化、信息化、创新化方向发展，中职语文教学也不例外。
在这样的背景下，如何评价中职语文教学的效果，成为教育行业和中职教师关注的热点问题。
本文将介绍中职语文教学中可行的评价方法及其效果评估。
一、评价方法1、自我评价法自我评价法是一种以学生自身作为评价主体，根据学生学习中的表现与成果来评价学习效果的方法。
在中职语文教学中，学生可以通过填写自我评价表、学习日志、学习笔记等方式对自己的学习进行评价。
这种评价方法有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的自我反思和自我完善，提高其学习效果。
2、同伴评价法同伴评价法是一种以同班学生为评价者，互相评价的方法。
在中职语文教学中，同学们可以通过合作学习，交流、讨论，互相评价彼此的学习成果和表现。
通过同伴的评价，学生可以更全面、客观地了解自己的学习状态，同时还可以增强学生之间的合作能力，提高班集体的凝聚力。
3、教师评价法教师评价法是中职语文教学中最常用的评价方法。
教师根据学生的学习情况进行定期或不定期的考试测评，也可以通过课堂表现、作业质量、参与度等多种表现来评估学生的学习效果。
同时，教师还可以通过单独面谈学生、家访等方式了解学生的家庭情况和学习背景，更全面地评估学生的学习情况。
二、效果评估评价方法只有在实际应用中，采取合理、科学、系统的效果评估才能确认其实际效果。
因此，在中职语文教学中，必须进行系统的有效的效果评估。
1、考试比较法考试比较法是其中一种评估效果的方法，采用同一测试工具，在不同时间段或不同班级之间进行比较分析，从而确定语文教学的进展情况和教学效果。
教学效果能够明显改善，则说明语文教学现有的措施是行之有效的，教师在进行教学时更加得心应手。
2、问卷调查法问卷调查法是另一种评估效果的方法，通过向学生、家长、教师等多个角度了解学生对教学质量、内容、教师的态度等的意见和反馈，确定教学中需要改进的方面。
语文的基本教学方法(最新)
语文的基本教学方法(最新)语文的基本教学方法语文的基本教学方法如下：1.讲授法：它是一种教师通过口头语言向学生进行传授知识的方法。
2.谈话法：它是一种教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题的方法。
3.讨论法：它是一种学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
4.演示法：它是一种通过呈现实象或示范操作以引起学生学习兴趣、实现教学目的的方法。
5.练习法：它是一种学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
6.读书指导法：它是一种教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
7.知识迁移法：它是一种将所学知识应用到实际生活中以解决生活问题的学习方法。
8.情感体验法：它是一种通过情感体验而达到学生情操受到陶冶的方法。
9.角色扮演法：它是一种通过学生扮演某一角色而体验过程的教学方法。
10.实验法：它是一种学生在教师指导下运用实验材料用具进行实验以获得知识的方法。
11.参观法：它是一种通过参观现场的活动使学生获取知识的方法。
教学有法，但无定法，教学中可根据学科性质、教学要求和教学内容，选择不同的教学方法，以期达到最佳教学效果。
教学方法语文文言文语文文言文的教学方法可以参考以下几点：1.加强诵读教学，提高学生文言文的阅读能力。
2.情境导入，激发学生学习文言文的兴趣。
3.直观教学，发挥想象，开发右脑，提高文言文的审美能力。
4.培养学生文言文翻译的习惯。
5.渗透学法，培养能力。
以上仅供参考，具体教学方法需要根据实际情况灵活调整。
语文诵读教学方法语文诵读教学的方法有：1.示范朗读。
教师可以示范朗读，让学生模仿，也可以请几位学生读，让其他学生听，给他们评。
2.理解背诵。
当学生能够背诵时，往往是记得不太清楚。
针对这一问题，教师可以尝试着将不太熟悉的课文写在小纸片上，贴在墙上，制作成“成果栏”的形式，只要学生能够背诵就贴上相应的纸条，这样学生抬头就能看到自己的成果，也就能够经常回忆起*的内容，不会忘掉。
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中职语文教学中的几种教学方法探讨□王茜【摘要】作为新世纪的教育者，在新课标的要求下要把握好语文的教育方向，努力让学生在课堂上展示自我、展示才华、展示个性，让他们在学习中寻找乐趣，在思考中学会总结，在合作中学会团结。
【关键词】学习兴趣；教学方法；教育情感；教育艺术【作者单位】王茜，河北城乡建设学校学生的学习兴趣对激发他们的学习动力、调动他们学习的积极性起着关键性的作用。
可是我们该如何让学生接受语文，并把学习语文当做一件快乐的事来做呢？笔者认为，教学方法很重要，虽然找不到固定的模式，但可以从教学实践中总结出一些来做参考，下面就笔者在教学中运用的几种方法进行说明：一、直奔主题法这也是教学中最普遍的一种教学方法，即教师讲授课文之前就明确本文的教学目标、重点和难点问题，让学生在学习前就明白这节课他们需掌握的内容是什么。
这种方法直接且节省时间，提高了学习效率，也能让学生在有限的时间内能够准确、完整地掌握。
如在讲授老舍《我的母亲》时，笔者就明确告诉学生，本文需了解以时间为顺序的叙述方式，需掌握作者用平实的语言在塑造人物形象中的作用，这就省略了让学生绞尽脑汁思考本文重点的环节，而让他们直接进入状态，对课文内容了然于胸。
二、多媒体介入法中专生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，喜欢别出心裁和标新立异。
语文最为基础课并不同于建筑专业课那样会利用实物、模型、挂图等直观教具，引起学生兴趣。
这就给我们语文教师敲响了警钟，我们应该怎样去激发学生学习语文的兴趣呢？只凭干巴巴的讲授，学生迟早会厌烦的。
所以我们必须进行大胆的改革和创新，在结合中专生的心理特点基础上，大胆的借助其它教学方式来改变这种现状。
多媒体教学的优势也成为课堂教学的首选辅助手段。
多媒体教学采用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息可以刺激学生的多个感官，改变了以往枯燥、乏味的课堂氛围，使学生学习情绪高涨。
如毕淑敏《离太阳最近的树》时，笔者就利用多媒体让学生欣赏西藏阿里，它位于“世界屋脊”的巅峰区域，海拔较高且雪山重重、气候寒冷，这也就让学生知道为什么红柳在这种环境中生长的不易。
同时我让学生将红柳生存时和被人类砍伐后图片进行对比，学生也更直观地认识到为什么红柳的存在很珍贵，为什么人类的砍伐行为是愚昧无知的，这些问题都迎刃而解了，从而也唤起了学生保护生态环境的意识。
三、“抛砖引玉”法“开个好头等于成功的一半”，这种方法最重要也是最关键的要看教师如何来“导”、如何来开个好头。
教师就好比导演，连续剧的第一集或影片在播放时的前几分钟很重要，内容是否很精彩，会不会吸引观众继续看下去这一步又很关键。
所以教师在新课的导入或解决其它相关问题时，要有针对性的来设置一些既能展开课文内容又有趣味的小问题，要将导入内容与课文内容紧密联系在一起，调动学生的积极思维，激发他们的学习兴趣。
如讲授鲁迅《拿来主义》时，笔者就让学生将中国和外国的节日、美食、电影分别举例并进行比较，总结中国传统文化和外国文化的差异性，诱发学生思考我们该以怎样的态度来对待这两种文化。
学生经过积极地思考、讨论、发言后再引入新课《拿来主义》。
四、讲故事法讲故事的过程中，能发展学生的逻辑思维力，也有助于培养他们听读的习惯以及对文学作品的兴趣，萌发他们对美的感受和表现美的情趣。
如我们在学习《弟子规》时，针对每一句，笔者都会举出一些小故事来吸引学生、感染学生。
如第一章《孝》中我就讲了“黄香扇枕温衾”、“陶侃拒收坩鮓”“郯子鹿乳奉亲”“陆绩怀橘遗亲”等小故事，学生在轻松地环境中不仅扩展了知识面，还学会了该如何去孝敬父母。
课下有的学生还写了心得体会，谈自己与父母相处时哪些地方做错了，哪些地方做的还不够，哪些还需改进，这不就是做人的一大进步吗。
五、自学法教师的讲授虽然重要，但不能代替学生来领会文章实质、掌握课文主旨，所以学生应该学会自学，学会用心去琢磨、推敲、钻研才是学习成功的关键。
自学的过程不仅是掌握知识的过程，更是培养一种独立能力的过程。
在学习时，要采取点、线、面相结合的方法，以点串线，再以点带面，才能实现知识由分散向整体把握的转变。
如《应用文便条》我就先让学生自学，以请假条为例，请假条适用的情况、是写给谁的、它的组成部分有哪些、它的书写格式是怎样的这些都是学生在自学中要考虑到和掌握的。
然后我再找学生到黑板上写一张请假条，找出其中的错误并指正，同时我也能了解到学生的掌握程度。
在这个“点”的基础上再学习下一个“点”：留言条，留言条的定义、书写格式及与请假条在书写格式上有哪些差别，这两个知识“点”就可以达成一条“线”，从而可以继续推敲和积累以达成一个知识“面”。
六、语调———情感感染法一个优秀的教师不仅有有渊博的知识、出色的才能，在·141·陈鹤琴“活教育”思想及其对高职教育的启示□李暄【摘要】本文主要围绕先行教育思想家陈鹤琴先生以及他“活教育”思想的论述，从学生心理、教师心态、学风培养等几个方面浅谈几点培养方式和方法。
【关键词】陈鹤琴；活教育；技能型人才；培养模式；素质教育【作者单位】李暄，南京应天职业技术学院一、引言陈鹤琴先生（1892 1982）是我国著名的儿童教育专家，人称“儿童教育圣人”。
他于1914年考取公费赴美留学，深受美国“新教育运动”领袖、著名教育家杜威影响。
1919年回国后，他以引进“新教育运动”而改造中国教育为己任，根据精微研究、实证实验以及长期实践，就儿童教育著书立说，创办刊物和杂志，组建社团；创建幼稚教育试验中心、实验基地及幼稚师范学校等。
在中国的儿童教育领域，陈鹤琴先生的每一步都有着开拓者和里程碑的意义。
根据近30年亲历亲为的研究、实验和实践，陈鹤琴先生于1947年发表了“活教育”的长篇理论文章，全面总结和阐述了他的儿童教育系统理论，奠定了他在中国儿童教育领域无可争辩的权威地位。
时隔60多年，重温他的“活教育”思想，对比高职教育的素质和技能教育的实践，感觉有不少启示。
所谓的素质，其核心是道德素质。
陈鹤琴先生认为，良好的品行是构建健全人格的基础。
笔者的理解，培养良好的道德品行，就是道德内化的过程，就是将价值观、人生观及道德规范转化为道德行为习惯，这是从“纪律”发展到“自主”、由“他律”到“自律”的过程。
以道德教育为核心的素质教育，针对的是学生，以学讲授时还必须拥有美好的情感。
情感在教育教学中所起的作用是极其重要的，不同题材的文章要使用不同的语调来感染学生，用不同的语感和声调来将学生带进内容的情境中。
如在学习舒婷《致橡树》前，笔者就用温柔、渴求、失望的语调朗读了席慕容的《一棵开花的树》作为导入，这不仅让学生对爱情有所希冀同时也为我后面讲授课文、让学生谈对爱情的理解做了铺垫。
又如：老舍《我的母亲》，就用平实而又真挚的声调来呼唤学生歌颂和赞美母亲。
再如：鲁迅《拿来主义》需要以严谨清晰的态度，精练准确的语言加以讲授。
这就要求教师认真研究文章题材、内容，做到讲授时用语、语调、情感和文章内容相契合。
七、艺术表现法（一）绘画———动手实践法。
教师不但要指引学生认识美、感悟美，更要让学生通过自己掌握的知识来创造美，这就需要学生多用脑来思考，多动手来实践。
多动手可以活跃课堂氛围，刺激学生思维发展，提高他们的智力水平。
如：学习《荷塘月色》后，笔者让学生根据自己的想象来描绘一幅月下荷塘图，学生们将准备好的铅笔、彩笔拿出来，兴致勃勃地画了起来。
有几位学生的绘画作品我看后很有身临其境的感觉：朦胧的月色、亭亭碧绿的荷叶、婀娜多姿的荷花、薄雾缭绕的荷塘似乎展现在我眼前。
有的学生还画了小青蛙作为点缀，增添了情趣。
对文章的理解有时要用心，有时也要用手。
（二）音乐———唱“歌”法。
语文教材上要求学生背诵的篇目很多，据我了解他们每天繁重的作业已经让他们透不过气，如何能让学生在一个宽松、愉快的环境中背诵这些文章呢？笔者也试图去编一些顺口溜来方便学生记忆，但也须找到更好的方法来帮助他们。
在一次看小品《打工奇遇》时，让我大受启发，我也就开始在教学中引用“音乐教学法”。
即将要背诵的内容和自己喜欢的流行歌曲的曲调串联起来进行“演唱中背诵”，他们演唱着自己的歌，感受着作者创作时的心情，从体会到了学习和背诵的乐趣。
（三）表演———情景模拟训练法。
“情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题，创设情景并引导学生扮演角色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来，让学生从中领悟教学内容，进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方法。
”学生在掌握课文内容、分析人物性格特点后，组织学生饰演课文中所涉及的角色，通过换位、揣摩等方法来感受人物心理发展历程，总结课文要表达的思想内涵和情感，从而激发其学习的积极性，培养他们观察生活、分析问题的能力，增强其换位思考、组织、实践和合作的能力。
如：莫泊桑《项链》，女生都能将那个沉湎于梦想、追求高雅奢华生活、追求异性间的风流、向往幸福天堂的马蒂尔德表演得很到位。
笔者还让学生自己组织招聘会，要求他们先思考如何办好招聘工作、如何回答评审的提问、遇到突发事件如何处理等这些问题，希望学生都能及早对自己的人生定位，积极走进社会。
总之，作为年轻教师我们要积极向有经验的教师取经，并遵循新课标的要求，认真研究教学大纲，探索和创造出更多、更好的适和于语文的教学方法。
【参考文献】1．薛彦华，张爱华．教育学［M］．石家庄：河北科学技术出版社，20042．刘芳．教育观念的转变与更新［M］．北京：中国和平出版社，2003·241·。