中职语文教学中的几种教学方法

中职语文教学中的几种教学方法探讨

□王茜

【摘要】作为新世纪的教育者，在新课标的要求下要把握好语文的教育方向，努力让学生在课堂上展示自我、展示才华、展示个性，让他们在学习中寻找乐趣，在思考中学会总结，在合作中学会团结。

【关键词】学习兴趣；教学方法；教育情感；教育艺术

【作者单位】王茜，河北城乡建设学校

学生的学习兴趣对激发他们的学习动力、调动他们学习的积极性起着关键性的作用。可是我们该如何让学生接受语文，并把学习语文当做一件快乐的事来做呢？笔者认为，教学方法很重要，虽然找不到固定的模式，但可以从教学实践中总结出一些来做参考，下面就笔者在教学中运用的几种方法进行说明：

一、直奔主题法

这也是教学中最普遍的一种教学方法，即教师讲授课文之前就明确本文的教学目标、重点和难点问题，让学生在学习前就明白这节课他们需掌握的内容是什么。这种方法直接且节省时间，提高了学习效率，也能让学生在有限的时间内能够准确、完整地掌握。如在讲授老舍《我的母亲》时，笔者就明确告诉学生，本文需了解以时间为顺序的叙述方式，需掌握作者用平实的语言在塑造人物形象中的作用，这就省略了让学生绞尽脑汁思考本文重点的环节，而让他们直接进入状态，对课文内容了然于胸。

二、多媒体介入法

中专生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，喜欢别出心裁和标新立异。语文最为基础课并不同于建筑专业课那样会利用实物、模型、挂图等直观教具，引起学生兴趣。这就给我们语文教师敲响了警钟，我们应该怎样去激发学生学习语文的兴趣呢？只凭干巴巴的讲授，学生迟早会厌烦的。所以我们必须进行大胆的改革和创新，在结合中专生的心理特点基础上，大胆的借助其它教学方式来改变这种现状。多媒体教学的优势也成为课堂教学的首选辅助手段。多媒体教学采用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息可以刺激学生的多个感官，改变了以往枯燥、乏味的课堂氛围，使学生学习情绪高涨。如毕淑敏《离太阳最近的树》时，笔者就利用多媒体让学生欣赏西藏阿里，它位于“世界屋脊”的巅峰区域，海拔较高且雪山重重、气候寒冷，这也就让学生知道为什么红柳在这种环境中生长的不易。同时我让学生将红柳生存时和被人类砍伐后图片进行对比，学生也更直观地认识到为什么红柳的存在很珍贵，为什么人类的砍伐行为是愚昧无知的，这些问题都迎刃而解了，从而也唤起了学生保护生态环境的意识。

三、“抛砖引玉”法

“开个好头等于成功的一半”，这种方法最重要也是最关键的要看教师如何来“导”、如何来开个好头。教师就好比导演，连续剧的第一集或影片在播放时的前几分钟很重要，内容是否很精彩，会不会吸引观众继续看下去这一步又很关键。所以教师在新课的导入或解决其它相关问题时，要有针对性的来设置一些既能展开课文内容又有趣味的小问题，要将导入内容与课文内容紧密联系在一起，调动学生的积极思维，激发他们的学习兴趣。如讲授鲁迅《拿来主义》时，笔者就让学生将中国和外国的节日、美食、电影分别举例并进行比较，总结中国传统文化和外国文化的差异性，诱发学生思考我们该以怎样的态度来对待这两种文化。学生经过积极地思考、讨论、发言后再引入新课《拿来主义》。

四、讲故事法

讲故事的过程中，能发展学生的逻辑思维力，也有助于培养他们听读的习惯以及对文学作品的兴趣，萌发他们对美的感受和表现美的情趣。如我们在学习《弟子规》时，针对每一句，笔者都会举出一些小故事来吸引学生、感染学生。如第一章《孝》中我就讲了“黄香扇枕温衾”、“陶侃拒收坩鮓”“郯子鹿乳奉亲”“陆绩怀橘遗亲”等小故事，学生在轻松地环境中不仅扩展了知识面，还学会了该如何去孝敬父母。课下有的学生还写了心得体会，谈自己与父母相处时哪些地方做错了，哪些地方做的还不够，哪些还需改进，这不就是做人的一大进步吗。

五、自学法

教师的讲授虽然重要，但不能代替学生来领会文章实质、掌握课文主旨，所以学生应该学会自学，学会用心去琢磨、推敲、钻研才是学习成功的关键。自学的过程不仅是掌握知识的过程，更是培养一种独立能力的过程。在学习时，要采取点、线、面相结合的方法，以点串线，再以点带面，才能实现知识由分散向整体把握的转变。如《应用文便条》我就先让学生自学，以请假条为例，请假条适用的情况、是写给谁的、它的组成部分有哪些、它的书写格式是怎样的这些都是学生在自学中要考虑到和掌握的。然后我再找学生到黑板上写一张请假条，找出其中的错误并指正，同时我也能了解到学生的掌握程度。在这个“点”的基础上再学习下一个“点”：留言条，留言条的定义、书写格式及与请假条在书写格式上有哪些差别，这两个知识“点”就可以达成一条“线”，从而可以继续推敲和积累以达成一个知识“面”。

六、语调———情感感染法

一个优秀的教师不仅有有渊博的知识、出色的才能，在

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陈鹤琴“活教育”思想及其对高职教育的启示

□李暄

【摘要】本文主要围绕先行教育思想家陈鹤琴先生以及他“活教育”思想的论述，从学生心理、教师心态、学风培养等几个方面浅谈几点培养方式和方法。

【关键词】陈鹤琴；活教育；技能型人才；培养模式；素质教育

【作者单位】李暄，南京应天职业技术学院

一、引言

陈鹤琴先生（1892 1982）是我国著名的儿童教育专家，人称“儿童教育圣人”。他于1914年考取公费赴美留学，深受美国“新教育运动”领袖、著名教育家杜威影响。1919年回国后，他以引进“新教育运动”而改造中国教育为己任，根据精微研究、实证实验以及长期实践，就儿童教育著书立说，创办刊物和杂志，组建社团；创建幼稚教育试验中心、实验基地及幼稚师范学校等。在中国的儿童教育领域，陈鹤琴先生的每一步都有着开拓者和里程碑的意义。

根据近30年亲历亲为的研究、实验和实践，陈鹤琴先生于1947年发表了“活教育”的长篇理论文章，全面总结和阐述了他的儿童教育系统理论，奠定了他在中国儿童教育领域无可争辩的权威地位。时隔60多年，重温他的“活教育”思想，对比高职教育的素质和技能教育的实践，感觉有不少启示。

所谓的素质，其核心是道德素质。陈鹤琴先生认为，良好的品行是构建健全人格的基础。笔者的理解，培养良好的道德品行，就是道德内化的过程，就是将价值观、人生观及道德规范转化为道德行为习惯，这是从“纪律”发展到“自主”、由“他律”到“自律”的过程。

以道德教育为核心的素质教育，针对的是学生，以学

讲授时还必须拥有美好的情感。情感在教育教学中所起的作用是极其重要的，不同题材的文章要使用不同的语调来感染学生，用不同的语感和声调来将学生带进内容的情境中。如在学习舒婷《致橡树》前，笔者就用温柔、渴求、失望的语调朗读了席慕容的《一棵开花的树》作为导入，这不仅让学生对爱情有所希冀同时也为我后面讲授课文、让学生谈对爱情的理解做了铺垫。又如：老舍《我的母亲》，就用平实而又真挚的声调来呼唤学生歌颂和赞美母亲。再如：鲁迅《拿来主义》需要以严谨清晰的态度，精练准确的语言加以讲授。这就要求教师认真研究文章题材、内容，做到讲授时用语、语调、情感和文章内容相契合。

七、艺术表现法

（一）绘画———动手实践法。教师不但要指引学生认识美、感悟美，更要让学生通过自己掌握的知识来创造美，这就需要学生多用脑来思考，多动手来实践。多动手可以活跃课堂氛围，刺激学生思维发展，提高他们的智力水平。如：学习《荷塘月色》后，笔者让学生根据自己的想象来描绘一幅月下荷塘图，学生们将准备好的铅笔、彩笔拿出来，兴致勃勃地画了起来。有几位学生的绘画作品我看后很有身临其境的感觉：朦胧的月色、亭亭碧绿的荷叶、婀娜多姿的荷花、薄雾缭绕的荷塘似乎展现在我眼前。有的学生还画了小青蛙作为点缀，增添了情趣。对文章的理解有时要用心，有时也要用手。

（二）音乐———唱“歌”法。语文教材上要求学生背诵的篇目很多，据我了解他们每天繁重的作业已经让他们透不过气，如何能让学生在一个宽松、愉快的环境中背诵这些文章呢？笔者也试图去编一些顺口溜来方便学生记忆，但也须找到更好的方法来帮助他们。在一次看小品《打工奇遇》时，让我大受启发，我也就开始在教学中引用“音乐教学法”。即将要背诵的内容和自己喜欢的流行歌曲的曲调串联起来进行“演唱中背诵”，他们演唱着自己的歌，感受着作者创作时的心情，从体会到了学习和背诵的乐趣。

（三）表演———情景模拟训练法。“情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题，创设情景并引导学生扮演角色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来，让学生从中领悟教学内容，进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方法。”学生在掌握课文内容、分析人物性格特点后，组织学生饰演课文中所涉及的角色，通过换位、揣摩等方法来感受人物心理发展历程，总结课文要表达的思想内涵和情感，从而激发其学习的积极性，培养他们观察生活、分析问题的能力，增强其换位思考、组织、实践和合作的能力。如：莫泊桑《项链》，女生都能将那个沉湎于梦想、追求高雅奢华生活、追求异性间的风流、向往幸福天堂的马蒂尔德表演得很到位。笔者还让学生自己组织招聘会，要求他们先思考如何办好招聘工作、如何回答评审的提问、遇到突发事件如何处理等这些问题，希望学生都能及早对自己的人生定位，积极走进社会。

总之，作为年轻教师我们要积极向有经验的教师取经，并遵循新课标的要求，认真研究教学大纲，探索和创造出更多、更好的适和于语文的教学方法。

【参考文献】

1．薛彦华，张爱华．教育学［M］．石家庄：河北科学技术出版社，2004

2．刘芳．教育观念的转变与更新［M］．北京：中国和平出版社，2003

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