高二文科数学质量分析—彭代勇
鄂州二中高二年级第一学期期中考试数学文科质量分析
鄂州二中高二年级第一学期期中考试数学文科质量分析一、命题整体分析1、命题立意这次高二数学期中试卷（文科）由我校命题，命题力求体现课改的理念，有利于检测学生前阶段数学学习的情况，有利于提高高中数学教学质量。
试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况，也重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面的考查。
整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点、难点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
2、试卷结构本卷共三大题，22个小题，满分150分，考试时间为120分钟，考试的内容涉及到高一第二学期的《直线与圆的方程》的知识占30%，高二第一学期学习《必修三》内容，主要是《算法初步》、《统计》、《概率》。
其中重点考查了《直线与圆的方程》、《统计》、《概率》等内容。
二、考试情况分析<一> 总体情况分析这次期中考试,高二年级文科参加考试360人,平均分92.78分,最高分140,最低分10分,及格人数229人,及格率63.5%, 优秀人数64人, 优秀率17.8%。
<二> 学生答题情况分析学生掌握方面存在问题比较多的知识与技能如：1）选择题（9）题考查稍复杂古典概型的题目，学生对这一问题的处理能力欠缺,得分较低。
2）选择题（10）题是直线与圆的方程的题目，得分率较低。
3）填空题（16）题是考查程序框图与几何概型综合的题目，学生做错较多。
4）填空题（17）题是圆的方程的题目，同样学生处理能力欠缺,得分较低。
5）各解答题存在的问题：18题：考查统计中茎叶图，部分学生不知道解答不完整，知识方法掌握不熟练。
19题：考查算法程序框图题，大多数学生都做对了，但是少数学生计算错误。
20题：考查统计的频率分布直方图和古典概型，大多数学生都做对了，但是少数学生计算错误，还有一部分学生书写不规范，计算古典概率时不爱列举，不知道间接法做简单。
2013高二数学半期考试质量分析 2
高二年级数学期中考试质量分析金沙中学一、试卷分析（一）本次考试按高考模式命题，考试的内容主要是必修3的第一章算法初步、第二章统计、第三章概率，第一章算法初步是新课改中新添加的内容，在高考试题中肯定会出现在选择题或填空题中，主要以框图出现，概率和统计也是高考是试题中的常客。
必修3要求学生在感受算法思想的基础上，结合对具体数学实例的分析，体验程序框图都在解决实际问题中的作用；在学习概率和统计的基础上，通过对实例的解决，了解简单随机抽样，用样本估计总体，了解古典概型和几何概型及其计算公式。
（二）试卷考查的内容（主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题）本学期前半学期主要学习了必修3的第一章算法初步、第二章统计、第三章概率，第一章算法初步是新课改中新添加的内容，让学生在感受算法思想的基础上，结合对具体数学实例的分析，体验程序框图都在解决实际问题中的作用；第二章统计中学习了随机抽样、用本估计总体、线性回归的基本本方法；第三章学习了随机事件发生的不确定性和频率发生的稳定性，了解两个互斥事件的概率加法公式，理解古典概型和几何概型及其计算公式，了解随机数的意义，运用随机模拟实验估计概率。
试卷在选择题、填空题和解答题中包含了每一章的内容。
（三）试题的难度（本次试卷的难易程度维为7：2：1）二、关于答题情况（一）得分情况(就高二文科重点班而言)1.年级均分：90.3122.年级及格率：54.3%3.最高分：133（二）失分情况（失分的主要试题及原因）1、选择题中第3题、第5题失分较多，主要原因是:第3题是框图运算时次数多，不易找规律，导致失分；第5题是对样本的理解不透彻，导致失分；2、填空题中第15题和第16题失分较多，主要原因是：第15题是大部分学生对K进制转化为十进制的方法和除K求余法掌握不是很好。
第16 题的考点是几何概型的计算公式的应用，学生做的不好。
关于高二文理科学生数学的学习习惯差异的调查研究
关于高二文理科学生数学的学习习惯差异的调查研究袁亚洲新沂市高流中学邮编 221411要摘：目前高二年级是实施新课改的第一届学生，经历高一年级的几次质量评估，学生成绩进步不明显，而且文理科差别较大，为此，笔者采用调查问卷法从目前我校高二年级中分别抽出文理各2个班级进行调查，主题是对文理科学生学习习惯和反思品质的调查.从高二年级选修物理的4个班中抽取2个班级共134人，从选修历史的4个班中抽取2个班级共130人参与调查，问卷共有13个问题，包括预习的时间、习惯、独立思考品质、独立完成数学作业的习惯、解题后反思的习惯和品质、数学爱好层次的品质、数形转化的习惯、处理难题的态度、听课认真程度、复习的习惯和考试期间复习习惯的品质等.独立思考与解题反思这两种思维品质之间的联系比较密切.文理科学生对数学的爱好层次与反思品质两者具有一定的相关性. 关键词学生学习习惯；反思品质培养一、研究方法：采用抽样问卷调查法，从我校高二年级选修物理的4个班中抽取2个班级共134人，从高二年级选修历史4个班中抽取2个班级共130人参与调查，问卷共有13个问题，包括预习的时间、习惯、独立思考品质、独立完成数学作业的习惯、解题后反思的习惯和品质、数学爱好层次的品质、数形转化的习惯、处理难题的态度、听课认真程度、复习的习惯和考试期间复习习惯的品质等.问卷的具体内容如下：1、你现在学习数学时预习的习惯如何？A.每天坚持预习B. 偶尔预习C.基本不预习2、你现在学习数学预习的时间状况是A.每天至少20分钟B.课前10分钟C.课前5分钟3、你现在学习数学独立思考的程度？A. 优B. 良C. 一般4、你在解答数学问题时的习惯是A.仔细审题，独立解答B. 看完题后，边看答案边解答C.能解便解，不能解随它去5、你独立完成数学作业的程度？A. 优B. 良C. 一般6、在解完数学题后，有没有检验意识、一般化推广的想法等习惯？A. 有B. 偶尔有C. 没有7、在你所学科目中，你对数学的爱好层次是A. 特别爱好B. 一般C. 不喜欢8、一般数学解完题后，有没有反思的习惯？A. 经常有B. 偶尔有C. 几乎没有9、在解答问题时，是否想到利用图象求解？A. 经常想到B. 偶尔想到C. 几乎没有想到10、遇到难题，你的态度是A. 问同学或问老师或看答案B. 自己钻研C. 随它去11、上数学课时，听课认真的程度是A. 认真B. 较认真C. 不够认真12、你学习数学复习的习惯是A.每天坚持复习B.偶尔复习C.基本不复习13、你在考试（单元过关、期中、期末等）期间复习的习惯是A.认真系统复习B.在考试前找一些题做做C.随便看看书二、调查结果：发放问卷264份，收回问卷264份.调查结果如下表：表1表1显示，在每天坚持预习的品质方面，文科优于理科，有偶尔预习或基本不预习习惯的文理相当，但是预习时间的分配方面文理差别较大，理科有15.67%学生每天预习数学的时间至少在20分钟以上，而文科仅有3.85%的学生每天至少花20分钟时间预习数学；从爱好数学的层次方面看，文理科差别较大，有35.82%的理科学生对数学的爱好层次为上，文科仅有14.62%的学生特别爱好数学，有23.08%的文科学生不喜欢数学，而理科学生仅有2.99%的同学不喜欢数学.调查显示，无论文科还是理科学生，独立自主学习的习惯较差，仅有26%左右的学生能做到认真系统复习，有偶尔复习习惯的学生达到66%至72%，基本不复习的学生竟有15%至20%；在认真听课品质方面，文理科差别较大，有99%左右的理科学生听课认真或较认真，有80%的文科学生听课认真或较认真；独立完成作业程度理科为优的占35.07%，为良的占54.48%，文科为优的占21.54%，为良的占61.54%，独立思考的能力较差，程度也有很大的差异，理科有18.67%、而文科仅有5.38%的学生独立思考的程度为“优”，理科有24.63%、文科有35.38%的学生独立思考的程度为“一般”；处理难题时依赖性较强，独立钻研的习惯较差，理科有67.16%、文科有70.77%的学生在处理难题时不是自己钻研而是看答案或边看答案边解答，文科有20%的学生能解便解，不能解随它去，表明解题的随意性较大，解题习惯较差；数形转换的能力文理科差别很大，理科有55.22%、文科仅有29.23%的学生能自觉使用数形结合的思想方法解决数学问题。
课题高中数字生活化教师调查分析
关于教师对“高中数学生活化教法”认知情况的调查报告课题组彭代勇卢征秀一、调查对象及方法的1、调查对象：我校数学教师，共25人参与。
2、调查方法：本次调查采用问卷法。
所采用的问卷是根据“生活化教学”的基本内涵和我校高中数学教学实际而由课题组设计的。
3、调查内容：本次调查内容主要了解教师对“高中数学生活化教学方法”的了解情况、对“生活化教法”情境的理解与使用情况和教师对“生活化教法”教学改革的看法。
二、调查问卷及调查结果统计1、对“高中数学生活化教法”的了解情况2、对“高中数学生活化教法”情境的理解与使用情况（1）在教学中采用生活化教法情况（2）课堂教学的各个环节对生活化教法使用情况（3）数学课生活化教学使用情况（4）数学课生活化教学使用情况3、教师对“高中数学生活化教法”教学改革的看法（1）教师对数学教学生活化的态度（2）学校对数学教学生活化的态度（3）教师对学生数学的评价观三、调查结果分析与思考（一）总体分析调查的情况显示，总体状况是良好的，特别是高中数学教师们对“高中数学生活化教学”内涵的理解和使用情况、学校教师参与生活化教学的改革实验的态度与热情等方面都令人满意，实施“高中数学生活化教学”或进行“高中数学生活化教学”的改革实验是可行的。
因为我校对全体教师进行新课标、新理念的培训，其中也多次进行有关“高中课程生活化教学”理念的“灌输”，从历次公开观摩教研活动中所上的课来看，都得到了较好的体现，从而，使广大教师对“生活化教法”的内涵有了一定的认识。
但“生活化教学”在课堂教学中的使用面上不够充分、使用频率不高。
（二）调查对我们的启示1.教师对“生活化教学”的理解还不够深入。
88%教师对“生活化教学”的了解仅限于“了解一些”的层面。
2.“生活化教学”使用频率较低。
调查显示，虽说约占99%左右的教师有使用过“生活化教学”，但其中“有时使用”所占的比率太高，并有“很少使用”“从未使用”现象，说明目前“高中数学生活化教学”“生存状况”并不乐观，要让“高中数学生活化教学”成为教师日常教学最常使用的教学方式之一，路还长得很。
2011年秋高二文科数学质量分析
3）填空题（15）题是抛物线方程的题目，学生多解现象严重，大部分同学给出二个答案。
4）各解答题存在的问题：17题：编写程序框图和程序的题目，部分学生知道如何入手，但编写不完整. 18题：利用茎叶图求方差和概率题，多数学学生的第三问有问题。
19题：根据逻辑连结词的复合命题真假求参数的取值范围。
多数学生对二次不等式恒成立问题没掌握好，很多学生解不等式是个大问题。
20题：导数的极值和把恒成立问题转化为求最值的问题，部分学生不会求值，绝大部分学生没有求出第二问参数的取值范围。
21题：是导数的几何意义和利用导数求单调区间和极值的问题很多学生没有做。
22题：是向量与求轨迹和参数值的综合问题，绝大部分同学没有做出来2.学习情况分析大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习。
上课听课认真，大部分学生能按时完成作业。
但是学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
三、教学建议高二是整个高中的关键阶段,在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，努力提高学生的数学能力和综合素质。
1.培养学生良好学习习惯：本次考试不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。
2.加强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。
让每个学生都学有所得，提高他们的学习兴趣。
3.加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。
4.数学能力的培养：文科班的学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。
突出知识结构，扎实打实打好知识基础。
培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神,同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。
2020年1月全市期末联考--高二文科部质量分析及新学期工作思路
2019-2020学年秋学期高台一中高二年级文科部期末联考成绩分析2020年2月27日2019-2020学年秋学期高二年级文科部教育教学工作在学校各级领导的指导和各位老师的鼎力协助下圆满结束，回顾一学期工作感悟颇多，有得有失，下面就从期末联考成绩及年级管理得失总结如下，由于水平有限，工作繁杂，难免有疏漏，不当之处，请各位领导、老师批评指正。
一、期末联考成绩分析期末联考中张掖市人科参考总人数1895人，高台一中普通考生186人，特长生44人，占参考总人数10%。
1.高二期末学业水平质量检测文科主要指标对比总体成绩与高一联考成绩作比较有较大幅度进步，从成绩总体分布看，总分及格率第一，平均分第三，优秀率和良好率第四，说明我们的总体优良率较低，需要提高学科整体竞争实力，重视重点班的教育教学工作，保证良好率，加强尖子生的培养力度，提高优秀率。
2.学科成绩各科的一分三率分别为：语文6,6,6，2；数学2，2,2,1；英语6，6，3；政治3，3，3，2；地理1，1，1，1；历史1，4，1，1 在参考的科目中数学、地理、历史成绩突出。
3.总分优秀学生人数从总分排名来看前100名4人，前200名15人教高一年级有比较大的提升，但是与本校参考人数10%做参考还有差距。
4.各科目优秀学生人数从各科在前100名所占人数看地理学科成绩突出，语文，英语，政治成绩还需大幅提升。
二、存在问题通过上面的成绩对比分析可知，虽然我们的文科成绩各方面都取得了进步，虽然我们的总体平均分在张掖市排名第一，但我们的顶尖学生所能够达到的高度，优秀学生的人数，各科目均衡发展与张中、张掖二中、民乐一中作比较仍然差距明显，文科优秀学生的群体竞争力和尖子生的培养方仍然是我们的短板。
三、努力的方向总体一分三率进入张掖市联考前三，各科一分三率在张掖市联考进入前三，总体优秀学生人数与参考人数比例相当。
四、改进措施（1）协调学校各处室，各学科做好常规工作（2）通过各种渠道做好学生的思想教育教学工作（3）协调各学科做好弱势科目提升教学工作（4）协调做好各学科培优工作（5）加强学习和交流，多渠道改进管理方法，提升管理效率（6）和班主任沟通研讨，做好学生的德育教育工作，落实德育优先教育原则，立德树人。
高二期末文科数学试卷分析
2012—2013学年度第二学期高二期末
文科数学试卷分析
雷州市第八中学高二数学备课组2013.7.11
一、试题分析
本次考试由湛江统一命题。
本次考试考查的内容包括选修1-2和选修4-4涉及复数、程序框图、极坐标参数方程、线性回归等高考必考题。
本试卷共150分．考试时间120分钟。
其中选择题、填空题，共70分，解答题6道共80分。
试题比较简单，选择题不难，相对来说最后一道题结合参数方程、解析几何显得比较难！
二、考试结果总体分析
从考试成绩情况分析，很好。
由于试卷比较简单，所以各个班级涌现出了许多高分，平均分也比以往高出很多。
三、全年级文科学生得分情况分析
最高分：高二（1）班方耀伟同学144分。
文科总平均分：93.17分；及格率：63.93%，优秀率11.61%.
2、失分原因：
课本基础知识不够牢固，计算能力有待提高，数学分类讨论思想不够成熟。
此外，同学们在数学学习中存在如下问题：
1、书面表达欠佳，书写格式不规范，逻辑混乱；
2、观察分析问题的能力、思维推理的能力不够。
五、今后教学的努力方向：
部分老师将肩负起高三文科数学总复习的重任，应以广东省高考大纲为指导，以课本为基础，以资料书为中心，不断夯实同学们基础，培养良好的学习习惯、答题习惯，提高同学们的应试能力。
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彭代勇-《高中数学生活化教学实践研究》开题报告1
3.调研差旅费：外出参观学习、考察等费用500元。
4.各种会议费：开题论证会、研讨会、成果鉴定会、专家评审会等费用900元。
5.专家咨询、报告费500元。
6.其它费用包括用于研究人员的奖励等300元。
(八)预期成果
1.研究报告《高中数学生活化教学实践研究报告》；
单位（科研管理部门）盖章
年月日
五、县（市、区）教研室意见
盖章
年月日
2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索高中数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。
3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
时间：2016年11月11日
地点：安龙县第四中学会议室
主持人：彭代勇
评议专家：沈仕忠、符佐林、刘振广
参与人员：赵田才、马之平、王克佳、李加发、蔡富顺、卢征秀、黄 勇、段玉艳
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
5.统计分析法。将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。
(四)组织
组长：彭代勇
副组长：王克佳、赵田才
成员：马之平、李加发、蔡富顺、卢征秀、黄 勇、段玉艳
(五)分工
1.李加发负责《高中学业水平考试中的数列问题分析研究》；
高二19班半期成绩分析会
需要我们提醒的同学
总分名次下降较多
王华林 刘华梅 吕仕松 夏浩岩 钟先富 李正杰 邓福明 2→15 19→36 27→67 42→62 46→59 72→102 96→137
请大家思考以下问题：
需要我们提醒的同学 语文成绩 没有上三本有效分84分
吕仕松 76 蒋忠莉 81 蒋文武 82
需要我们提醒的同学 数学成绩 没有上三本有效分68分
李正杰 蒋忠莉 李秋红 陈涛 53 56 65 67
需要我们提醒的同学 英语成绩 没有上三本有效分68.5分
吕仕松 蒋文武 周雪松 夏浩岩 邓福明 53.5 61.5 64 64.5 66.5
李正杰 欧俊龙 周雪松 朱必花 李永全 李秋红 王治雨 欧意 刘华梅 夏青 陈涛
徐太苹 邓福明
毛国芳 物理 一本 黄鑫 二本 三本 魏航 一本 周雪松 肖都行 化学 二本 三本 一本 夏浩岩 李正杰 邓福明 李永全 蒋文武 欧俊龙 刘华梅 陈涛 钟先富 杨爽 蒋忠莉 生物 二本 三本 李正杰 魏航 杨爽 周雪松
高二、19班半期成绩分析会
2013年11月16日
科目 我班平均分 20班平均 95.3 93.4 语文 88.7 90.4 数学 102.7 97.5 英1 化学 59.1 65.4 生物 466.7 476.2 总分
由此可以看出我们班的弱势科目： 数学、物理、化学、生物
• 认真上课+有效练习=我想要的成功！
• 成功青睐于那些努力奋斗的人！ • 只有埋头，才能出头！
• 真的是在用“心”学习！ • 我们一定要做到“沉心静气”
如何正确地对待考试后的学习？
高二第二次考试数学质量分析报告
高二年组第二次月考数学质量分析（2013-2014学年度第一学期）祁永臣2013年11月30日高二第二次月考数学质量分析一、试题分析1.结构特点:试卷题型、结构以及分值均与高考一致。
全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分为150分.具体试卷结构如下：题型题数分值考试内容说明A卷（基础题）选择题10 50 必修五(数列、解三角形、不等式)必考内容四选一型的单项选择填空题 4 20只需直接填写结果，不必写出具体解答过程. 解答题 3 30 须写出具体解答过程. 题型题数分值考试内容说明B卷（中等题）选择题 2 10 必修五(数列、解三角形、不等式)必考内容四选一型的单项选择填空题 2 10只需直接填写结果，不必写出具体解答过程. 解答题 3 30 须写出具体解答过程.2．本次考试文理班的数学成绩较以前要低，尤其是文科班最高分才刚刚达到100分，理科班最高分才刚刚达到127分；文科班平均分是44分，而理科班平均分是64分；文科班及格率是2.3%，理科班及格率是11.6%。
没有完成年级要求（60℅的学生的80℅的分数）主要是因为本次所考的大部分内容相对难度较大。
比如在数列部分的通项与前n项和的关系题，以及数列与函数的综合题；还有三角的应用，以及求不等式的最值等问题；学生对这些题比较生疏了，图形结合不顺手致使学生失分。
3．内容特点：考查内容控制在教材和考试大纲及考试说明所规定的范围内．试题考点分布：北师大版必修5中的数列、解三角形、不等式。
试卷内容涵盖了高中数学新增的大部分内容．主干知识地位比较突出，内容分布比例基本相当，基本符合考纲与考试说明的要求．新课程中新增加的内容是试卷中的亮点，但也是难点。
数列、解三角形、不等式部分都有难点。
本试题基本立足双基，突出主干，加强对数学基础的考察．选择题和填空题主要考查基础知识、基本能力，在平淡中考查知识，在常规中考查能力，六道解答题立足基础，入手容易，由浅入深，由易到难，梯度明显．许多题目都可在教材中见到其原型或背景，属常见常练的题目，与高考数学试题源于教材、高于教材的特点吻合，也足以体现试卷重视对基础知识的考查。
高二7班上期末成绩与现状分析
优秀先进 表 彰
光 荣 榜
优秀先进 表 彰
光 荣 榜
铭记一句箴言
抓住每一分钟学习 不如抓住学习的每一分钟
存在问题
1、男女生过度亲密问题
2、手机问题（本学期已处分三人），但仍有人违反。
3、抽烟问题，本学期已处分一人，有人身上常带打火 机
4、学生的性格和青春期叛逆的问题
5、住校生问题：违纪三次取消住校资格（晚上不跑操， 也取消住校资格）
13年高考分数线： 一本：567（无） 二本：505（无） 三本：477（仅9人）
班级 现状 三
区划线上线人学科“强、中、弱”
姓名 赵伟 陈浩男 姚靖松 黄佳欣 胡洋 孙皓迪 赵鹏 吴娇 万强
总分 语文 数学 英语 物理 化学 生物
中中弱中中中中
中 弱 中 弱强强弱
中中中弱弱中中 中中弱中中中中 中弱中弱中中弱 中中中弱弱弱中 中中弱弱中弱中 弱中弱弱中中弱
姓名
黄佳欣 姚靖松 赵伟 张悦 赵鹏 万强 孙皓迪 卢秋实 李俊宇 陈鈺澈
高一上期末 高二上期末 进步
名次
名次 名次
190
98
92
164
84
80
204
126
78
145
75
70
188
119
69
114
49
65
174
119
55
174
119
55
204
151
53
121
69
52
班级 现状 一
各人学科“强、中、弱”
班级 现状 一
各人学科“强、中、弱”
姓 名 总分 语文 数学 英语 物理 化学 生物
高中年级期末高一、高二数学质量分析
2012-2013学年度第二学期期末检测高一、高二数学质量分析盘县第五中学：晏波一高二年级数学试卷分析我校理科数学年级平均分为48.65分，最高分112分、做低分5分；文科数学年级平均分为33.13分，最高分116分、做低分5分。
（一）理科1、选择题，全校完成最好的三个题是第1题、第5题、第3题，第1题数列找规律，年级平均分4.388分；第5题理解函数的概念，年级平均分4.137分；第3题复数的运算，年级平均分3.237分。
完成最差的三个选择题分别是第12题、第7题、第11题，第12题向量的运算年级平均分0.863分；第7题均值不等式，年级评价分1.259分；第11题双曲线问题，年级平均分1.403分.2、填空题共四个小题，满分20分，我校年级平均分9.04分.3、解答题，我认为我们学校学生完成做较多分别是第18题、第17题、第21 题。
第18题考查概率统计，满分10分，年级平均分3.39分；第17题考查三角函数，满分10分，年级平均分2.89分；第21题考查椭圆问题，满分12分，年级平均分2.69分完成最差的是第22题，数列问题，年级平均分0.34分。
（二）文科1、选择题，全校完成最好的三个题和理科一样是第1题、第5题、第3题，但年级平均分都低于理科的平均分，第1题数列找规律，年级平均分4..057分；第5题理解函数的概念，年级平均分3.756分；第3题复数的运算，年级平均分2.488分。
当然我们文科生比理科生多得多。
完成最差的是第12题；第7题，第12题向量的运算年级平均分0.715分；第7题均值不等式，年级评价分0.805分.2、填空题共四个小题，满分20分，我校年级平均分4.23分.3、解答题，全校完成较好的是第18题，考查概率统计，年级评价分2.28分，其它的年级平均分都没有超过1分。
二高一年级数学试卷分析高一年级考查必修5、必修2的所有内容，我校最高分为90分，最低分为5分，年级平均分30.66分.1、选择题，全校完成较好的三个题是第6题、第1题、第11题，第6题：考查几何体的三视图，年级平均分3.974分；第1题考查数列的通项公式，年级平均分3.461分；第11题考查命题的真假，年级平均分2.652分，其它的完成情况差不多。
高一考试质量分析
安龙四中2015—2016学度第一学期期中考试质量分析学科：数学分析人：彭代勇一、试卷分析（1）题型结构合理，试卷分两大部分，第Ⅰ卷为选择题，共12小题，每小题5分，满分60分；第Ⅱ卷为非选择题，共70分，设有两种基本题型，即填空题和解答题，考试内容分布基本得当。
（2）尽管本次考试试卷较为容易，但整体做并不是太理想，未能有效的区分中等生与差生。
我认为今后的数学命题应能做到区分这一点，或许会更好。
一份好的试卷不是看考的分数的高低，而应该是有效的区分差生，中等生，优秀生。
前一次月考是命题偏难，所以学生普骗考的很差，平时要求的难度无法在试卷考试中反应出来。
为了更好让学生更好的学习数学求。
我们数学组认为有必要把题的难度出小点，我们想把数学平均分控制在60分左右，大多数题型每个班都讲过练过，学生还是不能很好的掌握。
说明了学生对中等题的落实不够。
今后我们数学组将加强对这一部分的训练。
因为我们是普通中学，有升学的压力，所以在以后的命题中尽可能做到尽善尽美。
让好学生拔的更高，让更多中下学生更有兴趣和热情去学习数学。
我希望我们的试卷会出的越来越有水平。
二、题型分析：（1）选择题。
注重对基本知识和基本技能的考察，考察的覆盖面广，全面考察了这一阶段学习的高中数学的基本知识和基本技能，如选择题1，3，4题考察了集合知识，第2，6，8，10，11题考查了函数基本知识，第5，7，9，12题考查了指数与对的相关知识。
（2）填空题。
注重能力考查，在知识中考能力，试题体现考虑基础的一面，但并没有降低对能力的要求，靠单纯的记忆公式就能解决的问题不多，而是将数学思想、数学素质、能力融入解题过程中。
试题通过不同的数学载体全面考查学生的基本运算能力、逻辑推理能力，如第15题考查学生解决指数问题的能力。
（3）解答题。
检测试题以它的知识性、灵活性描写了一个多姿的数学世界，充分体现了考素质、考基础、考方法、考潜能的测试功能。
所有题中无偏题、难题、怪题，起到了引导高中数学向全面培养学生数学素养的方面发展的作用。
课题高中数字生活化学生情况的调查反馈
关于引入“高中数学生活化教法”后学生情况的问卷调查反馈课题组彭代勇蔡富顺调查时间：2018年1月问卷调查高一年级数据显示:总共693人，实验班两个共81人，普通班12个共612人,共发693份问卷，收回647份问卷。
实验班对数学学习非常感兴趣且数学成绩提升很大的有41人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有29人，对数学学习不感兴趣且数学成绩没有改变的有11人，普通班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有83人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有347人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有263人。
高二年级数据显示:总共892人，共发出892份问卷，收回841份问卷。
其中理科实验班共102份，普通班6个共308份。
理科实验班对数学学习非常感兴趣且数学成绩提升很大的有56人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有34人，对数学学习不感兴趣且数学成绩没有改变的有12人。
理科普通班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有121人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有132人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有45人；文科实验班共58份，普通班共373份。
文科实验班对数学学习非常感兴趣且数学成绩提升很大的有21人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有33人，对数学学习不感兴趣且数学成绩没有改变的有4人。
理科普通班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有109人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有189人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有75人。
高三年级共954人，共发出954份问卷，收回883份问卷。
其中理科实验班96份，普通班共259份，理科补习班共47份；文科实验班共46份，文科普通班共380份，文科补习班共57份。
理科实验班对数学学习非常感兴趣且数学成绩提升很大的有36人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有49人，对数学学习不感兴趣且数学成绩没有改变的有11人；理科普通班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有97人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有138人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有24人，理科补习班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有27人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有16人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有4人；文科实验班对数学学习非常感兴趣且数学成绩提升很大的有21人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有23人，对数学学习不感兴趣且数学成绩没有改变的有2人，文科普通班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有83人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有184人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有113人，文科补习班对数学非常感兴趣且数学成绩提升很大的有21人，对数学学习一般且数学成绩有点提升的有26人，对数学学习还是不感兴趣且数学成绩没有改变的有10人。
我的简历
彭代勇简历
彭代勇，男，汉族，大学本科学历，安龙县第四中学高中数学教师。
一、主要经历
1992年9月29日出生于贵州省黔西南州贞丰县平街乡平街村；
1998年9月—2000年7月，就读于平街村小学（一二年级）；
2000年9月—2004年7月，就读于平街中心小学（三至六年）；
2004年9月—2007年6月，就读于平街乡初级中学（初中）；
2007年8月—2010年6月，就读于贵州省贞丰中学（高中）；
2010年9月—2014年6月，就读于贵州师范学院数学与计算机科学学院，数学与应用数学专业；
2013年9月—2013年12月，在毕节市赫章县独山小学初中部实习；
2014年8月—今，任职于安龙县第四中学。
二、主要成就
2013年《定积分的计算机求解》
2014年《对高考制度改革的几点建议》
2015年《高中数学生活化的方法》。
《正余弦定理的应用》教学评价
根据正弦定理，sin∠BCCAB＝sin∠ACABC， sin∠CAB＝BCsinA∠C ABC≈54.101s3in.11537°≈0.325 5，
CAB 190 ,750 CAB 560 ,
答：此船应该沿北偏东 56.0°的方向航行，需要航行 113.15
n mile.
三、归纳总结
总结言简意赅，学
五、当堂训练
一艘海轮从 A 处出发，以 40 n mile/h 的速度沿南偏东 40° 堂清，是高效课堂
方向直线航行，30 min 后到达 B 处，在 C 处有一座灯塔，海 的 一 个 必 不 可 少
轮在 A 处观察灯塔，其方向是南偏东 70°，在 B 处观察灯 的环节，课下作业
塔，其方向是北偏东 65°，那么 B，C 两点间的距离是（ ） 在多，效果不一定
沿北偏东 32°的方向航行 54.0 n mile 后到达海岛 C. 的实际问题，在数
如果下次航行直接从 A 出发到达 C，此船应该沿怎样 学 中 讨 论 生 活 问
的 方 向 航 行 ， 需 要 航行 多 少 距 离 ？ ( 角 度精 确 到 题，在生活中研究
0.1°，距离精确到 0.01 n mile)
的？
生的注意力。是一
个好的导入。另一
教
方面也告诉同学
学
们数学来源余生
过
活，同时也应用余
程
生活。
二、解决问题-航海中的测量问题
例题选择上很精
例 1 如图，一艘海轮从 A 出发，沿北偏东 75°的 致，同是也能培养
方向航行 67.5 n mile 后到达海岛 B，然后从 B 出发， 学 生 解 决 生 活 中
数学问题，两者有
机结合，不但提高
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安龙县高中2015-2016第二学期期末统一考试
高二文科数学质量分析
高二文科数学阅卷组长彭代勇
一、基本情况
在本次全县高中期末统一考试中，全县高二年级文科参考人数为765，平均分41.66，及格人数12，及格率1.57%，最高分131，最低0分，各分数段人数及占比如下表：
二、试卷基本情况分析（只分析非选择题）
填空题平均分为2.23，得分情况如下图。
错误率从高到低依次是16，13，14，15题。
第13题是考查抛物线的性质，大多数对这点知识理解不深，运用不熟；第14题是立体几何中的体积公式的综合考查，学生对这些不够熟练；第14题是方位角的考查，学生对方位角的概念不熟悉；第16题学生对三角公式的理解不透、运用不够灵活。
第17题分析
本题主要考查中简单的概率。
平均分为4.43，得分情况如下图。
本题属于容易题，但是统计结果另人吃惊，尽然有一大部分同学做不来。
典型错误和原因分析：
1、没有准确掌握概率含义；
2、审题不清或概念不清，概率计算错误；
教学建议：
1、落实数学概念、公式和定理的教学，让每一个学生都能准确掌握，不能自觉简单而轻轻带过；
2、督促学生规范解题，减少“会做，但做不全”的情况；
3、简单问题简单解，避免小题大做，很多学生要画出准确的图形才答题，实际上是浪费了很多时间，造成隐性失分。
作图固然体现了解析几何数形结合的特点和要求，但是显然是未能达到脱离图形的拐杖而用代数方法独立行走的程度，受制于图形直观，而缺少思维的深度。
第18题分析
本题主要考查三角函数相关知识的应用，并且考查了三角恒等变换，具有一定的难度。
平均分为0.90，得分情况如下图。
典型错误和原因分析：
1、没有准确掌握公式；
2、审题不清或概念不清，记不住二倍角的正弦和余弦公式；
3、b
ω型函数形式单调区间计算方法未能准确记=)
sin(ϕ
+
y+
x
A
忆；
4、在计算过程中出现错误。
教学建议：
1、落实数学概念、公式和定理的教学，让每一个学生都能准确掌握，不能自觉简单而轻轻带过；
2、督促学生规范解题，减少“会做，但做不全”的情况；
3、简单问题简单解，避免小题大做，很多学生要画出准确的图形
才答题，实际上是浪费了很多时间，造成隐性失分。
第19题情况分析
本题考试等差数列和等比数列相关知识的应用。
平均分为1.87，得分情况如下图。
典型错误及其原因分析：
典型错误1公式写错。
无论是通项公式，还是前n项和公式都记不住。
典型错误2不会解二元一次方程。
就是最简单的五元二次方程都会解错。
教学建议：在平时的教学过程中，要加强对学生综合题的引导，要求学生多解答此类综合题，老师千万不能将一些知识之间的联系活生生的给掐断，要让学生明白数学是有系统、有规律的；
第20小题分析
本题考试立体几何相关知识的应用。
平均分为0.81，得分情况如下图。
典型错误及其原因分析：
1、小题重在考查线面平行的位置关系，学生记不住是那三个条件；如何由线线平行得到线面平行，学生基本上知道但怎么找或作出辅助线不会。
2、由线面垂直得到面面垂直是这题的难点，但大多数学生不知道从何入手，部分学生知道但不会证线面垂直，只是象征性的想从线线垂直得到线面垂直。
更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论，犯了对而不全的典型错误.
3、不能证明线面垂直。
基于此，我认为以后的教学中可从以下几点入手，以提高教学质量：今后教学方法的改进：
(1)夯实基础：对于老师或好生来说，本题并不难，但很多学生对一些基本的线面平行或垂直的判定定理根本不会应用，有的即时知道也不会作或找辅助线，更多的是很多学生难证明一个平行或垂直的条件就下结论，犯了对而不全的典型错误.
(2)对常见的解题技巧老师要再三强调：如平行中找中位线，证明线面垂直重在相交等。
（3）对于空间立体几何的教学，可以借助几何画板演示，切实培养学生的空间想像能力和动画效果.
第21题试卷分析
本题考查导数相关知识的应用，第1小题重在考查用导数方法求函数的单调区间；第2小题目的考查学生导数知识的综合应用。
平均分为1.26，得分情况如下图。
答题错因及今后教学方法的改进：
（1）夯实基础：对于老师或好生来说，本题并不难，但很多学生不会求函数的导数，有的即时知道也经常会求错，更多的是很多学生就算是导数求对了，但又不会解方程，只能得一点点分.
(2)对常见的解题技巧老师要再三强调：常用的几个函数的导数的求法，包括幂函数、指数函数、对数函数、三角函数，以及复合函数和函数四则运算的导数的求法。
（3）对于导数的教学，可以让学生多加练习，切实培养学生的动手的能力.
22—23（选做题）题试卷分析
22题考查参数方程及极坐标方程的应用，23题考查不等式选讲相关知识的应用。
平均分为1.51，得分情况如下图。
现对学生的答题情况进行如下分析：
1．思路较乱，条件无乱的堆积。
过程很紧凑，中间有些应该算出来的，不算，公式堆积在一起，很容易算错，而且不易检查出来。
2．基本功不扎实，计算能欠佳。
相当一部分同学，思路有对，计算出错，这主要是很多同学习惯用计算器的缘故，而且还有些同学干脆过程很多都省啦，都用计算器来代劳，是很不对的。
3．此题一字未动。
原因分析：一是时间太紧而此题题意似乎很深，感觉自己可以做一部分，但又没有必胜的把握，怕因为思考此题而浪费时间，于是干脆不做;二是根本就看不懂题目的意思。
在今后的教学中我个人认为要注意以下几点：
1．学生的数学解题习惯还不是很好，因此导致解题时思路较乱，写起来也就不清楚的啦，这样也容易算错。
故在今后的教学中要注意强调学生的解题过程与思路。
2．学生的基础知识掌握的不够，在以后的教学中不能忽视基础知识。
3．多让学生自己举例解决一些生活中存在的数学问题，培养数学建模能力以及解决实际问题的能力。
4.教师要将一些数学知识讲透，并且注意循序渐进的原则。
平时好要从心理上多鼓励学生，让学生解题时，最少有敢做难题的勇气。
三、考生答卷存在的主要问题及对今后教学和复习的建议
1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次学生的答题来看基础题得分尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。
教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，
总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
2016年7月16日。