班级自主教育管理课件

标准： （3）控制奖励比例——标准：让没获奖的 控制奖励比例 标准 人心痒痒。 人心痒痒。
四、协调机制：良好的协调机制是 协调机制： 班级自主的润滑剂。 班级自主的润滑剂。
推行平面管理。 （1）畅通的信息渠道——推行平面管理。 畅通的信息渠道 推行平面管理 建立应急预案。 （2）敏锐的应急反应——建立应急预案。 敏锐的应急反应 建立应急预案 推行小组（ （3）固定的处理模式——推行小组（含好友） 固定的处理模式 推行小组 含好友） 调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。 调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。 突出行政效能评价。 （4）完善的效果监督——突出行政效能评价。 完善的效果监督 突出行政效能评价
五、干部机制：把每一个人都你独当 干部机制： 一面的领导。 一面的领导。
（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。 创设一条人人都可以做干部的管理渠道。
一是用岗位锻炼学生。 一是用岗位锻炼学生。 二是开放性评价学生——知人善用 知人善用 二是开放性评价学生 三要建立干部培训机制： 三要建立干部培训机制： 方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、 方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训
班级自主教育管理解读
1、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学 、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、 生社团、班级）充分授权、放权， 生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管 理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展 。 理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发 、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、 展学生。 展学生。 4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一 、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人， 同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、 切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、 纯粹的教育工作者。 纯粹的教育工作者。 5、手段：一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教 、手段：一手抓操作系统建设， 个机制， 个机制 一手抓学生思想、 七自教育” 育，即“七自教育”。 6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。 、班主任职能 研究、引导、管理、服务和协调。 研究 7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人 、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、 环境的人文化
二．竞争机制：让学生身不由己地 竞争机制： 为你奔忙。 为你奔忙。
（1）发挥座位引导功能，营造良好 发挥座位引导功能， 的竞争环境——组内异质、组间同质。 组内异质、 的竞争环境 组内异质 组间同质。 （2）设置竞争对手，打造竞赛局 设置竞争对手， 学生、 面——学生、小组、班级三层面。 学生 小组、班级三层面。 （3）明确竞争目标，不断提升班 明确竞争目标， 级竞争活力——差班要有明班意识。 差班要有明班意识。 级竞争活力 差班要有明班意识
【简介】郑学志：湖南班主任工作爱好者，班主任之友杂志 简介】 郑学志： 湖南班主任工作爱好者， 湖北第二师范学院“班主任网络研修学院”副院长， 社、湖北第二师范学院“班主任网络研修学院”副院长，长 江班主任研究中心特聘研究员，国培骨干班主任特聘讲师， 江班主任研究中心特聘研究员，国培骨干班主任特聘讲师， 国家关工委全国教育专家管理中心特聘专家， 国家关工委全国教育专家管理中心特聘专家，班主任工作半 月谈领军人物，班级自主教育管理实验课题负责人， 月谈领军人物，班级自主教育管理实验课题负责人，西南大 学特聘教授，中国教育报、班主任之友、人民日报·平安校 学特聘教授， 中国教育报、 班主任之友、 人民日报· 班主任等多家媒体栏目主持人（ 或专栏作者） 园 、 班主任等多家媒体栏目主持人 （ 或专栏作者 ） ， 著有 班主任工作新视角》 班主任工作招招鲜》 《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《与学生 家长过招》 班主任19项工作全能》 19项工作全能 家长过招》、《班主任19项工作全能》、《做一个会偷懒的 班主任》 25部教育教学专著 部教育教学专著。 班主任》等25部教育教学专著。
机制的具体操作
一、全员参与机制：全员参与才能确保 全员参与机制： 管理无死角。 管理无死角。
（1）充分给学生位置，有位才能有为。 充分给学生位置，有位才能有为。 （2）充分给学生放权，Байду номын сангаас权才能做事。 充分给学生放权，有权才能做事。 （3）及时关注和评价，学生才有积极性。 及时关注和评价，学生才有积极性。 （4）班主任要善于鼓舞、发动 班主任要善于鼓舞、 和组织。 和组织。
芒刺在背就是舆论监督带来的感觉。 芒刺在背就是舆论监督带来的感觉。
（3）班主任密切关注，及时评价。 班主任密切关注，及时评价。
七个机制中，全员参与是核心，是基础， 七个机制中，全员参与是核心，是基础，干 部机制是重点，竞赛、奖励、协调机制是重要保 部机制是重点，竞赛、奖励、协调机制是重要保 监督、自纠机制是关键， 障，监督、自纠机制是关键，学生完全自主是我 们建设这些机制的目的。 们建设这些机制的目的。 机制之间的关系一定要理顺， 机制之间的关系一定要理顺，千万别把它们 当做一个孤立的单位，那样不仅降低工作效能， 当做一个孤立的单位，那样不仅降低工作效能， 还使班主任费力不讨好， 还使班主任费力不讨好，很多想法和措施不能够 得到实现。 得到实现。
主讲： 主讲：郑学志
图为2010年 月济源会议现场地座：原来我们预计与会人员六七百人， 图为2010年8月济源会议现场地座：原来我们预计与会人员六七百人，最后 2010 来了1500多人，18个省市和自治区的老师参加了会议 不仅地座坐满了人， 1500多人 个省市和自治区的老师参加了会议， 来了1500多人，18个省市和自治区的老师参加了会议，不仅地座坐满了人，连 楼座也挤满了与会的自主教育管理爱好者。 楼座也挤满了与会的自主教育管理爱好者。
（2）建立一种团队开展工作的体制。 建立一种团队开展工作的体制。 （3）开展轮值比赛，形成激励局面。 开展轮值比赛，形成激励局面。 （4）加强干部监督。 加强干部监督。
六．监督检查机制：建立一个阳光、透 监督检查机制：建立一个阳光、 高效的监督机制。 明、高效的监督机制。
（1）过好自查的良心关。 过好自查的良心关。
三．奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。 奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。
（1）注重精神奖励——学生在乎的是得 注重精神奖励 学生在乎的是得 奖的感觉。 奖的感觉。 （2）构建奖励层级——不要奖励的功能 构建奖励层级 不要奖励的功能 一次就用完 就用完。 一次就用完。
级别 单词要 求 奖励内 容 童生 50 发资格 证 秀才 200 电话报 喜 举人 500 照相一 次 进士 1000 发送喜 报 探花 1500 写入班 志 榜眼 2000 班级庆 功 状元 3000 选择奖 品
七自教育 1、学习自主 2、行为自律 责任自知（基础） 3、责任自知（基础） 4、道德自省 5、精神自强 6、意志自制 人格自立—— ——终极目标 7、人格自立——终极目标
1、如果你需要本次讲座的课件，请打开 如果你需要本次讲座的课件， 邮箱，密码是123456 123456。 zxzdkj@ 邮箱，密码是123456。 邮箱名字难记吗？不难记—— 邮箱名字难记吗？不难记—— 郑学志的课件” 每个字的第一个字母， 如果您想加入我们的研讨团队，您可以选择： 2、“郑学志的课件”，每个字的第一个字母， ： 如果您想加入我们的研讨团队，您可以选择 163的邮箱 记住了吧？密码123456 的邮箱。 123456哦 163的邮箱。记住了吧？密码123456哦！ 自主化实验高中教师QQ群：71291208； 自主化实验高中教师QQ群 71291208； 高中教师QQ 自主化实验小学教师QQ 小学教师QQ群 33470859； 自主化实验小学教师QQ群：33470859； 自主化实验初中教师QQ 初中教师QQ群 8320209； 自主化实验初中教师QQ群：8320209； 自主化实验职校教师QQ 职校教师QQ群 96173926； 自主化实验职校教师QQ群：96173926； 温馨提示： 温馨提示： 我们都是实名制参与活动， 我们都是实名制参与活动，必须 用真实姓名申请，不然会被拒绝哦！ 用真实姓名申请，不然会被拒绝哦！
人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理， 人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你 应该感到良心上的愧疚。 应该感到良心上的愧疚。
（2）提倡只针对自己的批评检查方式。 提倡只针对自己的批评检查方式。 不带观点、 （3）客观公布事实——不带观点、感情色彩 客观公布事实 不带观点 和批评倾向。 和批评倾向。 (4）组建有效的监督网络 全民参与。 (4）组建有效的监督网络——全民参与。 全民参与
七．自纠机制：让班主任彻底放手的关 自纠机制： 键武器
一个优秀的班级并不是不会出 问题， 问题，而是出了问题之后能够自行 纠正、提高和完善。 纠正、提高和完善。
（1）立法系统的自我更新和完善是自纠的 基础和依据。 基础和依据。 （2）发挥舆论对自纠的监督作用。 发挥舆论对自纠的监督作用。 监督作用
如何构建教育管理的自主化机制
自主需要建立七个机制： 自主需要建立七个机制： 全员参与机制——自主的核心 ①全员参与机制 自主的核心 竞赛机制————自主的重点 ②竞赛机制 自主的重点 奖励机制————自主的促动 ③奖励机制 自主的促动 协调机制————自主的保障 ④协调机制 自主的保障 干部机制————自主的依靠 ⑤干部机制 自主的依靠 自纠机制————自主的关键 ⑥自纠机制 自主的关键 监控机制————自主的条件 ⑦监控机制 自主的条件