《语言测试》述评
《语言测评实践》的书评
《语言测评实践》Lyle Bachman和Adrian Palmer. 英国牛津：牛津大学出版社. 2010. Pp.v+510.Lyle Bachman和Adrian Palmer编写的《语言测评实践》一书是语言测评领域具有代表性的著作。
该书主要面向学生、拥有各种经验的语言教师、应用语言学家、专业的语言测试人员、资料研发者和教科书编纂人员，是该领域的核心杰作。
然而，作者所采用的逻辑方法和平铺直叙的写作风格使该著作为广大读者所接受。
在开篇题为“目标和阐释，或为什么我们需要另一本关于语言测试的书籍”的第一章中，Bachman和Palmer解释了他们研究该课题的原因，尤其根据他们早期的形成性著作《语言测评实践》（Bachman和Palmer,1996）.将Bachman所提出的“测试使用论证”(AUA)作为理论组织框架，该书与其他之前的文章大不相同。
使用将近该文两倍的篇幅（不包括两本书末尾篇章的课题），加之大量有效的网上资源，此卷代表了作者对语言测评探索的重大进展。
《语言测评实践》主要分为三个部分，21个相关章节，大部分章节末尾带有配套练习，推荐阅读篇章和注释。
第一部分，概念基础（第2-5章节），讲述语言测试理论，并构建一套理论框架指导语言测评的开发和应用。
第二部分，构建“测试使用论证”框架(第6-12章节)，大概是本书贡献最大的部分，尤其是对“测试使用论证”（AUA）的详细论述。
通过引导读者一步步地对测试和结果解释背后的实际推理进行表达，这部分创新性地提出了一个使语言测评概念化的框架。
第三部分，实际中开发和使用语言测试(第13-21章节)，为那些在理论和实践相抵触的不完善的测试研究环境中工作的测试开发和使用者提供指导建议。
最后，第四部分，项目，列举了三个例子说明如何运用这个测试框架去设计真实的测试框架并且为那些将要运行这一系统来满足测评需求的人们提供有效的模式。
仔细来看每个章节的主题，第1章节，介绍了Bachman和Palmer著书目的：为了使读者能够开发和使用语言测试。
language testing投稿点评
language testing投稿点评引言：随着全球化的加速发展，语言交流变得越来越重要。
语言测试作为一种评估个人语言能力的重要手段，在教育、职业发展和移民等领域广泛应用。
本文将探讨语言测试的重要性，并从教育、职业发展和移民三个方面展示其应用领域。
一、语言测试的重要性1.1评估语言能力语言测试是评估个人语言能力的关键方法。
它可以帮助个人了解自己的语言水平，从而制定相应的学习计划和目标。
通过语言测试，可以准确地测量听、说、读、写等各个方面的语言能力，为个人提供参照，以便更好地提高自己的语言能力。
1.2选拔优秀人才在教育、职业发展等领域，语言测试被用作选拔优秀人才的一种工具。
例如，很多大学和学术机构将语言测试作为入学或奖学金申请的必要条件，以筛选学生。
同样地，在职场上，一些职位的任职要求中明确要求具备一定的语言能力，只有通过相应的语言测试才能获得这些职位的机会。
1.3确保语言交流质量和准确性跨文化交流中，语言测试可以确保交流的质量和准确性。
通过对参与交流活动的人员进行语言测试，可以降低语言障碍带来的沟通困难，有效减少误解和不必要的麻烦。
在国际会议、商务谈判等场合，语言测试成为保障交流顺畅进行的重要手段。
二、语言测试在教育领域的应用2.1学习评估语言测试被广泛应用于学生学习评估中。
教育机构通过语言测试了解学生的语言水平，有针对性地制定教学计划和教学策略，以满足学生的学习需求。
同时，学生也可以通过语言测试了解自己的学习进展，及时调整学习方法，提高学习效果。
2.2入学要求大学、硕士、博士等学位的申请往往需要通过语言测试。
各个院校和学科都有各自的语言要求，通过语言测试可以检验学生是否具备参加学术讨论和研究所需的语言能力。
语言测试帮助院校筛选出适合的学生，提高教学质量和学术研究水平。
三、语言测试在职业发展领域的应用3.1招聘和面试许多公司在招聘过程中会要求应聘者参加语言测试。
通过此项测试，公司可以了解候选人的语言水平是否符合职位要求，从而为招聘决策提供参考。
语言测验的质量评价
验证效度
验证效度是指测验与其他已知效度高的测验 之间的比较结果。在语言测验中，验证效度 可以通过与其他同类高信度、高效度的测验 进行对比来评估。
验证效度的评估通常涉及到大样本的实证研 究，通过对比新测验与已知效度高的测验在 预测考生实际表现方面的准确性来进行评估
。
04
测验难度
整体难度
整体难度
整体难度是评价测验质量的重要指标之一， 它反映了测验的难易程度。整体难度过高或 过低都会影响测验的效度和信度，因此需要 合理设置。
测验题型
多样性
01
适应性
02
03
可控性
测验题型应多样化，包括选择题、 填空题、简答题、写作题等，以 满足不同测试需求。
不同题型应有不同的难度和测试 重点，能够适应不同水平的受试 者。
测验题型的设计应便于控制和评 分，以确保测试结果的准确性和 可靠性。
02
测验信度
内容信度
内容信度是指测验内容的一致性和可 靠性，即测验题目是否真实、准确地 反映了测验目的和要求。
整体难度的评估方法
整体难度的评估可以通过计算测验的平均分、 最高分、最低分等统计指标来实现，也可以 通过专家评审或受试者反馈来评估。
题目难度分布
题目难度分布
题目难度分布是指测验中不同难度题目的分布情况。一个好的测验应该包含不同难度的 题目，以便全面评估受试者的语言能力。
题目难度分布的评估方法
题目难度分布可以通过统计不同难度题目的数量、比例和ห้องสมุดไป่ตู้分情况等指标来评估，也可 以通过专家评审或受试者反馈来评估。
指导更新
随着语言学理论和测验 技术的发展，指导应该 不断更新以保持其有效 性。
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小班语言测评期末总结
小班语言测评期末总结随着社会的发展和进步，语言成为人们沟通交流的重要方式，语言能力的提升也变得尤为重要。
为了更好地评价和提升学生的语言能力，小班语言测评在学校中得到了广泛的应用。
经过一个学期的学习和测评，我在语言能力的各个方面都有了一定的进步。
下面我将围绕测评的内容、个人进步以及未来提升等方面进行总结。
首先，语言测评的内容主要涵盖了听力、口语、阅读和写作等方面。
其中，听力测试考查了对日常对话和短文的理解能力，包括对细节、主旨、态度等的捕捉能力。
口语测试要求学生进行现场发言和对话，主要考察了学生的表达能力、语法和词汇的正确运用以及逻辑思维的能力。
阅读测试通过给学生提供文章然后进行问题回答，考察了学生的阅读理解能力、词汇的掌握程度以及推理和分析能力。
写作测试则注重学生的写作表达能力和写作结构的完整性。
这些不同类型的测试能很好地检测学生的语言水平。
在这个学期的语言测评中，我在不同方面都有了一定的进步。
在听力方面，我通过多听多模仿，提高了听力理解能力。
以前，听力考试总是感觉很吃力，经常会有很多听不懂的地方，但是现在通过多听多练习，我能够更好地抓住关键信息，理解对话和短文的大意。
在口语方面，我通过参加口语练习班，学到了很多表达方法和技巧。
以前，我总是担心自己的发音和语法错误，导致在口语表达中常常出现断句和迟疑的情况。
经过这个学期的训练，我逐渐克服了这些困难，变得更加自信和流利。
在阅读方面，我通过多读一些英文原版书籍，扩展了自己的词汇量和阅读能力。
以前，我经常会被生词和复杂的句子结构难倒，阅读理解也相对较慢。
但是现在，通过不断的阅读训练，我能够更好地理解文章并快速定位信息。
在写作方面，我通过参加写作班提升了我的写作能力。
以前，我常常苦恼于写作的结构和逻辑，但是现在我能够更加清晰地表达自己的意思，并且有效地组织文章。
在未来，我将继续努力提升自己的语言能力。
首先，我会继续加强听力训练，通过听一些英语新闻、听力材料和纪录片来提高自己的听力理解能力。
幼儿园中班语言测试分析
幼儿园中班语言测试分析一、测试目的语言是幼儿园中班学习的重要内容之一，通过语言测试可以对幼儿的语言表达能力和理解能力进行评估，了解幼儿的语言发展水平，为制定个性化的教学计划提供依据。
二、测试内容1. 词汇量测试：测试幼儿的词汇量，主要通过听力理解和口头表达两个方面来进行评估。
可以采用图片配对、听音选图等形式，观察幼儿对不同词汇的识别和表达能力。
2. 句子理解测试：通过听力理解和图画配对等方式，测试幼儿对常见句子的理解能力。
可以使用简单的日常用语和问题，观察幼儿对句子的理解程度。
3. 句子表达测试：测试幼儿的口头表达能力，观察其能否使用正确的语序、时态和语气等进行表达。
可以通过问答、讲故事等形式，要求幼儿用完整的句子回答问题或表达自己的想法。
4. 书写测试：测试幼儿的书写能力，包括字母、数字、汉字等。
可以通过让幼儿抄写、填写字母或汉字等方式，观察其对书写规范和笔画顺序的掌握程度。
三、测试结果分析1. 词汇量测试：根据幼儿对不同词汇的识别和表达能力，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级，并记录具体词汇表现。
2. 句子理解测试：观察幼儿对不同句子的理解程度，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级，并记录具体句子表现。
3. 句子表达测试：根据幼儿的口头表达能力，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级，并记录具体回答或表达的内容。
4. 书写测试：根据幼儿的书写能力，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级，并记录具体书写内容。
四、测试结果应用1. 根据测试结果，可以制定个性化的教学计划，针对幼儿的不同表现，提供有针对性的语言培养活动，帮助幼儿提升语言能力。
2. 定期进行语言测试，跟踪幼儿的语言发展情况，及时调整教学方法和内容，保证教学的有效性和针对性。
3. 将测试结果与家长进行及时沟通，共同关注幼儿的语言发展，提供家庭教育指导建议，促进家校合作，共同培养幼儿的语言能力。
五、测试注意事项1. 测试环境应该安静、舒适，避免干扰幼儿的注意力和发言动力。
如何评价语言测试的质量
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２１ ０ ０年
第 ３期
如何评价语言测试的质量
李小 静
（ 阳师范 学院外 国语学院 信
【 摘
河南
信阳
４４０） ６ ０ ０
要 】 言 测 试 是 外语 教 学 的一 个 环 节 。 学的 语 言 测试 能对 教 学现 状 提 供精 确 客 观 的描 述 ， 语 科 帮助 教 师检 测 教 学 效果 调 整教 学方 法 ， 帮
０ 引 言
来 的试 题 相 当 的试 题 ， 同一 维 学 生在 连 续 时 问 内或 者 极 短 时 问 被 内 让
考这 两 套 试题 ． 后 计算 两 次 成 绩 高低 排 列 的 相关 。重 复 测 试 法 看似 然 语 言测 试 是 外语 教学 的一 个 环 节。 言测 试 服 务 于 语 言 教 学 。 科 语 容 易 ． 在 实 际操 作 中 有一 定 难 度 。使 用 重 复 测 试法 要 控 制 好 两 次测 但 学 的语 言测试 能对 教 学 现状 提 供精 确 客 观 的描 述 ． 帮助 教 师 检 测 教 学 试 之 间 的 问 隔时 间 ． 如果 时 间 间 隔太 短 ， 生 可能 会 凭 记 忆 答 题 ； 学 如果 效 果 调整 教 学 方法 ． 助学 生 了 解 自身 的 实 际 水平 ， 整 学 习 状 态 ， 帮 调 确 时 间 间隔 太 长 ． 生 可 能 在 语 言 能 力 上 获 得 新 的 进 展 ； 行试 卷 法 要 学 平 定 努 力方 向 。那 么 一份 测 试 设计 好 了 如 何评 判 这 份测 试 的 好 坏 呢？本 求命题人员制作两份表面上不同 ， 但题 目难 度 ， 试 内容 、 卷长 度 、 考 试 论 文重 点 谈 到语 言 测 试 质量 的 ６条 标 准 ： 试 的效 度 、 试 的 信 度 、 测 测 测 试 题 数量 等方 面 都 要 吻 合 的的 试 卷 ，这 在 试 卷 的 制 作 上 也是 很 难 做 试的难度、 测试 的 区分 度 、 试 的 实用 性 以 及测 试 的 后 效作 用 。 测 到 。 对半 分 析 法把 一 份试 卷 看 为 两个 相 对 独 立 却 相应 的部 分 ， 过 对 通 这 两个 部 分 分数 的 比较 以获 得 整份 试 卷 的 信度 。 两个 部 分分 数 的 一致 １ 测试 的 效度 性 越 高 ． 卷 的信 度 也 就 相 应 的越 高 ， 半 分 析 法 也 常 被 认 为 是 一种 试 对 考试 效 度 （ ｓ ｖｌ ｉ ） 指 考 试 达 到其 预 期测 试 意 图 的程 度 。也 求 内 部一 致 性 （ ｔ ｎ ｏ ｓ ｔ ｃ ） ｔ ｔ ａｄｔ 是 ｅ ｉ ｙ ｉ ｅ ａ ｃｎｉｅ ｙ 的方 法 。然 而 ， 于对 半 分 析 法可 ｎ ｒｌ ｓｎ 由 就 是说 测 试 是否 测 了设计 者 想 要考 的 内容 ， 多 大 程度 上 考 了想 要 考 用 不 同的 方 法 去把 试 题分 为 两 半 ． 以采 用 不 同 的对 半 分 析 法 所 求 的 在 所 的 内容 。一项 测 试 的效 度 如 何 ， 以从 以 下 几个 方 面来 检 验 。第 一 ． 可 表 信 度 系数 往 往 不 一 致 。其 实 ，采 用 库 德 一 查 理 逊 公 式 ２ （ ｕ ｅ一 １ Ｋ ｄｒ 面 效 度 （ａｅｖ ｉｉ ）Ｉｇａ １７ ） 为 ， 面效 度 指 的是 考 试 的 “ ｆｃ ａ ｄｔ ， ｒｍ（９ ７ 认 ｌ ｙ ｎ 表 表 Ｒｉ ａｄｏ ｏｍｕａ２ ） 计 算 测 试 的信 度 系数 更 为 实 用 ：＝ ｃ ｒｓｎＦ ｒ ｌ １来 ｈ ｒ （一 １ 面 可 信 度 和 公 众 的 可 接 受 度 ” 第 二 ， 内 容 效 度 ｆ ｎｅｔ ａｄｔ） 。 ｃ ｔｎ ｌ ｉ ， ｏ ｖ ｉ ｙ Ｉ Ｋ ｒｎｅ（ ７ ） 为 ， ｅｌ ｇｒ ９ ３认 ｉ １ 内容 效 度 是 指 “ 一测 量 工 具 内容 上 的 代 表 性 或 所 ｔ２ 、Ｎ＝ 卷 的 题 目总数 ， 考试 成 绩 的 平 均 数， Ｘ＝ 份 试卷 ｖ ／ 试 ： Ｍ＝ 时 ２整 ｊ Ａ 选 内容 样 本 的充 分 性 ” 即 测 试是 否 考 了考 试 大纲 规 定 要考 的 。 者 说 。 或 考 试 的题 目在 多大 的 程 度上 能 代表 它 所 要 测 量 的 目标 。第 三 。 构 效 的方 差 。 结 度 （ｏｓ ｕｔ ａｉｉ ） 测 试 是否 以有 效 的 语 言 观 （ 括 语 言 学 习 观 和 ｃｎｔ ｃ ｖ ｄｔ 指 ｒ ｌ ｙ 包 测 试 理 论 认 为 ， 度 系 数 在 Ｏ ｌ之 间 波 动 ， 份 试 卷 的信 度 系数 信 ～ 一 ． 信度 越 高 ， 明能 正 确 反映 考 生 的实 说 语 言应 用 观 ） 为依 据 。 里 的结 构 不 是指 试 卷 的结 构 或 者题 目 的编 排 ， 如 可 以达 到 ０７就算 合 格 的试 卷 。 这
语言测试反拨作用述评
不 满 情 绪 时 ，人 们 对 语言 测 试 反 拨 作 用 就 开始 了 最 初 的 关 注 。但 直 到 上 个 世 纪 ８ 代 有 关 反 拨作 用 的理 论 和 实 ０年 证研 究才开 始得到迅速 的发 展 。自 １８ ９ ５年 至 １ ８ ９ ７年 ， Ｓ ａ ，ｏ ｈｍ， ￣ ｗ， ｄｕ等 对 反 拨 作 用 都 提 出 了重 ｗ ｉ Ｐ ｐ ａ Ｍｏ ｏ Ｍａａｓ ｎ 要 的观 点和 概 念 。理 论 方 面 ，在 １９ ９ ３年 ， ｌ ｒ ｎ＆ Ｗａ Ａｄ ｓ ｅｏ ｌ ｌ 提 出了 １ ５个 “ 拨 作 用 假 设 ”ｗ ｓｂ ｃ ｙ ｏｈｓｓ 。这 反 （ ａｈ ａｋｈ ｐｔｅｅ） 些 假 设 为 反 拨 作 用 的研 究 提 出 了一 个 很 好 的 思 路 。它 涉 及 的 对 象 主 要 是 教师 教 学 和 学 生 学 习 ，他 们 提 出 的反 拨 作 用 既 有 有 积 极 的、 也 有 消 极 的 。９ ３年 ， ｕｈ ｓ 出 了 １９ Ｈ ｇ ｅ提 反 拨 作 用 的 “ 分 法 ” 即 ３ 模 式 ， 涉 及 对 象 、 过 程 和 三 （ Ｐ 结果 ） 。在 他 看 来 ， 反 拨 作 用 的发 生 应 该 包 括 “ 与 者 参 （ａｔ ｉａｔ、过 程 （ ｒｃｓ） 和 结 果 （ｒｄｃｓ， 即 ３ ｐｒｃ ｎ） ｉｐ ｐｏｅｓ ｐｏ ｕｔ） Ｐ 模式” 。参 与 者 主 要 包 括 教 师 、 学 生 、 教 学 行 政 管 理 人 员 、教 材 编 写者 和 出版 商 以及 课 程 设 计 者 。 ｕ ｈｓ 反拨 Ｈ ｇｅ的 作 用 理 论 是 更 为 认 同 反 拨 作 用 最 终 的 目标 是 促 进 学 习者 学 习 的 。９ ６年 ， ａｌ 在 ３ 模 式 的基 础 上 设 计 了一 个 反 １９ Ｂｉｙ ｅ Ｐ 拨 作 用 如 何 发 挥 功 效 的 流 程 图 ， ￣Ｈ ｇ ｅ 的 “ 分 法 ” ｕ ｈｓ 三 更 加 实 用 、 具 体 。此 后 Ｓ ｏａ ， ｎｉａ＆ Ｆｒ ｎ１９ ） ｈ ｈｍｙＤｏｉｓ ｔ ｅ ｍａ（９ ６
语言测试学总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的推进和语言交流的日益频繁，语言测试学作为一门研究语言测试的理论和实践的学科，显得尤为重要。
本报告旨在对语言测试学的基本理论、主要方法、应用领域及发展趋势进行总结和分析。
二、语言测试学的基本理论1. 语言测试的定义：语言测试是通过对受试者语言能力的测量，以评估其在特定情境下的语言运用能力。
2. 语言测试的目的：包括选拔、评估、教学和科研等。
3. 语言测试的原则：客观性、可靠性、有效性、实用性等。
三、语言测试的主要方法1. 纸笔测试：如托福、雅思等，适用于大规模的语言水平评估。
2. 口语测试：如托福口语、雅思口语等，侧重于考察受试者的实际语言运用能力。
3. 计算机辅助测试：如计算机化托福、计算机化雅思等，提高测试效率和准确性。
4. 任务型测试：如欧洲共同参考框架（CEFR）所倡导的测试方法，强调语言的实际运用。
四、语言测试的应用领域1. 教育领域：如大学入学考试、外语水平考试等。
2. 企业招聘：如对外汉语教师招聘、国际公司职员招聘等。
3. 政府机关：如公务员考试、国际交流项目选拔等。
4. 科研领域：如语言习得研究、语言测试效果评估等。
五、语言测试的发展趋势1. 测试技术的进步：如人工智能、大数据等技术的应用，提高测试的客观性和准确性。
2. 测试内容的多样化：从传统的语言知识测试转向实际语言运用能力的评估。
3. 测试形式的创新：如移动端测试、虚拟现实测试等，提高测试的趣味性和互动性。
六、结论语言测试学作为一门综合性学科，对于语言教学、语言学习和语言研究具有重要意义。
通过对语言测试学基本理论、主要方法、应用领域及发展趋势的总结，有助于我们更好地理解和应用语言测试，为提高语言教学质量、促进语言交流和发展做出贡献。
七、建议1. 加强语言测试学理论研究和实践探索，推动语言测试技术的发展。
2. 注重语言测试的多样性和个性化，满足不同测试目的和需求。
3. 提高语言测试的公正性和公平性，确保测试结果的准确性和可靠性。
语言测试和它的方法 书评
语言测试和它的方法书评
语言测试是评估语言能力的重要手段，尤其在教育、移民和职业等领域中具有广泛的应用。
这本书《语言测试和它的方法》为我们提供了一个全面而深入的语言测试框架，从理论到实践，从设计到实施，都为我们详细解读了语言测试的核心要点。
首先，这本书的开篇便为读者介绍了语言测试的基本概念和背景，让我们对语言测试有了初步的了解。
紧接着，作者详细阐述了语言测试的多种方法和技术，包括传统的纸笔测试、计算机辅助测试、口语和听力测试等。
对于这些方法，书中不仅介绍了它们的优缺点，还为我们提供了实际操作的步骤和案例。
值得一提的是，书中对于语言测试的信度和效度给予了特别的关注。
信度和效度是衡量语言测试质量的两个重要指标，而如何确保语言测试的信度和效度是许多学者和实践者关注的焦点。
书中深入探讨了这两个概念，并为我们提供了多种策略和方法来提高语言测试的信度和效度。
除了理论部分，书中还有大量的实践案例和真实的数据分析，这使得这本书不仅仅是一本理论书籍，更是一本实用手册。
无论是对于新手还是资深的语言测试专家，都可以从中获得有益的启示和指导。
当然，作为一本涉及语言测试领域的书籍，书中不可避免地涉及到了许多专业术语和技术细节。
但是，作者通过深入浅出的方式，将这些复杂的概念和技巧进行了详细的解释和阐述，使得读者可以轻松地理解和掌握。
总的来说，《语言测试和它的方法》是一本理论与实践相结合的书籍，对于从事语言测试领域的学者和实践者来说是一本不可或缺的参考书。
我非常推荐这本书给所有对语言测试感兴趣的人阅读。
语言测试的新标杆——《语言测评实践：现实世界中的测试开发与使用论证》述评
语言测试的新标杆——《语言测评实践：现实世界中的测试开发与使用论证》述评作者：王聪颖来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2017年第8期王聪颖（赤峰学院大学英语教学部，内蒙古赤峰 024000）摘要：Bachman L.F.和Palmer A.S.都是响誉世界的当代应用语言学专家和语言测试专家，二人在语言学领域成绩斐然。
《语言测评实践——现实世界中的测试开发与使用论证》是二人合作的又一全新力作，是语言测试领域最新、最前沿成果之一。
在该书中，作者提出测试使用论证（AUA）这一新概念，并以此为框架，对语言测试开发进行论证，并制定了世界中语言测试开发的流程与规范，这对于指导语言测试开发具有重要意义，同时也将对语言测试领域产生深远的影响。
关键词：语言测试；测试使用论证；述评中图分类号：H0文献标识码：A文章编号：1673-2596（2017）08-0093-03一、内容概要《语言测评实践：现实世界中的测试开发与使用论证》这本书是2016年暑期我参加外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）举办的“外语教学中的测试与评估”研修班上获得的。
拿到这本书之后，我感觉如获至宝。
这本书是外研社推出的“全国高等学校外语教师丛书”系列丛书之一。
本书的作者Lyle Bachman和Adrian Palmer都是蜚声中外的应用语言学专家，他们的测评思想独到、影响深远。
本书也是继1990年出版的《语言测试要略》、1996年出版的《语言测试实践》等书之后，Bachman本人在语言测试领域的又一力作，将对语言测试领域产生深远影响。
本书大体分为四个部分:第一部分是简介，这部分独立成章，主要介绍本书的目的、撰写源由及语言测试的意义等。
第二部分包括第二章至第五章。
这部分重点阐释语言测试开发与使用的理论基础。
第二章讨论了语言测试开发和使用过程中的一些重要概念和议题，如语言测试（language assessment）的本质等。
语言测试综述
语言测试综述作者：赵亮来源：《青年文学家》2015年第27期摘要：随着科学、文化的发展，储备自己国家所培养的人才对于各国及世界的长远发展愈发重要。
而长期以来，测试在各国都被当作一种人才选拔的有效手段加以利用。
语言测试能细致地分析出被试者的语言能力，是一门跨学科的综合性科学。
本文从产生的背景及原因、解决的问题、历史与现状三个方面对语言测试这一领域进行综述与介绍。
关键词：语言测试；研究综述；测试[中图分类号]：H0 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2015）-27--02一、产生的背景及原因语言测试是多种科学的结合体，可以概括为两类：语言科学和技术科学。
前者给测试馈入内容，后者给测试馈入手段[1]。
语言测试主要有三大理论支柱：语言学、学习心理学和教育测量学。
随着国内外语言学理论、语言教学法的发展以及心理测量理论的应用，语言测试作为语言教学中的一个不可或缺的环节已引起许多学者注意。
在该背景下，语言测试学作为应用语言学的一个重要分支应运而生，成为一门独立的新学科。
研究表明，科学的外语测试不但可以对学生语言能力和外语教学成果做出正确的鉴定，而且可以通过其积极的反拨作用促进外语教学活动的开展，提高学生外语学习的积极性[2]。
语言测试已成长为世界范围内语言教学领域共同的重要研究方向之一。
二、解决的问题什么是语言能力？如何对语言能力进行测量？这是语言测试研究要解决的两个基本问题[3]。
对于什么是语言能力，不同的时期对此的想法也不太一样，“语言能力”分别被当作“语言知识”、“操作符号系统”和“交际能力”来理解。
对于如何测量语言能力，涉及到测试手段层面，包括测试类型（成绩测试、学能测试、水平测试和诊断测试）、测试题型（多选题、简答题、完形填空等）和测试工具（人工与智能两类）。
三、历史与现状第一时期，科学前时期：这是对20世纪40年代以前研究时期的总称。
该时期尚处“雏形阶段”，重视知识的记忆，缺乏统一的测试指导思想和评分标准，题型以主观题为主。
幼儿园语言测评分析报告
幼儿园语言测评分析报告1. 背景介绍本报告是针对某幼儿园的语言测评结果进行分析，并根据测评数据给出相应的建议。
通过语言测评，旨在评估孩子们的语言表达能力和交流能力，为他们的语言发展提供科学指导。
2. 测评方法本次语言测评采用了综合性的方法，包括言语听觉测试、语音测试、词汇测试、句子理解测试等多个维度。
测试内容覆盖了幼儿园语言能力的不同方面，能够客观地反映出孩子们的语言水平。
3. 测评结果根据测评数据统计与分析，我们对孩子们的语言水平做出如下分析总结：3.1 语音表达能力在语音表达能力方面，大部分孩子们表现出了良好的发音准确性和韵律感。
然而，仍有少部分孩子存在发音不准确或听不清楚他人语音的问题。
建议幼儿园增加针对语音训练的活动，例如模仿游戏、歌唱等，以提高孩子们的语音表达能力。
3.2 词汇量和理解能力针对孩子们的词汇量和理解能力，大多数孩子在词汇掌握和词义理解方面都表现出了较好的水平。
然而仍有个别孩子词汇量较为有限、理解能力相对较弱。
教师应引导孩子们进行更多的词汇学习活动，例如词汇卡片游戏、故事绘本阅读等，以帮助他们扩展词汇量和加深对词语意义的理解。
3.3 句子构造能力在句子构造能力方面，大部分孩子们能够正确地运用基本句型，表达简单的观点和需求。
但有一些孩子句子构造存在一定的困难，需要通过语法训练和句子练习来提高。
幼儿园可以开设相应的活动，例如角色扮演、互动问答等，来帮助他们提升句子构造能力。
3.4 交流能力在交流能力方面，大部分孩子们表现出了积极的沟通意愿，能够用简单的语言表达自己的观点和需求。
然而，仍有个别孩子在面对陌生人或群体交流时表现相对较差，害羞或回答问题不够清晰。
为了培养孩子们的自信心和交流技巧，幼儿园可以增加各类社交互动活动，例如合作游戏、小组讨论等。
4. 建议根据对幼儿们语言测评结果的分析，我们向幼儿园提出如下建议：1. 增加语音训练活动，帮助孩子们提高发音准确性和听辨能力。
2. 引导孩子们进行更多的词汇学习活动，以扩展词汇量和加深对词汇意义的理解。
语言测试与评估：标准与公正性
质化标准
• 可以用具体数值表示的评估标准
• 无法用具体数值表示的评估标准
• 如正确率、错误率等
• 如语言流利度、语言得体性等
语言评估的标准制定与实施
标准制定
标准实施
• 根据教学目标和评估目的制定评估标准
• 将评估标准应用于实际评估过程中
• 参考相关理论和研究成果
• 定期对评估标准进行调整和完善
• 提高评估者的职业道德水平
采用多元化的评估方法
• 避免过分依赖某一评估方法
• 综合运用多种评估方法
建立公平的评估制度
• 制定公平的评估标准和程序
• 监督评估过程
提高语言测试与评估的透明度与可解释性
01
02
透明度
可解释性
• 公开评估标准、方法和程序
• 对评估结果进行解释和说明
• 接受监督和挑战
• 帮助学习者了解自己的语言能力
05
语言测试与评估的发展趋势与挑战
语言测试与评估技术的创新与发展
发展趋势
• 个性化和差异化的语言测试与评估
• 语言测试与评估的智能化和自动化
技术创新
• 利用计算机技术、人工智能等技术进行语言测试与评估
• 提高测试与评估的准确性和效率
语言测试与评估的个性化与差异化
01
02
个性化
差异化
• 根据学习者的需求和学习特点进行个性化评估
• 充分考虑学习者的个体差异
• 提高评估的有效性和针对性
• 采用多元化的评估方法和标准
应对语言测试与评估中的伦理问
题
伦理问题
• 如隐私保护、数据安全等
应对措施
• 建立严格的伦理原则和规定
批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述
批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述引言
语言测试一直以来都是语言学领域中的重要研究方向之一。
在语言测试过程中，应用语言学起到了重要作用，帮助研究者设计和评估各种语言测试工具和方法。
随着语言研究的不断深入，越来越多的学者开始对应用语言学在语言测试应用中的研究进行批评，指出其存在的问题和局限性。
本文将对应用语言学在语言测试应用中的研究进行综述，并展开相应的批评。
应用语言学在语言测试应用中的研究主要包括以下几个方面：应用语言学帮助研究者确定语言测试的内容和形式，包括选择适当的题材和语言材料，设计合理的测试题目和题型，确定评分标准等。
应用语言学帮助研究者评估语言测试的效度和信度，通过实验和调查等方法检验语言测试工具和方法的准确性和可靠性。
应用语言学还帮助研究者设计和评估语言测试的辅助工具和软件，如评分系统、测试题库和在线测试平台等。
应用语言学在语言测试中缺乏对语言习得过程的深入理解，忽视了学习者个体差异和语言使用能力的多样性。
语言习得是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，而应用语言学往往只关注语言使用的规律和特点，忽视了学习者个体差异和语言使用能力的多样性。
这导致了语言测试工具和方法对学习者的语言能力评估存在一定的主观性和片面性，影响了语言测试的准确性和有效性。
应用语言学在语言测试中对技术应用的依赖性过高，忽视了人文关怀和教育使命。
随着科技的发展，应用语言学在语言测试中越来越依赖各种技术工具和软件，如机器阅卷、在线测试和数据分析等。
这种技术应用的过度依赖导致了语言测试工具和方法对人文关怀和教育使命的忽视，忽视了语言测试的终极目的——帮助学习者提高语言能力和实现个人发展。
language testing投稿点评
language testing投稿点评
“language testing”是一个关于语言测试领域的学术期刊，旨在发表有关语言测试的理论和实践方面的研究成果。
以下是对该期刊投稿的点评：
优点：
1. 主题明确：该期刊专注于语言测试领域，主题明确，有利于吸引相关领域的专家学者投稿。
2. 学术性强：该期刊发表的论文需要具备一定的理论和实践基础，学术性强，能够为该领域的研究提供有价值的参考。
3. 审稿速度快：该期刊的审稿流程比较规范，审稿速度较快，能够为作者提供及时的反馈。
改进建议：
1. 增加实践性的论文：虽然该期刊的主题明确，但是可以增加一些实践性的论文，以更好地服务于实际应用。
2. 扩大作者群体：目前该期刊的作者群体相对较小，可以采取一些措施吸引更多的专家学者投稿，提高期刊的影响力。
3. 加强与相关领域的合作：语言测试领域与许多其他领域都有密切的联系，可以加强与相关领域的合作，促进学术交流。
总之，“language testing”是一个专注于语言测试领域的学术期刊，主题明确，学术性强，审稿速度快，但是可以增加实践性的论文、扩大作者群体、加强与相关领域的合作等方面进行改进。
Lyle F.Bachman语言测试理论述评
展 、 响 测试 表 现 的 因素 及 与测 试 表 现 的 关 系 以及 对 语 言 测 试 的 真 实 性 的不 同观 点 。 影 以及 他 对 二 语 习得 与语 言 测试 的
关 系的 阐述 。
［ 键 词 ］ 语 言 能力 ； 验 理 论 ； 响 测 试 表 现 的 因素 ； 实 性 关 效 影 真 ［ 图 分 类 号 ］Ｈ 中 Ｏ ［ 献标识码 ］ 文 Ａ ［ 章编 号 ］０ ８ ２ ８ （０ ０ ０ — １８ ０ 文 １０ — ６ ９ ２ １ ）１ ０ ０ — ６
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Ｍ ａ ．２ Ｏ ｒ ０１
第２ ６卷 第 １ 期
Ｖ０． ６ Ｎｏ １ Ｉ２ ．
Ｌ Ｂ ｃｍ ｎ 言测试 理论述 评 ． Ｖ ， ｌ ｅ ａｈ ａ 语
贾贻 东
（ 北京 师 范大 学 外文 学 院 ， 北京 １０ ７ ； ０８ ５ 山东财 政学 院 外语 学 院 ， 济南 ２０ １ ） ５０ ４
２１ ０ ０年 １ 月
北京科 技大学学 报（ 会科学版 ） 社
Ｊ ｕ ａ ｆ ｉｅｓｔ ｆＳ ｅ ｃ ｎｄ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｉｇ ｏ ｒ ｌｏ ｖｒ ｉｙｏ ｃｉｎ ｅ ａ Ｔｅ ｈ ｏ ｙ ｉｎ ｎ Ｕｎ ｏ Ｂ ｊ （ ｏ ｉ ｃｅ ｃ ｓＥｄｔ ｎ） Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｉ ｏ ｌ ｉ
［ 稿 时 间 ］０９ １ － ６ 收 ２０－ ０２
术研 讨 会 （ ｅｌｎ ａｅ ｅｔ ｇ ｅｅｒｈＣ ｌｑ ｉｍ） ｔ ｇ ｇ ｓｎ ｓａｃ ｏｌ ｕｕ ｈ ａｕ Ｔ ｉ Ｒ ｏ
到测试 的设计、 开发和使用 的整个过程 ， 为语 言测试
的研究和实践拓宽 了道路。 他不仅发展了语言测试理 论， 还高度重视测试实践的方法论 ， 其著作《 语言测试
语言测试中基于论证的效度验证模式述评
语言测试中基于论证的效度验证模式述评中央民族大学胥云提要：基于论证的效度验证模式是一种规定了收集各种效度证据的先后顺序，可以呈现各证据之间内在联系并对这一过程进行评估的效度验证模式。
该模式由解释论证和效度论证两部分组成，依据Toulmin模式对效度进行论证，近年来这一模式的影响力在不断扩大。
本文详细介绍了这一模式的具体程序和典型特征，并在将其与效度整体观进行比较后指出该模式遵循了效度整体观的核心理念并使其在指导实践上更具可操作性。
最后，文章指出该模式有待进一步验证和完善的地方，旨在为国内效度验证实践提供启示。
关键词：效度；基于论证的效度验证一、引言在语言测试领域效度（validity）是核心，但在实践中效度验证（validation）才是人们经常要面对的问题。
效度从本质上决定了效度验证的范围和方法，而效度验证是一个收集证据证明分数解释和测试使用合理性的过程。
效度验证本身又包括收集数据的具体方法（validation methods），例如因子分析，以及决定各种效度证据收集顺序、整合方式并对这些证据做出评估的效度验证框架（Xi，2008）。
基于论证的效度验证模式（以下简称基于论证模式）就属于这样一种效度验证框架。
近些年来基于论证模式得到了越来越多学者的认可，被认为是一种可以解决现有效度验证局限（Bachman，2005），有效整合定量和质性效度验证方法的模式（Xi，2008）。
目前，语言测试界的风向标，由美国教育研究协会（AERA）、美国心理学会（APA）和国家教育测量委员会（NCME）共同制定的第四版《教育和心理测验标准》（Standards for Educational and Psychological Tes-ting）中明确指出，“效度验证可以被看作是提出一个合理论证来支持对考试分数的解释以及该解释与考试用途的相关性”（AERA，APA＆NC-ME，1999：9），这表明以论证的方式进行效度验证的理念已被接受，而在世界范围内影响力较大的托福考试改革后也采用了该模式进行效度验证（Chapelle，Enright＆Jamieson，2008b），这些都说明基于论证模式的影响力在不断扩大。
幼儿年度语言测评总结(3篇)
第1篇一、背景概述随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会各界的关注。
语言作为幼儿学习的基础，对于幼儿的认知、情感、社交等方面的发展具有重要意义。
为了全面了解幼儿的语言发展状况，本园于近期开展了幼儿年度语言测评活动。
本次测评旨在通过科学、系统的评估方法，全面掌握幼儿的语言能力，为教师和家长提供有针对性的指导。
二、测评目的1. 了解幼儿的语言发展水平，为教师制定教学计划提供依据。
2. 发现幼儿在语言发展过程中存在的问题，有针对性地进行干预和指导。
3. 提高幼儿的语言表达能力，为今后的学习生活奠定基础。
4. 促进家园共育，让家长了解幼儿的语言发展状况，共同关注幼儿的成长。
三、测评内容与方法本次测评内容主要包括幼儿的语音、词汇、语法、口语表达等方面。
测评方法采用观察、谈话、游戏等多种形式，确保测评的全面性和客观性。
1. 观察法：通过观察幼儿在日常生活、游戏、学习等场景中的语言表现，了解幼儿的语言发展水平。
2. 谈话法：通过与幼儿进行一对一的谈话，了解幼儿的词汇量、语法运用和口语表达能力。
3. 游戏法：设计一系列与语言相关的游戏，让幼儿在游戏中自然地展示自己的语言能力。
四、测评结果与分析1. 幼儿语音发展良好，大部分幼儿能够正确发音，但仍有部分幼儿存在发音不标准的问题。
2. 幼儿词汇量较为丰富，但部分幼儿在词汇运用上存在困难，如词汇搭配不当、词汇运用不准确等。
3. 幼儿语法运用能力较强，但仍有个别幼儿在句子结构、语法规则方面存在错误。
4. 幼儿口语表达能力较好，但部分幼儿在表达时存在语速过快、语调单一等问题。
五、改进措施与建议1. 针对幼儿语音发展问题，教师应加强语音训练，提高幼儿的发音准确性。
2. 针对幼儿词汇运用问题，教师应注重词汇教学，引导幼儿正确运用词汇。
3. 针对幼儿语法运用问题，教师应加强语法知识讲解，提高幼儿的语法运用能力。
4. 针对幼儿口语表达能力问题，教师应鼓励幼儿多进行口语练习，提高幼儿的口语表达能力。
《计算机技术、语料库与语言测试》述评
《计算机技术、语料库与语言测试》述评一直从事语言测试、计算语言学及远程英语教育教学与科研工作的曾用强先生近期主编了一套《现代语言测试与评估丛书》，本丛书分两个系列：1）语言测试与评估：研究系列；2）语言测试与评估：实践系列。
而由其学生王永庆博士所著的《计算机技术、语料库与语言测试》一书是本丛书系列之一，于2014年2月由科学出版社在北京出版发行。
此书的出版无疑为我国语言测试界增添了一朵绚丽夺目的鲜花，必将引起国内语言测试界、教育界、外语界与评论界的关注，势将对语言测试的研究与评论产生积极的影响。
1.背景正式的语言测试起源于中国东汉时期的科举考试，但现代意义上的语言测试却于20世纪中叶诞生于英美等发达国家。
20世纪60年代，外语测试作为一门新的学科从外语教学中独立出来，作为语言学、教育与心理测量学、计算机技术等的交叉学科，半个世纪以来，国外大批语言学家在语言测试领域取得了卓越的成就。
中国的高考和大学英语考试（CET）虽有数百万考生规模，但在研究方面仍落后于英美等发达国家。
至今，以美国ETS开发的TOEFL考试和英国剑桥大学考试委员会主办的IELTS考试为代表的西方国家研究水平仍执全球之牛耳。
虽然近些年，国内学者越来越重视外语测试的研究，国内专业期刊如《语言测试》、《语言评估季刊》、《外语测试与教学》等相继出版，但学者们大多关注于测试的开发实践，而对测试理论与实践的研究较少。
李筱菊[2]（P441-447）按新科技对语言测试的影响把语言测试的发展分为计算机前语言测试和计算机后语言测试。
计算机后语言测试又分为五代，第一代称为计算机化语言测试：考试实施开始使用计算机；第二代称为调适性语言测试：考试实施中使用调适性编程，即计算机会根据考生的做题情况调整试题的难易度；第三代称为多媒体语言测试：应用多媒体技术建立多维度情景，创造真实化交际情境；第四代称为连续性语言测试：测试性质从静态转变为动态，关注测试个人化，注重受试者的学习过程和个人情况；第五代称为智能化语言测试：测试情景化、互动化、智能化。
幼儿园语言测评总结
幼儿园语言测评总结幼儿园语言测评总结一、背景介绍语言能力是儿童智力发展的一个重要方面，也是通往社会化交往的一条重要通道。
因此，对幼儿的语言测评显得尤为重要。
幼儿园语言测评是针对幼儿普遍存在的语言表达障碍、语音障碍、词汇量/语言理解能力等问题进行的一种评估，主要目的是为了了解幼儿的语言能力发展状况，给予幼儿在语言能力方面的适当帮助和引导。
二、测评内容1、语音能力：主要是针对幼儿发音方面的评估，包括发音准确性、语音的清晰度、声音的音量等。
2、语言理解能力：主要是评估幼儿对句子理解的能力、对单词理解的能力、对语言结构理解的能力以及对语境理解的能力。
3、词汇量：主要是对幼儿词汇量大小、词汇理解能力以及使用词汇的正确性进行评估。
4、语言表达能力：主要是评估幼儿语言表达的流利度、准确性、语调和语速等。
三、测评方法1、游戏性测评法：通过幼儿喜欢的游戏、儿童歌谣、相声小品等方式进行测评，使幼儿在游戏中体验语言的乐趣，既能检测幼儿的语音、语言理解能力，又不让幼儿感到压力。
2、交际情景测评法：通过模拟日常生活中的情境，如购物、交通、医生、家庭等等，来考察幼儿在不同的交际场合中的语言表达能力和语言理解能力。
3、篇章式测评法：主要是对幼儿的语言组织和表达能力进行评估，涉及到句子构成、篇章连贯、修辞手法等方面。
四、测评结果分析对测评结果进行分析，可以确定幼儿在语言能力方面所存在的问题，按照问题性质和程度进行分类，制定相应的干预方案。
五、干预方案1、提供有效的语言环境：多与幼儿进行亲密的交流，为幼儿提供良好的语言环境，让幼儿受到正确的语言输入和语言输出。
2、进行针对性的语言训练：对幼儿存在的语言障碍进行针对性的语言训练，通过语音、口腔肌肉训练、图像识别训练、听力训练等方式进行幼儿的语言训练，提高其语言能力水平。
3、注重学习兴趣：通过引导幼儿养成学习语言的兴趣，促进幼儿在语言学习方面的热情，创造愉悦的学习氛围，为幼儿提供积极向上的学习体验。