球的反弹高度教学设计
《球的反弹高度》(教案)-五年级下册数学苏教版
《球的反弹高度》（教案）-五年级下册数学苏教版教学内容本课为五年级下册数学苏教版《球的反弹高度》章节，旨在让学生通过实验和观察，了解球的反弹高度与落地高度之间的关系，掌握反弹高度的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解球的反弹高度与落地高度之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学难点1. 球的反弹高度与落地高度之间的关系的理解。
2. 反弹高度的计算方法的掌握。
教具学具准备1. 篮球或足球一个。
2. 卷尺一把。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生分组实验所需器材。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考球的反弹高度与落地高度之间的关系，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 新课导入：介绍球的反弹高度的概念，引导学生观察和实验，发现球的反弹高度与落地高度之间的关系。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量球的落地高度和反弹高度，记录数据，并进行分析。
4. 知识讲解：讲解反弹高度的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置与球的反弹高度相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计1. 《球的反弹高度》2. 教学目标：理解球的反弹高度与落地高度之间的关系，掌握反弹高度的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 教学难点：球的反弹高度与落地高度之间的关系的理解，反弹高度的计算方法的掌握。
4. 教学内容：球的反弹高度的概念，实验操作，反弹高度的计算方法，练习巩固。
作业设计1. 测量不同高度下球的反弹高度，并计算反弹高度与落地高度之间的比例。
2. 观察不同材质的球（如篮球、足球、乒乓球等）的反弹高度，分析反弹高度与材质之间的关系。
课后反思本节课通过实验和观察，让学生了解了球的反弹高度与落地高度之间的关系，掌握了反弹高度的计算方法。
球的反弹高度(教案)
球的反弹高度（教案）一、教材分析：本课程是小学数学第四年级上册的内容，本节课主要涉及到了物体反弹的内容，它是我们日常生活中常见的现象，在篮球、乒乓球、足球等体育活动中都有应用。
本节课主要让学生通过实验和计算的方式来了解物体反弹的规律，进一步加深学生对物理和数学的认识。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解物体反弹的规律；（2）了解反弹高度与落地高度之间的关系；（3）能够应用所学知识，计算物体反弹高度。
2.能力目标：（1）培养学生观察和实验能力；（2）提高学生的计算能力；（3）培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度目标：（1）培养学生积极探索的习惯和兴趣；（2）培养学生珍视每一个小实验的心态；（3）让学生善于发现与理解生活中的现象，培养好奇心与思考精神。
三、教学重难点：1.教学重点：物体反弹的规律及反弹高度计算。
2.教学难点：如何把实验结果进行计算，如何理解物理学中的弹性规律。
四、教学准备：1.工具：小球，测量尺，实验台，白板和黑板，尺子等。
2.材料：小球，自行车外胎等材料。
五、教学过程：1.导入新课：教师通过展示一个有弹性物体的小球，让学生感受一下小球在地上的反弹高度。
同时询问学生大厅，“假如这个小球从这个高度掉下来，它会反弹到哪个高度呢？”2.开展实验：教师把小球从不同高度落下，用测量尺测量它反弹的高度，并在黑板上记录相关数据。
然后，让学生（每组3人左右）进行自行车外胎的实验，也记錄下所得数据。
这个实验可以增加学生的趣味性，增强学生对物理规律的理解。
3.分析数据：根据实验和上课讲授的知识，在黑板上进行计算，让学生参与其中。
计算的公式为：反弹高度 = 落地高度×恢复系数4.讨论总结：最后，教师和学生一起讨论实验结果。
通过分析实验数据，让学生探讨小球反弹高度与落地高度之间的关系以及恢复系数对反弹高度的影响等重要问题。
六、巩固作业：1.完成课后习题，加深对反弹高度计算的理解。
2.自行寻找物体反弹的实例，并讲述它们的规律和应用。
五年级数学下册苏教版第四单元《球的反弹高度》教案
五年级数学下册苏教版第四单元《球的反弹高度》教案一. 教材分析《球的反弹高度》是五年级数学下册苏教版第四单元的一节课。
本节课通过探究球的反弹高度，让学生理解影响反弹高度的因素，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教材以实际情境为背景，引导学生从生活中发现数学问题，通过实验、观察、分析、归纳等方法，探索球的反弹高度与哪些因素有关，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的探究能力，对于生活中的实际问题，他们能够运用所学的数学知识进行初步的分析和解决。
但学生的个体差异较大，部分学生在实验操作和数据分析方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解影响球的反弹高度的因素，学会用实验、观察、分析等方法探究问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力、数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探究、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握影响球的反弹高度的因素。
2.难点：引导学生运用实验、观察、分析等方法探究影响球的反弹高度的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为背景，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：学生进行实验操作，培养学生的观察能力和实验能力。
3.数据分析法：引导学生对实验数据进行分析，培养学生的数据分析能力。
4.合作交流法：鼓励学生与他人合作，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：篮球、乒乓球、羽毛球等球类，尺子、计时器等实验器材。
2.学具：学生分组实验所需器材，记录表格。
3.课件：相关教学课件和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种球类，引导学生观察并思考：这些球类有什么共同特点？它们在地面上反弹的高度是否一样？从而引出本节课的主题《球的反弹高度》。
球的反弹高度教学设计
球的反弹高度教学设计教学设计：球的反弹高度一、教学背景分析球的反弹高度是物理学中的一个重要概念，也是力学中的一个基本问题。
对于初中生而言，他们对于球的反弹现象早有了解，但对于反弹高度的产生原因和计算方法可能还不太清楚。
通过本次教学设计，旨在帮助学生深入理解球的反弹高度与其它相关因素之间的关系，提高学生的物理学习兴趣。
二、教学目标知识与技能：1.了解球的反弹高度与其它因素的关系；2.掌握计算球的反弹高度的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
思维与方法：1.培养学生观察、实验、分析和推理的能力；2.培养学生运用数学方法解决问题的能力；3.培养学生团队合作和沟通交流的能力。
情感、态度与价值观：1.培养学生对物理学的兴趣和探索精神；2.培养学生合作、互相尊重和共同努力的价值观。
三、教学重难点重点：球的反弹高度与其它相关因素的关系；难点：合理分配实验任务，准确测量反弹高度。
四、教学过程设计1.导入通过引导学生回忆或观察球的反弹现象，激发学生对球反弹高度的思考，并分组讨论球的反弹高度与哪些因素有关。
2.实验设计将学生分成若干小组，每组选择一种不同的球体进行实验。
每组确定实验任务：控制弹起高度不变，但改变球的种类、质量、弹性等属性，测量球的反弹高度。
学生自行设计实验步骤，并记录数据。
3.实验过程学生按照实验设计进行实验操作，提醒学生操作时要注意安全。
4.实验记录与数据分析学生将测得的实验数据整理并填入数据表格中，然后进行数据处理和分析。
分析不同因素对球的反弹高度的影响，让学生发现其中的规律和规律。
5.探究与总结通过学生数据的交流和展示，引导学生总结出球的反弹高度与弹起高度、球质量、弹性等因素之间的关系，并形成规律。
6.知识巩固通过练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，并检查学生的理解和掌握情况。
7.拓展应用通过展示一些实际生活中的例子，让学生应用所学知识解决类似问题，提高学生的物理学习兴趣和实际应用能力。
8.课堂小结对本节课的要点进行总结，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
《球的反弹高度》(教案)
《球的反弹高度》（教案）教案：《球的反弹高度》一、教学目标1. 知识目标（1）掌握球的反弹高度公式的含义和应用；（2）了解影响球的反弹高度的因素。
2. 能力目标（1）培养学生思维能力和观察能力；（2）培养学生实验和探究能力。
3. 情感目标（1）让学生在学习中体会到成功的喜悦；（2）培养学生合作精神和自主学习的能力。
二、教学内容1. 反弹高度的概念通过观察实验和图表，让学生了解什么是反弹高度。
2. 反弹高度与初速度、重力加速度、反弹系数的关系通过实验比较不同初速度、不同重力加速度和不同反弹系数下的反弹高度，让学生了解反弹高度与这些因素的关系。
3. 反弹高度公式的推导通过实验、观察和理论分析，引导学生感知反弹高度公式的意义和推导过程。
4. 胡克定律的应用了解胡克定律的原理和应用，并通过实验比较不同弹簧的反弹高度，让学生了解反弹高度与弹簧的劲度系数和伸长量的关系。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）了解反弹高度的概念和公式；（2）掌握影响反弹高度的因素。
2. 教学难点（1）理解与公式推导；（2）应用反弹高度公式和胡克定律解决实际问题。
四、教学过程及时间安排1. 探究反弹高度的现象 10分钟教师出示一些有关平衡、地心引力、抛物线等的图片，引导学生探究反弹高度的现象。
2. 反弹高度与反弹系数的实验 20分钟要求学生用相同的力度将球从同一高度落地，然后观察不同硬度的地面反弹的高度。
用测量工具进行测量和比较。
3. 反弹高度与初速度和重力加速度的实验 30分钟要求学生将相同的球从不同高度落下，测量反弹高度，并记录实验结果。
4. 反弹高度的公式推导 40分钟通过理论分析，讲解反弹高度的公式是如何推导出来的。
5. 胡克定律的应用 20分钟让学生使用不同劲度系数或不同伸长量的弹簧进行实验，分析反弹高度与弹簧的劲度系数和伸长量的关系。
6. 课堂总结与回顾 10分钟五、课后作业1. 仿照实验，写一篇反弹高度的实验记录。
小学五年级数学下册《球的反弹高度》优质课教学设计
小学五年级数学下册《球的反弹高度》优质课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版小学五年级数学下册《球的反弹高度》优质课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第72～73页。
教材解读：这是结合分数的基本性质和此前学过的分数的其他知识的教学安排的实践活动。
教材通过让学生结合自己喜欢的运动，如打篮球、踢足球、拍皮球、打乒乓球等，感知球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中引发思考：探索一些实践问题：如在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹情况相同吗？……并运用实验进行科学探索。
学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等的数学活动经验，有利于学会从不同角度分析问题、理解问题，提升数学思维。
教学目标：1．使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。
2．在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等的基本数学活动经验。
进一步提升数学思维品质。
3．使学生在亲历对实验数据进行教学处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。
教学重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
教学难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系，及培养学生的合作意识。
教学准备：场地、充足气的足球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺，实验记录单等。
教学过程：一、情境导入1．（媒体出示几组同学们玩球的图片）谈话引入：这是老师在体育课上拍到的镜头，老师知道体育课上大家都喜欢玩球，老师今天就带来了三种球。
（出示三种球：篮球、足球、排球）2．引出课题：当我们将这些球从一定高度抛下后，它们都会反弹。
（板书：反弹）3．游戏引出问题：①（出示两个同样质地但球内空气含量不同的篮球）选两名学生上台30秒比赛拍球，其余学生做评委。
2023-2024学年五年级下学期数学《球的反弹高度》(教案)
2023-2024学年五年级下学期数学《球的反弹高度》（教案）教学内容：本节课主要研究球的反弹高度，通过实验和观察，让学生了解和掌握球的反弹高度与球的材质、下落高度、地面硬度等因素的关系。
同时，通过测量和计算，让学生掌握如何计算球的反弹高度，并学会运用数学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：了解球的反弹高度与球的材质、下落高度、地面硬度等因素的关系；学会测量和计算球的反弹高度；能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察能力和动手操作能力；通过数据分析，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索和求知的欲望；培养学生合作意识和团队精神。
教学难点：1. 球的反弹高度与多个因素的关系，如何找出其中的规律。
2. 如何测量和计算球的反弹高度，确保数据的准确性。
3. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、粉笔等。
2. 学具：小球（不同材质）、直尺、地面硬度测试仪、计算器等。
教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的球的反弹现象，引发学生对球的反弹高度的好奇心，激发学生探索欲望。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录不同材质、下落高度、地面硬度等因素对球的反弹高度的影响。
引导学生通过实验找出规律。
3. 数据分析：让学生整理实验数据，运用数学知识分析数据，找出球的反弹高度与各因素的关系。
4. 知识讲解：讲解如何测量和计算球的反弹高度，强调数据的准确性。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后完成。
板书设计：1. 2023-2024学年五年级下学期数学《球的反弹高度》2. 重点内容：球的反弹高度与各因素的关系、测量和计算球的反弹高度的方法、运用数学知识解决实际问题。
球的反弹高度(教学设计)-2022-2023学年数学 五年级下册 苏教版
球的反弹高度（教学设计）-2022-2023学年数学五年级下册苏教版教学目标1.了解球的反弹特性；2.掌握计算球的反弹高度的公式；3.运用所学知识，解决实际问题；4.培养学生的观察力和动手能力。
教学重点1.让学生明白反弹高度与掉落高度和反弹系数之间的关系；2.帮助学生掌握计算反弹高度的公式，提高应用能力；3.鼓励学生自主思考、解决实际问题。
教学准备1.教师准备篮球、绳子、卷尺、计算器等教学工具；2.班级准备一些实践操作的物品，如书、瓶子等。
教学环节环节一：引入（1）用篮球示范，让学生观察篮球反弹时的变化；（2）和学生一起研究球的反弹规律和影响因素；（3）提出学习目标，引导学生思考：“如何计算球的反弹高度呢？”环节二：讲解公式（1）讲解计算球的反弹高度的公式及其推导过程；反弹高度 = 掉落高度× 反弹系数；（2）使用篮球示范，并请学生模仿，练习计算反弹高度的公式；（3）对反弹系数进行讲解，解释为何不同材质的地面有不同的反弹系数。
环节三：拓展应用（1）学生分组，用卷尺和篮球测量掉落高度和反弹高度，并计算出反弹系数；（2）拓展应用：让学生自行设计实验，探究掉落高度和反弹系数对反弹高度的影响。
环节四：总结（1）总结如何计算球的反弹高度的公式及其应用；（2）坚持反复练习，深入理解掉落高度、反弹系数与反弹高度之间的关系；（3）帮助学生巩固所学知识，培养学生的思辨能力。
教学评估1.课堂观察法：对学生的表现进行实时记录；2.反馈练习题：布置网上知识竞赛、思考题、编程等作业，评估学生的掌握程度。
总结通过这节课的学习，学生了解了球的反弹特性和计算反弹高度的公式，帮助学生掌握应用能力，能够解决实际问题。
当然，这也需要学生进行反复的练习，不断深入理解掉落高度、反弹系数与反弹高度之间的关系。
在教学过程中，我们应当更多地帮助学生发现问题、思考问题，培养学生的思考和观察能力。
《球的反弹高度》【说课稿】五年级下册数学苏教版
《球的反弹高度》（说课稿）一、教学目标1.了解球的反弹过程；2.掌握计算球的反弹高度方法；3.练习通过公式计算求解问题；4.培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.掌握球的反弹高度计算公式；2.学习如何应用公式计算球的反弹高度；3.教师要提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入让学生回忆起平时玩过的弹跳球或其他球类玩具，问学生球反弹的高度会受哪些因素影响？引出今天的课题：《球的反弹高度》。
2. 讲解（1）球的反弹过程教师给出一个实物球体，让学生来回丢掷，观察球体起落与反弹的过程，并让学生说出自己的观察结果。
教师带领学生总结出球的反弹过程，即：当球自高处自由落下时，它会因受到重力作用而加速下落，当它碰到地面时，由于地面的弹性，会被弹回上升，经过多次反弹，最后停止下来。
（2）计算球的反弹高度教师通过实物球体向学生演示球的反弹过程，让学生大致了解球的反弹高度与球自由落体下落高度的关系，然后引出本节课的计算公式：$$h_n=h_0 \\cdot b^n$$其中，ℎn是球第n次反弹的高度；ℎ0是球从初始高度落下的高度；b是球的弹性系数，范围在0<b<1之间且有$b\\approx0.7$；n是球的反弹次数。
教师通过黑板上的计算示例，演示用公式计算第n次反弹后的高度。
并介绍使用公式计算可以避免手算错误及快速解决问题的优点。
3. 练习在学生掌握公式计算方法的前提下，教师组织学生练习以下课堂作业：问题1：一个球从4米高处落下，每次反弹高度为原高度的0.7倍，第6次反弹后，球反弹了多高？问题2：一个球从12米高处落下，每次反弹高度为原高度的0.5倍，模拟这个过程直到球不能反弹，球反弹了多少次？教师在课堂上进行点拨、指导和检查，及时纠正学生的错误，让学生能够熟练运用公式解决问题。
4. 总结和拓展让学生回忆本节课所学内容，并总结球的反弹高度计算公式及其应用场景。
教师再告诉学生实际生活中应用这个公式的场景，比如，制作弹性材料时需要测试弹性系数；复盘选择题或大作文时计算每次得分后的分数等。
苏教版五年级下册《球的反弹高度》数学教案
苏教版五年级下册《球的反弹高度》数学教案教学目标1.理解反弹高度的概念。
2.掌握计算反弹高度的方法。
3.通过实践及观察，培养学生科学探究和动手实践能力。
教学重难点教学重点1.掌握计算反弹高度的方法。
2.加深对反弹高度的理解。
教学难点1.如何让学生从实践中理解反弹高度的概念。
2.如何引导学生自主探究，激发学生学习兴趣。
教学过程导入新课老师用篮球、砖头等物体进行实物展示，让学生们对不同物体在不同高度下反弹后的高度有了直观上的了解。
球的反弹高度的探究学生们在分组进行实验，每组两人，一人扔球，一人记录球的反弹高度。
每组同学可以随意选择不同高度进行实验，最终记录下所有的实验数据，然后集中汇总数据，求出平均值。
反思实验结果在实验结束后，老师可以引导同学们对实验结果进行分析，思考实验结果的因素。
同学们可以结合扔球的高度、地面的材质、球的弹性和重量等方面进行讨论，从而对反弹高度有更深刻的理解。
计算反弹高度在同学们对反弹高度有了充分的认识后，老师可引导同学们通过公式$h_1=\\frac{1}{2}h_0$，计算出反弹高度的值，并让同学们将实验数据代入公式进行计算。
拓展实验为了让学生更深入的了解反弹高度与其它因素的关系，老师可在此基础上进行拓展实验，如变换地面材质、改变弹性球等。
练习与作业1.课堂上进行习题练习，帮助同学们巩固知识点。
2.课后布置反弹高度实验报告，让同学们通过实验对反弹高度有更深刻的认识。
教学评价1.课堂参与度：学生们积极参与课堂实验，表现认真。
2.学情反应：学生们很容易从实践中理解反弹高度概念，学情较好。
3.教学效果：反馈表明，课程让学生们对反弹高度有了更深刻的认识，并达到了预期效果。
教学反思1.在课堂上，老师应该多引导同学们思考和讨论实验结果，从而提升同学们的探究能力。
2.在课后的实验报告布置中，老师应该给予同学们更具体的要求，这样可以让同学们更明确报告的重点，提升报告质量。
五年级数学下册教案-《球的反弹高度》苏教版
五年级数学下册教案-《球的反弹高度》苏教版一. 教材分析《球的反弹高度》这一课是苏教版五年级数学下册的一章内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，探究球的反弹高度与投掷力度、角度等因素之间的关系，从而培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的数学现象也有一定的好奇心。
但是，对于一些抽象的数学概念和原理，还需要通过具体的实验和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解球的反弹高度与投掷力度、角度之间的关系。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，探究球的反弹高度与投掷力度、角度之间的关系。
2.难点：让学生能够运用所学的知识和方法，解决实际生活中的数学问题。
五. 教学方法本节课采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等方法，让学生在动手操作、观察思考、交流探讨的过程中，自主探究球的反弹高度与投掷力度、角度之间的关系。
六. 教学准备1.教具：篮球、乒乓球、羽毛球、投掷器等。
2.学具：记录表格、笔等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对球的反弹高度的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过球反弹的现象？球的反弹高度与什么因素有关呢？”2.呈现（10分钟）教师通过展示篮球、乒乓球、羽毛球等球类，让学生观察它们的反弹高度，引发学生的思考。
同时，教师提出问题：“这些球的反弹高度一样吗？它们的反弹高度与什么因素有关呢？”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生用投掷器投掷篮球、乒乓球、羽毛球等球类，并记录每次投掷的反弹高度。
学生在实验过程中，观察和记录球的反弹高度与投掷力度、角度之间的关系。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果，总结球的反弹高度与投掷力度、角度之间的关系。
六年级数学《反弹高度》教学设计（精选五篇）
六年级数学《反弹高度》教学设计（精选五篇）第一篇：六年级数学《反弹高度》教学设计六年级数学《反弹高度》教学设计《反弹高度》教学设计【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第80—82页。
【教学目标】1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
【教学重点】引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
【教学难点】分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。
【教学准备】课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。
师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？今天老师带来了两种球（篮球和兵乓球），你想玩吗？抽两名学生分别来拍球，轮流把两种球都拍一拍，再说说拍两种球的感受。
其它学生补充介绍自己观察到的情况。
【设计意图：生活是数学的源泉，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过程中不同的反弹结果。
】小结：各种球从高处落下都会反弹，但是反弹的高度却不相同，这里有什么规律吗？下面我们就来探究这个问题。
二、方案设计，探索新知。
1、请大家先猜猜如果从同一高度落下，哪种球会反弹的高一些？（生自由发表自己的见解）2、提问：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹的高度又分别是多少呢？想知道这些，我们需要怎么办？（引导学生认识到实验是检验真理的唯一标准，从而激发学生的实验热情）3、怎样实验呢？实验前要做哪些准备呢？引导学生共同完成实验方案的设计：（大屏出示）（1）实验方案中应包含哪些内容？（2）小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。
实验学校苏教版五年级下册数学4-15《球的反弹高度》教案
实验学校苏教版五年级下册数学4-15《球的反弹高度》教案一. 教材分析《球的反弹高度》是苏教版五年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实验探究球的反弹高度与投掷力度、角度等因素的关系，培养学生的观察、操作、思考能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的测量、数据收集和处理的方法，具备一定的观察和操作能力。
但对于反弹高度与投掷力度、角度等因素的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学中需要引导学生通过实验探究，发现其中的规律。
三. 教学目标1.让学生经历实验探究的过程，掌握测量球的反弹高度的方法。
2.让学生通过实验发现球的反弹高度与投掷力度、角度等因素的关系。
3.培养学生的观察、操作、思考能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历实验探究的过程，掌握测量球的反弹高度的方法。
2.难点：让学生通过实验发现球的反弹高度与投掷力度、角度等因素的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与，积极探究，发现规律。
六. 教学准备1.教具：篮球、测量尺、计时器等。
2.学具：每个学生准备一个篮球。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的篮球投掷游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《球的反弹高度》。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“你们知道篮球投掷后为什么会反弹吗？反弹的高度与什么因素有关？”让学生思考并发表自己的观点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，尝试投掷篮球，并测量反弹高度。
教师巡回指导，引导学生注意投掷力度、角度的变化，以及反弹高度的测量方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，其他学生倾听并评价。
通过讨论，引导学生发现反弹高度与投掷力度、角度等因素的关系。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：“如果改变投掷力度和角度，你们认为反弹高度会发生什么变化？”让学生进行思考和讨论，引导学生运用数学知识解决实际问题。
五年级数学下册教案-球的反弹高度-苏教版
五年级数学下册教案-球的反弹高度-苏教版教学目标1.了解球的反弹与高度的关系；2.掌握球的反弹高度计算方法；3.进行球的反弹高度实验。
教学重点1.掌握球的反弹高度计算方法；2.进行球的反弹高度实验。
教学难点1.计算反弹高度的方法。
教学准备1.篮球、排球各一个；2.1米量尺；3.黑板、粉笔。
教学过程1. 导入环节教师展示一只篮球和一只排球，问学生篮球与排球哪个弹性更好，为什么？让学生猜想一下，激发他们的学习兴趣。
2. 球的小实验教师在黑板上画一个坐标系，以地面为X轴，垂直竖直方向为Y轴，然后开始进行实验。
先比较篮球和排球的重量，将两个球放在同样高度（离地面约1米）的位置，从同样的高度将两个球自由落下，记录两个球分别落地时的高度，然后再从相同的高度将两个球反弹，记录两个球反弹后达到的最大高度，将数据写入表格中。
球种自由落体高度（米）反弹高度（米）篮球 1.000.75排球 1.000.503. 计算反弹高度教师让学生根据上述数据计算篮球和排球的反弹高度。
教师解释反弹高度的计算方法：反弹高度=反弹高度/自由落体高度。
最后将篮球与排球反弹高度进行对比，让学生思考篮球与排球重量、弹性的因素对反弹高度的影响。
4. 进行球的反弹高度实验教师让学生自己设计一个反弹高度实验，让学生继续体验篮球和排球反弹高度的不同，掌握计算方法。
5. 总结与拓展1.教师引导学生总结本节课学习到的知识点，帮助学生加深对篮球和排球反弹高度计算方法的理解；2.学生可结合生活实际探究弹性与质量对反弹高度的影响。
课后作业1.用自己的语言总结篮球、排球反弹高度的计算方法，并用实验数据加以说明；2.了解各种球类的弹性与质量特点，试着解释为什么篮球、排球反弹高度的结果不同？课堂检测1.你知道什么是反弹高度吗？2.用自己的话解释反弹高度的计算方法；3.如果你拥有一个不同于篮球、排球材质的球，你会如何进行实验，以确认该球的弹性特点？参考资料教材：苏教版小学数学。
球的反弹高度-苏教版五年级数学下册教案
球的反弹高度-苏教版五年级数学下册教案一、教学目标1.理解弹性和压缩性的基本概念；2.了解小球反弹的基本规律；3.计算小球的反弹高度。
二、教学重点1.理解小球反弹的基本规律；2.计算小球的反弹高度。
三、教学难点1.解决实际问题中球的反弹高度计算问题；2.确定不同种类的球的反弹规律。
四、教学方法1.观摩演示法；2.讨论法；3.演练法。
五、教学过程1. 引入老师先向学生展示两个小球，一个塑料球和一个乒乓球。
让学生拍打小球，并讨论这两个小球之间有什么不同。
引导学生发现乒乓球比塑料球更容易弹起来，而塑料球被拍打后会停在地上。
2. 观摩演示1.首先，让学生观察老师拍打乒乓球时球的运动情况。
让学生记录球反弹的次数，并记录下球的高度；2.然后，让学生观察老师拍打塑料球时球的运动情况。
让学生记录球反弹的次数，并记录下球的高度。
3. 讨论分析1.让学生发表对于两种小球的结论；2.让学生讨论塑料球为什么不容易弹起来；3.让学生发表对于弹性和压缩性的看法。
4. 实践操作1.让学生选择一种小球，例如乒乓球，进行拍打；2.让学生记录下小球弹起来的次数，并测量小球反弹的高度；3.让学生用数据解决实际问题，比如：一个乒乓球从一米高的地方掉落，反弹了几次，反弹后的高度是多少？5. 拓展练习1.让学生观察其他材质的小球，比如篮球、排球等，发现不同小球的反弹规律和反弹高度的不同；2.让学生在不同高度下对同一种小球进行实验，记录下反弹次数和反弹高度，以此来理解小球反弹的基本规律。
六、小结通过对于球的反弹高度的探究，让学生理解了弹性和压缩性的基本概念，并掌握了计算小球反弹高度的方法。
在学习过程中，学生也体验到了发现问题、解决问题的过程，探究科学问题的乐趣。
五年级数学下册《球的反弹高度》教案、教学设计
4.教学资源：
（1）利用多媒体资源，如课件、视频等，展示实验过程和数据分析方法，提高学生的学习兴趣。
（2）提供丰富的实验器材，如不同材质的球、测量工具等，保证学生实验的顺利进行。
（3）借助网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解更多关于球的反弹高度的知识。
3.教师强调实验过程中应注意的问题，如准确记录数据、保证实验的公平性等。
4.布置课后作业：让学生结合生活实际，设计一个关于球的反弹高度的实验，并撰写实验报告。
五、作业布置
1.实践作业：结合本节课的学习内容，让学生在家中或学校内选择一个合适的环境，设计并完成一个关于球的反弹高度的实验。要求学生在实验中注意控制变量，确保实验结果的准确性。实验结束后，学生需撰写实验报告，内容包括实验目的、实验步骤、实验数据、数据分析以及实验结论。
1.学生们对于球类运动具有浓厚的兴趣，生活中也经常接触到各种球类，因此对本章节的学习具有较高的积极性。
2.学生们已经掌握了基本的测量方法，但可能对于影响球的反弹高度的因素认识不够全面，需要通过实践探究来加深理解。
3.在数据分析方面，学生们能够进行简单的数据处理，但可能缺乏对数据进行深入分析、发现规律的能力，需要教师引导和指导。
4.小组讨论作业：学生以小组为单位，针对以下问题展开讨论，并在课堂上进行分享：
a.在实验过程中，我们遇到了哪些困难？是如何克服的？
b.我们是如何进行团队合作，提高实验效率的？
c.通过本次实验，我们认为还有哪些方面可以改进和完善？
5.预习作业：布置下一节课的相关内容，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
（3）采用情境教学法，创设生活情境，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的应用能力。
《球的反弹高度》(教案)苏教版五年级下册数学
球的反弹高度一、教学目标1.了解球的反弹高度与弹球高度的关系；2.学习如何计算球的反弹高度；3.锻炼学生观察、实验、推理能力。
二、教学重难点1.教学重点：学习如何计算球的反弹高度；2.教学难点：掌握反弹时球的失重时间。
三、教学内容及过程1. 引入新知识向学生出示一个弹球，并询问学生：你们知道弹球的反弹高度跟弹球时给出的高度之间有什么关系吗？引发学生对问题的思考，并通过学生的回答逐渐引出本次的教学内容。
2. 计算反弹高度首先，老师向学生说明：当弹球从一定高度落到地面时，弹球与地面发生碰撞，弹球反弹的高度与弹球所落的高度之间有一定的关系。
然后，老师通过实验演示，让学生观察并记录数据。
实验过程如下：1.在实验室或操场上张贴一张 A4 纸；2.将弹球从 50 厘米的高度落下，观察弹球反弹高度并记录下来；3.将弹球从 100 厘米的高度落下，观察弹球反弹高度并记录下来；4.将弹球从 150 厘米的高度落下，观察弹球反弹高度并记录下来。
实验数据表格如下：落球高度（厘米）弹球反弹高度（厘米）50341006615098根据实验数据，可以得到以下结论：1.弹球落到地面时，速度为 0，球的动能已经全部转化为势能；2.当弹球与地面发生碰撞时，势能转化为动能，因此弹球反弹的高度应该跟弹球落下的高度成正比。
根据上述结论，可以得出计算公式：反弹高度 = 落球高度× 弹球反弹高度 / 落球高度例如：当落球高度为 100 厘米时，弹球反弹高度为 66 厘米，则反弹高度 = 100 × 66 / 100 = 66 厘米。
3. 讨论和展示请学生分组讨论并展示实验数据和计算结果，引导学生思考：1.弹球的弹力来自哪些因素？2.弹球在弹起的过程中误差大，如何减小误差？4. 总结通过本次实验和讨论，让学生了解到弹球反弹高度与弹球落下的高度成正比，同时锻炼学生观察、实验、推理能力。
四、教学评价1.完成实验数据记录和计算的情况；2.能否正确得出实验数据和计算结果；3.班级讨论展示的质量和效果。
反弹高度(教案)
反弹高度（教案）反弹高度（教案）教学目标：1. 让学生了解反弹高度的概念以及相关计算公式。
2. 培养学生观察、实验、推理和计算能力。
3. 提高学生创新思维能力。
教学重点：1. 反弹高度的概念和计算公式。
2. 实验观察和数据归纳。
教学难点：1. 反弹高度与物理学的关系。
2. 创新思维的引导和培养。
教学方法：1. 观察法。
2. 实验法。
3. 讨论法。
4. 演示法。
教学步骤：Step 1 引入新知老师可以用一个球不停地弹来弹去的方式，让学生观察第一次反弹与第二次反弹的高度、第二次反弹与第三次反弹的高度、以及第三次反弹与第四次反弹的高度等等。
让学生思考，是否存在高度的规律性？Step 2 实验探究让学生用不同高度、不同球体、不同地面等实验条件观察反弹高度，记录数据，并分析、归纳、总结规律。
例如，将一个球由各不同高度自由落下，观察其反弹高度是否一致；将不同资料的球体自由落下，观察其反弹情况；改变反弹面的材质，并观察散播。
Step 3 解释计算公式当反弹高度与球自由落下的高度h相同时，球在反弹前所具有的动能全部转化为弹起后的重力势能。
即Ek前=Ep后。
由上，mgh=mgH, H=h反弹高度H=h\*e其中，e是反弹系数，是衡量反弹能力的物理量，显然，e=\sqrt{H/h}。
Step 4 球体反弹实践和推导公式让学生以球体反弹的实践，来上推导计算公式。
将一个球从一定高度自由落下后，记录下其反弹高度，根据公式计算反弹系数，再通过多次实践，其计算值是否一致，从而得到计算公式的准确性，帮助学生更好地理解公式。
评价：1. 根据学生进行的实验结果，可以看出他们对反弹高度与运动能量之间的关系有了深刻的理解；2. 学生在实验过程中，自由落下的实验让学生看到了物体如何受到自由落下的重力，以及反弹时能量的转化；3. 实验中，让学生使用各种材料，观察对反弹的影响，学生的创造性思维得到了很大的发展。
Step 5 引导分组讨论在实验数据归纳和计算公式推导完成后，老师可以让学生自由组合，进行讨论，探究不同球体、材质、地面等因素对反弹高度的影响，并思考如何改变这些因素，使得反弹高度更高。
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《球的反弹高度》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第72～73页。
教材解读：
这是结合分数的基本性质和此前学过的分数的其他知识的教学安排的实践活动。
教材通过让学生结合自己喜欢的运动，如打篮球、踢足球、拍皮球、打乒乓球等，感知球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中引发思考：探索一些实践问题：如在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹情况相同吗？……并运用实验进行科学探索。
学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等的数学活动经验，有利于学会从不同角度分析问题、理解问题，提升数学思维。
教学目标：
1．使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。
2．在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等的基本数学活动经验。
进一步提升数学思维品质。
3．使学生在亲历对实验数据进行教学处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。
教学重点：
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
教学难点：
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系，及培养学生的合作意识。
教学准备：
场地、充足气的足球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺，实验记录单等。
教学过程：
一、情境导入
1．（媒体出示几组同学们玩球的图片）
谈话引入：这是老师在体育课上拍到的镜头，老师知道体育课上大家都喜欢玩球，老师今天就带来了三种球。
（出示三种球：篮球、足球、排球）2．引出课题：当我们将这些球从一定高度抛下后，它们都会反弹。
（板书：反弹）
3．游戏引出问题：
①（出示两个同样质地但球内空气含量不同的篮球）选两名学生上台30秒比赛拍球，其余学生做评委。
②交换球再拍一次。
③交流感受，体会是球内空气的含量影响了球的反弹高度。
（根据学生回答，教师随机板书：球内空气）
4．小结揭示课题：球内空气含量不同，球的反弹高度不同。
（完整板书课题：球的反弹高度）
5．提出问题：球的反弹高度除了与球内部的空气含量有关，还可能与哪些因素有关？
二、初步探究
简单了解与球的反弹高度有关的部分因素
1．猜猜球的反弹高度可能与哪些因素有关？
（同桌或四人一小组讨论）
2．集体交流，随机验证。
针对学生的交流，教师进行相关演示，并完成板书：
（球的材质、下落高度、接触面、拍球力度、球的大小……）
【设计意图：引导学生经历数学对接生活的过程，把生活经验转化为数学经验。
学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。
由学生熟悉和喜爱的生活现实：拍球活动引入，并对一些生活经验进行“数学化”处理，促进学生进行数学思考，寻求验证方法。
这些鲜活的生活经验用于帮助经历、体验新知识的形成过程，不仅简单明了，而且生动形象，有利于学生的经验从一个水平上升到更高水平，实现了经验的改造或重组，以利于生成新的数学活动经验，为后续的探究奠定基础。
】
三、提出猜想
1．提出问题：如果从同一高度用同样的力度将这三种同样充足气的球落向同样的地面，这三种球的反弹高度一样吗？
2．初步猜想：不同球的弹性是不一样的。
（板书）
3．（出示两个同样材质的篮球）提出问题：这两个充入同样多的空气的篮球的弹性一样吗？
4．初步猜想：同一种球的弹性是一样的。
（板书）
5．提出质疑：这两条结论是否正确呢？（师在板书旁打上问号。
）
6．过渡：学习数学需要进行大胆猜测，但科学的结论需要通过精确的实验获得。
虽然我们没有条件进行精确实验，但我们可以依据现有条件完成模拟实验。
【设计意图：引导学生经历猜想、验证的过程，积累有效的探究活动经验。
著名数学家波利亚曾说过：“在数学领域中，猜想是合理的，值得尊重，是负责
任的态度。
在有些情况下，猜想比教会证明更重要，有了猜想，更能激发学生的探索欲望。
”因为这是学生自己提出的猜想，所以在后面动手操作、合作实践获取验证数据时会特别地投入而专注。
】。