《FLASH引导层动画的制作》教学设计
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1、让学生了解 Flash 引导动画的基本概念和原理。
2、使学生掌握 Flash 引导动画的制作方法和技巧。
3、培养学生的创新思维和实践能力，能够独立创作简单的引导动画作品。
二、教学重难点1、教学重点引导层和被引导层的概念和关系。
引导线的绘制方法和技巧。
如何让对象沿着引导线运动。
2、教学难点引导线的合理设计，以实现复杂的运动效果。
解决对象在引导线上运动时可能出现的偏离问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解 Flash 引导动画的相关知识和操作步骤。
2、演示法：通过实际演示制作过程，让学生更加直观地了解操作方法。
3、实践法：让学生亲自动手制作引导动画，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些有趣的 Flash 引导动画作品，如飞舞的蝴蝶、飘落的雪花等，激发学生的学习兴趣。
提问学生这些动画中物体的运动轨迹是如何实现的，引导学生思考。
2、知识讲解（10 分钟）介绍引导动画的概念：引导动画是通过绘制引导线来控制对象的运动轨迹，使对象按照指定的路径运动。
讲解引导层和被引导层的关系：引导层用于绘制引导线，被引导层中的对象将沿着引导线运动。
引导层中的内容在播放时不会显示。
强调引导线的要求：引导线必须是连续的、平滑的，不能有断开或交叉的地方。
3、演示操作（10 分钟）打开 Flash 软件，新建一个文档。
在图层 1 中绘制一个对象，如一个小球。
新建一个引导层，在引导层中使用铅笔工具绘制一条引导线。
选中图层 1 中的小球，在第一帧将小球的中心吸附到引导线的起点，在最后一帧将小球的中心吸附到引导线的终点。
在图层 1 的中间帧创建补间动画，测试动画效果。
4、学生实践（20 分钟）学生按照老师的演示步骤，自己动手制作一个简单的引导动画，如让一个小飞机沿着曲线飞行。
教师巡视，及时指导学生解决遇到的问题。
5、作品展示与评价（10 分钟）选择一些学生的作品进行展示。
学生互相评价，指出优点和不足之处。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解引导层的作用及其在Flash动画制作中的应用。
（2）掌握制作沿任意指定路径运动的动画的方法和技巧。
（3）通过实践操作，培养学生的观察力、动手操作能力和综合运用能力。
2. 情感与价值观目标：（1）通过学习引导层的使用，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）通过实践操作，培养学生的创新思维和团队协作精神。
（3）通过学习Flash引导动画的制作，让学生感受到数字艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握引导层的使用方法，能够制作沿任意指定路径运动的动画。
2. 教学难点：灵活应用引导层，制作多个物体沿不同路径运动的动画。
三、教学内容及过程1. 导入新课：通过展示一些常见的Flash引导动画作品，引导学生思考如何制作这样的动画。
2. 新课教学：（1）介绍引导层的作用及在Flash动画制作中的应用。
（2）讲解并演示制作沿任意指定路径运动的动画的方法和步骤。
（3）学生实践操作，制作简单的引导动画。
3. 巩固练习：（1）布置作业：制作一个简单的蝴蝶沿引导线运动的动画。
（2）学生分组进行实践操作，互相学习、互相帮助。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调引导层的重要性和应用范围。
同时，对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业：课后继续完善自己的作品，并思考如何在实际应用中更好地运用Flash引导动画技术。
四、教学方法及手段1. 教学方法：采用讲解、演示、实践操作相结合的方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备展示Flash引导动画作品，激发学生的学习兴趣；通过分组实践操作，培养学生的团队协作精神和实践能力。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作过程和作品成果，对学生的学习情况进行全面评价。
评价内容包括知识掌握情况、技能运用能力、创新能力、团队协作精神等方面。
FLASH引导层动画教学设计
教学设计成。
图6-25 八字圈绕行（2）引导路径必须单一，当有多个交叉路口出现时，物体元件无法自行作出判断，引导动画将无法完成。
如图6-26所示，小球从A点移动到B点有多条路径可以选择，但此时小球并不能自行判断按路径行走，引导动画制作不成功。
所以在上一例中，我们并不能把迷宫中的所有路径都绘制出来，然后让小瓢虫自己找正确的路径，而只能是按要求绘制单一的路径。
图6-26 路径不单一掌握知识点的目的。
探求新知，布置任务任务一：立交行车任务一：红色汽车的立交行驶目的：巩固传统运动引导层的使用，掌握利用添加关键帧调整对象方位的方法使动画更加逼真形象。
操作要求：要求红色汽车能按指定路径行驶，注意车的方向要根据路径改变，做到形象逼真。
技能点拨：注意运动对象和引导线的吸附操作和利用变形工具调整对象方位。
学生按要求制作完成任务一学生按照微视频的讲解制作任务二以学生为主体，用任务驱动学生学习，学生自主性练习可以加深学习印象，在做中学习，培养解决问题的能力。
老师始终是学生学习的引导者，确保全体学生掌握本课重点。
根据创建方法说明，了解引导层动画的定义，牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。
学生通过观看微视频并实践操作，自主探究学习引导动画的制作方法。
老师有时间关注学习有困难的学生，帮助解决疑难问题。
进阶任务：制作“行星绕行”动画进阶任务：制作“飞镖”动画制作“行星绕行”动画，使太阳系八大行星围绕太阳旋转。
其中，八大行星各自按照自己的椭圆形轨道，绕太阳旋转，当到达最远端时，大小和透明度设为30%；到较近处，大小和透明度为70%；到最近处，大小和透明度为100%。
学生思考老师的问题，得出结论后马上付诸实践，已经完成前面任务的同学制作进阶任务。
如果前面任务还没有完成的，此任务可不用完成。
通过进阶任务动画的制作，训练学生对动画制作的综合使用情况，从而达到学生的分层次教学。
教师任务点评任务小结：引导层动画制作步骤小结通过前面的案例制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤：同时，就学生在制作过程容易出现的问题进行小结。
《FLASH引导层动画的制作》教学设计
《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。
在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。
此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。
二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。
学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。
Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。
三、教学目标1、知识与技能1）理解引导层动画的概念；2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；3）能通过模仿完成引导层动画的制作。
2、过程与方法1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。
《FLASH——制作引导动画》教学设计_331
【《FLASH——制作引导动画》教学设计】摘要:本文参考的教材是初二信息技术课本,此文的教学设计采用的主要教法是项目教学法,具有很强的通用性。
本文包含了教学过程中的各个环节。
关键词:FLASH 引导动画教学设计一、设计思路本课要求学生在一节课的时间内,通过项目教学法,让学生学会在FLASH 8软件中利用引导线制作出更加逼真的动画效果。
在本节课之前学生已经学习了逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画,完全可以独立完成简易动画制作,但有的动画效果仅停留在简单的运动路径变换上而缺乏真实感,所以通过本课的学习可以让学生制作的动画更加生动、逼真、符合逻辑。
二、教学目标1.知识目标:理解引导层的概念;能熟练创建引导层;熟练掌握引导动画的制作方法。
2.能力目标:通过项目设计,培养学生联系实际思考问题、分析问题和创作设计的能力。
3.情感目标:培养学生的协作能力、审美能力;通过作品制作的反思和评价,提高学生的创新意识、信息素养。
三、重点难点确定1.教学重点:引导层的概念;引导层的创建;引导线的绘制方法;引导动画的制作。
2.教学难点:利用引导层制作出符合逻辑的、逼真的动画效果;培养学生的创新和美工设计能力。
四、教学环境硬件:多媒体机房、计算机(学生一人一机)、投影仪、白板。
软件:Win2000/XP系统平台、Flash 8应用软件、larstar8.0教学软件、学生分组协作学习、教师提供的资料库(包括项目帮助,相关的作品集)。
五、教学过程(一)回顾:师:首先我们展示上次课里学生的优秀作品。
(展示动画时,教师边阐述动画主要内容——简单动作补间动画:苹果从树上掉到地面,然后在地面上滚动之后停止的动画,边引导学生回顾动画制作要点。
)(二)项目驱动,导入新课。
(why——为什么讲给内容?体现它在项目中的作用)我们在动画中如何体现这些‘曲线’运动?这就是我们今天学习的主题——引导动画。
(教师展示完整项目,项目内容是:秋天到了,苹果成熟了,苹果园里有的苹果自己“瓜熟蒂落”掉在地上,趁着秋风,有的树叶也飘飘荡荡落到地面,大雁南徙,白蝶在草丛中飞舞,果园旁的大路上,一辆载满苹果的货车正沿着弯曲的道路驶向远方……)(三)教师确定项目,学生探究完成。
高中--Flash引导层动画的制作教案
《Flash引导层动画的制作》教案本节课选自北京教育科学出版社出版的信息技术选修2《多媒体技术应用》第4章第三节计算机动画制作的第2课时Flash引导层动画的制作。
一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能与作用，学会制作曲线运动的动画。
在制作Flash动画时,一个或多个对象沿曲线运动的问题时常出现，曲线运动是运动对象沿直线运动动画的引申。
通过学习Flash引导层的使用，从而解决了物体沿任意指定路径运动的问题。
通过学习本课,我们掌握了Flash动画制作的基本要领，所以本节课在教材中的地位和作用是极其重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：体会动画在信息表达与交流中的价值；根据素材确定主题，并能根据需求选择适当的工具和方法，制作属于自己的动画作品。
三、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了关键帧、形状补间动画、图层应用等基本知识和操作应用，并且能利用这些知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画依然毫无头绪，因为这些动画乍一看去非常复杂，无从下手。
教学中要面向全体学生，注意引导，注重探究，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定的教学目标：【知识与技能】：（1）了解引导层的概念、作用、特点及图标认识（2）掌握动作补间动画的制作（3）掌握引导层的绘制方法和运动的制作要领【过程与方法】（1）在练习的过程中，逐步掌握分析、对比、观察的学习方法，养成良好的学习习惯。
（2）体验循序渐进、逐步深入地掌握知识点的学习过程。
【情感态度价值观】：（1）通过学生自主动手激发学生学习兴趣；（2）通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；（3）体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。
高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇
高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇High school information technology "flash animation productio n" teaching plan高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《Flash动画制作》教案2、篇章2：高中信息技术《Flash动画制作》教案3、篇章3：高中信息技术《Flash动画制作》教案4、篇章4：高中信息技术《Flash动画制作》教案5、篇章5：高中信息技术《Flash动画制作》教案6、篇章6：高中信息技术《Flash动画制作》教案篇章1:高中信息技术《Flash动画制作》教案课题：Flash动画制作——绘制七巧板教学目标：熟悉Flash软件的操作界面运用Flash软件绘制七巧板教学重点：绘制七巧板教学难点：如何选用合适的工具正确绘制七巧板教学方法：讲授法，演示法教学过程：一、打开Flash 软件“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004Flash可以用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体积不大，适宜网络图形和动画的制作。
二、认识Flash 8操作环境1.菜单栏2.工具栏3.面板属性三、绘制七巧板操作步骤：1.绘制一蓝色边框，红色填充色的矩形。
选择矩形绘图工具，调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形。
2.使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线。
《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计
《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计Flash动画制作引导路径动画教学设计一、教学设想本节课所采用教材是电子工业出版社的网页设计师：FLASH8中文版基础与实例教程（职业版）。
“引导路径动画”位该教材第三章的第6节。
第三章的内容为Flash动画基础，详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。
学好“引导路径动画”技术，可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。
教材的处理：我在教材的基础上进行了加深和拓展。
总体思路是：借助实例讲解本节的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在此基础上引导学生进行自主创作。
二、教学目标根据教材的具体内容和学生的认知心理，我确定本节课的教学目标如下：【知识目标】1.理解引导图层的作用2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画【能力目标】1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力2.增强学生创新意识和创新能力【情感目标】1.激发探究热情，自主实践2.加强环保意识教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感三、学习内容分析根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规律，我确定本节课的教学重点、教学难点如下：重点：引导图层的含义和建立方法、作用。
难点：运用引导图层，解决椭圆形路径中的起始点。
落实教学重点及难点的关键在：引导图层的应用。
四、教学对象分析我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生便能自主完成一定的学习任务。
但是对信息技术，中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度，还没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
五、教学方法与教学策略教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。
课时一节课。
1.教学方法本节课采用“目标式案例”教学，结合演示、对比竞赛、现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。
1.3.2 制作Flash动画——引导层 教学设计苏科版初中信息技术八年级全一册
第3节制作Flash动画——引导层【教学目标】1．知识与技能目标（1）进一步巩固导入外部素材，进行补间动画制作的操作方法。
（2）进一步巩固多图层动画的制作方法。
（3）学会引导层动画的制作，理解引导层与被引导层的关系。
2．过程与方法通过实践任务1，巩固多图层动画的制作，并为引导层动画做好铺垫，再通过实践任务2，学会引导层动画的制作，最后通过探究任务，进一步引导学生探究思考引导层动画的特点，加深对引导层及被引导层关系的理解。
3．情感态度与价值观（1）体会引导层动画的独特魅力。
（2）培养学生优化动画的创作思维。
【教学重点】引导层动画的制作及特点。
【教学难点】引导层动画中运动对象中心点与路径起点和终点的重合设置。
【教学方法】讲演法、任务驱动法、实践探究法、分组协作法过渡语：观察动画效果，大家觉得小鸟的飞行有什么不合理的地方吗？（直线飞行，不切实际）那么，如何实现小鸟曲线飞行的动画效果呢？（二）实践任务2——制作引导动画（演示视频）（1）添加运动引导层先选定“小鸟层”，单击“添加运动引导层”按钮，在“小鸟层”上面增加“引导层”；（2）绘制引导线在“引导层”的第1关键帧用“铅笔工具”画出引导曲线（作为小鸟移动的路径）；（3）设置引导动画选定“小鸟层”的开始关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径起点重合，再选定“小鸟层”的结束关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径终点重合。
（难点）（如图所示：）注：添加运动引导层的方法不止一种，如“右击（被引导层）——添加引导层”等。
各抒己见带着疑问进行接下来的学习。
学生参考学案步骤或演示视频自主完成动画，组内互助——>代表上台演示汇报（师适时纠错补充）注意：“设置引导动画”操作中运动对象中心点与路径起点和终点的重合操作——>全体完成操作。
以完善故事情景为主线，以制作小鸟动画为主要任务，设置两个递进任务，在操作基础上及时提出疑问，从而顺利进行接下来的学习。
让学生在这样的任务实践中，体会知识学习的必要性。
《flash动画制作——引导路径动画》教学设计方案
2、在flash的渐变动画中分成两类：形状渐变和动作渐变。
教与学的策略
教师实例作品引入，学生自主回顾上节课的操作（自主学习）
反馈评价
学生能回忆并说出形状动画的制作过程
一、元件放到运动引导线的端点，如果放在中间可以实现引导效果吗？（等级：★★）
二、同一个运动引导层可否限制两个以上的图层中元件的移动路线？（等级：★★★）
三、封闭的路径可以作为引导线吗？（等级：★★★★）
在回答这三个问题前，提出探讨任务：
探讨任务一（等级：★★★）制作“多只小鸟”沿着一条路径飞翔。探讨任务二（等级：★★★★）新建一个flash文档，制作“月亮围绕地球转”的简易动画。
备注
教学活动步骤
序号
教学活动
1
创设情景
2
用比较迁移法引导思考
3
迁移法学习动作渐变动画的制作
4
提出新任务及探讨问题，并最终解决问题
教学活动详情
教学活动1：创设情景
活动目标
引起学生的兴趣并引出动作渐变动画
解决问题
什么是动作渐变动画
技术资源
学生上节课的FLASH作品
常规资源
课本中对渐变动画的分类及描述
活动概述
学习目标
本节课主要引导学生使用引导层制作引导路径动画
学情分析
教学对象是高二学生。学生通过形状渐变动画的制作，已经基本上熟悉了flash的工作界面。
重点、难点
flash引导层的使用
教与学的媒体选择
PPT课件、WOrd文档的学习指引、flash的动画实例
《Flash“引导层”动画制作》教学设计
《Flash“引导层”动画制作》教学设计贵安新区第三高级中学徐小慧课型：新授课授课班级：高二（5）班课时安排：1课时45分钟一、教材分析所用教材为上海科技教育出版社的《信息技术》选修2《多媒体技术应用》，本课为“第四章动画、视频与虚拟现实”中的“第一节动画采集与制作”，本节重点为各类型动画的制作方法。
这一节课主要针对Flash中“引导层”动画制作而进行学习。
二、学情分析在高一的课程中简单的了解过Flash制作动画，学生对这个软件工具不陌生，但使用工具自主学习仍然有一定难度；通过前一节课的基础学习，学生对这个工具的界面和基本使用方法有了大概的了解，是在逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上学习内容的一个提升。
三、教学目标（一）知识与技能1、理解引导层的概念；2、掌握引导层的创建方法和要点；3、掌握利用引导层创建动画的方法；（二）过程与方法1、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果；2、培养学生分析、解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1、感受Flash创作作品的乐趣，提高学生审美情趣；2、体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习的兴趣，鼓励学生敢于动手实践；3、培养学生的自学能力和团队精神；四、教学重点引导层及引导线的作用和创建方法；五、教学难点1、运用引导层，制作曲线运动动画；2、运动对象与引导线的吸附操作；六、教学策略分析本节课采用任务驱动和讨论法进行，课堂主要以学生的自主学习和协作学习为主，知识点都以尝试——讨论——自主创作——总结的方式进行学习，教师起指导作用。
七、教学准备多媒体计算机教室、Flash软件、教学素材、学案、PPT课件八、教学过程自主探究协助学习35分钟6.用选择工具把第1帧的小鸟中心点与轨迹起起点对齐，第60帧与轨迹的终点对齐；7.按Enter键测试；导出影片，保存到桌面“任务一素材”中，名为“小鸟飞翔.swf”；探究学习后总结：1.制作要点（1）一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。
教学设计：flash引导层动画
新时代出版社八年级信息技术（下）课题：Flash引导层动画的制作（第1课时）一、教学内容分析：本节课是模块《动画制作》第8课《引导层动画》的内容，教材选用新时代出版社出版的教材。
前面的课时，学生已经掌握了形状渐变动画和运动渐变动画的制作方法，掌握了图形元件的创建方法。
本课时让学生通过对动画制作进一步的学习，掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。
二、教学对象分析：教学对象是八年级的学生。
学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。
其次，学生的计算机水平参差不齐。
大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。
另外学生的绘图和审美都有待于进一步的提高。
三、教学策略任务的设计分为三个层次：基础任务，提高任务和拓展任务。
不同层次的学生按照任务的层次进阶学习，并开展小组协作学习。
四、微课视频视频5分钟，通过纸飞机运动的轨迹动画来掌握引导层动画的学习制作方法。
主要针对重难点进行演示操作讲解。
五、教学目标：知识目标1、了解引导层的概念、作用、特点及其图标的认识2、掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点能力目标1、掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法2、掌握利用引导线制作动画的方法与过程3、培养学生自主学习和探究学习的能力过程与方法老师引导任务驱动自主探究练习巩固情感目标提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
教学重难点重点：引导层的认识，引导线的绘制难点：利用引导线进行应用创作课前准备分发《学生素材》文件夹到学生计算机教学过程教学反思：1.通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等方式让每个学生都参与到学习中。
有趣的任务牢牢吸引了学生，增强了课堂的教学效果。
2.评选是本节课的亮点。
生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活跃。
课堂学习自评内容是否掌握了引导层与被引导层完全掌握基本掌握不太掌握，通过努力相信可以是否掌握了绘制引导线的技术完全掌握基本掌握不太掌握，通过努力相信可以通过学习，能否灵活运用到生活学习中相信我可以初步有想法暂时没有，相信我能做到神七图片：速跑小车图片：小小蜗牛图片：游泳的小鱼图片：蝶舞图片：。
《Flash的引导层动画》教案
1 山东省滕州市滕东中学八年级信息技术《Flash 的引导层动画》教案 一、本节目标一、本节目标1、引领目标：、引领目标：1）知识目标）知识目标①了解引导层的作用、内容和图标①了解引导层的作用、内容和图标② 掌握引导线的绘制要点掌握引导线的绘制要点③ 掌握引导层动画的制作要点掌握引导层动画的制作要点2) 技能目标①掌握创建引导层的方法①掌握创建引导层的方法 ②掌握引导线的绘制方法②掌握引导线的绘制方法③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法④能通过模仿完成两关动画的制作④能通过模仿完成两关动画的制作3）情感目标）情感目标①激发学生学习信息技术的兴趣①激发学生学习信息技术的兴趣 ②培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦②培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦2、发展目标：、发展目标：能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。
能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。
二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：重点：重点： ①引导层动画的制作方法和要点①引导层动画的制作方法和要点难点：难点： ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 ②能够将对象吸附到引导线的起点和终点②能够将对象吸附到引导线的起点和终点三、教学过程教 学 过 程教学步骤教学步骤 教 师 活 动 学生活动学生活动 设计意图与媒体运用设计意图与媒体运用创设情景导入课题导入课题 导入课题导入课题 展示上一节课的拓展题，比较两个动画，使沿直线运动的圣诞老人能沿着自己设计的路线飞行。
计的路线飞行。
教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。
一个什么神奇的东西在起作用。
展示两个动画的源文件，引出课题：神奇的引导层奇的引导层比较两个动画，引发思考 两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对圣诞老人飞行效果加以变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲学生的求知欲讲授新课讲授新课 师生互动师生互动 讲授新课，师生互动讲授新课，师生互动1）、比较两个动画源文件）、比较两个动画源文件提问1：在“圣诞老人沿自己设计的路线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）出引导线的概念） （通过将引导层删除、恢复的操作）（通过将引导层删除、恢复的操作）提问3：引导层有什么作用呢？：引导层有什么作用呢？ 教师演示具体制作过程教师演示具体制作过程 ① 创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方系，引导层一定要在被引导层的上方学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结起总结 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点作方法和要点2 ② 在引导层绘制引导线，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的连续的③ 在被引导层创建动画在被引导层创建动画强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动④ 按Enter 键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。
初中信息技术教学课例《Flash动画制作——引导层动画》教学设计及总结反思
理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容
技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动
画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的 Flash
教材分析 操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。
1．教学重点
(1)引导层的建立；
(2)引导层与被引导层的关系；
(3)引导线的绘制；
(4)引导层动画制作的一般步骤。
得累，学习的效果也不好，而让学生作为课堂的主体， 让他们把老师制作的帮助文件作为拐杖，多动手、动脑 去探索，却取得了意想不到的效果。
在信息技术教学中，经常会听到老师说：“学生想 上信息技术课，就是想到微机室玩一下游戏，放松一下， 他们对课本上所讲的知识并不感兴趣。若是老师管得太
紧，他们就会搞‘破坏’！”通过这次课例研究，让我 深深地感受到，学生并不是对课本的知识不感兴趣，而 是老师在课堂中对学生包办得太多，磨灭了他们的兴 趣。只要老师摆正自己在课堂上的位置，让学生成为学 习的主体，给学生一片天空，让他们自己在信息的天空 中尽情遨游，信息技术课一定会成为学生的天堂。
学生学习能 在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于 Flash
力分析 的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知
识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。
根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容
进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引
导层动画也是 Flash 动画制作中很常见的一种动画类
初中信息技术教学课例《Flas
初中信息技术
教学课例名
《Flash 动画制作——引导层动画》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
本节课是根据陕教版《初中信息技术》(八年级)
初中flash引导层动画教案
初中flash引导层动画教案教学目标：
1. 理解Flash引导层的概念和作用。
2. 学会使用引导层制作简单的动画。
3. 能够运用引导层制作复杂的动画。
教学重点：
1. Flash引导层的概念和作用。
2. 使用引导层制作动画的步骤。
教学难点：
1. 引导层动画的制作技巧。
教学准备：
1. 安装好Flash软件。
2. 准备相关的教学素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍Flash引导层的概念和作用。
2. 引导学生思考引导层在动画制作中的应用场景。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解引导层的基本操作。
2. 讲解如何使用引导层制作简单的动画。
3. 讲解如何使用引导层制作复杂的动画。
三、示范（20分钟）
1. 示范制作一个简单的引导层动画。
2. 示范制作一个复杂的引导层动画。
四、实践（20分钟）
1. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个简单的引导层动画。
2. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个复杂的引导层动画。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容。
2. 回答学生的问题。
教学反思：
本节课通过讲解、示范和实践的方式，让学生了解了Flash引导层的概念和作用，并学会了如何使用引导层制作简单的和复杂的动画。
在实践环节，学生能够根据自己的理解，独立制作出引导层动画，说明学生已经掌握了本节课所学内容。
但在实践中，也发现部分学生对于引导层动画的制作技巧还不够熟练，需要在以后的练习中加强。
《Flash动画设计—引导层动画制作》教学设计
《Flash动画设计—引导层动画制作》教学设计授课题目Flash动画设计—引导层动画课时 2内容选编电子工业出版社《中文Flash CS4案例教程》项目8授课班级班级人数43人一、教材内容分析：①选取内容：本课的教学内容是由电子工业出版社沈大林主编的《中文Flash CS4案例教程》项目8 引导层动画制作。
②内容的特点：本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
③教材处理:职业教育倡导“以就业为导向，以能力为本位，培养适应社会需求的人才。
结合职教理念以及我对教材内容和教学大纲的理解，我对教学内容进行了二次开发，课本中只是单纯的介绍了案例的制作方法，没有着重分析在制作时若遇到运动对象与引导线不重合，或引导层位置不对该如何解决，为此我增加了遇到问题解决问题的教学。
此外，书中的案例较单调、不够接近学生的学习生活，为了让学生感到学有所用，学有所趣，我还为本课增加了一些新的案例，适量的扩充了新技术、新知识。
二、教学对象分析：知识能力平面专业二年级学生已学习过PhotoShop、素描、色彩构成等基础课程，也已学习关键帧、元件、图层应用、补间动画、关键帧动画、影片剪辑动画等知识，具备基本的平面动画设计基础。
学习能力①学生专注力不够集中②学生进行创新性学习的能力还需要加强学习状态①学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难②学生的计算机水平参差不齐三、教学目标知识目标①了解引导层的作用、概念、特点②掌握引导层的绘制的几种方式技能目标①掌握创建引导层和绘制引导层的方法②掌握利用引导线制作动画的过程情感目标①提高学生学习 Flash 的兴趣和热情②培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力四、教学重点和难点重点引导层的建立、引导层与被引导层的关系难点运动对象与引导线的吸附操作、设置引导线五、教法与学法教法翻转课堂、项目教学学法自主探究、小组讨论和提高拓展训练等形式六、教学课前准备教师准备素材、激发斗志的效果动画、课件、微课、微信公众号学生准备自己喜欢的图片素材、课前进行微课学习了解项目七、教学程序设计教学环节教师活动学生活动教学意图环节①学习微课课前准备1．共享微课2．公众号发布课程教学课前预习，了解知识点基本内容了解项目背景明确教学目标。
《FLAS引导层动画的制作》教学设计
《FLASH引导层动画的制作》教学设计武穴中学朱学琼一、教材分析本节课是根据教科版《多媒体技术应用》（选修）第四章的《计算机动画制作》的内容进行适当地处理。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
路径动画也是Flash动画中必须掌握的内容。
二、学情分析学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
三、教学目标知识与技能：1.让学生掌握Flash引导层的功能，理解引导层、引导线的作用；2.让学生学会制作曲线运动的动画；3.掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画；4.增强学生的观察、总结能力。
方法与过程：1.让学生探究与体验移动动画的制作过程与方法，感受动画软件的操作过程；2.让学生明白在实践中解决问题的一般过程和方法。
情感态度价值观1.培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力；2.培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识；3.培养学生团结协作和正确评价的意识。
四、教学重难点重点：引导层的理解，引导线的作用和创建方法。
难点：运用引导层，制作曲线运动动画，运动对象与引导线吸附操作。
六、教学过程七、教学反思1. 教师教学要贴近学生学习和生活。
本节课中所涉及的知识点难度并不深，并且一般学生都对Flash很感兴趣。
2. 学生在学习本节课之前已经学会补间动画有较好基础，所以本堂课教学目的主要以激励学生养成自主学习习惯为主。
3. 教师要注重课堂的控制能力，充分发挥语言的感染能力。
要通过活泼生动、幽默的语言，将自己的活力释放出来，从而带动学生，营造出活跃的课堂气氛。
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《Flash引导层动画的制作》教学设计
姓名：陈玉姬
单位：佛山市华英学校
职称职务：计算机中学一级教师
《Flash引导层动画的制作》教学设计
教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校
一、教材分析
本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。
在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。
此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。
二、学情分析
本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。
学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。
Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。
三、教学目标
1、知识与技能
1）理解引导层动画的概念；
2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；
3）能通过模仿完成引导层动画的制作。
2、过程与方法
1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；
2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；
3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。
3、情感态度价值观
1）有积极的学习态度，能体会到学习的乐趣无处不在；
2）能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养；
3）能客观、公正地评价他人作品。
四、教学重点难点
重点：1. 引导层及其运用；2. 灵活地运用引导层制作动画。
难点：1. 理解引导层的作用；2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。
五、教学手段
本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合，在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。
1、以熟悉的生活事例，激发学生观察、对比、思考，让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。
2、通过布置学习任务，让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习，达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。
3、为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，除了在课前作好素材的筛选，规划好高效的学习资源外，还设置了难度不同的任务，创设出差异性学习的教学环境。
本课的“热身练习”、“提高练习”两个任务，都按照重点、难点的深入学习，体现了有梯度的设置。
前者主要是模仿练习，要求全员通过，后者是综合创作练习，鼓励学生在掌握相关操作后灵活运用已学的知识表达出自己的创意。
六、教学模式与教学策略
主要以探究性教学模式开展教学活动，教学策略主要运用了：任务探究法、讲授法、观察法、对比法、自主学习、协作学习。
七、教学环境
通过制作辅助教学网站及教学课件，精心准备学生任务素材，使学习资源和学生完成任务所需信息清晰联系在一起。
安排在多媒体网络教室进行网络教学，为学生创设一个自主探究的学习环境。
八、教学过程
2、先展示用运动补间制作的动画效
1、回答问题，
十、参考文献
1、《义务教育信息技术教学指导意见（2012）》
2、《初中信息技术新课程标准》。