授导型教学设计模板4-1

模块4授导型教学的设计方案

结合自己的工作实际，思考：
• 这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和不同之处？
• 从整体上看，两则教案之间有什么异同点？ ➢填写表4-1教学案例异同分析记录表（保存
到“\我的档案袋\我的学习记录\”中
活动1 研习教学设计案例
第2步了解学习者特征分析法（20分钟）
学习者特征
➢填写表4-2 学习者特征分析方法讨论记录表（保存到“\我的档案袋\我的学习记录\”中）
请阅读案例4-1、4-2，在此过程中关注以下问题： • 这两个教案模板各有什么特点？ • 这两个教案模板在哪些方面对你有启发、帮助？
请与小组成员讨论下面的问题: • 日常教学中，你是怎样设计自己的教案的？ • 教案模板是否包括了教案设计所需要考虑的内容？应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便？ • 你是否需要对教案模板进行修改？
活动4 认识常用的评价方法
第3步设计测验并编写试卷（70分钟）
利用Word所带的公式编辑器插入数学符号及相关学科公式。
利用专门的工具软件如“试卷王”等进行试卷的编写。
根据学科要求，制作一份测验用试卷并保存到 “\我的档案袋\我的练习作品”中。
模块4授导型教学的设计方案
包含的活动
回顾与分享（10分钟）活动1 研习教学设计案例（120分钟）活动2 设计与编制教案（130分钟）活动3 评议教案设计作品（100分钟）活动4 认识常用的评价方法（120分钟）
活动1 研习教学设计案例
第1步研习案例（20分钟）
认真阅读两则教案（附录1），体会教案设计结构及其目的。
小组研讨、评价教案
➢ 修改自己的教案设计作品，将评议结果、思考记录和修改后的教案设计作品保存到“\我的档案袋 \我的教学设计\”中。

《模块授4授导型教学设计》讲稿

《模块授4 授导型教学设计》讲稿小学授导组张春哲谈话：非常高兴能与在座的各位一起开始第二天的培训学习，在座的各位是我们常州市各个学校的学科教学骨干，教育技术能力也较强。

其实我和在座各位的一样，只是一位普通的小学数学教师，除了提前认真阅读了这本考纲和这本书，在去年的暑假参加了培训，并不比在座的多懂什么！所以我希望今天的学习是我们共同讨论、共同学习并提高的过程。

一、培训方式的两点思考当我接受了任务，思考怎样进行今天的教学时，我有这样的思考，首先，我们是骨干，回到各自的学校要培训学校教师，所以，在座各位的第一个学习任务首先是每一个模块的培训方式学习，培训结束后，分析所有主讲教师的培训方式，结合学校教师的特点，确定每一个模块的培训方法。

其次，我们教师的日常事务繁杂，所以必须提高培训效率，我期望通过现场培训，就能让每一位学员了解考纲中的重点内容，通过考核。

基于这样两点思考，利用教学案例引路，将教材与考纲相结合，采用自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习的方式进行，其实，也就是采用“授导型教学”的方式进行。

二、明确培训目标及本模块在整个学习模块中的位置学习本模块内容的学习，掌握授导型教学的特点与设计要点，制作授导型教学设计的教案与演示文稿，完成过程性评价，当然更重要的是通过考试。

（呈现八大模块结构图）以何教授比作“部件”的方式解释“授导型”与“探究型”的关系及掌握的作用。

阅读考纲77页/15、78页/16。

了解教师如何学习和掌握教学设计及如何考察教师的教案设计基本技能。

三、学习过程活动一通过研习案例了解授导型教学设计的内容结构与定义1.阅读案例（非范例）案例1《字母能表示什么》（教材P174）案例2《圆的周长》（班级共享“作业素材”文件夹中）请思考并讨论：◆这两则教案与自己过去的教案有哪些异同？2.阅读课本75页76页的内容，说一说对授导型教学的含义的理解。

3．（呈现）授导型教学设计的定义及诸要素关系图。

教学设计表(授导型教学设计)

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1、欣赏课文。（播放朗读录音，演示桂林山水图片）
2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、精读课文，体会感情。（精读第二节）
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（演示）
这种感觉美不美呀？（生答）
让我们把美景深深地印在心里吧!
聆听一下著名诗人贺敬之写的《桂林山水歌》
（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
六、品评欣赏，延伸课外。
1、桂林的水如诗如画，下面老师给你们带来了一首赞美桂林山水的诗歌《桂林山水歌》，这首诗是著名诗人贺敬之写的，我们一起听一下诗人眼中的桂林山水是怎么样的。
2、出示要求。
出示文字：
读读：读第三节。
课堂教学流程
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。）
3、朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

模块4授导型教学的设计

模块4
计授导型教学的设
认知发展的特征
指学习者获得知识和解决问题的能力随时间发生变化的过程和现象，其中皮亚杰的认知发展阶段理论最有较大的影响。
第2步学习者特征分析方法（20分钟）
模块4
计授导型教学的设
学习者起点水平
主要包括三方面的内容：一是对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能；二是对目标技能的分析，了解学习者是否已经掌握了教学目标中的部分内容；三是对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。
第2步学习者特征分析方法（20分钟）
学习者特征分析的内容
模块4
计授导型教学的设
第2步学习者特征分析方法（20分钟）
学习者特征分析的内容
模块4
计授导型教学的设
学习准备：指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向
计的成果与学伴分享；另外还要学习用Word
2000域操作功能来实现操练/练习的编制等技巧。
核心概念：授导型教学；教学设计；教学
媒体；教学目标；教学评价；测试
活动安排
模块4
计授导型教学的设
活动：
回顾与反思活动1 研习教学设计案例活动2 设计与编制教案活动3 评议教案设计作品活动4 认识常用的评价方法
②依据教学内容
各学科的内容千差万别，需要依据内容的不同，选择合适的媒体。
③依据教学对象
不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接受能力，可以有针对性的采用幻灯、电影和录像等能生动形象地表达信息的媒体形式。

授导型教学设计教案模板

教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
教
学
流
程
图
(续)
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反思Biblioteka 专家点评
授导型教学设计教案模板
教学设计表
学科授课年级学校教师姓名
章节名称
计划学时
学习内容分析
学习者分析
教学目标
课程标准：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点及解决措施
教学难点及解决措施
教学设计思路
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
教学过程（可续页）
教学环节

平平的模块四作业——授导型教学设计

模块4-1教学设计表学科数学授课年级三年级学校矾山镇第二小学教师姓名罗平平章节名称人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》计划学时1学习内容分析“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。

本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算有余数的除法及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。

这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作业。

本节课的教学内容主要是有余数除法的意义，掌握正确的计算方法并会用竖式进行除法的计算。

学习者分析学生在二年级时已经学过表内乘除法，熟练地掌握表内乘除法并正确地计算是本单元学习的基础。

另外，除法平均分的现象在生活中非常常见，二年级学习除法时解决的是正好分完的情况，而有余数的除法解决的是平均分后有剩余的情况。

正确理解余数的意义，正确计算有余数的除法是本单元教学的重点。

教学目标课程标准：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

知识与技能：结合分一分的活动，使学生感知有余数除法的意义，掌握除法试商的方法，会用竖式进行正确的计算，并知道竖式中各部分的名称。

过程与方法：通过分糖活动，动手操作，观察等数学活动，理解有余数除法的意义，掌握试商的方法，培养学生的分析、综合、抽象概括的能力。

情感、态度与价值观：培养学生数学学习的兴趣，建立数学学习的信心，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点及解决措施重点：1.感知有余数除法的意义，初步掌握有余数除法的计算方法。

2.会用竖式进行计算，并知道竖式中各部分的名称。

解决措施：通过动手操作分一分、圈一圈等活动感知生活中平均分时有剩余的情况，并在实际操作中掌握试商的方法。

授导型教学设计模板

过程与方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
情感、态度与价值观：一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
在什么地方搭石？
谁搭石？怎样搭石？
依据的理论
读中感悟，领会人性之美。语文不仅是工具学科更是人文学科。语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，并最终积淀成为人的精神世界最深层、最基本的东西－－－－－价值观和人生观。要实现语文课这一教学目标，就必须强调通过读以获得感悟的教学方法。 “一读”领会自己能读懂的内容，提出自己不理解的问题；“二读”找出文描写搭石美的句子；“三读”带着赞美的语气读这些句子领悟乡亲心灵美的情感； “四读”，让学生轻声、自由地读。读时做到如醉如痴物我两忘，把读书、理解、表达融为一体，做到心灵得到净化，情感得到陶冶。
2、汇报学习成果。
（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。
（五）课内拓展。
同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。
学习者分析
教学目标
课程标准：
知识与技能：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

模4授导型教案

主题单元问题设计通过对本课的学习，你感受到了什么？专题划分1、课文新授2、复习巩固专题一课文新授所需课时 1专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)一、复习导入1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。

2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗? (有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)粮食扇子扇哪扇哪衣裳钥匙小喇叭粮食3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。

并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。

（个别读、分组读）【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）4、学生汇说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）②这把小扇子给你什么感觉？生：让我感到很凉爽，很舒服。

4-1电子教案模板格式.docx

备课时间上课时间课型备课教师审批人审批时间审批意见教学主题第四单元自然界的水课题1爱护水资源教学媒体教学目标知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程与方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度与价值观（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习中増强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（3）认识网络资源在学习中的作用。

教学重点理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。

教学难点1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；2、充分调动学生的积极性。

教学方法讲授、讨论教具准备组织学生收集资料，进行社会调查。

教学程序及教学内容二次备课一、课程导入教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。

学生听着优美的音乐，看着壮观的水画而对本课题产生无限的遐想。

师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。

今天让我们一起来了解水资源。

教师可引出课题一爱护水资源。

二、自学过程学生阅读教材，并完成下列测试内容：1、地球的表而积约有多少被水覆盖着？（）A、51% B、61% C、71% D、81%2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水约占全球总水储最的多少？（）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%4、海水中含冇的化学元素大约冇多少种？（）A.50多B.60多C.70多D.XO多5、中国水资源总量居世界第几位？（）A.第二 B.第四 C.第六 D.第八6、世界人均水量最多的国家是（）A、印尼B、巴西C、美国D、中国7、中国人均水量约占世界均值的多少？（）As 1/2 Bs 1/3 C、1 /4 Ds 1/59、世界水日是几月几日？（）A 、3月22日B 、4月22日C 、6月4日D 、7月4日10、我国人均水量最少的省是（）A 、湖北B 、内蒙古C 、河北D 、天津11、世界上有多少人口处于缺水状态（）A 、1亿B 、3亿C 、5亿D7亿12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（） A 、珠江 B 、长江 C 、黄河 D 、金沙江通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了口己的口学能力。

4-1授导型教学设计 (1)

4-1小学四年级语文《长城》授导型教学设计教学设计表学科语文授课年级四年级学校古昌镇中心校教师姓名杨敏章节名称长城计划学时一课时学习内容分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析学习者分析1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。

在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

教学目标课程标准：1、了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

2、了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

知识与技能：1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

过程与方法：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

情感、态度与价值观：激发民族自豪感。

教学重点及解决措施在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点及解决措施在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学设计思路一、复习导入二、浏览课文三、精读课文四、写作练笔依据的理论学生自主学习，小组讨论为主。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果学生了解长城和世界遗产学生对长城和世界遗产了解不多计算机、投影仪等显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容学习生字学生在课前对生字词语作了预先计算机、投影仪等显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

美妙人声教学设计

演示、提问、引导、归纳。
学生通
音乐是听
过仔细倾听、觉的艺术。发展开想象、分享感受、总结归纳更深刻地体会人声之美。展听觉是音乐教育中的首要任务。通过引导学生如何听，听什么，解决难点的同时，培养学生的音乐鉴赏能力
（三）声乐作品赏析
创造与实践：模仿不同的音色进行角色演绎。
组织、调动
参与过程作认真的回顾与反思，学会客观地评价自己、他人和课堂。
开始
音乐游戏引入新课课板书课题
设疑、任务驱动
人声的分类
作品赏析
学习评价
课堂自主探究协作学习对比分析教学流程实践与创作图角色扮演点拔引导小结
自评与互评
引导点评音色表现
PPT 出示
听辨题
检测巩固
反思评价表引导ຫໍສະໝຸດ 据板书总结结束新课程标准关于如何培养学生的音乐鉴赏能力，明确指出：在教学中应以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅。目的是要调动学生的主观能动性，以便发挥他们的想象力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。正如一位音乐心理学家说的： “在沉默中听伟大的音乐作
教学反思
品而不加评论也有巨大的价值„„因为伟大的音乐作品总会给人以深刻的印象。 ”因此，选择优秀的音乐作品作为教材，在欣赏课中，显得尤其重要。而本课最大的闪光点，我个人认为就是选择的每一首都是精品，无论是声音的质量，还是旋律和声配置，都具有相当的艺术水准，能给人以美的享受。再加以适当的讨论和讲解，应该说还是较完满地实现了教学目标。而且从学生的反映看，学生普遍开始理解音色这个概念，并且对男低音有了新的认识，开始以欣赏的眼光重新审视这种他们曾经陌生或者存有偏见的声音，这不是一个很好的开始吗？

授导型教学设计

3．信息的表现形式是多样的。
4．信息是无限的。
学习任务二：信息的载体
信息不是独立存在的，它依附于某一载体上。如，我们看书时，书是载体，书面里的文字、图片等是信息；我们看照片，照片上的所有内容，包括人像、背景、表情和色彩等就是信息，照片本身就是载体
分组学习和完成任务
通过两项任务的驱动，让学生巩固与加深“信息”的概念
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
信息的概念
能够理解“信息“的概念
计算机、计算机教学系统
使用计算机教学系统演示图片、视频等
通过计算机与计算机教学系统的应用，使教师授课比较的轻松，学生学习的气氛很浓郁，能够达到既定的教学效果
信息的采集与应用
能够合理的采集、过滤信息，并应用于学习和工作中
专
家
点
评
教学目标
课程标准：1、能够自主总结出“信息”的基本含义及概念
2、掌握身边信息的内容，从中提取出信息的特征
知识与技能：初步培养学生采集信息，并将其整理、发布的能力。
过程与方法：初步认识什么是信息，了解人类是怎样通过各种途径搜集、处理、发布信息的。
情感、态度与价值观：通过观察生活、动手实践、团结合作，了解快速掌握生活中信息的重要性，增强学生关心生活中的信息、自己动手、团结协作的意识。
教学重点及解决措施
教学重点、难点：使学生充分了解“信息”的概念，并对信息进行正确的分类与搜集。
教学难点及解决措施
运用合理的教学技术深入阐述与分析“信息”的概念与应用，通过学生自主探究、小组讨论等教学方式，加深对本节课知识点的理解，从而解决教学重点与难点的问题。
教学设计思路
本课的教学பைடு நூலகம்计内容主要分为六部分：

模板4-1模块四授导型教学的设计模板4-1

教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
模块
教学设计表
学科授课年级学校教师姓名
章节名称
计划学时
学习内容分析
学习者分析
教学目标
课程标准：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点及解决措施
教学难点及解决措施
教学设计思路
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反
思
专
家
点
评

授导型教学教案设计表(安县七一实验小学王艳)

教学设计表
学科美术授课年级 4 年级学校七一实小教师姓名王艳《手形的联想》手形的联想》计划学时 1
章节名称
学习内容分析
本课是人美版小学美术第 2 册第七课的内容。让学生从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合，培养创新意识、创新思维及合作能力。重视学生个性和创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题；重视对传统艺术的认识，融合世界多元文化，让学生在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解创造。
学习者分析
学生自幼儿时期就知道手的本领是非常大的。因此一年级小朋友对于手的造型感觉非常愉快，喜欢用手摆各种手影，但是对于把手形的联想画出来学生还是不善于向这方面挑战。本课让他们非常轻松的体味创造的成就感，体味快乐，这种体味是审美的摇篮。
课程标准：课程标准：本课属于造型•表现学习领域。重视学生个性和创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，培养创新意识、创新思维及合作能力。
教学目标
知识与技能：知识与技能： 1、感知手形的变化与组合，能够通过添一添、画一画、涂一涂的方式完成一幅漂亮的手形画。。 2、培养孩子们的小组合作能力，增强他们装饰美化生活的态度及热爱生活的情感。过程与方法：过程与方法：让学生从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。情感态度与价值观：情感态度与价值观：让学生结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。
教师在刚才画好的手形上，添一添、画一画，将其变成一幅简单的手形画。
欣赏其它小孩子画的比较完整的作品。
同桌孩子商量刚才画好的手形能变成什么？
布置作业，提出作业要求。
学生创作作品

授导型教学设计教案

授导型教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解授导型教学设计的基本概念和特点；（2）培养学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生掌握授导型教学设计的步骤和方法；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对授导型教学设计的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于创新、不断探索的精神。

二、教学内容1. 授导型教学设计的概念与特点2. 授导型教学设计的步骤与方法3. 授导型教学设计案例分析4. 小组讨论与实践5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍授导型教学设计的背景和意义；（2）引导学生思考授导型教学设计在实际教学中的应用。

2. 授导型教学设计的概念与特点：（1）教师讲解授导型教学设计的定义；（2）学生通过案例了解授导型教学设计的特点。

3. 授导型教学设计的步骤与方法：（1）教师引导学生学习授导型教学设计的步骤；（2）学生通过小组讨论，总结授导型教学设计的方法。

4. 授导型教学设计案例分析：（1）教师呈现案例，引导学生分析案例中的授导型教学设计；（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果。

5. 小组讨论与实践：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论；（2）学生根据讨论结果，进行授导型教学设计的实践。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟。

四、教学评价1. 学生对授导型教学设计的概念和特点的理解程度；2. 学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

五、教学资源1. 授导型教学设计的相关理论资料；2. 授导型教学设计案例；3. 小组讨论所需材料；4. 教学评价工具。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的授导型教学设计案例，让学生深入理解其原理和操作步骤。

2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享个人经验，共同探讨授导型教学设计的实践应用。

模块四：授导型教学设计.ppt

尽管大多数学生都表现出某半脑占优势的特点，但是具体到某一项认知任务，每个人都是两个脑半球同时参与工作，只是由于任务的要求和被加工的信息的特点不同，才使得左、右半球所起的作用大小不完全相同。
因此，在进行教学设计的过程中，一方面要有意识地利用学生自身的特点，另一方面也应注意对学生处于弱势的半脑进行训练，从而促进他们的左右半球脑功能和谐发展。分析学生左右脑功能优势，对选择教学内容、教学方法、教学媒体和评价方案等具有十分重要的意义。
对态度的测量有问卷、采访、面试、观察、谈话等多种方法。
谈话法就是通过与学生、班主任及其他任课教师谈话，了解学生的学习态度的方法。
观察法则是通过观察学生在学习过程中的言谈举止了解学习态度的方法。
学习者“技能”分析的方法
预备技能的分析：对学习者预备技能的分析最常采用的方法是预测。
目标技能分析：分析学生的初始能力时，常将这两项分析合在一起进行。可以采用“一般性了解”的方法，也可以将“一般性了解”和“预测”两种方法结合起来使用。所谓“一般性了解”，其实就是教师在开始上新课之前，通过分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，或与学生、班主任及其他任课教师谈话等方式，获得学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法。 “预测”是在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备技能和目标技能情况的一种方法。与一般性了解相比，这种方法的优点是比较客观、准确。进行预测的过程是：编写测试题→进行学前测试→分析测试结果。
认知发展的特征；起点水平；学习风格；学习动机；学习兴趣等
学习者特征分析的内容：
学习者特征分析的内容：
学习者特征分析的方法：
学习准备 1. 了解学习者一般特征的主要方法有