教育研究方法试题库讲解

教育研究方法

一、填空

1、分层随机取样是指对由（性质）并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）的方式选择样本。

2、等距变量(比率变量)既有量的（相等单位），又有（绝对零点），能够进行（加减乘除）运算。

3、相关设计又称（事后回溯设计）。

4、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或（系统误差）的大小。

5、（实证效度）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。

6、（同质性）是指测验内部所有项目分数之间的一致性。

7、（构想效度）是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。

8、通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（一次性访谈），内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（多次性访谈）。

9、半结构型访问法是把------交给访问者，但无一定的（有关问题）。这种方法访问时比较方便，被试易于合作。

10、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（日期取样）分析单位取样。

11、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（思辨）、实证、数学方法、（符号）表述四类基本方法。

12、总数为N=500，样本容量n=50,求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。“这时采用（等距随机取样法）。

13、系统抽样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔（选择样本）的方式。

14、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（内在效度）较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（外在效度）较高。

15、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：（图书馆），档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。

16、内容分析法中，（分析单位）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的，最基本的单位。

17、搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（参考文献查找方式）。

18、在编制尺度式问卷时，尺度范围在（十六）之间最好。

19、问卷的编制主要分以下几个步骤：①确定研究目的，提出研究假设②了解研究问题的特质③（确定行为样本）④了解施测对象的特征及选择施测的被史样本⑤选择并决定问卷形式⑥拟定问题的题目并随时修改⑦预试⑧（确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法）⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。

20．半结构型访问法是把（要问的有关问题）交给访问者，但无一定的（问题顺序），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。

21．不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即（环境变量）变量。

22．对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的（控制）问题。

23．观察纪录的方式有频率记录、等级记录、行为核查记录、（现象描述记录）、（图形记录）。

24．（测验法）是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。

25．（编制测验题目）是编制测验的中心环节，（题目）是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。

26．相关系数r的（数值范围介于）±1之间。“+”号表示变化方向一致，即正相关；“-”号表示变化方向相反，即负相关。相关系数的绝对值大小表示

两种变量之间的密切程度，或相关的程度，其取值不同，表示相关程度不同。27．总体方差σ²与总体标准差σ，是以σ（总体作为研究对象）时的离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数、。

28．当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量（小于30时）时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。

29. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 ( 一致 ) 的。

30. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）的方式选择样本。

31. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（隔一定）间隔选择样本的方式。

32. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在（实验室环境）中所进行的研究其结果的内部效度较高。

33. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（如何控制）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。

34. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（收集和分析）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。

35. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（定量分析）。

36. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行（文献综述）。

37. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。

38. 搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（参考文献查找

方式）。

39. 内容分析法常用的三种抽样方式是：（来源取样）、日期取样、分析单位取样。

40. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（无关变量）。

41.自变量的不同水平称为（检查点）或实验处理。

42.当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于30时，采用（等级相关法）计算变量之间的相关性。

二、选择题

1.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（ D ）

A、题目不可以使用双重否定句

B、应尽量回避社会赞许性高的问题

C、量表尺度越大，测量越精确

D、问卷题目越多越好

2.在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（ D ）

A、在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

B、在访问时，座位的安排无关紧要

C、提问时，应尽量回避那些敏感性问题

D、一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机

3.一般情况下，问卷的长度应把回答时间控制在（ B ）

A 0－30分钟

B 30-40分钟

C 40－50分钟

D 50－60分钟

4.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（ C ）

A 我总自信我能做好每一件事

B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

D我从不怀疑自己的判断不正确

5. 下列说法中不正确的是（ A）。

A. 创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。