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复述课文的方法

教材选用了多种体裁、题材和风格的英语教材，内容涉及生活中的众多领域，因此复述课文的方法也应灵活多样。

从学生角度来看，主要可以分为表演式和转换式。

1．表演式复述，可以有学生一人、两人或多人表演。

通过表演，学生可以把学过的内容通过自己的语言组织表达出来，还可以有自己的一些添加。

比如上NSEF Book 1 Unit 5 Nelson Mandela, 就可以通过两个人的表演来把文章的内容呈现出来。

可以让学生表演一个人物专访，一人扮演中央台节目主持人白岩松采访Nelson Mandela（由另一位学生扮演）。

两人可以通过问答的形式，把课文中涉及的内容复述出来，同时也增加了复述的趣味性，把一个学生比较生疏的话题，通过他们比较熟悉的访谈电视节目的形式变得更加贴近学生的生活。

比如上The Necklace 这一课时，可以让学生进行角色扮演的形式，把故事演绎下来的同时，让学生更好地巩固文章内容，而且这样的方式生动形象，学生会觉得很好玩，寓教于乐，这也正符合我们快乐学习的宗旨。

2．转换式复述，是指让学生改变原文的表达方式，引导学生从不同的角度改变原文的表达方式，用另一种方式表达原文的内容。

这种方式能促使学生打破思维定式，有助于更深地理解作者的写作途径与方法；并有利于培养学生的想象力与表达力。

通常从以下两方面来转换。

1）改变体裁现行高中英语中的课文体裁各异，从文学角度来分，有小说、戏剧、诗歌、散文等，从文章的写作方式来看，以记叙文、说明文和议论文为主。

记叙文包括传记、故事和游记。

说明文涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。

体裁转换式复述就是让学生在复述课文时改变原文的体裁，用另一种方式来表叙原文内容。

如NSEF Book 4 Unit2 A Pi oneer For People, 这篇文章是介绍袁隆平的一个人物传记，这样的文章让人感觉比较枯燥，在复述课文的时候，给学生中设置了一个情境：袁隆平被评上了感动中国十大杰出人物，请为他写一段颁奖辞。

拿来主义复述课文

拿来主义复述课文摘要：一、引言1.解释“拿来主义”的含义2.介绍复述课文的重要性二、课文复述的方法1.理解课文内容2.梳理课文结构3.确保语言表达清晰准确三、复述课文的实践1.选择适合的课文2.进行复述练习3.反馈与修改四、复述课文的意义1.提高语言表达能力2.加深对课文内容的理解3.培养批判性思维正文：一、引言“拿来主义”是一种积极的学习态度，主张借鉴他人的优点，为自己所用。

在中文知识类写作中，复述课文是一种有效的拿来主义实践方法。

通过复述课文，我们能加深对课文内容的理解，提高语言表达能力和培养批判性思维。

二、课文复述的方法1.理解课文内容在进行课文复述之前，首先要对课文内容有深入的理解。

这包括弄清楚课文的主题、观点、论据以及结构等方面。

只有对课文内容有了全面的把握，才能进行有效的复述。

2.梳理课文结构梳理课文结构是复述课文的重要步骤。

通过分析课文的篇章结构、论证逻辑以及行文脉络，我们可以更好地把握课文的核心内容，为复述打下基础。

3.确保语言表达清晰准确在进行课文复述时，要注意语言表达的清晰性和准确性。

尽量使用简洁明了的语言，同时确保表达的意思准确无误。

此外，还要注意保持课文的原貌，避免在复述过程中加入个人观点。

三、复述课文的实践1.选择适合的课文在进行课文复述时，要选择适合自己水平的课文。

难度过高或过低的课文都不利于提高复述能力。

因此，要根据自身情况选择恰当的课文进行复述。

2.进行复述练习在理解课文内容、梳理课文结构并确保语言表达清晰准确的基础上，进行复述练习。

可以先尝试口头复述，然后再进行书面复述。

在复述过程中，要尽量保持课文的原貌，同时注重语言表达的流畅性和准确性。

3.反馈与修改在完成复述练习后，可以请教他人对复述成果进行评价和指导。

根据他人的反馈，对复述内容进行相应的修改和完善。

这样，我们能在不断修改和完善中提高自己的复述能力。

四、复述课文的意义1.提高语言表达能力通过复述课文，我们可以锻炼自己的语言表达能力，使自己的表述更加准确、简洁、明了。

浅谈小学语文教学中复述课文的方法

浅谈小学语文教学中复述课文的方法作者：张伟萍来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第03期学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。

语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。

复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。

现就复述课文的教学，谈谈自己的看清。

一、在诵读中积累复述语言小语教材中所选的优秀文学作品，让学生熟读成诵，充实语言库存，复述时语言的丰富性便水到渠成。

复述前，闭上眼睛听一听课文的配乐朗读，让课文中的锦言佳句，精彩部分，鲜活人物在头脑中一一闪现；有目的出示幻灯图片，仔细观察每一组图画，依据板书，将课文中精彩的一幕幕与之一一对应；教师根据图画、板书提纲示范讲“三借芭蕉扇”的故事，要求学生边听边记；根据以上提供回忆的线索，要求学生在熟读的基础上练习复述课文。

教师帮助学生在诵读中理清文本思路，层层递进，这样的复述训练才有法，才有效。

对于篇幅较长，结构复杂的课文，教师指导时要强调在理解、熟读的基础上复述，加强语言积累。

可以用循序渐进的策略，从少到多，积少成多地记忆，先复述一部分，再渐次增加；也可以设计一系列的问题来启发学生回忆，学生详细回答问题的过程，也就是复述的过程；还可以用图画、课文提纲、板书的形式提供复述线索等。

二、关键词引领，课件引导学生直观复述关键词引领，为学生复述提供了一根拐杖。

借助这根拐杖，既帮助学生把握了文章的精髓，降低了复述的难度，同时又为学生留下了表达的空间，训练了学生的思维能力。

如教学第六册《女娲补天》时，学生理解了劳动人民所遭受的各种灾难后，抓关键词“塌下、露出、震裂、燃烧、围困、挣扎”让学生结合课文简要地讲一讲灾难的过程。

这样的简要复述训练既回顾了课文内容，又促使学生在语言环境中学会运用词语，积累了词汇。

当学生在读悟中理解课文内容后，我利用播放多媒体课件引导学生回顾全文，然后让学生借助课题、板书、课件来讲故事，尽量用上书上的好词好句，如能加上自己对课文内容独特的理解更好。

语文复述教学方法(完整版)

语文复述教学方法(完整版)语文复述教学方法语文复述教学方法如下：1.详细复述法：即让学生对课文进行原原本本或尽量详细的复述，借此训练学生把握*的主要内容、了解作者思路、学习作者布局谋篇的方法。

2.简要复述法：有的课文内容比较简单，学生读过课文后，能基本上把握*的主要内容。

对于这类课文，可以要求学生用概括的语言大体上复述一下课文的故事梗概或课文的主要内容。

3.创造性复述法：这种复述，是在详细、简要复述的基础上，让学生根据*的内容，进行加工、创造，改变叙述的顺序、人称、语言等进行的复述。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

语文学科素养与教学方法语文学科素养是学生在学习语文学科过程中形成的综合素质，包括语言能力、文化素养、思维品质、学习能力等方面的表现。

教学方法是指教师在教学过程中，为了达到教学目标，采用的一系列教学策略和手段。

在语文学科教学中，教学方法的选择和应用对于培养学生的语文学科素养至关重要。

以下是一些常用的语文学科教学方法：1.情境教学：通过创设一定的情境，让学生在情境中体验、感受，从而更好地理解课文内容，提高语言表达能力。

2.合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习、交流，培养团队合作精神和沟通能力。

3.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养创新思维和批判性思维。

4.多媒体教学：通过多媒体技术，如PPT、视频、音频等，让学生更加生动、形象地理解课文内容，提高学习兴趣。

5.个性化教学：根据学生的个性、特长、兴趣等，采用个性化教学策略，让学生在适合自己的学习方式中更好地发展自己的语文学科素养。

总之，在语文学科教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学方法，培养学生的语文学科素养，提高学生的学习能力和综合素质。

语文教学方法综述语文教学方法是指在语文教学中所采用的教学方式、手段和方法的总称。

语文教学方法的选择和运用对于提高教学质量、培养学生的语文能力和思维能力具有重要的作用。

小学语文教学中课文的复述方法

随着高中化学新课程改革全面展开，如何优化高中化学课堂教学，发挥学生主体作用，是深化化学教学改革的重要方面，也是高中化学教学要求的核心。本文作者结合自身平时教学中的实践，对提高课堂教学谈了几
点看法。
利地进行着，各行各业正在改变传统的模式，突破新方法。当然我作为一
【关键词】小学语文；课文；复述方法
这里所说的小学语文课复述指的是通过教师的启迪和引导，以自己本身的交际能力及语言材料为基础，突破原有的逻辑来根据自己的意识进行加工形态，并以书面或者口头等形式来展现出的复习教学的策略。续写课文，留白的精彩，复述别样美
一
、
丽
复述形式有很多种，其中对原有的课文进行续写以及对教师设计的课文 “ 留白”是一种具有多种功能的复述形式。在一方面，读写、叙述课文内容本身就是复述活动的一种，需要学生运用想象力、思维创造力并符合原文内容的创造性活动；而在另一方面，学生们只有充分的理解、掌握原文的脉络关系、大概内容以及作者所融人四的感情，才能够很好的对课文留
【摘
要】为能够有效的提升小学生在语文时也是作者的意识与感情的结晶与沉淀，让学生
们学习、阅读及理解那些文章，其最主要目的在使他们能够和作者达到心灵和文本间的交流及沟通，去了解作者所表达出来的感情寄托，并掌握其独特的写作方式，把这些知识融入到自己的脑海中，内化为自己的知识，利于在日常的学习生活中灵活的运用。因而，若想进一步的提高学生课文复述的效率，就需要让他们能够合理的、科学的运用已有的这些文章来认识经验，以自身的知识基础和库存来对课文的文体做出改变，运用自身熟练地方式把那些曾学过的文章生动的、想象的再现出来，例如，把 “ 通过讲解员的身份来讲解的文章”改编成为 “ 通过讲述某件事来抒发感情的文章”或者直接改编成一个故事等等文体转化的方式来复述及再现文章的感情与内容。比如，在学习《微笑着承受一切》这篇文章的时候，文章主要是采用记叙文的形式对主人公桑兰的微笑着面对一切、坚强不屈的精神与品质做出了介绍，让学生们思考和学习。所以，教师可以让学生们把这篇文章改编成为励志的故事，讲述给身边的人，看看自己讲的故事能否感动到别人；也能够把桑兰的队友看成是自己，若现在需要将你听到的和看到的上报与国家体育总局中去，那么你将如何去做等等的方式，转换文体的过程中进一步的认识文章的情调与内容。三、演绎味道，表演的再现，复述其精气神色小学阶段的学生都还是小孩子，喜欢玩、反对束缚、崇尚快乐的心理让他们时时的保持着警惕，对于那些枯燥、乏味的学习提不起半点兴趣。因此，课文复述需借助一定的媒介或表演形式，让复述的本质内化于各种有趣的表演之中。比如，用 “ 表演小品”的方式来让他们展示出文本的内容，以愉悦的状态将感情表达出来，同时也能够通过 “ 歌舞剧”的方式来将文本内容融人进去，以 “ 推销介绍和讲故事”等等的方式来进行文章的复述。比如，在讲学习《公仪休拒收礼物》这篇文章的时候，这篇文章本身的形式是独幕剧，文章中主要刻画出了春秋鲁国宰相公仪休的清正、廉洁的品质。文章主要是通过各个人物间的对话来展开的，笔者为能够让学生们可以理解并掌握独幕剧的特色及形式，感受公仪休优秀的品质，设计出了一堂展演课；把班里的学生分为四组，让他们自己选出服装设计师、演员定位、导演及配乐师等的角色，在结合本片文章来进行演出，能够适当的增加一些故事和环节，但不可以偏离与历史现实与精神，给学什么一周的准备时间，在课外进行演练，到时在课程上进行最后的展演。总而言之，在日常的小学语文教学当中，以留白复述、表演复述以及变式复述等的策略来对学生们复述课文的能力和意识进行培养，在一方面可以锻炼小学生口语交际的能力，让他们能够在日常的生活中更好的与别人进行交流；而在另方面，可以对课文的内容和所涉及的知识尽心巩固，让他们可以更加清晰的了解文章的脉络与结构，增强其阅读的效率，使他们能够在潜意识中把 “ 会说”转变为 “ 会写”，有效的提高其写作能力。参考文献：［ｉ］高秀平．新课改下小学语文朗读有效性教学探析［Ｊ］．学生之友（小学版）（下）．２０１０（ＩＯ）［２］钱亚卫．浅谈小学语文探究性阅读的教学策略［Ｊ］．新课程（小学版）．２００９（０２

简要复述课文的方法六个词

简要复述课文的方法六个词一、抓重点。

这就像是在一群小伙伴里找那个最特别的。

课文里总会有一些关键的内容，像是主角做的最重要的事儿，或者是作者最想告诉我们的观点。

比如说一篇讲小英雄雨来的课文，雨来勇敢地和敌人对抗就是重点，抓住这个，就抓住了故事的核心。

就像你在一个装满宝贝的盒子里，一眼就挑出最闪亮的那颗宝石一样。

二、删次要。

那些不太重要的东西就可以像丢掉小石子一样扔掉啦。

像描写风景的一些很啰嗦的句子，如果和故事的主要情节没太大关系，就可以不要。

就好比你吃蛋糕，那些装饰的小糖粒如果太多影响你吃到美味的蛋糕体，那就把多余的糖粒去掉。

这样故事就会变得很简洁，不会拖拖拉拉的。

三、理顺序。

要把故事的顺序搞清楚哦。

是按照时间顺序，像早上发生了什么，中午又发生了什么；还是空间顺序，从这个房间到那个房间的故事发展；或者是逻辑顺序，因为这个原因所以发生了那个事情。

就像你在整理自己的小玩具，要按照一定的规律摆放，这样才整齐，故事也才能讲得通顺。

四、换说法。

把那些文绉绉的话换成我们平常聊天的话。

课文里可能会有一些很书面的表达，我们可以把它变得像我们平常和朋友聊天一样。

比如说“母亲”，我们可以换成“妈妈”。

这样复述出来就会很亲切，就像在给小伙伴讲自己家的故事一样。

五、缩句子。

把那些长长的句子变短。

比如说“美丽的花朵在微风的吹拂下轻轻地摇曳着”，就可以缩成“花在风中摇曳”。

这样可以让复述简洁明了，不会有很多复杂的东西，就像把长长的面条剪成一小段一小段的，吃起来更方便。

六、保原意。

不管怎么改，故事原来的意思可不能变哦。

就像你给一个漂亮的娃娃换衣服，不管换什么样的衣服，娃娃还是那个娃娃。

要保证复述出来的故事还是原来课文想表达的那个故事，不能自己乱编一通。

复述课文的三个要点

复述课文的三个要点
复述课文是一种常见的英语学习方法，能够帮助学生提高听力、口语和写作能力。

在复述课文时，需要注意三个要点，包括准确性、流畅性和语调。

准确性是复述课文的基础要点，指的是要理解并正确表达课文的含义。

在复述课文前，要先仔细阅读原文，逐一理解词汇和句子，并尽量理解作者的意图和思想。

然后，可以将原文内容分段复述，每段内容复述完后可以对比原文，确保表述无误。

在表述时，要注意语法和正确的单词用法。

流畅性是复述课文的第二个要点，指的是要把表述的内容组织起来，并流畅地表达出来。

一个流畅的复述应包括完整的句子和段落，使用适当的过渡语和连接词来表明段落之间的关系。

此外，要注意语速和语调，避免快速或过慢说话，以及音调不变引起的单调感。

连贯性是复述课文的重要要点，指的是要保持思路清晰，表述连贯。

要保持整体思路，清晰地描述文章中的主要内容，并按一定的结构进行组织。

在复述过程中，可以使用一些适当的引导词语如“firstly”、“secondly”、“finally”来帮助表述思路。

此外，我们可以使用强调词、转折词和比较词以及其他高级词汇来使表达更清楚、更有逻辑性。

综上所述，复述课文是英语学习中的重要环节，要注意准确性、流畅性和连贯性。

在复述课文之前，必须充分理解课文内容，使用适当的语法结构和正确的单词用法来表述，注重发音、语调和语速。

此外，要保持思路清晰，使用适当的引导词和词汇来连接句子和段落，使表述更连贯、更流畅。

只要遵循这三个要点，就能够有效地提高英语口语和听力能力。

小学高年级语文复述课文的方法归纳总结

小学高年级语文复述课文的方法归纳总结1小学高年级语文复述课文的方法一、编列提纲，抓住要点复述复述课文，必须要在熟读课文的基础上，理清文章的情节和人物关系之后才能进行。

但有的文章内容较长，情节复杂，学生很难把握准确，并迅速把文章中的语言转化为自己的语言。

遇到这样的文章，我们可以引导学生先理清文章的结构，编写好每个段落的提纲，以提纲为线索，逐步将文本语言转换成自己的语言。

为了避免语法错误，应提醒学生尽量使用短句并口语化，使语言表达得更加合理。

例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，先让学生有感情地朗读课文，体会出牛郎织女以及老牛之间的情感和对美好生活的期盼，然后把文章分为五个部分，归纳出提纲。

复述的开始，不一定非得把全文都进行完整复述，可以先分段落复述，以降低难度，分散复述课文难点的同时增强了学生的信心。

在复述时虽然不能简单重复和背诵，但应该抓住文章中的关键词语，如暴跳如雷、闯进、狠狠一推、挣扎、大声喊、心急如焚、越飞越快等，不仅可以提示学生叙述的顺序，而且可以更加清新地感受到人物的性格特征，如王母娘娘的心狠手辣和织女的痛苦情状以及牛郎的心急如焚。

二、改编文体，复述多种可能作者在写作每一篇文章的过程中融入自己的情感，学生在学习过程中其实就是和作者在心灵上进行交流与沟通，理解作者所要表达的情感，学习作者的写作方法以及情感的寄托方式，在不知不觉中将这些要素转化为自己的能力，为学习其他的知识提供方法。

为了达到这样的效果，就必须注意课文复述时的有效性，合理地认知这些已有的现成经验和构建文本的基本素材，用自己喜爱的方式将文本题材进行改变，用另一种方式将文本内容进行改编并复述出来，得到新的体验。

比如可以把记叙文改编成故事的形式，将说明文改编成解说词，把议论文改编成演讲稿，文体的改变再加上个人情感的融入，可以加深学生对文本内容的认知以及对作者情感的理解。

例如在学习《微笑着承受一切》一文时，为了展现桑兰坚强不屈和笑对人生的精神品质，可以将原先文本记叙文的形式改编成一个励志的故事，让学生用充满情感的语气把故事讲述出来，加深了对文本的理解程度，同时也让更多的人受到鼓励。

小学英语复述课文的方法例举

小学英语复述课文的方法例举1. 熟读，读准确、读流畅语音语调很关键。

英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，就像我们唱歌一样，每个句子包含不同的语音语调，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。

停滞问题也就是我们必须特别注意的问题，尤其就是短句子，必须英语口语、精确恶搞、简洁背诵，特别注意换气时的停滞，但是不要随意停滞，就可以在碰到一个意群之后就可以停滞。

2. 理解基础上记忆课文记忆一篇课文须要特别注意的就是介绍课文的大意和梗概。

以文章的线索为记忆的主线，以文章的上下文的逻辑关系为辅助，弄清楚课文中的主要的人物、时间、地方等，展开存有意义地背，存有逻辑的背，言之有理地诵读，这样对于日后的文学创作和口语存有非常大的协助。

3. 背给别人听常常把课文腰给别人听到，一方面可以检测你的诵读与否全面落实，一方面训练你的通畅抒发的能力，践行自信心，找出诵读的动力和成就感，就是稳步秉持诵读的法宝。

4. 及时复习，多重复习诵读的课文及时备考，腰不好了这一句，不要忘了及时的备考上一句。

及时备考，多重备考，一篇文章腰得滚瓜烂熟较之十篇二十篇的文章总是磕磕巴巴的相对而言很多。

备考可以在时间上减缓你的速度，但是的确在效率上大大提高你的速度，这就是唯一且必要的方式。

首先，做事要有计划。

根据必须背单词的数量和顺利完成期限制订一个计划。

可以每天背个或者50个(参照个人能力或前几天所记忆单词的成果，以下我就以每天50个为例)的定了计划就要一步步继续执行。

第一天先记忆50个单词(一般来说上午9点~11点、下午3点~4点、晚上7点~10点为最佳记忆时间)并且把这天所记单词记录在草稿纸上(不要标注汉语意思)每天秉持搞这件事。

第二天，先把第一天记录的单词复习一遍，如果有忘了的就写下来(同样不要标注汉语意思)，待复完后把忘记的单词重新记忆一次。

然后，在继续背新的单词直到50个为止。

久而久之，顺利便属你。

第三天，重复第二天的步骤。

这样，每日解决问题查新单词就回忆起訾了，并且很难忘掉。

复述课文内容的方法和技巧

复述课文内容的方法与技巧复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。

它要求我们在理解、熟悉课文的根底上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。

一、复述课文的形式：复述分为重复性复述和创造性复述两大类。

重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。

详细复述要尽量完整地保存原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。

摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。

重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可防止要对原作语言做必要的调整。

复述的方法有〔一〕看图复述。

低年级本文中的插图比拟多，根本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。

这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。

在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。

〔二〕列提纲复述。

这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。

在进行这类课文的复述时，把文章按层次或情节列成小标题。

每一个小标题都是文章内容的一局部，然后围绕小标题有层次地进行复述。

如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题。

根据提纲进行有序的详细复述，这样就降低了复述的难度。

〔三〕依据关键词语提示复述根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。

我们对课文内容根本理解的根底上，根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。

这样复述，可以降低复述的难度，提高复述的效果。

如《普罗米修斯》一课，我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由〞在扩词成句的根底上，再连句成段，连段成篇复述故事内容。

有了有效的词语提示，复述起课文内容来就容易多了，这种连词成句，连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识，有助于我们语文素养的整体提高。

课文复述的三个妙招

课文复述的三个妙招————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课文复述的三个妙招-中学语文论文课文复述的三个妙招李才举复述课文其实并不难，只要掌握一定的技巧就可以了，下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。

一、借助图片，再现情境，促进复述。

在人教版语文教材中，为了促进学生对课文内容的理解，教材中常常配备一些插图。

对小学生来说，大多是以形象思维为主导，总是爱被一些直观形象的画面所吸引，结合这个特点，教师在引导学生复述课文时，就可以充分借助图片，再现情境，以帮助学生有顺序，有条理地复述课文。

如在教学人教版语文《长城》一课时，课后有一道习题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹，这个问题基本上涵盖了整个课文内容，要想解答这个问题，就要对课文有基本的概述。

在教学时，怎样才能使学生出口成章，尽快回答完这个问题呢？笔者主要采取了复述引路的方法。

为了降低学生的复述难度，教师让学生首先仔细阅读每一句话，并且和课文中的插图结合起来，找出对应的内容，并说说课文是如何细致地对长城的每一处地方进行描写的，然后再让学生把这几幅图的意思连起来的说一说，这样教学，不及降低了学生的复述难度，而且也完成了课后习题，这样学习简单轻松，提高了学习效果。

从上述教学课例可以看出，对于《长城》这篇课文来说，结合教材中插图较多，并且与文本内容联系比较紧密的特点，在学生复述课文时，就可以采取借图复述的方法，这样复述课文，不仅形象直观，而且复述效果显著。

二、提炼词语，积累内化，高效复述。

词语是构成文章的基本单位，在语文教材中，有许多课文的词语不仅本身包含着深刻的意思，而且与全文思想内容或者行文线索之间有着密切的关系。

因此，教师在引导学生复述课文时，就可以从提炼词语入手，找出文中关键性或者代表性的句子入手，连词成段，连段成篇，帮助学生复述课文。

小学语文复述故事情节方法

小学语文复述故事情节方法复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程。

今天小编给大家分享一些小学语文复述故事情节的方法，希望对您有所帮助!1小学语文复述故事情节的方法(一)简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。

简要复述有以下几种方法：1、抓住课文线索。

不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。

如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。

复述时，要指导学生抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。

2、短文填空。

即以填空的形式让学生对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。

如《粽子》一课，可以给学生一道填空题：粽子的形状()，它是用( )做成的，它的味道( )。

听大人说，吃粽子是为了( )。

学生能将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。

(二)详细复述详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。

指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：1、画图复述。

就是将课文主要内容用画成图，再根据图来复述课文。

如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。

把这部分内容画成直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。

2、列提纲复述，又叫小标题复述。

就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。

如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先让学生将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再让学生根据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更容易复述了。

3、抓关键词复述。

即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。

英语课文复述的方法

英语课文复述的方法(1)阅读复述。

一般来说,中小同学的阅读量比较少,那么就应该从自己熟悉的文章入手。

同学可以顺着老师的教学进程而进行有规律的复述。

每一个单元所学的对话和文章都尝试用自己的语言说出来。

除了所学的课文,同学还可以选择自感兴趣的,浅显易懂的文章,先看几遍,熟悉文章。

在看的时候要一边看一边在脑里复述。

先是几句几句地复述,再一段一段地复述。

延长述的时候一定不要过急,要有耐性。

要注意的一点是要大胆地复述,不必太追求词语的用法,想说什么就说什么。

(2)听磁带后复述。

这种方法既练听力,又练口语表达能力。

同时,可以提升注意力的集中。

学习口语首先要明确自己哪方面必须要强化,然后再"对症下药'。

同时要注意强化听说读写四项能力共同提升,毕竟阅读、写作、词汇、语法是口语能力提升的重要前提确保。

夯实功底乃练就〔英语口语〕之根本,盲目地学习英语口语,只会事倍功半。

2背诵英语课文的方法列表法。

记忆时先将必须要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

间隔法。

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

歌诀法。

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深入。

点线法抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，依据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

分合法。

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。

或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

关系法。

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：有如动静关系，远近关系，等等。

耳听法。

这种方法是由一个人或一部分人朗诵，大家洗耳恭听。

或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗诵效果会更好些。

怎样创造性复述课文

怎样创造性复述课文复述课文,就是对所课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练;复述一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式;创造性复述要求较高;它不是对课文内容进行简单的重复,而是要在充分理解课文的基础上,通过联想和想象,进一步充实内容,发展情节,更具体生动地刻画人物的形象;同学们经常练习创造性复述,有利于发展创新能力和提高读写水平;那么,怎样练习创造性复述呢1．改变体裁;主要是将课文中的古诗改用散文的形式进行复述;在复述时,要着重描绘诗歌的意境;如复述古诗游园不值时,要想象出“春色满园”的景象,进行具体的叙述：从地面上绿草如茵说到高处的桃花柳绿,从蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜说到枝头上的小鸟欢鸣;复述江上渔者时,就要着重叙述江上打鱼人“出没风波里”,迎风斗浪的情景;2．改变人称;如小英雄雨来,作者是用第三人称写的,复述时可以改用第一人称；我的战友邱少云,是用第一人称写的,可以改用第三人称进行复述;3．改变结构;可以将课文中的顺叙改为倒叙,或者将倒叙改为顺叙进行复述;如卖火柴的小女孩,作者是按照事情发展的顺序叙述的,复述时可以改为倒叙的方法：先讲述在新年的第一天清晨,一个光头赤脚的小女孩冻死在街头,然后再讲述卖火柴的小女孩悲惨的遭遇;我的伯父鲁迅先生和灯光运用了倒叙的方法,在复述时可以改成按时间或事情发展的顺序进行叙述;4．补充情节;珍贵的教科书一文,写指导员在领书回来的路上,遇到敌机轰炸不幸牺牲了;复述时,可对指导员牺牲后发书的场面进行补充：“我”怎样捧上鲜血染红的教科书,向同学们讲述指导员牺牲的经过；同学们接过教科书时,又是怎样想、怎样说的;5．刻画人物;主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动;如复述我的战友邱少云时,可以对邱少云的心理活动着重进行刻画；复述草船借箭中诸葛亮逼近曹军收箭时,可具体叙述诸葛亮的神态和语言;二、采用适当的复述方式和方法采用何种复述方式和方法来进行复述,这与课文的难易程度,课文体裁的不同有着密切的关系;一般对于学生来说,难度较大、体裁特殊的课文,如对话、戏剧等,宜采用课外准备、课内复述的方式;反之,则采用课内准备课内复述的方式,复述的具体方法有三种---机械性复述、灵活性复述和创造性复述;教师可根据本班学生的具体情况进行选择所谓“机械性复述”是近乎于背诵的一种复述;这种复述并不要求学生像背诵那样一词不差一句不漏;允许学生借助上述“说”的内容和“写”的内容进行复述;这样的复述方法尽管机械性程度较大,但毕竟要求学生经过一定的思考和语言组织才能将课文内容复述出来,同样会达到训练学生口头表达能力的目的;灵活性复述比机械性复述对学生提出了更高的要求;这要求学生尽可能用自己的语言对课文内容、情节重新组织复述出来;例如我们可以让学生改变课文的体裁进行复述：将对话、戏剧改成故事进行复述；用改变人称的方法进行复述等;这种灵活性复述方法要求学生在复述前做好充分准备;如果学生将其准备的东西列成提纲或是较详细的写下来,这实际上就是一种写作实践;创造性复述的要求最高,它要求学生最大程度地发挥主观能动作用,进行合理的想象;对课文内容、情节作重新安排减少、增加或组合等,然后复述出来;创造性复述必须在教师的具体指导下进行;三、写作指导经过复述的训练,学生的口头表达能力有所提高,头脑中已经储存了大量的语言信息;怎样使学生能够用这些已有的语言信息去表达自己所要表达的意思也还需要进行指导;1、审题指导审题指导则是在指导审题的过程中,先让学生对所给材料、题目、要求进行认真审读,弄清所要表达的内容、要点;然后要求学生调整理顺这些要点并简要地列出,解决先说什么后说什么的问题,避免杂乱无章的表达;想象的指导是针对命题作文和看图作文而提出的;首先要求学生围绕命题作文的标题和所给的图画展开合理的想象;围绕命题作文标题中关键的字眼考虑从几个方面来表达;围绕所给的图画,利用画中人物、人物对话、人物所处的环境提炼出一个主题;然后就这个主题展开想象,以使表达的内容连贯；其次我们要求学生将自己想象的内容列出,以便表达时有的放矢;2、表达方法的指导在指导表达方法的过程中,首先指导学生根据所要表达的内容去搜集表达所要用的文体时态句型以及语言词汇表达时用什么基本、应用文的基本格式、较有把握的词汇、句型等;其次指导学生掌握多种表达手段,提高语言应变能力：如：词汇方面：可运用词汇转换运用同义或近义词语表达同一内容或运用不同词类的词表达同一内容;句子方面：可采用句式转换：运用不同结构形式的句子肯定和否定,主动和被动表达同一内容;还应学会句型转换：运用不同类型的句子简单句、并列句、复合句表达同一内容;为了使学生更好地使用上述表达手段,我们在教学中、在平时练习中要有意识地加强词汇教学和句型转换练习;培养学生的写作兴趣应与课堂教学有机地结合起来,充分利用教材的课本内容进行有效教学,只要坚持不懈地抓好复述课文这一环节,。

如何简要复述课文

如何简要复述课文？高永娟现代基础教育研究2017-05-05高永娟/上海市语文特级教师复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。

复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。

它主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。

简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述，要做到简明扼要地把课文叙述的内容大致讲清楚。

阅读教学中通过简要复述的训练，可以帮助学生理清文章脉络、了解文章的内容、区分内容主次、提炼内容的重点和要点。

可以说，简要复述课文既是一种检查阅读理解、训练语言表达和思维能力的方法，也是一种口语交际活动。

★如何简要复述描写人物、景物的语段？在简要复述课文内容时，要做到语言表述的简明扼要。

首先应提炼要点，其次是区分主次，有时还要将描写性的语言转换成叙述性的语言。

下面通过一些例子来做具体介绍：△外貌描写简要复述，需要读懂外貌描写究竟要表现人的什么特点，再用简明的语言提炼出来。

如，“一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

”（选自《小珊迪》）在读描写小珊迪外貌的句子时，要思考这样的描写想要表现小珊迪当时的什么特点或情况。

细读之后，可以知道写他“只穿一件又薄又破的单衣”“赤着的脚”“小脸冻得发青”“脚冻得通红”，都是为了表现他此时“快冻僵了”。

在此基础上，我们就可以这样来简要复述——“一个小男孩走过来，他快冻僵了”，或“一个快冻僵了的小男孩走了过来”。

△动作描写简要复述，必须要厘清文中人物所做的一系列动作的最终目的是什么。

如，“小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着‘奶奶’，向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。

如何简要复述课文

如何简要复述课文？高永娟现代基础教育研究2017-05—05高永娟/上海市语文特级教师复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。

复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。

它主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式.简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述，要做到简明扼要地把课文叙述的内容大致讲清楚。

阅读教学中通过简要复述的训练，可以帮助学生理清文章脉络、了解文章的内容、区分内容主次、提炼内容的重点和要点。

可以说，简要复述课文既是一种检查阅读理解、训练语言表达和思维能力的方法，也是一种口语交际活动。

★如何简要复述描写人物、景物的语段?在简要复述课文内容时,要做到语言表述的简明扼要.首先应提炼要点，其次是区分主次，有时还要将描写性的语言转换成叙述性的语言。

下面通过一些例子来做具体介绍：△外貌描写简要复述，需要读懂外貌描写究竟要表现人的什么特点，再用简明的语言提炼出来。

如，“一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

”（选自《小珊迪》）在读描写小珊迪外貌的句子时,要思考这样的描写想要表现小珊迪当时的什么特点或情况。

细读之后,可以知道写他“只穿一件又薄又破的单衣”“赤着的脚”“小脸冻得发青”“脚冻得通红"，都是为了表现他此时“快冻僵了"。

在此基础上,我们就可以这样来简要复述——“一个小男孩走过来,他快冻僵了”，或“一个快冻僵了的小男孩走了过来"。

△动作描写简要复述，必须要厘清文中人物所做的一系列动作的最终目的是什么。

如，“小姑娘却不去扶老妇人,只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边,深挖了一个坑,把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着‘奶奶’，向老妇人跑去,慢慢地把她搀扶到椅子上.”（选自《真正的愤怒》)认真读过后，就会发现句子中的人物做的动作很多，有“冲到、抢过、扑倒、伸出、挖起、捏、跑、深挖、埋下、叫着、跑去、搀扶”.怎么才能把握小姑娘的这一系列动作的最终目的？首先要厘清小姑娘究竟做了什么事。

部编本人教版四年级语文上册第八单元复述课文小方法

部编本人教版小学四年级语文上册第八单元复述课文小方法一、简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。

简要复述有以下几种方法：1.抓住课文线索。

不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。

如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。

复述时，要抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。

2.短文填空。

即以填空的形式对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。

如《粽子》一课，可以填空：粽子的形状（），它是用（）做成的，它的味道（）。

听大人说，吃粽子是为了（）。

将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。

二、详细复述详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。

详细复述可以用以下几种方法：1.画图复述。

就是将课文主要内容画成图，再根据图来复述课文。

如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。

把这部分内容画成直观性比较强的图，可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。

2.列提纲复述，又叫小标题复述。

就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。

如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再根据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更容易复述了。

3.抓关键词复述。

即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

在复述课文段落时，这是比较好的一个方法。

如《扬州茶馆》一课中对烫干丝制作过程的描写十分具体，在复述烫干丝这一部分内容时，可以抓住烫干丝过程中的动词“切、放、浇……”进行复述。

4.表格梳理。

有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，在此基础上再进行复述，会起到事半功倍的效果。