上海高中语文课文内容中心总结
上海语文课本高一下课文整理
语文高一下学期课文整理提要（按篇目）一、老王1、兼用逻辑顺序和时间顺序来编排材料.开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的.一是职业,这是老王的谋生手段，二是生理缺陷,这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果,收入少，当然生活苦。
下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难.最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良.作者以与老王的交往为线索。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好,在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承,成为一个有机的整体。
2、主旨理解:(1）老王是一个真正善良努力的人，却艰难地生活，最后蝼蚁般地死去,这是对那个极左思潮泛滥,黑白颠倒的年代的讽刺与控诉。
(2）从老王对杨家一家和杨绛一家如何对待老王上可以看到善良的人们在非常的的年代里的相互关爱.（3)悲悯情怀和自我批判：在作者看来，人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
作者一家对老王的关怀体现了关心个人、同情个人，尊重个人的人道主义精神。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
也没有真正地把他当朋友来看待.有平等意识，才会有这样的自我反思和批评。
二、项链1小说情节：得请柬、借项链、丢项链、赔项链、还债务、明真相2、小说的线索:以物线——项链为线索3、特色：（1)小说的开头部分，是小说的序幕，展现了主人公特定的生活环境，表现了主人公的现实处境，揭示了主人公的思想状况，交待了有关事实，为下文故事情节的展开和人物命运的显示作了充分而有力的铺垫。
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第六册第1课《阿Q正传》鲁迅1、文学常识：选自《阿Q正传》鲁迅，初高中教材选用其作品有：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《药》、《阿Q正传》。
2、内容主旨：作品以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿Q这个身心受到严重找害的落后农民的典型。
他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生，备受残酷的压迫与剥削。
但他不能正视自己的悲渗地位，却以“精神胜利法”自我陶醉。
阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱，是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。
小说更深刻揭示了半封建半殖民地社会的阶级矛盾和“精神胜利法”产生的历史根源，有力地批判了辛亥革命的脱离群众和不彻底性，表达了作者“改造国民性”的思想观点。
3、艺术手法：运用传神的白描手法，突出人物的性格特征；采用叙述体的结构和夸张的讽刺性的语言；在形式上，出色地将悲剧和喜剧两种不同的风俗融为一体，达到悲剧内容与喜剧形式的有机统一；在写人的艺术上，成功地将西方小说注重描写人物心理及人物活动的典型环境等特点，与中国古典小说的白描手法、传统形式的结构及用人物自身言行来传达人物神情的艺术传统融为一体。
第2课《哈姆莱特》莎士比亚1、文学常识：选自《莎士比亚全集》。
莎士比亚，英国戏剧家，诗人，作家，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等，四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等．2、内容主旨：课文主要描写了哈姆莱特因生活突变引发的内心冲突。
奥菲莉娅是他的恋人，但奥菲莉娅的父亲又是克劳狄斯的帮凶，两人因无法沟通产生误会；母亲本来美丽善良，但是后来甘愿堕落，是非美丑不辨；克劳狄斯是哈姆莱特的叔父，他们表面维持亲善友爱的关系，但又是你死我活的敌人。
在这些层层叠叠、互为因果的多重矛盾冲突中，剧情展示了哈姆莱特忧郁、犹豫为基调的多重性格，性格的成因以及这种性格对其行为、结果的影响。
3、艺术手法：善于在内外两重的矛盾冲突中发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。
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下阕：重在抒情，情中见景，缘情设景，情景交融，情志合一。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过回忆，形象地概括进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情，艺术地回答了上阕提出 的“谁主沉浮”这一问题。
高一（上）
7月1日
《沁园春·长沙》 毛泽东 气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意
境高远。
通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争的回忆，抒写出一个革命青年的豪情壮志。
上阕：重在写景，由景带情，即景生情
描绘了湘江的深秋景色，体现了诗人宽广的胸襟。结尾用一句反问句 ，表现诗人对国家前途和命运的深刻思考，景中寓情，情中言志。
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知识要点与能力训练第1课、《沁园春·长沙》1、知识要点：1．文学体载得种类：文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类2．中国诗歌发展得脉络：3．诗歌得分类①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）山水诗（代表人王维）边塞诗（代表人岑参）此外还有讽喻诗、打油诗等。
②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗4．诗歌得四个特点：概括性、形象性、抒情性、音乐性5．诗歌按表现内容得方法可分：①赋：直接陈述铺叙②比：即打比方③兴：即先借用别得事物来引发所咏之词。
6．词：①名称：隋唐时兴起得一种合乐可歌，句式长短不齐得诗体。
最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”得，一般叫“长短句”。
②词牌：原就是词得音乐曲调得名称，因它就是可合乐演唱得诗体，故需标明曲调。
如“沁园春”、“水调歌头”等③词题：即词得标题名称。
如“长沙”、“游泳”等④词序：有些词为了说明写此词得缘由，在词题与正文间写有说明。
如毛泽东得《卜算子·咏梅》⑤阕：词得一段叫一阕，就是从音乐上得名称而来得。
⑥分类：小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上），最长不过240字。
⑦填词：词有严格得规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。
写词之人，须按词牌规定得格式，韵律填写，称为填词。
2、选自《毛泽东诗词集》。
毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。
沁园春，词牌名。
3、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人得自然秋景，联想起当时得革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运得感慨与以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国得豪情壮志。
4、艺术特色：第2课、跨越百年得美丽1、文学常识梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。
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最新沪教版高中语文第一册内容梳理-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN知识要点与能力训练第1课、《沁园春·长沙》1、知识要点：1．文学体载的种类：文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类2．中国诗歌发展的脉络：3．诗歌的分类①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）山水诗（代表人王维）边塞诗（代表人岑参）此外还有讽喻诗、打油诗等。
②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗4．诗歌的四个特点：概括性、形象性、抒情性、音乐性5．诗歌按表现内容的方法可分：①赋：直接陈述铺叙②比：即打比方③兴：即先借用别的事物来引发所咏之词。
6．词：①名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。
最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。
②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。
如“沁园春”、“水调歌头”等③词题：即词的标题名称。
如“长沙”、“游泳”等④词序：有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。
如毛泽东的《卜算子·咏梅》⑤阕：词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。
⑥分类：小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上），最长不过240字。
⑦填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。
写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写，称为填词。
2、选自《毛泽东诗词集》。
毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。
沁园春，词牌名。
3、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
上海高中语文1-6册课文总结
第一册沁园春·长沙：描绘美丽壮观的湘江深秋景色;回忆青年时代革命斗争生活.抒发对革命事业的坚强信心，描写万物极富生命力之景，表现风发意气、满怀豪情。
手法：情景交融、动静结合（枫树、百舸争流）、虚实结合,用词精当、形象，富有表现力。
《跨越百年的美丽》：从美丽角度切入，表现居里夫人之美——外在美（世俗称羡的美貌）、内在美（远大志向、执着追求进取）手法：叙议结合；正面描写和侧面描写结合；引用名言（深化主旨，加深文化内涵）；整散结合（结尾部分）。
《边城》：描写了湘西边境的一幅民风淳朴的风情画，通过叙述主人公翠翠与傩送、天宝的爱情故事，反映了作者对美好人性的赞美和对已被现代文明破坏的传统美德的呼唤。
1、田园牧歌式抒情小说（诗意的边城诗意的人）2、以简练而细腻的笔法刻画人物心理。
3、对地方风物的描绘富有诗情画意。
（景物）《合欢树》：通过合欢树写出母亲对儿子的关爱，自己对母亲的理解和“子欲养而亲不待（不在人世）”的酸楚。
1、象征手法的运用2、语言风格：沉静、淡然。
（平淡朴实）《最后的常春藤叶》：用一个构思巧妙的故事，描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，展现人性之美。
1、埋伏笔：贝尔曼“担心地瞥着窗外的常春藤”2、欧亨利式结尾：“意料之外，情理之中”，使文章有含蓄之美 3、语言风格：幽默俏皮，被称为“含着眼泪的微笑”。
4、反衬：人物外貌与心灵之间的反差：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——舍己救人。
《邂逅霍金》：通过记述邂逅霍金的过程，不仅展现霍金独特的人格魅力，更从人文视角，引发人们对霍金生活环境的关注，强调应该弘扬人文关怀精神，构建和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境。
1、多侧面、多角度地展现霍金形象。
2、用思想感情变化的线索来组织文章，点明主旨。
《种树郭橐驼传》：记叙郭橐驼的种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法则，指出为官治民不能“好烦其令”。
指摘了中唐吏治扰民伤民的弊端，体现了按客观规律办事的哲学思想（顺天致性）。
高中课文中心思想总结
高中课文中心思想总结高中课文中心思想总结是要对高中课文中所传递的核心思想进行概括和总结。
由于每本课本和每个年级的课文内容不同，所以无法给出具体的例子。
以下是一个通用的总结模板，可以根据具体情况进行调整：高中课文中心思想总结高中时期的课文涵盖了各个学科的内容，每篇课文都是为了向学生传递一种核心思想。
通过阅读这些课文，学生可以拓展知识，增长见识，培养思维能力，并从中汲取人生智慧。
以下是高中课文中常见的一些核心思想总结：1. 爱国主义与民族精神许多高中课文关注的是国家大事和民族精神。
这些文本通过描述历史、讲述英雄故事、展示传统文化等方式，强调爱国主义和民族精神的重要性。
这些课文告诉我们要热爱自己的国家和文化遗产，培养对国家的认同感和责任感。
2. 人与自然的关系高中课文中关于自然界的描写和思考是常见的。
这些课文通过描述大自然的壮丽景色、自然灾害的破坏力等，引导我们认识到人与自然的关系是相互依存的，我们应该尊重自然、保护环境，积极参与生态建设。
3. 勇敢面对困难与逆境许多高中课文都以主人公面临挑战和困难的故事为主线，通过主人公的奋斗和付出，教导我们勇敢面对困难与逆境，坚持不懈地追求梦想。
这些课文告诉我们困难不可怕，人生的道路是曲折的，只有坚持不懈、勇往直前，才能获得成功。
4. 爱与友谊高中课文中经常出现的主题是爱与友谊。
这些故事让我们看到了人性的温暖和善良，在困境中互相关心和帮助，建立起深厚的友谊和亲情。
它们教导我们要珍惜身边的人，用心去爱、去帮助，并与他人友好相处。
5. 积极向上的人生态度高中课文中传递积极向上的人生态度是非常重要的。
这些文本鼓励我们通过努力和奋斗来改变命运，用积极的态度面对人生中的各种挑战和困难，勇敢地追求自己的梦想和目标。
通过这些课文，我们可以培养积极向上的人生态度，坚信自己的努力能够改变现状。
总之，高中课文中心思想的总结取决于具体的课文内容，但以上总结模板可以作为一个参考。
在阅读高中课文时，我们不仅可以学到具体的知识，还可以从中汲取智慧和人生经验，使我们成长为德智体美劳全面发展的人。
沪教版高中语文第5—6册讲读课文梳理
沪教版高中第5—6册讲读课文梳理第五册第1课《雨巷》戴望舒戴望舒(1905——1950)，浙江杭县人，中国现代著名诗人。
诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，常用象征的手法表达朦胧的意境。
1．内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
2．艺术手法：象征性的抒情手法；语言富于音乐性。
第2课《荷塘月色》朱自清朱自清，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。
代表作《背影》、《荷塘月色》。
1．内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
2．艺术手法：融情于景的描写；多角度、多侧面写景；多种修辞手法的运用。
第5课《宽容》序言房龙亨德里克·威廉·房龙，美国作家，1882年出生在荷兰，文化普及者。
1.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容2．艺术手法：象征手法的运用；反复手法对表达主题的作用；用寓言的文体写序言。
第6课《<激流>总序》巴金巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人，代表作有《新生》、《爱情三部曲》(《雾》、《雨》)等；《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。
1．内容概要：本文具有总括的性质，是三部小说所共同着力反映的生活内涵与特征认识的总体概括，即生活是激流，只有敢于征服的人才能探寻到生活的真谛。
2．艺术手法：借助物象表现情意、主旨的写法，在表情达意上起到使理念具体化、生动化以及增强其可度性的作用。
第9课《世间最美的坟墓》茨威格茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
1．内容概要：记游托尔斯泰墓，抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。
沪教版高一上语文课文主旨
S1A课文主旨3跨越百年的美丽“百年”即为“永恒”，是指居里夫人身为科学家，为科学发展作出的贡献；以及作为站在智慧高地的伟人，她的人格与品质将永驻人们心中。
4边城内容(写了什么)：展现了湘西淳厚朴实的人情世态，是一支湘西山村生活的牧歌。
手法(怎样来写)：环境描写//肖像描写、语言描写、心理描写//细节描写……目的(为何而写)：针对现实生活中“动荡”的社会，“惟利”的人生与“虚伪懦弱”的人性。
5合欢树——象征意义母亲对儿子的殷殷期盼，寄托希望；儿子对母亲的深深思念，寄托回忆。
6我们是怎样过母亲节的文章不仅歌颂母亲的奉献精神，也表达了作者对西方社会人情世态的讽喻、针砭，对一种特定文化中的人性内核、人性真实的剥露。
7最后的常春藤叶判断主要人物的依据：1.其性格在群体中具有典型意义。
2.性格发展直接推动情节的逆转。
3.对主题的表达有关键作用。
主要人物——贝尔曼文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样一个故事，（1）歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友情；（2）贝尔曼的崇高爱心和自我牺牲精神；（3）同时，也告诉我们，在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，做出努力，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
8邂逅霍金成就一个人，不仅依靠他个人的能力与努力，更需要：周围人对他真诚的关心与尊重，需要一个良好的人文环境。
9一碗阳春面小说通过母子三人四次在大年夜的晚上去北海亭面馆吃面的故事，赞美了母子三人身上所体现出的亲情的力量、战胜困难的勇气，颂扬了店主夫妇对逆境中的人们所给予的同情、鼓励和尊重，表达了作者对美好人性的热烈礼赞。
15蒹葭当时未登录WPS云文档，PPT没偷到16种树郭橐驼传柳宗元字子厚，唐代文学家。
祖籍河东人，世称“柳河东”。
官至柳州刺史，又称“柳柳州”。
“唐宋八大家”之一。
与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，提出“文以载道”(文章用来承载思想)的文学主张。
永州八记三戒主旨——警示统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，这才是真正的勤政爱民。
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跨越百年的美丽1、【描写方法】通过对居里夫人“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”的正面描写表现了“她那美丽、庄重的形象”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。
2、【引用的作用】通过宋玉、范仲淹的例子，内容上反映出科学研究的艰难；结构上画龙点睛，表达了作者对居里夫人的深情赞美。
3、【精神、魅力】淡泊名利，投身于科学世界中忘我的奉献精神。
用智慧创造了永恒的美丽。
边城【情感】翠翠和祖父共同的内心情感：爱、矛盾、孤寂。
【性格】翠翠：热心好奇、体贴乖巧，叛逆单纯。
祖父：阅尽人事、饱经风霜、敬业淳朴2、【主旨】通过刻画湘西人民的敦厚纯朴的品性，反映了乡村原始人性的美好境界，抒写了作者重造民族品德的理想。
3、【风格特征】《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。
以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式。
合欢树1、【品味文字】本文文风朴实，叙事蕴藉，看似平淡的叙述中饱含着强烈的感情，把伤悼之情表现得至深至诚。
如“三十岁我发表第一篇小说时，母亲却已不在人世”表现了作者无奈又意外的心情。
2、【象征义】合欢树，既象征着母亲，又象征着儿子，它既是无私母爱的象征，又是着生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。
亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。
3、【母子深情】，母亲用她柔弱的身躯承担生活的重担，承受着巨大的精神压力，这样母亲不愧是一位无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的伟大母亲。
最后的常春藤叶1、【刻画人物】通过外貌描写反映出这是一个相貌丑陋、艺术追求上失意、酗酒成性、性格暴躁的老头。
通过语言描写，表现了贝尔曼关爱他人、善良、富有同情心，以及心灵的震撼，这是一个为了他人而牺牲自我的，平凡而有伟大的人。
2、【构思】以轻松的口吻讲述一个严肃的主题，甚至是痛苦的主题。
上海语文高一~高三课文整理(归纳中心,主旨,艺术手法)
高中第1-6册讲读课文梳理第一册第1课《沁园春·长沙》毛泽东1、选自《毛泽东诗词集》。
毛泽东，代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。
沁园春，词牌名。
2、内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
3、艺术特色：用词精准，富有表现力；采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特点。
第2课《跨越百年的美丽》梁衡1、选自《光明日报》。
梁衡（1946-)新华社高级记者，当代散文家。
散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。
2、内容主旨：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
3、艺术特色：正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法；穿插故事凸显其神；引用名言颂扬其德。
第4课《边城》（节选）沈从文1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人。
现代作家。
有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。
2、内容主旨：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了船总的二儿子傩送。
船总的大儿子天保也喜欢翠翠。
天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。
后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。
傩送心怀内疚，也离开故乡。
祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。
《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。
3、艺术特色：语言具有田园牧歌式的诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。
第5课《合欢树》史铁生1、史铁生（1951-)北京人，当代作家，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。
2、内容主旨：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。
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第四册第1课《故都的秋》郁达夫1、文学常识：郁达夫（1896-1945）原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。
代表作小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》2、内容主旨：在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。
3、艺术手法：以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体：“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩；语言明白晓畅，简洁清丽：在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏1、文学常识：赵丽宏（1951-），上海市崇明县人，上海作家协会副主席。
著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。
2、内容主旨：作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇，那奔泻喧腾的瀑流、震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势，给人以精神的震撼。
3、手法：作者语言清新明丽，凝练流畅，色彩感强。
描摹景物，大胆联想和想象，创造了很多的生动奇特的比喻句。
如将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现出来，展现出欣赏者渐渐靠近诺日朗的过程。
第3课《瓦尔登湖》梭罗1、文学常识：亨利·戴维·梭罗，美国作家。
代表作《瓦尔登湖》2、内容主旨：《瓦尔登湖》是一部文笔细腻优美、风格清新流畅的散文随笔。
本文节选自《瓦尔登湖》中的“湖”。
文章细腻地描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和由于人类文明发展对大自然破坏的痛心。
3、艺术手法：本文运用多种手法写景状物。
一是写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。
附录1：上海高中语文六册语文重点篇目整理
杰出人物
《回忆鲁迅先生》回忆性散文
萧红，原名张乃莹，成名作《生死场》。
作者善于撷取生活琐事以表现人物性格，为人们展现了生活中平易近人的鲁迅形象。行文质朴自然、叙事疏密相间、意味深长。
诗人归隐之后，借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱。本诗表达了归隐田园后生活悠闲自得的心境。写作上的最大特点是将日常生活诗化，蕴含久而弥淳的诗味。
《促织》小说
蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士。
作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
《为了忘却的记念》较为复杂的记叙文
鲁迅，原名周树人，现代文学的奠基人。小说集《呐喊》收录了《孔乙己》、《阿Q正传》等，另有小说集《彷徨》、《故事新编》；杂文集《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》《南腔北调集》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
本文是鲁迅为纪念柔石等五位革命青年作家秘密被捕且被残忍杀害而写，作者对国民党反动派的罪行进行了深刻的揭露。在鲁迅先生沉郁的叙述和议论中，不仅能看到烈士们为了心中的理想而献身的崇高品格，也能深深体会到鲁迅先生思想的深邃和精辟。
李白（同上）
作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，借助想象描摹梦境，体现浪漫主义风格，作者借“留别”之机以排解内心的幽愤，反映自己在政治上的不得意和对权贵的不妥协，同时也反映了他消极的避世态度。
律诗三首、绝句三首
《终南山》《登楼》《书愤》《塞下曲》《从军行》《过华清宫》
常识及背诵
第三册
读书生活
最新沪教版高中语文第二册内容梳理
第二册第1课《老王》杨绛1、选自《杨绛散文》。
杨绛，原名杨季康，江苏无锡人。
剧作家、翻译家、散文家。
作品有散文《干校六记》、小说《洗澡》等。
2、内容主旨：本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命。
他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
表达出作者对一个无依无靠的车夫的怜惜及对下层劳动阶层人的愧怍。
3、艺术特色：对比；言简意丰，朴实自然的语言；选取小事，情节详略得当。
第2课《项链》莫泊桑1、莫泊桑，法国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。
主要作品有《羊脂球》、《俊友》、《一生》、《我的叔叔于勒》等。
2、内容主旨：女主人公玛蒂尔德是一个小公务员的妻子。
由于虚荣心作祟向一个贵妇人借了一条项链．后来这条项链不慎在舞会上丢失，路瓦栽太太为了赔给朋友一模一样的项链，开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春。
最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的。
小说揭露了资产阶级上流社会的奢侈，对路瓦栽夫人（即玛蒂尔德）追求奢侈享乐进行了辛辣的讽刺，同时也揭示了造成玛蒂尔德悲剧的社会根源，对她寄予同情之心。
3、艺术特色：人物描写细腻、深刻；精巧的艺术构思（主人公由逆境到顺境再到逆境的曲折过程）、故事情节跌宕起伏。
第三课《当炉女》臧克家1、臧克家，山东诸城人。
现代著名诗人，是中国新诗的开拓者。
主要诗集《烙印》、《罪恶的黑手》、《运河》、《从军行》、《一颗新星》。
《老马》是诗人的标志性作品，也奠定了诗人明快、严峻的诗风。
2、内容主旨：本文写于1932年，歌颂的是一位失去丈夫后自强自立的劳动妇女。
它选用的物象是“风箱”。
上节中，那个风箱和着丈夫沉重的呼吸，写出了虽然贫苦却安详的生活；下节依然是那个风箱，却拉得十分急促，和着的是女主人公的誓言，显得铿锵有力。
上下两节不仅内容上形成强烈的对比，在诗歌的节奏上也反差明显。
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此整理不仅仅是论据整理。
既可以作为高中主要课文的内容复习，也可以当作启迪智慧的读物。
其中还包括了写作技巧的指导，甚至还有老师对同学们未来发展的寄语。
通篇读完令人茅塞顿开，如饮醇酒，回味无穷，充实了战胜高考的信心，看得我感动得真是比看到那特级教师的白云石题目还热泪盈眶-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------•《跨越百年的美丽》•善于质疑、善思：法国科学家贝克勒尔发现放射性物质——铀，居里夫人立刻提出新问题，其他物质有没有放射性？物质世界是不是存在另一全新领域？•沉潜于专业研究、成就来源于踏实努力：居里夫妇在一吨可能含镭的工业废渣中，一锅一锅地提炼，经过3年又9个月，终于提炼出0.1克镭。
•刻苦钻研：故意将一头金发剪得很短，对热闹不屑一顾，来教室最早，永远坐在前排，给追寻的目光一个无情的后脑勺。
一人租一间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。
晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上。
•生命永恒的哲理：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成了科学史上一块永恒的里程碑。
她的青春美丽换位到科学教科书里，换位到人类文化的史册里。
•品格贡献高于物质创造、视名利如粪土：所有奖金捐给法国，奖章给6岁的女儿当玩具。
•《生命本来没有名字》周国平•珍视生命的独特性：世界上什么都能重复，恋爱可以再谈，配偶可以另择，身份可以炮制，钱财可以重挣，甚至历史也可以重演，唯独生命不能。
•保持生命的本色：一个生命，一个陌生得连名字也不知道的生命，远远地却又那么亲近地发现了你的生命。
她使我愈加坚信，此生此世，当不当思想家或散文家，写不写得出漂亮文章，真是不重要。
保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。
•《边城》沈从文•推崇质朴真诚的人性美：•简单的环境：茶峒小山城，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住一户人家，只一个老人、一个女孩子、一只黄狗。
•老人是摆渡人，摆渡客人不要钱。
别人硬塞还要生气。
•翠翠皮肤黑黑的，一双眸子清明如水晶，为人天真活泼，俨然一只小兽物。
•史铁生《合欢树》•合欢树的象征意义：作者命运的写照。
母爱的具体体现物。
象征对母亲的无尽思念。
•史铁生语录：•1、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。
拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。
满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
——主观意志决定生活•2、微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
——勇敢乐观看待磨难。
•3、人不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
•《最后的常春藤叶》欧亨利•苏艾、琼珊、贝尔曼——小人物间的相濡以沫。
•《邂逅霍金》葛剑雄•尊重人的价值：霍金的轮椅上装满大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，都是IBM公司专为他设计制造的。
•还专业人士安静的生活也是一种尊重：庆幸霍金生活在剑桥，不必应付集会、宴请、报告和表彰，不必随时面对镜头、献花、握手和掌声。
•《种树郭橐驼传》柳宗元•教育要顺天致性：它的天性是舒展它的根部，它的培土要均匀，它的土要用原来的土，给它筑土要紧密。
种好以后离开时不再回头看。
那么它的天性得到保全并且它的本性能够充分的发展。
不妨害它的生长罢了，并不是有能力使它长得高大茂盛；不抑制、减少它结果罢了，也并不是有能力使它果实结得又早又多。
•想要顺天致性，必先摸清事物发展规律：•反例：别的种树人却不是这样，树根拳曲又换上新土；他培土的时候，不是过紧就是太松。
掐破树皮来观察它是死是活，摇动树干来验察土的松与紧。
•动机效果必须统一，不能好心办坏事：看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像很怜爱百姓，而百姓最终反因此受到祸害。
一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？•《病梅馆记》龚自珍•教育反对禁锢思想、摧残人才：批驳文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段。
主张让人才获得自由发展。
“必复之全之”，一定要恢复人才的本性，保全人才的自然、健康的状态。
•杨绛《老王》•凸显弱者善良厚道的品格：“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
•作者说她“愧怍”，也提出关怀不幸者的社会问题，体现了作者平等的观念和人道主义精神。
•《项链》莫泊桑•理想的浅薄：局限于物质的享受上，一种永无止境的欲望。
因此她失去了人生的乐趣，整天被困于抱怨和无休止的梦想中。
•实现梦想的途径更显幼稚：企图凭借美貌、姿色、迷人的丰韵，以此让人艳羡，让人追求，从而步入上流社会。
不难设想，假如这一欲望过度膨胀，难免会走入堕落的深渊，尤其在不知不觉的时候。
那时她将因此而失去做人的尊严。
•早一点抛弃浮躁，早一点脚踏实地、务实求真、从小做起、从身边做起，那我们将获得早一点、多一点的幸福：残酷的现实给她丰厚的回报——女主人的生活因此而充实；她与丈夫和衷共济，享受着相濡以沫的甜蜜；面对昔日的女友再也没有往日的自卑和胆怯，而能一脸的坦然，带着天真和得意的神情，能心态平和，她懂得了尊严的真谛。
总之，她物质虽不富有，但心灵却获得了真实。
•《回忆鲁迅先生》萧红•伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
有时笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”•《小溪巴赫》肖复兴•音乐是世界通行的语言，是沟通心灵的桥梁。
小溪，象征巴赫的性格和品格，也给我们启示：真正有价值的音乐，埋没不了，不会苍老，能常青常绿；小溪涓涓在流，清清在流，静静在流，同样可以伟大•《在马克思墓前的讲话》恩格斯•特殊伟大的友谊：本文是一篇悼词，但不是普通悼词，是一位革命家对另一位革命家的悼念。
恩格斯作为马克思的好朋友，面对他的逝世，沉痛悲伤在所难免。
但是作为无产阶级的革命战友，代表整个无产阶级表达对马克思的悼念，他把悲痛体现得含蓄而深沉，努力用对马克思思想和事业的赞颂来鼓舞无产阶级和广大人民群众继续英勇战斗，本文在表达情感上沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。
《我有一个梦想》马丁路德金信仰的精神之强大：马丁·路德·金，生前获诺贝尔和平奖，是有史以来最年轻的获奖者，而且他的生日早被确立为法定全国假日，这在从国父到各界名人的行列中也极其罕见。
最主要的是，他也同甘地一样，不但成了他本国良知的代表，还成了人类良知的代表。
而这一切所证明的，恰恰是同样个子矮小、其貌不扬的马丁·路德·金的精神力量之强大，恰恰是他和甘地、曼德拉等所代表的非暴力抵抗的精神力量之强大。
•《变形记》卡夫卡•作者赋予格里高尔虫形的原因•根本原因是人性的丧失，人失去自己本来有的东西，就异化为非人了．因为工作压力，关系冷漠，对自己的命运无法把握的感觉。
•变形记中有哪些变形•生理上的变形；家人情感心理的变化；社会人际关系的变形；写作表达技巧的变形•《药》鲁迅•《药》的题目含义深刻。
主要包含以下三层意思：• 1.治病的药。
全文以华老栓买药为儿子治病为故事的开头，题中的“药”即蘸着革命者鲜血的人血馒头。
• 2.疗救麻木灵魂的药。
这篇文章是鲁迅写给麻木不仁的人民群众的一帖药，意在拯救他们的灵魂，医治他们的精神。
• 3.疗救社会的药：文章同样也是提醒革命者的药，指出革命不能脱离群众。
水能载舟，亦能覆舟。
•依然具有现实意义。
•《阿房宫赋》杜牧•爱百姓、戒骄奢。
•《梦游天姥吟留别》李白•不屈于权贵的灵魂。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
•《读书示小妹十八生日书》贾平凹•人生奋斗过程之中最终的价值选择，这就是读书、明理、做人：在当今社会形形色色的物质诱惑与价值导向中，如何升官发财、扬名天下均是次要的，读有益的书，懂得做人的道理，做一个对社会有用的人，才是一个人的安身立命之本。
•“书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱”；•“凡人百姓，只有读书习文才能有益于社会”。
•读书能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不俗不谄。
”•“读书有福”，有福之人才读书，读书是最幸福的事情。
当然现在许多人觉得读书是受罪的，但是当你长大走上社会，你就很难有时间安安静静去读书了。
•《获得教养的途径》黑塞•获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。
•阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。
文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
•《爱因斯坦与艺术》•呼唤人文精神：在市场经济迅猛发展的今天，人文精神正在滑坡，时代需要科学，同样需要人文，需要二者的统一。
可以这么说，古往今来任何一位大学者都是科学精神和人文精神二者的高度统一。
•科学与艺术的互补性和统一性：互补性：理智与感情，集中思维与发展思维，实境实证与虚境想象，互相补充，互通有无，共同构筑完整世界。
统一性：科学和艺术虽然表现形式不同，但它们有着共通之处：美，以及对美的无限追求。
在爱因斯坦心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。