《小学数学课程与教学》课程教学大纲 .doc
《小学数学课程与教学》课程教学大纲 .doc
《小学数学课程与教学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：小学数学课程与教学选修课□学时/学分：48/3 其中实训学时：16授课时间：2014-2015学年（二）授课地点：10B-103任课教师姓名：职称：副教授所属院（系）：师范学院联系电话：Email:答疑时间、地点与方式：第10-16周；教室；结合作业评讲，利用课前15分钟间或课后10-15分钟进行面对面的集中答疑。
此外，在平时学习中有困难的同学，可随时通过电子邮件、QQ、微信、电话等联系方式进行答疑，次数不限。
二、课程简介本课程是面向小学教育专业开设的必修课。
学习本课程，能使师范生了解小学数学课程的目标与内容，初步掌握小学数学教学理论和教学技能；学会选用教学方法、组织教学内容和控制教学过程；理解小学数学教学过程和学生学习评价的理论和方法；初步学会课堂教学设计、上课、评课、说课等教学技能，具备从事小学数学教学的能力。
主要内容：小学数学基础理论及其教法理论，包括小学数学中各类知识的理论及其教学原理、教学原则，教学目的、教学过程及教学方法等。
三、课程目标1、知识与技能目标：使学生了解小学数学课程的教学目标与内容，理解小学数学课程的教学方向、小学数学教学的目的、过程及方法，了解小学数学课程标准。
初步掌握小学数学教学的基本原理、教学原则。
技能目标：初步掌握备课、进行课堂教学设计、选用恰当教学方法、组织课堂教学、制作一般课件等方面的技能，具备小学数学课程的上课、评课、说课等教学的基本能力。
2、过程与方法目标：通过理论学习与案例学习相结合的教学模式，获得小学数学课堂教学的感性认识；经历备课、写教案、试讲、评课等的实践活动，认识课堂教学特点，初步获得课堂教学的理性认识和教学经验；通过反复实践、不断探索，初步掌握小学数学课堂教学的技能。
通过案例学习和试讲试教的实践活动，使学生掌握课堂教学中观察、分析、评价和测量的一般方法；同时初步掌握小学数学课堂教学的基本方法。
小学生数学全国教学大纲
小学生数学全国教学大纲一. 引言本文档旨在制定小学生数学全国教学大纲，为小学数学教育提供指导和标准。
该教学大纲的制定是为了促进小学生数学素养的全面发展，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 教学目标小学生数学教学的目标是培养学生的数学基本概念和技能，以及数学思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 培养学生对基本数学概念的认识和理解。
2. 培养学生进行简单数学计算的能力。
3. 培养学生发展数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 教学内容小学生数学教学内容应包括以下方面：1. 数字和数的概念：包括自然数、整数、分数、小数等。
2. 基本的数学运算：加法、减法、乘法、除法等。
3. 几何图形和空间几何：包括平面图形、立体图形、坐标系等。
4. 数据和统计：包括数据收集、整理、分析和表示等。
5. 数学推理和证明：培养学生的逻辑思维和推理能力。
四. 教学方法小学生数学教学应采用多种教学方法，包括：1. 游戏教学法：通过游戏和趣味活动激发学生的研究兴趣。
2. 案例教学法：通过实际案例引导学生思考和解决问题。
3. 合作研究法：鼓励学生之间的合作与交流，促进他们的互动和思维发展。
4. 探究式研究法：引导学生主动探索和发现数学知识，培养他们的自主研究能力。
五. 教学评估小学生数学教学评估应采用多种方式，包括：1. 平时作业和练：通过作业和练检查学生对知识的掌握情况。
2. 考试和测验：定期进行考试和测验评估学生的研究成果。
3. 课堂表现和参与度：评估学生在课堂上的表现和积极参与程度。
4. 项目和研究报告：鼓励学生进行项目和研究，评估他们的实践能力和综合素养。
六. 教学资源小学生数学教学应提供以下资源支持：1. 教材和教辅资料：选择符合教学大纲要求的教材和教辅资料。
2. 多媒体教学工具：利用多媒体技术提供生动、形象的教学内容。
3. 实验和实践设备：提供实验设备和实践场所，促进学生的实践能力发展。
小学数学：全国通用教学大纲
小学数学：全国通用教学大纲一、前言本教学大纲旨在为全国范围内的小学数学教学提供统一的标准和指导，帮助学生掌握数学基础知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本大纲适用于全国各地的小学一至六年级。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小学阶段必需的数学知识，包括整数、分数、小数、几何、统计等；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、猜测、验证等方法获取数学知识；培养学生运用归纳、演绎、类比等思维方法分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学的美妙和实用；培养学生勇于探索、克服困难的意志品质，培养学生的团队协作和交流表达能力。
三、教学内容小学数学教学内容分为四个部分：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用。
数与代数1. 整数：认识整数，理解整数的性质，学会整数的加减乘除法运算。
2. 分数：认识分数，理解分数与整数的关系，学会分数的加减乘除法运算。
3. 小数：认识小数，理解小数与整数、分数的关系，学会小数的加减乘除法运算。
4. 代数：学习简单的代数表达式，理解代数的意义，学会解简单的代数方程。
几何1. 平面几何：学习点的性质，线的性质，角的性质，学会判断图形的大小和形状。
2. 立体几何：学习立体图形的性质，理解立体图形的相互转化，学会计算立体图形的体积和表面积。
统计与概率1. 统计：学习收集、整理、描述数据的方法，理解统计图表的意义，学会分析统计图表。
2. 概率：学习概率的基本概念，理解随机事件的意义，学会计算简单事件的概率。
综合与应用1. 数学应用：运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
2. 数学思想：引导学生体会数学的基本思想，如归纳思想、演绎思想、分类思想等。
四、教学方法1. 情境教学：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的思维能力。
小学数学教学大纲与课程标准
小学数学教学大纲与课程标准一、教学大纲概述教学大纲原名课程标准，它是由国家教育主管部门制定或批准，根据课程计划以纲要形式规定，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。
教学大纲有以下四方面的指导作用：第一，教学大纲是教学质量评估的依据。
教学大纲是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格的指令性文件。
有了教学大纲，各类学校都可以有目标、有方向、有措施地组织教学，使之逐步达到国家的要求，以加强教学的计划性和有效性。
各级教育行政部门也以此为依据进行教学评估，以稳步提高教学质量。
第二，教学大纲是教材编写的依据。
教材是根据教学大纲编写的教学用书，是教学大纲的具体体现，是课程内容的载体，是教师和学生进行教和学的桥梁和中介。
教学大纲规定了教学目的，知识范围、深度、广度，课时安排，教学原则等。
编写各种不同风格、不同特点的教材都必须遵循教学大纲。
第三，教学大纲是教师进行教学的依据。
教学大纲对教学起着重要的制约作用，教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学，均以大纲为准绳。
教师必须认真钻研教学大纲，掌握大纲的具体要求和教学要则，然后根据教材进行教学，这样才能使教学不偏离方向。
第四，教学大纲是考试命题的依据。
学期和学年考试都是以教学目标为衡量成绩标准的达标考试，用来考核学生已掌握的知识技能逼近教学目标的程度。
因此，只有以教学大纲中制定的目标为依据命题，才能考查学生学习的真实效果，并以此来激励学生的学习动机，调控教学程序，促进教学改革。
二、小学数学新课程标准小学数学新课程标准是指教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）。
2005年5月，教育部成立《义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》修订工作组，启动修改工作。
修订工作组针对课程标准的框架、设计理念、课程目标、内容标准、实施建议等，进行了认真的讨论、研究与修改，《全日制义务教育数学课程标准》于2011年正式颁布。
小学数学 教学大纲
小学数学教学大纲一、引言数学是一门重要的学科，也是小学阶段的基础学科之一。
小学数学教学大纲的制定是为了规范小学数学教学内容和教学方法，促进学生数学素养的全面发展。
本教学大纲旨在帮助教师了解小学数学教学的核心要点和教学重点，指导教师进行教学设计和教学实施。
二、课程目标本教学大纲的主要目标是培养学生对数学的兴趣和学习动力，提高他们的数学能力和思维能力。
具体目标如下：1. 培养学生的数学基本概念和数学运算能力；2. 培养学生的问题解决能力和数学建模能力；3. 培养学生的数学推理和证明能力；4. 培养学生的数学思维和创造力；5. 培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
三、教学内容1. 数的认识与比较- 整数的认识和运算- 分数的认识和运算- 小数的认识和运算2. 数的计算与应用- 四则运算与运算顺序- 简单的数学方程- 数的应用问题3. 图形与几何- 二维平面图形的认识与性质- 三维立体图形的认识与性质- 图形的变换与投影4. 数据统计与概率- 数据的收集与整理- 数据的图表表示- 概率的认识和应用四、教学方法为了达到教学目标，我们需要采取一系列适合小学生特点的教学方法。
这些方法应当注重培养学生的探究精神和创造力，激发他们的兴趣和学习动力。
具体的教学方法包括：1. 情境教学法：通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：鼓励学生合作探究，促进他们的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法：将教学内容融入游戏活动，提高学生的参与度和积极性。
4. 循序渐进法：由简单到复杂，由易到难地引导学生学习数学知识与技能。
五、评估及反馈对学生的数学学习进行评估和反馈可以帮助教师了解学生的学习情况，从而调整教学策略和提供个性化指导。
评估方法主要包括：1. 日常评估：观察学生的学习态度和学习效果，记录学生的学习表现。
2. 测试评估：定期组织小测验或考试，测试学生的数学知识与技能掌握情况。
3. 作业评估：批改学生的作业，给予针对性的反馈和指导。
2023年新编小学数学教学大纲
2023年新编小学数学教学大纲引言本教学大纲旨在指导小学数学教学，确保学生在2023年能够全面发展数学能力。
本大纲基于简单策略，避免法律复杂性，并独立制定，不寻求用户帮助。
教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 建立学生正确的数学观念和数学方法。
4. 培养学生的数学创新意识和实践能力。
教学内容一年级1. 数的认识和数的排序。
2. 加法和减法的初步认识与运算。
3. 有关长度、重量和容量的初步认识。
二年级1. 掌握两位数的加法和减法。
2. 认识三角形、圆形、矩形和正方形。
3. 认识并计算一些简单的面积和周长。
三年级1. 掌握三位数的加法和减法。
2. 计算两个三位数的加法和减法。
3. 认识分数，进行简单的分数计算。
四年级1. 掌握四位数的加法和减法。
2. 计算两个四位数的加法和减法。
3. 认识小数，进行小数计算和换算。
五年级1. 掌握整数的加法和减法。
2. 计算两个整数的加法和减法。
3. 认识百分数，进行百分数计算和换算。
六年级1. 掌握小数和分数的乘法和除法。
2. 计算两个小数或分数的乘法和除法。
3. 认识几何图形的性质和变换。
教学方法1. 结合实际生活和游戏，增加趣味性和互动性。
2. 引导学生自主学习和合作学习，培养解决问题的能力。
3. 创设情境，培养学生的数学思维和创新意识。
4. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高数学能力。
教学评价1. 经常进行小测验和作业，及时了解学生的学习情况。
2. 定期进行综合性评价，评估学生的数学能力和发展情况。
3. 鼓励学生展示数学成果，激发学习兴趣和自信心。
教学资源1. 使用适合学生年龄和程度的数学教材和练习册。
2. 利用多媒体技术，提供形象生动的教学资源。
3. 借助互联网和在线教学平台，扩展学习资源和交流途径。
结论本教学大纲旨在为2023年小学数学教学提供指导，通过简单策略和独立决策，确保教学内容的简洁性和可行性。
小学阶段全国统一数学课程大纲
小学阶段全国统一数学课程大纲一、前言为了更好地适应我国教育改革和发展的需要，培养学生的数学素养，提高全民族的科学文化水平，教育部制定了《小学阶段全国统一数学课程大纲》。
本大纲旨在为全国小学生提供一套科学、严谨、系统的数学学习方案，使学生在小学阶段打下坚实的数学基础。
二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的数学知识，学会运用数学方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新意识、合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生认识到数学在生活中的重要性。
三、课程内容1. 数与代数：包括整数、分数、小数、负数、方程、函数等知识。
2. 空间与图形：包括平面几何、立体几何、测量、图形的变换等知识。
3. 统计与概率：包括数据的收集、整理、分析、概率的计算等知识。
4. 综合与应用：包括数学故事、数学日记、数学实践等，培养学生的应用意识。
四、课程实施1. 教学建议：教师应根据学生的实际情况，合理把握教学进度，注重学生基础知识的积累和基本技能的训练。
2. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的过程与方法，全面评价学生的数学素养。
3. 教学资源：教师可利用教材、教具、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 学生活动：鼓励学生参加数学竞赛、数学社团等活动，培养学生的特长和兴趣。
五、课程标准1. 知识与技能：掌握大纲规定的数学知识，学会基本的数学方法。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新意识、合作精神。
3. 情感态度与价值观：形成积极的数学学习态度，认识到数学在生活中的作用。
六、附录1. 教材推荐：教育部推荐的小学数学教材。
2. 教学建议：针对不同年级、不同学生的教学建议。
3. 评价方法：对学生的数学学习进行多元化评价的方法。
4. 教学资源：可供教师参考的网络资源、教具等。
本大纲自发布之日起实施，如有未尽事宜，教育部可根据实际情况予以调整。
(完整word版)《小学数学教学论》教学大纲--试行草案
小学数学教学论教学大纲试行草案（2010年10月）一、说明1．课程性质本课程为教育学院小学教育专业的专业必修课。
2．教学目的通过本课程的学习，使学生获得系统的小学数学教学论方面的知识和小学数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学、数学教育的整体认识水平，提高小学数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国当前基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求。
3．教学内容本课程的教学内容主要有十二章，依次为：绪论作为课程的小学数学教学论；第一章走进小学数学课程；第二章小学数学课程内容；第三章小学数学学习过程；第四章小学数学教学原则与方法；第五章小学数学教学工作；第六章小学数学概念教学；第七章小学数学规则教学；第八章小学数学空间与图形教学；第九章小学数学统计与概率教学；第十章小学数学问题解决教学；第十一章小学数学课堂教学艺术；第十二章小学数学教学评价。
二、本文绪论教学要点：本课程的性质、地位与作用；小学数学教学论的研究对象教学内容：一、本课程的基本认识1．本课程的性质、地位与作用2．数学教学论的产生与发展3．小学数学教学论的研究对象4．小学数学教学论的理论基础二、我国基础教育课程改革的背景介绍1．改革的背景2．课改和小学数学教学关系作业及思考题：1．《小学数学课程与教学论》是一门怎样的课程？2．《小学数学课程与教学论》理论教学内容有哪些？3．怎样才能学好《小学数学课程与教学论》？第一章走进小学数学课程教学要点：数学的主要内容；小学数学学科的性质和任务；小学数学的主要目标教学内容：一、数学的基本认识1．数学的产生2．数学的研究对象3．数学的基本特征和主要内容二、小学数学学科的性质和任务1．性质2．任务三、小学数学课程及其发展1．传统的小学数学特征2．国际小学数学课程的发展3．我国小学数学课程的发展四、小学数学课程目标1．目标概述和变革2．小学数学课程目标解读作业及思考题：1．传统的小学数学课程目标有什么主要特征？2．新世纪我国小学数学课程目标有什么发展，并尝试和其它国家和地区的比较分析。
《小学数学教学论》教学大纲(本科)
《小学数学教学论》教学大纲课程编号：41232112课程中文名称：小学数学教学论课程英文名称：课程类别:专业必修课总学时：48学时理论32实践16总学分：2.5分适用专业：小学教育一、课程的性质、地位与任务数学教学与研究》（原称数学教材教法）数学教育专业的一门专业课，是学生毕业后从事九年义务教育阶段（主要是小学阶段）数学教育必须掌握的专业知识，是探讨数学(主要是小学阶段）教学规律、小学数学教学的艺术等问题的一门课程，主要讨论的是小学数学要“教什么”、“怎样教"以及指导学生“怎样学”等问题。
同时介绍初中数学的教学内容.本课程是在我国实施新一轮基础教育数学课程改革，为适应新一轮基础教育数学课程改革的需要，适应培养高学历、专业化、学者型小学数学教师的需要,而开设的一门数学教育专业必修课程.二、课程的基本要求数学教学与研究是师范院校学生的必修专业课.通过这门课程的学习,使学生达到如下要求:1、使学生了解小学、初中数学教学的有关指导性文件。
了解数学教学在我国的发展简史。
了解教学计划的制定过程和部门.了解《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的六大目标.2、使学生初步掌握小学、初中数学课程目标和教学内容。
了解全日制义务教育数学课程标准，同时了解小学数学的变化过程.3、使学生了解学生的学习心理及学习方式.明确有关的学习理论,掌握学生的学习心理。
4、使学生了解九年义务教育数学教学的组织与实施方法。
了解数学教学原则，掌握数学教学方法，掌握怎样备课，怎样上课。
理解数学教学评价的功能及方法。
5、使学生掌握九年义务教育阶段数学四大领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容、常规教法。
6、通过观看课堂教学实录了解基本课堂教学的方法.并让每位学生上20分钟课体验数学课的教学。
三、本课程与其他课程的联系（1）本课程先修课程为：小学数学教学法（2)本课程的后续课程:教育实习四、教学内容、基本要求及学时安排第一章小学数学课程的目标和内容1。
小学数学教案大纲包括
小学数学教案大纲包括一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法；2. 帮助学生培养数学思维和逻辑推理能力；3. 激发学生对数学的兴趣和学习动力；4. 培养学生合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：1. 数的认识和比较；2. 加减法的初步认识和运算；3. 乘除法的初步认识和运算；4. 数字的前后顺序和大小比较；5. 分数、小数和百分数的初步认识；6. 几何图形的认识和分类；7. 时、长、重、容量的认识和比较；8. 数据的收集、整理和分析。
三、教学方法：1. 启发式教学法：通过提出问题、引导讨论和解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力；2. 合作学习法：让学生在小组中合作学习，通过讨论、交流和合作完成任务，培养学生的团队合作和交流能力；3. 游戏教学法：以游戏的方式进行数学教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识；4. 实践性教学法：通过实验、观察和实践活动，让学生亲身体验数学知识，加深对数学知识的理解和记忆。
四、评价方法：1. 日常表现评价：通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等，综合评价学生的学习情况；2. 期中、期末考试：安排适当的考试，检测学生对数学知识的掌握情况；3. 课堂练习评价：在课堂上安排一定数量的练习题，检查学生对课堂知识的理解和掌握情况；4. 小组合作评价：通过小组合作任务的完成情况，评价学生的团队合作和交流能力。
范本：教学内容：加法和减法的初步认识教学目标：让学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法教学方法：启发式教学、实践性教学评价方法：课堂练习、小组合作评价教学步骤：1. 师生互动，引出问题：小明手里有5个苹果，小红给了他2个苹果，问他手里有几个苹果？2. 学生讨论，探讨解决方法，引导学生认识加法运算；3. 通过实践活动，让学生亲自动手进行加法运算；4. 引出问题：小明有7个苹果，他吃掉了3个，问他手里还有几个苹果？5. 学生讨论，探讨解决方法，引导学生认识减法运算；6. 通过实践活动，让学生亲自动手进行减法运算；7. 合作学习，让学生在小组中互相讨论、交流，完成相关练习；8. 总结本节课的学习内容，巩固知识点，布置相关作业。
小学数学教学教学大纲(完整版)
小学数学教学教学大纲(完整版)小学数学教学教学大纲小学数学教学大纲（课程标准）通常由教育部制定，以下是其中一部分的大纲内容：一、课程性质：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科，它作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，广泛应用于自然现象、社会现象、人造物品的普遍规律。
二、课程目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生应该达到以下目标：1.掌握数学基础知识，包括数、代数、几何、统计与概率等方面的基本概念、基本方法和基本技能。
2.具备数学思维能力，包括抽象思维、逻辑推理、空间想象、数学建模等能力。
3.培养数学应用能力，能够运用数学知识解决实际问题，并能够形成自己的观点和思路。
4.了解数学的历史和文化价值，激发对数学的兴趣和好奇心。
5.培养数学的科学素养，包括数学审美、数学探究、数学创新等方面。
三、课程内容：小学数学课程主要包括以下内容：1.数与代数：包括数的认识、数的运算、代数式与方程式等。
2.几何与图形：包括图形的认识、图形的变换、图形与位置等。
3.统计与概率：包括数据的收集与整理、数据的分析、概率等。
4.实践与综合应用：包括实践操作、问题解决等。
四、教学建议：1.重视基础知识的教学，注重学生对基础概念的理解和掌握。
2.加强基本技能的训练，注重学生的实践能力。
3.培养学生的数学思维能力，注重学生的自主学习和探究。
4.加强数学知识与实际生活的联系，注重学生的实践能力和创新意识。
5.重视学生个性差异，注重因材施教和分层教学。
小学数学教学大纲题教学大纲是编写教科书和设计教学过程的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
以下是小学数学教学大纲的一些主要内容：1.学科教学目的和任务：明确规定学生在数学学科学习期间应该掌握的知识、技能、技巧和态度。
2.学科体系：详细说明数学学科的结构和各部分内容的逻辑关系，以及它们在整体中的地位。
3.学科教学内容：明确规定数学学科中各部分教学内容的具体范围和要求。
小学数学教学大纲1至6年级
小学数学教学大纲1至6年级第一年级：一、数的认识与比较1. 认识0～10的数字和数量关系。
2. 能够辨认0～10的数字并正确书写。
3. 学习使用大于、小于和等于的符号进行简单的数的比较。
4. 能够在10以内进行简单的数的排序和分类。
二、加减法初步1. 认识加法和减法的符号及其运算法则。
2. 能够口算0～10以内的简单加法和减法。
3. 学习使用算式表示简单的加减法问题。
三、简单的几何图形1. 认识圆形、正方形和三角形。
2. 能够正确观察、辨认和绘制这些几何图形。
四、日常计量1. 认识长度、质量和容量的基本计量单位。
2. 学习使用相应的计量工具进行简单的测量。
3. 能够进行简单的长度、质量和容量的比较。
五、数的分解和组合1. 学习将给定的数进行各种加法分解，并进行简单的组合。
2. 能够用简单的算式表示分解和组合过程。
六、数的关系1. 认识数轴上的正数和负数。
2. 能够判断数的大小关系，并用符号表示。
第二年级：一、数的加减法深化1. 学习0～100以内的加法和减法。
2. 能够进行简单的进位与退位计算。
3. 掌握两位数加减一位数的计算方法。
二、简单的乘法和除法1. 认识乘法和除法的符号及其运算法则。
2. 能够口算0～10的乘法表。
3. 学习通过乘法和除法运算解决简单问题。
三、分数初步1. 认识分数的概念和分子、分母的含义。
2. 能够在日常生活中初步运用分数的知识。
四、形状和图形的认识1. 认识长方形、平行四边形、梯形等几何图形。
2. 学习观察、辨认和绘制这些几何图形。
五、时间和日历1. 认识时钟的读法，能够读懂整点和半点的表达。
2. 学习使用日历进行日期的计算和表示。
第三年级：一、整数概念1. 认识正整数和负整数的概念。
2. 能够在数轴上表示正整数和负整数。
二、加减法运算1. 学习整数的加法和减法运算法则。
2. 能够运用整数的加减法解决简单问题。
三、分数运算1. 学习分数的加减法运算法则。
2. 能够进行简单的分数加减法计算。
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《小学数学课程与教学》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息
课程名称：小学数学课程与教学
选修课□
学时/学分：48/3 其中实训学时：16
授课时间：2014-2015学年（二）授课地点：10B-103
任课教师姓名：职称：副教授
所属院（系）：师范学院
联系电话：Email:
答疑时间、地点与方式：第10-16周；教室；结合作业评讲，利用课前15分钟间或课后10-15分钟进行面对面的集中答疑。
此外，在平时学习中有困难的同学，可随时通过电子邮件、QQ、微信、电话等联系方式进行答疑，次数不限。
二、课程简介
本课程是面向小学教育专业开设的必修课。
学习本课程，能使师范生了解小学数学课程的目标与内容，初步掌握小学数学教学理论和教学技能；学会选用教学方法、组织教学内容和控制教学过程；理解小学数学教学过程和学生学习评价的理论和方法；初步学会课堂教学设计、上课、评课、说课等教学技能，具备从事小学数学教学的能力。
主要内容：小学数学基础理论及其教法理论，包括小学数学中各类知识的理论及其教学原理、教学原则，教学目的、教学过程及教学方法等。
三、课程目标
1、知识与技能目标：使学生了解小学数学课程的教学目标与内容，理解小学数学课程的教学方向、小学数学教学的目的、过程及方法，了解小学数学课程标准。
初步掌握小学数学教学的基本原理、教学原则。
技能目标：初步掌握备课、进行课堂教学设计、选用恰当教学方法、组织课堂教学、制作一般课件等方面的技能，具备小学数学课程的上课、评课、说课等教学的基本能力。
2、过程与方法目标：通过理论学习与案例学习相结合的教学模式，获得小学数学课堂教学的感性认识；经历备课、写教案、试讲、评课等的实践活动，认识课堂教学特点，初步获得课堂教学的理性认识和教学经验；通过反复实践、不断探索，初步掌握小学数学课堂教学的技能。
通过案例学习和试讲试教的实践活
动，使学生掌握课堂教学中观察、分析、评价和测量的一般方法；同时初步掌握小学数学课堂教学的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：（1）能积极参与小学数学基础理论学习和教学实践活动，对小学数学教学有好奇心与求知欲。
（2）在进行课堂教学的实践中获得成功的体验。
锻炼克服困难的意志，建立自信心。
（3）体验小学数学教学活动充满着探索与创新，感受小学数学教学的严谨性。
（4）形成实事求是的态度和科学的方法，树立为人师表的责任感。
四、与前后课程的联系
先修课程：《大学数学》、《教育学》。
要求学生学好《大学数学》，掌握基础数学的基本理论；学好《教育学》，初步掌握课堂教学的基本原理和原则。
后续课程是《教育实习》，学完本课程后，为学生参加教育实习做好充分准备，为将来工作打下良好的基础。
五、教材选用与参考书
1、选用教材：杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年8月第一版（教育部师范司指定教材）。
2、参考书：（1）金成梁，《小学数学教学概论》，南京大学出版社 2001年第1版。
（2）马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年第一版。
（3）人教社小学数学室编，《小学数学教材教法》，人民教育出版社，2001年12月第一版。
六、课程进度表
本课程的理论教学以谈话法、讨论法、讲解法为主，实践教学以观摩优秀课例、课例分析、课堂教学设计、试讲试教（模拟演练）、说课等方式方法为主，实践活动在微格教学实训室进行。
模拟演练以小组合作的方法进行，以培养学生实践能力为主要目标，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。
八、对学生的学习要求
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用
根据本课程的特点，本课程的学习必须理论与实训相结合，为了提高学习质量，同学们除了充分利用微格室资源库的小学数学教学视频外，建议在课余时间关注《小学教学》、《中小学教材教法》等教育期刊的内容，并希望能利用“人民教育出版社”“小学数学教学网”等网络资源进行学习、自我提高。
2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著
学生必须阅读的论著：杨庆余.小学数学教学临床案例分析.上海:上海教育
音像出版社。
建议学生阅读的论著：（1）马云鹏.小学数学教学论.北京:人民教育出版社；（2）金成梁,周全英.小学数学教材概说.南京:南京大学出版社；（3）孔企平.小学数学教学的理论与方法.上海:华东师范大学出版社。
3、学生完成本课程每周须耗费的时间
本课程学习除了课堂学习外，必须充分利用课外时间进行自我学习和自我训练，课外时间建议平均每周在5个小时以上（含做作业、技能训练、看教学视频、专著及网络学习）。
4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求
学习中，要把理论学习和实践活动有机结合起来，要充分利用微格室资源库的小学数学教学资料进行课外学习。
根据教学进程，在课内安排4-6次案例讨论分析或答疑，另课外安排4-6次观看优秀录像课例。
为了更好、更快地提高教学技能，要重视运用微格教学的方法，在教师指导下开展教学演练活动，每生至少要完成3个课例的教学实训。
作业以课堂教学设计（编写教案等）为重点，考核以课堂教学实训和说课为重点内容。
除课堂集中答疑外，学生还可以通过QQ、邮箱、电话等方式联系老师答疑。
5、学生参与教学评价要求
课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价。
九、成绩评定方法及标准
十、院（系）教学委员会审查意见
我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。
院（系）教学委员会主任签名：日期：年月日九、学生反馈信息
————————————学生沿此线剪下交任课教师——————————————
我已经阅读了这门课程的教学大纲，理解并同意大纲中列示的要求。
学生签名：日期：年月日。