第六课 求索真理的历程ppt课件
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《求索真理的历程》.ppt
以下各项中属于实践活动的是
1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小
康社会 √
2、学习理论、讨论问题、研究学问
×
3、大猩猩用树枝钩食白蚁 ×
4、《2010年远景规划的发展目标》×
5、美、英、日、法、德和中国科学家共同绘Biblioteka 制完成了人类基因组序列图 √
6、小行星撞击地球 ×
①实践有客观物质性
1、原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。
上述材料是怎样体现“实践是认识
的基础”这个道理的？
A、发现输血可以救人，说明实践是认识的来源。
B、从输羊血到输人血救人的实践过程表明实 践是认识发展的动力。
C、从输羊血到输人血，直到发现血型系统，
使输血问题最终得到解决，说明实践是检
验认识的真理性的唯一标准。
D、无论输羊血、输人血，还是对输血系统的发 现，直到解决输血问题，都是为了治病救人， 说明实践是认识的目的和归宿。
C、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是 实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的 归宿。
实践和认识的关系：
公式:实践——认识——实践
认识从实践中来，最终还要回到 实践中去。认识脱离了实践，不 服务于实践的话，那么就失去了 认识的意义。
据医学史料记载：17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成大量的受血者死亡。输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 一位医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产 妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热， 却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生 莱因茨坦发现了人血的血型系统，才打开了 科学输血的大门。
实践的基本含义
第六课 求索真理的历程.ppt
① 事物间的联系是客观的，无条件的 ② 事物本质的暴露和展现有一个过程 ③ 世界总有一些秘密不能为人所理解 ④ 人的认识具有反复性、无限性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
1976年发射的宇 宙飞船在火星表面 着陆，在火星土壤 中发现了奇特的化 学元素，1996年美 国宇航局的“火星 全球调查者号” 发射，并让科学家 们意识到火星表面 下可能有水。
探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？
认识：主体对客体的能动的反映。
真理
谬误
真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的 认识.
真理： 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极 大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑
2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦 娥工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。相比嫦娥一号， “嫦娥二号” 所携带的CCD 立体相机的空间分辨率更高， 所探测到的有关月球的数据将更加详实，将对月球着陆区和 其他重点区域进行精细测绘、立体成像。
中国人将不断克服困难，进行探月技术创新，不断揭开 月球的神秘面纱……
探究四：这些失败的的探月、航天实践有何意义？
追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个 事物完成。
（三）追求真理是一个过程
1. 认识具有反复性 ①认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知 识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
1976年发射的宇 宙飞船在火星表面 着陆，在火星土壤 中发现了奇特的化 学元素，1996年美 国宇航局的“火星 全球调查者号” 发射，并让科学家 们意识到火星表面 下可能有水。
探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？
认识：主体对客体的能动的反映。
真理
谬误
真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的 认识.
真理： 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极 大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑
2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦 娥工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。相比嫦娥一号， “嫦娥二号” 所携带的CCD 立体相机的空间分辨率更高， 所探测到的有关月球的数据将更加详实，将对月球着陆区和 其他重点区域进行精细测绘、立体成像。
中国人将不断克服困难，进行探月技术创新，不断揭开 月球的神秘面纱……
探究四：这些失败的的探月、航天实践有何意义？
追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个 事物完成。
（三）追求真理是一个过程
1. 认识具有反复性 ①认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知 识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。
第六课求索真理的历程ppt课件
思考：对新高考方案“仁者见仁、智者见智”， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？
结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构 、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认 识，但其体中现只主有体一差种异正性确的认识，也就是说真理只有一个。真 理和谬误的界限不容混淆
启示
（4）真理只有一个，真.理面前人人平等。
观思点四考：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体
撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……
上述观点哪些正确？在人们对事物的认 识中，什么样的结论才. 能被称为真理呢？
一、认识真理
（一）什么是真理
认识：是人(主体）对客观事物（客体）的能动反映， 有正确和错误之分。
相符合
真理
认识
客观对象
.
真理是因为“有用”才“真”,
还是因为“真”才“有用”？
注意：
真理一定有用，但有用的不一定是真理。 真理之所以“有用”，是因为它是正确的， 是对客观事物及其规律的正确反映。
不能以“有用性”来检验一种认识是否是 真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。
.
（二）真理的特征(属性）
1.真理最基本的属性是客观性 为 什 么 ？
82、01实4年施启时动间职业技能考试，2015年10月开始实施. 选考科目多次考试，2016年10月开始实施外语 ，2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
考生说：新高考方案增加了选择性，显得更公平。 家长说：方案变化挺大的，一时搞不懂、摸不透。 中学校长：实行走班选课教学，开考次数增加，管理和组考难度加大。 中学老师;7选3，没人或很少人选我的课咋办?生存危机！ 大学教授：按专业选课，倒逼高中生早点规划人生，也利于创新性人才培养。 教育专家：高考改革是大势所趋，有收获，也将伴有阵痛，总体利大于弊。
结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构 、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认 识，但其体中现只主有体一差种异正性确的认识，也就是说真理只有一个。真 理和谬误的界限不容混淆
启示
（4）真理只有一个，真.理面前人人平等。
观思点四考：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体
撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……
上述观点哪些正确？在人们对事物的认 识中，什么样的结论才. 能被称为真理呢？
一、认识真理
（一）什么是真理
认识：是人(主体）对客观事物（客体）的能动反映， 有正确和错误之分。
相符合
真理
认识
客观对象
.
真理是因为“有用”才“真”,
还是因为“真”才“有用”？
注意：
真理一定有用，但有用的不一定是真理。 真理之所以“有用”，是因为它是正确的， 是对客观事物及其规律的正确反映。
不能以“有用性”来检验一种认识是否是 真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。
.
（二）真理的特征(属性）
1.真理最基本的属性是客观性 为 什 么 ？
82、01实4年施启时动间职业技能考试，2015年10月开始实施. 选考科目多次考试，2016年10月开始实施外语 ，2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
考生说：新高考方案增加了选择性，显得更公平。 家长说：方案变化挺大的，一时搞不懂、摸不透。 中学校长：实行走班选课教学，开考次数增加，管理和组考难度加大。 中学老师;7选3，没人或很少人选我的课咋办?生存危机！ 大学教授：按专业选课，倒逼高中生早点规划人生，也利于创新性人才培养。 教育专家：高考改革是大势所趋，有收获，也将伴有阵痛，总体利大于弊。
《生活与哲学》第六课 求索真理的历程 课件 (共28张PPT)
A
小试身手
• 据医学史记载，17世纪20年代，英国有个医生给 一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该 青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量 受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世 纪80年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇 输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医 疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医 生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。 • 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个 道理的？（12分）
正确的认识推动实践的发展，错误的认识阻碍实践 的发展。
牛刀小试
•WiFi依赖无线电波传输，设备辐射强、效率不高，且 存在安全隐患，科学界一直在研究这一问题。德国物理 学家哈拉尔德· 哈斯提出了一种叫LiFi的新型网络信号传 输方式，利用光线实现数字信息无线传输，获得了更快 更安全的传输效果。这表明 ①认识产生于人们实践的需要 ②观念存在通过实践可以变为现实存在 ③实践活动具有极强的社会性 ④人的实践活动能突破社会条件的制约 A．①② B．②③ C．①④ D．③④
主体 客体/对象 直接现实性 ≠世界 ≠自然界
（2）基本分类： 改造自然的生产实践
变革社会的实践 科学实验活动
思考
有人说，实践既是客观的，又是主观的。 你认为对吗？为什么？
一、人的认识从何而来
1.实践 （3）基本特征 ①客观物质性
A.实践三要素（主体、对象、手段）是客观的 B.实践的过程和结果受客观规律和客观条件制约
二、在实践中追求和发展真理
3.追求真理是一个过程 因为：认识具有 （1）反复性 ——不是一帆风顺的过程
→方法论要求：与时俱进，开拓 创新，在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
人教版求索真理的历程PPT执教课件(高中历史)1-PPT精美课件
第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理 学习议题：人的正确认识是从哪里来的？
合作探究：自由落体定律的发现与发展历程
第
一
篇
探究1：
亚里士多德、伽利略的认识，谁的认识是真理？
——
我
A.亚里士多德
B.伽利略
的
C.二者都是
C
困
惑
学习反馈
一、真理是客观的
认识：人对客观事物的反映。
相符合
真理
感谢聆听，欢迎指导！ •
8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
•
9.联系具 有客观 性，即 是事物 本身所 固有的 ，不以 人的意 志为转 移的。 要从事 物固有 的联系 中把握 事物， 切忌主 观随意 性。但 人们可 以根据 事物固 有的联 系，改 变事物 的状态 ，调整 原有的 联系， 建立新 的具体 联系。
自由落体定律的发展历程
乔佳韵小组
——
发展历程
物体在接近光 速时是否仍符 合经典力学？
经典 力学
100多年来，人们一直在 探索发现。。。
2015年9月 2016年6月 2017年10月
首次发现双中子星并合引力波事 件。标志着多信使天文学的开端
无限探索
三、追求真理是一个过程
反复性（主客体限制） 无限性（对象、主体、基础）
2.真理是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
方法论：
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要 不怕犯错误，不断改正错误，获得正确的认识。
合作探究：自由落体定律的发现与发展历程
第
一
篇
探究1：
亚里士多德、伽利略的认识，谁的认识是真理？
——
我
A.亚里士多德
B.伽利略
的
C.二者都是
C
困
惑
学习反馈
一、真理是客观的
认识：人对客观事物的反映。
相符合
真理
感谢聆听，欢迎指导！ •
8. 中国在世界裁减军队，保护环境， 保障人 权和解 决地区 冲突等 一系列 全球问 题上发 挥着重 要作用 ，对世 界和平 与发展 作出了 重要贡 献。
•
9.联系具 有客观 性，即 是事物 本身所 固有的 ，不以 人的意 志为转 移的。 要从事 物固有 的联系 中把握 事物， 切忌主 观随意 性。但 人们可 以根据 事物固 有的联 系，改 变事物 的状态 ，调整 原有的 联系， 建立新 的具体 联系。
自由落体定律的发展历程
乔佳韵小组
——
发展历程
物体在接近光 速时是否仍符 合经典力学？
经典 力学
100多年来，人们一直在 探索发现。。。
2015年9月 2016年6月 2017年10月
首次发现双中子星并合引力波事 件。标志着多信使天文学的开端
无限探索
三、追求真理是一个过程
反复性（主客体限制） 无限性（对象、主体、基础）
2.真理是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实 践的具体的历史的统一。
方法论：
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。我们要 不怕犯错误，不断改正错误，获得正确的认识。
求索真理的历程PPT教学课件
5、“争论克隆人”
6、克隆羊“多利”问 世。
2、特点： (1) 客观物质性： 构成要素----、----、----
过程及其结果-----？
(2) 主观能动性： 有目的，有意识能动性的活动——？
(3) 社会历史性： 社会性——？ 历史性——？
辨析：实践是客观物质性的活动，因而不具有主观能动性。
解析:（1）实践的含义，特点一。 （2）实践是一种有目的、有意识的改造客观世界
（2）认识对实践有指导作用，正确的认识对实践有积极 指导作用。每一时期的方针对指导我国经济发展发挥了 重要作用。
§1.4 实验:研究匀变速直线运动
知 识 精 要 高效梳理·知识备考
一､实验目的 1.练习使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动. 2.掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法. 3.会利用纸带测定匀变速直线运动的加速度.
标准
毛泽东：精通的目的全在于应用—— 目的
3、实践与认识的关系： (1) 实践是认识的基础 (2)认识对实践有指导作用 （3）方法论：实践第一，重视理论
探究三： 党在不同时期的经济建设的方针是正确的吗？能互换
吗？
含义
真理：
客观性
具体性，条件性
小结：真理与谬误有明确界限；真理与谬误仅一步之遥
探究四： 党在不同时期的经济建设的方针的变化体现了认识
5.一般要测出六段位移x1､x2､x3､x4､x5､x6. 6.根据测量结果,利用“实验原理”中给出的公式算出加速度
a1､a2､a3的值,(注意T=0.1 s)求出a1､a2､a3的平均值,就是小 车做匀变速直线运动的加速度.
双 基 精 练 自主探究·基础备考
1.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕.下 列关于纸带上点痕的说法中,正确的是( )
《求索真理的历程》PPT课件
高考点拨 考查实践是认识的基础： “实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发 展是由实践推动的； “实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； “实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到 实践中去、服务于实践。
特别提示 从认识的目的、人的认识能力的发 展上看，认识是无限的。但从每一具体认识、 人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的， 任何认识都不是终极认识。认识是有限性和无 限性的统一。
命题角度1 真理的特点 例3 [2021·福建卷] 在牛顿经典力学问世后的200
多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一 “永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定 律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的 “永恒定律”神话被打破。这启示我们( )
方 法 论 规律的客观性和普遍性要求我们，必须 遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦 违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。在客观规 律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握 规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规 律，改造客观世界，造福于人类。
错误倾向 反对否认规律的客观性和企图创造规律 或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学，不顾客 观规律的冒险盲干的主观主义。
考查实践的特点：在题目涉及区分实践的基 本特征时，材料中强调制定“计划”“方案”“规 划”的，一般体现的是实践具有主观能动性；强调 历史过程的，一般体现的是实践的历史性；强调 “合作”等的，一般体现的是实践的社会性。
2．实践是认识的基础(实践决定认识) (1)实践是认识的来源 ①认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。
人教版必修4政治：第6课 求索真理的历程 ppt课件
“劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳
动者的观念中了”
---------马克思
最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里？马克 思的话及图片说明了什么？
PPT课件
13
活动二 小结：主观能动性是人区别于动物的区别，工人
盖楼房是根据楼房的设计图纸来盖的。说明实践是有目 特
的有意识的活动。因此，实践具有主观能动性。
点
二
活动三
原因 实践主体
实践是有意识、有目 的的能动性的活动
的能动性 改造自然 实践主体
表现
的创造性 改造社会
? 关
系
统一的
实践的主体是客观的
实践是客观的 物质性的活动
实践的对象是客观的
实践的手段PPT课是件 客观的
14
实
设计 方案
践
宏伟的
建筑物
实践不仅是客观的
实践是沟通
物质性活动，而且
主观和客观
法官办案
修身养性
PPT课件
5
学生学习
工人盖房
农民播种
教师授课
蜜蜂筑巢
PPT课件
改革开放前后的深圳
6
活动二
1. 上述材料中属于实践的活动是谁在从事活动？蜜蜂筑巢
为什么不是实践？
2. 上述属于实践的活动对象是什么,是在认识世界还是在改
造世界？
3. 学生学习和修身养性与实践的主体一样都是人，为什么
不是实践？
人的认识从何而来
—必修④第六课第一框
PPT课件
1
○ 识记实践的含义。
○ 理解实践的三个基本特征，并能用具体事例给 予阐释。
○ 运用实践对认识具有决定作用原理分析事例。
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②实践具有主观能动性。实践是一种有目 的、有意识的改造客观世界的活动，在改 造自然获取物质生活资料的实践中，人创
③实践具有社会历史性。
A．实践不是单个人的孤立的活动，而是 处在一定社会关系中的人的活动，离开了 他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本 不存在的。
B．人的实践活动是历史的发展着的。在 不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、 形式、规模和水平是各不相同的，都受到 一定历史条件的制约，是一定历史条件的 产物。
ห้องสมุดไป่ตู้ 二期(2013年前后)为“落”，进行首次月 球软着陆和自动巡视勘测。二期工程将实 施三次飞行任务，分别命名为嫦娥二号任 务、嫦娥三号任务和嫦娥四号任务。主要 任务是：突破月球软着陆、月面巡视勘察、 深空测控通讯与遥控操作、深空探测运载 火箭发射等关键技术等。
三期(2020年前)为“回”，进行首次月球 样品自动取样返回探测。主要任务是：深 化对地月系统的起源与演化的认识。
答案：B
2．(2010·江苏卷)下列与“纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是( )
A．读书破万卷，下笔如有神 B．近水知鱼性，近山识鸟音 C．欲知山中事，需问打樵人 D．路遥知马力，日久见人心 解析：本题考查考生对实践是认识的基础
的理解。“纸上得来终觉浅，绝知此事要
2．实践是认识的基础
(1)实践是认识的来源：
①认识是主体对客体的能动的反映，这种 反映只有在实践中、在主体和客体的相互 作用中才能完成。
②在实践活动中，人们借助于一定的工具 作为手段，同客观物质对象发生关系，使 客观对象发生某种改变，并从中获得对客 观事物的认识。
(2)实践是认识发展的动力：
D．量变与质变的关系
2．从题型上讲，既有选择题，也有主观 题。从考查的方式看，多以当前重大社会 热点为背景，考查对上述考点的理解与运 用。这启示我们在复习过程中要多关注当 前的重大时政热点问题，既关注实践方面 所取得的重大成就，也要关注在改革开放
(2)实践具有以下三个特点：
①实践具有客观物质性。这首先是由实践 的构成要素的客观性决定的。实践的基本 要素有：实践的主体、实践的对象和实践 的手段。实践的构成要素是客观的，实践 活动的过程是物质相互作用的过程，这个 过程及其结果是受客观事物及其运动规律 制约的，因而也具有客观性。
综合考虑我国科技水平、综合国力和国家 发展战略，2020年前，我国月球探测工程 仍然以无人探测为主，分三个实施阶段。
一期(2004－2007年)为“绕”，研制和发 射我国首颗月球探测卫星，实施绕月探测。 主要任务是：突破绕月探测关键技术，对 月球地形地幔、部分元素及物质成分、月 壤特性、地月空间环境等进行整体性与综 合性的探测等。
(4)实践是认识的目的和归宿：
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的 目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱 离实践，不为实践服务，那么这种认识就 失去了它的实际意义。
③实践发展提出的客观需要是推进有关木 星认识的根本动力
④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探 测实践的如期成功
①认识产生于实践的需要，人们在实践中 不断遇到的新问题、产生的新要求，推动 着人们去进行新的探索和研究。
②实践的发展为人们提供日益完备的认识 工具，这些工具延伸了人类的认识器官， 促进人类认识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识能力。因为 人类在改造客观世界的同时，也改造着自 己的主观世界，提高自己判断和推理的能 力，从而推动认识的不断深化。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准：
要检验一种认识是否正确地反映了客观事 物，如果不超出认识的范围，人们就无法 判定自己的认识是否与客观事物相符合。 客观事物自身也不能回答认识是否正确地 反映了它。只有把主观和客观联系起来加 以比较和对照的东西，才能检验主观认识 与客观事物是否相符合。唯一能够满足这 一要求的，就是处在主观和客观交汇点上 的实践。通过实践，人们可以把自己头脑 中的观念的存在变为现实的存在。在这一 过程中，人们把指导自己实践的认识和实
3．(2010·广东文综)关于学习有两种观点： 其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一 日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世 上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽 天下书，将道全看在书上，将学全看在读 上。”这两种观点没有处理好( )
A．物质与意识的关系
B．实践与认识的关系
C．真理与价值的关系
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
解析：本题考查实践决定认识等知识点， 意在考查考生获取和解读信息、调动和运 用知识的能力。①错在“直接动力”上， 舍去；④错在“确保”上，舍去；在最新 航天科技的支持下，美国进行了对木星的 科学探测活动，说明现代科技的发展推动 了人们对木星认识的深化，故②符合题意； 为了解木星的形成、进化和结构等，美国 进行了对木星的科学探测活动，这说明实 践发展提出的客观需要是推动人们对木星 认识的根本动力，故③符合题意，选B。
1.实践及其特点
(1)实践的含义：实践是人们改造客观世界 的物质性活动。它有两层基本的含义：其 一，凡是实践，都是以人为主体、以客观 事物为对象的物质性活动。其二，实践是 一种直接现实性活动，它可以把人们头脑 中的观念的存在变为现实的存在。
明考向
1．本课内容在近几年的高考中所占比例 较大。实践的特点；实践和认识的辩证关 系；真理的具体性、条件性；认识的反复 性和无限性等都是考查的重点。
思考：我国的探月过程体现了什么哲学道
(1)实践 实践的概念 实践的特点 (2)实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的
(3)真理 真理的客观性 真理的具体性 真理的条件性 真理和谬误 (4)认识过程 认识的反复性 认识的无限性
③实践具有社会历史性。
A．实践不是单个人的孤立的活动，而是 处在一定社会关系中的人的活动，离开了 他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本 不存在的。
B．人的实践活动是历史的发展着的。在 不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、 形式、规模和水平是各不相同的，都受到 一定历史条件的制约，是一定历史条件的 产物。
ห้องสมุดไป่ตู้ 二期(2013年前后)为“落”，进行首次月 球软着陆和自动巡视勘测。二期工程将实 施三次飞行任务，分别命名为嫦娥二号任 务、嫦娥三号任务和嫦娥四号任务。主要 任务是：突破月球软着陆、月面巡视勘察、 深空测控通讯与遥控操作、深空探测运载 火箭发射等关键技术等。
三期(2020年前)为“回”，进行首次月球 样品自动取样返回探测。主要任务是：深 化对地月系统的起源与演化的认识。
答案：B
2．(2010·江苏卷)下列与“纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是( )
A．读书破万卷，下笔如有神 B．近水知鱼性，近山识鸟音 C．欲知山中事，需问打樵人 D．路遥知马力，日久见人心 解析：本题考查考生对实践是认识的基础
的理解。“纸上得来终觉浅，绝知此事要
2．实践是认识的基础
(1)实践是认识的来源：
①认识是主体对客体的能动的反映，这种 反映只有在实践中、在主体和客体的相互 作用中才能完成。
②在实践活动中，人们借助于一定的工具 作为手段，同客观物质对象发生关系，使 客观对象发生某种改变，并从中获得对客 观事物的认识。
(2)实践是认识发展的动力：
D．量变与质变的关系
2．从题型上讲，既有选择题，也有主观 题。从考查的方式看，多以当前重大社会 热点为背景，考查对上述考点的理解与运 用。这启示我们在复习过程中要多关注当 前的重大时政热点问题，既关注实践方面 所取得的重大成就，也要关注在改革开放
(2)实践具有以下三个特点：
①实践具有客观物质性。这首先是由实践 的构成要素的客观性决定的。实践的基本 要素有：实践的主体、实践的对象和实践 的手段。实践的构成要素是客观的，实践 活动的过程是物质相互作用的过程，这个 过程及其结果是受客观事物及其运动规律 制约的，因而也具有客观性。
综合考虑我国科技水平、综合国力和国家 发展战略，2020年前，我国月球探测工程 仍然以无人探测为主，分三个实施阶段。
一期(2004－2007年)为“绕”，研制和发 射我国首颗月球探测卫星，实施绕月探测。 主要任务是：突破绕月探测关键技术，对 月球地形地幔、部分元素及物质成分、月 壤特性、地月空间环境等进行整体性与综 合性的探测等。
(4)实践是认识的目的和归宿：
认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的 目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱 离实践，不为实践服务，那么这种认识就 失去了它的实际意义。
③实践发展提出的客观需要是推进有关木 星认识的根本动力
④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探 测实践的如期成功
①认识产生于实践的需要，人们在实践中 不断遇到的新问题、产生的新要求，推动 着人们去进行新的探索和研究。
②实践的发展为人们提供日益完备的认识 工具，这些工具延伸了人类的认识器官， 促进人类认识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识能力。因为 人类在改造客观世界的同时，也改造着自 己的主观世界，提高自己判断和推理的能 力，从而推动认识的不断深化。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准：
要检验一种认识是否正确地反映了客观事 物，如果不超出认识的范围，人们就无法 判定自己的认识是否与客观事物相符合。 客观事物自身也不能回答认识是否正确地 反映了它。只有把主观和客观联系起来加 以比较和对照的东西，才能检验主观认识 与客观事物是否相符合。唯一能够满足这 一要求的，就是处在主观和客观交汇点上 的实践。通过实践，人们可以把自己头脑 中的观念的存在变为现实的存在。在这一 过程中，人们把指导自己实践的认识和实
3．(2010·广东文综)关于学习有两种观点： 其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一 日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世 上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽 天下书，将道全看在书上，将学全看在读 上。”这两种观点没有处理好( )
A．物质与意识的关系
B．实践与认识的关系
C．真理与价值的关系
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
解析：本题考查实践决定认识等知识点， 意在考查考生获取和解读信息、调动和运 用知识的能力。①错在“直接动力”上， 舍去；④错在“确保”上，舍去；在最新 航天科技的支持下，美国进行了对木星的 科学探测活动，说明现代科技的发展推动 了人们对木星认识的深化，故②符合题意； 为了解木星的形成、进化和结构等，美国 进行了对木星的科学探测活动，这说明实 践发展提出的客观需要是推动人们对木星 认识的根本动力，故③符合题意，选B。
1.实践及其特点
(1)实践的含义：实践是人们改造客观世界 的物质性活动。它有两层基本的含义：其 一，凡是实践，都是以人为主体、以客观 事物为对象的物质性活动。其二，实践是 一种直接现实性活动，它可以把人们头脑 中的观念的存在变为现实的存在。
明考向
1．本课内容在近几年的高考中所占比例 较大。实践的特点；实践和认识的辩证关 系；真理的具体性、条件性；认识的反复 性和无限性等都是考查的重点。
思考：我国的探月过程体现了什么哲学道
(1)实践 实践的概念 实践的特点 (2)实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的
(3)真理 真理的客观性 真理的具体性 真理的条件性 真理和谬误 (4)认识过程 认识的反复性 认识的无限性