潜能生转化情况记录表
后进生转化情况的记录表
后进生转化情况的记录表
2.加强与家长的联系，共同关心孩子的研究和生活，让孩子感受到家校合作的力量。
3.在课堂上采用多种教学方法，增加学生的兴趣，激发研究的热情。
4.给予适当的奖励和惩罚，引导学生形成正确的研究态度和行为惯。
效果
研究态度有了明显的改观，上课听讲认真，作业完成的也很规范，劳动积极性也有所提高，参加集体劳动的次数也增多了。
同时，学生的自信心也得到了提高，更加愿意和老师同学交流互动。
教育措施二、给予他更多的关注和鼓励，让他感受到班级的温暖和团结。
效果三、针对他的研究情况，制定个性化的研究计划，帮助他提高研究效率和研究兴趣。
经过以上措施，该生的研究惯得到了改善，上课精神更加集中，课堂表现也有了明显的提高，作业完成的也更加认真。
同时，他也逐渐融入到班级中，和同学们建立了良好的关系。
转化后进生情况记录表
转 化 工 作 及 其 活 动 内 容
转 化 效 果
日期
后进生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2017.09至2017.10
多花一些时间了解、理解、尊重她。与家长加强联系，了解学生在家表现，与学生进行谈心，耐心指导。
能遵守学校的纪律，上课表现有进步。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
学习态度有所端正，能克服懒散的行为。
学习进步有点不明显，待加强。2017.10 至 Nhomakorabea017.12
积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
学习兴趣有所提高。
年级 科目科任时间
2017.10 至2017.12
争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
乱丢垃圾，上课不听讲。
上课小动作有所减少。
2017.09 至2017.11
加强家校联系，在思想上教育她，感化她。
积极主动动脑筋，想问题，有一定的责任感。
作业完成率提高了，学习有所进步。
2017.09 至2017.12
潜能生辅导记录表
效果
通过本次辅导学生对基础知识掌握的更加扎实，转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
潜能生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
行为习惯较差，学习缺乏自觉主动性，基础知识掌握巩固较差。在每次的考试中，基本都是60—70分之间。
辅导
措 施
一、交流。端正心理态度，认清自身存在优缺点，保持优点，然后改正不足。
辅导
措 施
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，对他们多点信任，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处进行适当的批评。
5、加强数学基础知识点的辅导。
辅导
效果
1、跟学生进行平等轻松的交流，捕捉教育契机。
2、课堂教学中，心中时刻装有潜能生。多看一眼，提问于难度适合他的问题，再恰当的与其他的同学进行表扬，让他感受成功，找到自信。
3、加强课内外辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态度的教育。
4、花时间给他做其他的练习。
辅导
效果
欠作业的次数少了。让他树立了成功的喜悦，端正了学习态度，明确了学习目标，树立了刻苦学习的信心。让他有了自信！
能主动完成作业，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
潜能生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。
(完整word版)小学后进生转化记录(详细)
后进生转变情况记录表 1姓名年段 / 班级指导教师1.谎话言、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
落后 3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光责怪，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本充耳不闻。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们搜寻闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的考语，激励督促他们。
教育 3. 一有进步就及时夸耀，成立他们的信心。
措施 4. 与他们的家长联系，三人对面敞快乐扉沟通沟通，让家长多关心孩子。
5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积好多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反响在家听话多果了，不顶撞了。
纪律上也能自己拘束自己，跟老师也亲近了。
后进生转变情况记录表 2姓名年段 / 班级指导教师1.上课没精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，无论对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，动人他。
教育２．专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟措施他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其指导。
效果学习上有了些进步，作业齐整了，也能对几个钩了，练习有时也能及格了，纪律上也能自己拘束自己了。
姓名年段 / 班级指导教师学习目的不明确，缺少兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能够认真完成，学习成绩差。
缺少进步心，自由松散，懒散怪癖，平常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感觉，尔后部署回家的作措施业：做几件感恩的事。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
转化后进生情况登记表
（2008－2009学年度）
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。自由散漫，日常行为习惯欠佳。
采用
措施
方法
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
转化
转化
后
情况
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他遵守纪律了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步
学校
鉴定
意见
（盖章）
转化后进生情况登记表
（2008－2009学年度）
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，头脑灵活反应快。
学校
鉴定
意见
（盖章）
转化后进生情况登记表
（2008－2009学年度）
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，
这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此
时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后进生转化情况记录表
3、学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
效
果
1、学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2、树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心
3、知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
2•让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
3•及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后左右，希望起了互帮的作用。
效
果
经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己约束自己，上课较自觉。学习上积极性也提高不少，特别是各门课的成绩有显著的进步。通过思想教育和聊天，该生的脾气好了很多。
后进生转化情况记录表
吴钰雯
年段/班级
五年级
时间
2013.12
落后表现及原因
1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格向，不爱言谈，和同学们交往很少。
3.缺乏对冋学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
辅导
过程
1•创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
五年级
时间
2013.12
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
辅导
过程
一、进仃家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。
潜能生转化情况记录表1
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。他喜欢运动，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
效
果
这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
潜能生转化情况记录表
班级：六（一）班学生姓名：周顺来辅导老师：陈芳英
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教
育
措
施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
六年级后进生转化记录
六年级后进生转化记录1、学生：XXX性别：女学困生的表现：这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不理想。
转化过程：我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给她偷懒的机会。
针对她不完成作业的情况，每天布置家庭作业时我都让亲自检查完成情况。
由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。
由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，研究也就有了一点进步，但不理想。
面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的力量是不够的，于是，加大了我的辅导。
每次辅导课后，我把她单独留下来，给她布置极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只要她完成了，我总是给予肯定、表扬。
有一次我让他们三个人在一节课的时间里，默写本期研究的古诗，每人至少写两首，若能默写完五首更好。
回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学们向她研究。
从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回答问题。
对此，我总是非常真诚地表扬她。
在我的表扬鼓励下，她的进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。
个人反思：由此看来，教师在教学中，只需用心去找学生身上的优点和闪光1点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才会变得自信，变得聪明。
这样任何差生都是可以转化好的。
2、学生：XXX性别：男学困生表现：该生平时候不会积极主动问问题，研究目的不明确，缺少内驱动力。
反应较慢、贪玩而忘了研究，成绩不好，受老师批评较多。
转化过程：1、真情融化。
对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有震动。
采取“三多三少”的做法：个人场合多表扬少批评；家长眼前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。
做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。
2、个人力量。
使用个人的力量影响他，使其养成良好的行为惯。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx
基本表现：该生经常开小差，不按时完成作业，自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：该生厌学，基础不太好，怕被同学和老师笑话，不敢问问题。
在家，父母能力有限，无法给予辅导。
因此，他就不把精力花在研究上了。
转化措施：
1.经常与其父母联系，要求他们做好他的思想工作，多给
孩子一些精神和物质上的奖励。
2.抓住他喜欢劳动的优点，多点耐心和关心，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期，该生完成作业的情况好了很多，都能按时完成了。
课堂效果也提高了，他能够更加专注地听讲，举手发言了。
但还需继续努力。
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx
基本表现：该生研究成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等现象。
原因分析：该生研究成绩差主要是因为上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
转化措施：
1.经常找他谈话，让他认识到骂人、说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力，让他认识到目前的研究状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定研究目标，经常督促他。
3.利用课余时间进行补差工作。
4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果：根据同学反映，该生骂人的惯已经改善了很多，同学也愿意跟他交往。
小学学科兴趣生转化记录
小学学科兴趣生转化记录
前言
学生的兴趣是促进其研究的有效的内在因素之一。
随着学龄的增长，学科兴趣的培养和转化也变得愈加重要。
因此，我们制定了以下的学科兴趣生转化记录，旨在记录学生学科兴趣的转化情况，为学校及老师提供参考，促进学生的研究和发展。
记录表格
结论
从我们的记录来看，绝大部分学科兴趣都是可以转化的。
学校和家长应充分重视学科兴趣的培养和转化，注重挖掘孩子的潜力和特长，提供更多的学科选择和培训机会。
同时，教师可以采取多种方法、措施和策略，帮助学生掌握基本知识，积累经验技能，提高学科竞赛成绩，进一步激发兴趣和研究热情。
后进生转化情况记录表(1)(完整版)
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
2021年大孙小学后进生转化活动记录
后进生转化情况记录表
姓名
王雨涵
班级
一年级
记录教师
李凤新
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
2021年大孙小学后进生转化活动记录
后进生转化情况记录表1
姓名
徐志超
班级
一年级
记录教师
徐学友
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
教育措施
1.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，发现他课堂发言更积极了，思维更集中了。
后进生转化情况记录表
姓名
韩耀杰
班级
三年级
记录教师
杜素霞
落后表现及原因
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
幼儿园转化后进生的措施和跟踪记录
幼儿园转化后进生的措施和跟踪记录学生:XXX
性别:女
班级:中二班
转化方式:谈话交流，辅导功课
时间:20xx
后进原因分析:
1家庭原因父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案:
1生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果:
1学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4.能积极主动参加各项活动，在20xx年青少年科技创新大赛中获得二等奖。
待优生转化情况记录表
待优生转化情况记录表标题：待优生转化情况记录表：彰显希望、登记变迁导语：人们常说，每个人都应被给予平等的机会，就像待优生转化情况记录表所呼吁的一样。
这个记录表不仅记录了人们的努力和成长，更展示了教育与社会的希望与良善之光。
在这篇文章中，我们将深入探讨待优生转化情况记录表的深度和广度，逐步解析其内涵与意义。
让我们一起揭开这个主题的面纱，展望未来的教育改革与社会进步。
一、待优生转化情况记录表的定义与用途1.1 待优生转化情况记录表的概述待优生转化情况记录表，简称“转化记录表”，是一种用于记录待优生学习表现、教育进展及成长态势的工具。
通过定期记录、评估和调整，转化记录表旨在辅助优生改善学习状态，促进个体自我发展，并为教育机构提供细致全面的素质评估。
1.2 转化记录表的用途与意义转化记录表作为一种重要的评估工具，具有广泛的应用领域和深远的意义。
它为学生提供了展示个人成长和努力的机会，激发他们的自信心和动力；它使教师能够更准确地了解学生的学习情况和特长，针对性地给予指导，提高教育质量；它还可以作为孩子与家长沟通的桥梁，促进教育家庭合作，实现优生的全面发展。
二、待优生转化情况记录表的主要特点了解待优生转化情况记录表所具备的主要特点，有助于我们更好地理解其背后的原理和价值。
以下为该记录表的核心特点：2.1 规范性与全面性转化记录表的设计缜密而全面，能够覆盖学生的方方面面。
它旨在评估学生的认知能力、情感态度、科学素养、社会责任等方面的发展情况，真实反映学生综合素质的变化与发展。
2.2 动态性与连续性转化记录表是一个长期的、不断迭代的过程。
学生的学习不是一蹴而就的，而是经过时间和经验的积累逐渐完善的。
转化记录表能够在学习过程中实时记录、跟踪和评估学生的发展，为教师和学生提供及时反馈和调整建议。
2.3 参与性与定制化转化记录表并不是一种单向的评估工具，而是促进教育主体共同参与的平台。
学生、教师、家长等可以共同参与记录表的设计、填写和解读，以达到个体化的教育和评估目标。
潜能生教育转化记录
3.上课认真很多。
1、能按时完成作业，学习成绩有进步；
2、能遵能完成部分作业。
姓名
主要表现
教育方法、措施
转化效果
简焕晴
1、听写不过关，基础知识掌握不牢固。
2、学习不自觉，记忆力较差，作业有时不能按时完成上交。
3、3.上课喜欢和同学说话。
时间：2019年9月
方法与措施：加强与家长沟通，了解情况，建立良好的师生关系。
时间：2019年10月
方法与措施：鼓励、表扬，建立互帮小组辅导。
时间：2019年12月
方法与措施：根据其表现，针对其弱点，不断的巩固，补充，查漏补缺。
1、能按时完成作业；
2、学习态度有所改变，但还须勤奋一些。
3.上课说话次数少了，主动学习。
周璟洋
1、做作业的速度非常慢，基础知识掌握不牢固，字迹不工整。
陈启浩
1、意志薄弱，自控能力差；在生活上自由散漫，纪律观念不强；
2、基础知识掌握不牢固，贪玩；大错不犯，小错不断。
时间：2019年10月
方法与措施：加强与家长沟通，了解情况。
时间：2019年11月
方法与措施：鼓励、表扬，建立互帮小组辅导。
时间：2019年12月
方法与措施：根据其表现，针对其弱点，不断的巩固，补充，查漏补缺。
姓名
主要表现
教育方法、措施
转化效果
温雪芯
1、记忆力差，多次反复的知识都无法记住。
2、对学习没有兴趣，反应迟钝，不会学习。
3.作业完成慢。
时间：2019年9月
方法与措施：了解情况，与家长沟通。
时间：2019年9月
方法与措施：鼓励、建立互帮小组辅导。
1、学习上有点进步。
培养特长生转化后进生记录表
果
经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业较为工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子，。
教育措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境
班级后进生转化情况记录表
姓名
李杰
年段/班级
165
班主任
王小林
家庭住址
旧城镇旧城村
联系电话无父亲李源自线母亲落后表现及原因
该生害怕学习，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些知识性问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于教学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的监督下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
(12条参考范例)后进生转化情况记录表
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
20 年季
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季。
初中后进生转化记录表4篇
初中后进生转化记录表4篇初中后进生转化记录表第1篇一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母父母亲的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的呵护和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的索性物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了风险问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上所的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出牵制较强的虚荣心和抵抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题后进来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等负面影响外部环境因素。
(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受外语教学的能力能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，已经形成了学习成绩差。
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转 化 计 划 及 所 采 取 的 措 施
一、交流。端正心理态度，认清自身存在优缺点，保持优点，然后改正不足。
二、课上鼓励。努力寻找闪光点，及时鼓励，激发兴趣。
三、课下巩固（主要针对基础知识部分）。
三周
五、六单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
四周
七、八单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
五周
集体回顾，知识检测
六周
重点课文针对性辅导
辅
导
效
果
强：在辅导过程中，主抓了他的字体书写。所以在过程中，孩子的字有了较大的进步，而且书写的正确率也有了较大的进步。每个单元中的词语不一定全会，但是重点词语也写会了不少。
潜能生转化情况记录表
2016-2017学年第二学期
辅导教师
时间
每天课间
地点
教师或办公室
学生
情况
班级
姓名
期中分数
目标分数
四（1）
强
65
70
四
浩
70
学生
基本
情况
这三个孩子的共同点是行为习惯较差，学习缺乏自觉主动性，基础知识掌握巩固较差。在每次的考试中，基本都是60—70分之间。
初步
伟：这个孩子自从知道自己要转学之后，学习态度发生了不好的变化，上课积极性小了，课下辅导也显得散漫了。多次谈话之后，也不见起色。但是正确率还是略有进步。
浩：自我监督能力较差，一个“懒”字严重害了他，需要我时时刻刻监督才能起到效果。多次谈话不见起色，还得另找其他的办法激励。
精心搜集整理，只为你的需要
（1）课课清。当天的内容当天及时巩固。
（2）生生互学。充分利用小组长、学习组长进行轮流监督，轮流听写。
（3）老师监督。老师每两天检查一次，及时监督。
四、及时检测，查漏补缺。
转化具体情况
周次
辅导内容概要
一周
一、二单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
二周
三、四单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
观察
或
诊断
优点：
1、伟同学课堂学习活跃，喜欢回答问题，也能积极的思考；
2、强同学对劳动的热爱终于学习。不爱写字不爱读书，书写能力以及朗读能力较弱。
3、浩同学的思维能力较强。但是弱在“懒”字。
缺点：
1、伟同学课堂活跃，但是课下缺乏自觉性，不能主动学习，已学知识得不到巩固，导致知识的汲取量不高。
2、课上注意力不能集中，课下不能及时巩固，在老师同学的催促下学习，但是假期两天的学习无人问津导致学习成绩不佳。