初三物理导体对电流的阻碍作用
初中电阻的知识点
初三物理电阻全部知识点
电阻：
1.电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。
(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。
2.电阻(R)的单位：国际单位：欧姆(Ω);常用的单位有：兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。
1兆欧=103千欧;1千欧=103欧。
3.决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。
(电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关)
电阻大小的影响因素：
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料(电阻率ρ)、长度(L)和横截面积(S)，还与温度有关。
与导体是否连入电路、是否通电，及它的电流、电压等因素无关。
而且：①导体材料不同，在长度和横截面积相同时，电阻也一般不同;
②在材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大;
③在材料和长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大;
④导体的电阻与导体的温度有关。
对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
只有极少数导体电阻随温度的升高而减小。
(例如玻璃)
初中物理电学知识点：两种电荷
1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负正电荷。
电荷作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器：结构：金属球、金属杆、金属箔。
作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷互相排斥。
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案
教科版九年级物理上册4.3导体对电流的阻碍作用教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第四章第三节“导体对电流的阻碍作用”。
本节主要内容包括：电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。
教材通过实验和理论分析，让学生了解导体对电流阻碍作用的基本原理。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、欧姆定律的应用。
难点：电阻的计算和欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
学具：课本、笔记本、导线、电阻器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如照明电路中灯泡的亮度变化，引发学生对导体对电流阻碍作用的兴趣。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
（2）影响电阻大小的因素：讲解导体电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
（3）欧姆定律：介绍欧姆定律的内容，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 实验环节：安排学生分组进行实验，测量不同导体的电阻值，验证电阻与材料、长度、横截面积的关系。
4. 课堂练习：出示一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：电阻的定义、影响电阻大小的因素、欧姆定律公式等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：电阻是导体对电流的阻碍作用，用符号____表示，单位是____。
（2）选择题：下列选项中，哪一个因素不影响导体的电阻？（A）材料（B）长度（C）横截面积（D）电流（3）计算题：一个电阻器的电阻值为10Ω，通过它的电流为2A，求电阻器两端的电压。
（4）应用题：照明电路中，一个220V、40W的灯泡损坏，更换了一个相同功率的灯泡，电源电压不变，求新灯泡正常发光时的电流。
初三物理备考知识电阻
初三物理备考知识：电阻1.定义：电阻(R)表示导体对电流的阻碍作用。
(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。
2.电阻国际单位：欧姆(Ω);常用：兆欧(MΩ)，千欧(KΩ);1兆欧=103千欧;1千欧=103欧。
3.决定电阻大小的因素：材料，长度，横截面积和温度(R与它的U和I 无关)。
4.滑动变阻器：原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。
作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。
铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是2A.正确使用：a，应串联在电路中使用;b，接线要“一上一下”;c，通电前应把阻值调至最大的地方。
初三物理备考知识：电池1.永磁体包括人造磁体和天然磁体。
在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一端指南(叫南极)，一端指北(叫北极)。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
原来没有磁性的物质得到磁性的过程叫磁化。
铁棒磁化后的磁性易消失，叫软磁铁;钢棒磁化后的磁性不易消失，叫硬磁铁。
2.磁体周围空间存在着磁场。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用，因此可用小磁针鉴别某空间是否存在磁场。
3.人们为了形象地描述磁场引入了磁感线(实际并不存在)。
(采用了模型法)磁感线的疏密表示该处磁场的强弱，磁感线的方向(即切线方向)表示该处磁场方向。
在磁体外部磁感线从北极出发回到南极，在磁体内部磁感线从南极指向北极。
磁感线都是闭合曲线。
4.可以用安培定则(右手螺旋定则：右手握住导线，让伸直的大拇指方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁场方向)来判定电流产生的磁场方向。
对于通电螺线管，用右手四个手指的环绕方向表示螺线管上的电流方向，则大拇指指向即为通电螺线管的N极。
5.电磁铁与永磁体相比有很多优点，它可以通过调整电流的有无、强弱、方向，达到控制磁场的有无、强弱、方向。
利用电磁铁做成的电磁继电器(电铃)在自动控制和远距离操纵上常有应用。
初中物理 电阻：导体对电流的阻碍作用
第3节 电阻：导体对电流的阻碍作用
新课引入
导线多是用铜或铝做的，特别重要的电器设备的导线还 要用昂贵的银来做.铁也是导体，既多又便宜，想想看，为 什么不用铁来做导线呢？
导体
（1）定义：对电流阻碍作用较小，容易导电的物体，叫做导体. （2）导体导电的原因： 导体中存在自由电荷. （3）常见的导体：金属、人体、大地、石墨、 酸碱盐溶液等.
电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻.
电路图中用符号
表示.
2.变阻器
能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器.Leabharlann 滑动变阻器电位器电阻箱
（1）滑动变阻器
①构造
瓷筒
金属滑片P
金属杆
支 架
表面涂有绝缘层的电阻丝
②原理：靠改变接入电路的电阻丝的有效长度来改变电 阻大小.
③结构：
瓷 滑动 金
实筒
触头
属 棒
物
图
作用
滑动变阻器 原理
使用方法
3.小明用两节干电池和一个灯泡连接了如图所示的电路，用 来探究铅笔芯 AB 的导电性.探究中发现，灯泡能发光，这说 明铅芯是导体 ，发出微弱的光说明 电阻大 ，当 P 向右移 动时灯泡亮度渐亮 （填“渐暗”或“渐亮”或“不变”）
4.如图所示，用滑动变阻器来调节灯泡的亮度，要求滑片向左 移动时，灯泡亮度变暗，在虚线内画出电路图，并用笔画线 将实物图连接起来.
4458Ω
（3） 电位器
数字电位器是一种用数字信号控制阻值的器件（集成 电路）.与机械式电位器相比，数字电位器具有可程序控制 改变阻值、耐震动、噪声小、寿命长、抗环境污染等优点.
利用电位器调节耳机音量
课堂小结
导体：容易导电 物体的导电性
教科版九年级物理上册《电阻：导体对电流的阻碍作用》知识全解
《电阻：导体对电流的阻碍作用》知识全解
1.知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2.知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。
3.知道滑动变阻器的构造、原理及使用方法。
本节重点是决定电阻大小的因素，难点是滑动变阻器的原理与使用，主要考查影响电阻大小的因素和滑动变阻器的使用连接。
电阻的影响因素：
①导体的电阻是导体本身的一种性质,它由导体的长度、材料、横截面积共
,其中ρ是导体的电阻率。
电阻大小跟导体两端的电
同决定,其关系为R=ρl
S
压、通过导体的电流无关,也跟导体是否通电无关。
②同种材料制成的导体,横截面积越小,长度越长,电阻越大;横截面积越大,长度越短,电阻越小。
长度和横截面积均相同的导体,材料不同,电阻也不同。
③导体的电阻还与温度有关。
一般来说,导体的电阻随温度的升高而增大,也有少数导体的电阻随温度的升高而减小。
通常计算中,一般不考虑温度的影响。
导体对电流阻碍作用——电阻
导体对电流阻碍作用——电阻电流在导体中流动时，会受到导体内部原子或分子的相互作用力的影响，这导致了电流的阻碍作用。
这些相互作用力包括电子与原子核之间的库仑力以及电子与电子之间的排斥力，这会导致电子的受阻并减缓电流流动的速度。
导体材料的电阻取决于导体的特性，如导体的物质成分、几何形状、长度和交叉面积等。
根据欧姆定律，电阻与电流和电压之间的关系可以表示为R=V/I，其中R是电阻，V是电压，I是电流。
这表示电阻是电压与电流之间的比例关系。
电阻的存在对电路的稳定性和功能起着至关重要的作用。
以下是电阻对电流阻碍作用的几个重要方面：1.热效应：导体中的电阻会产生热效应。
当电流流过导体时，电子与原子之间的撞击会产生能量，这将导致导体发热。
这种热效应在一些应用中是有用的，例如电炉和电热器。
然而，在其他情况下，这种热效应会导致能量损失和电路过载，因此需要采取适当的措施来冷却导体或限制电流。
2.电压降：电流通过电阻时，会在电阻两端产生电压降。
根据欧姆定律，当电阻固定时，电压降与电流成正比。
这意味着电阻越大，电流所经过的电压降也越大。
在电路设计中，我们可以利用电阻的这些特性来调整电流和电压的分配。
3.功率消耗：电流通过导体的过程中，电阻会产生能量损失，这反映在电阻产生的热效应上。
根据功率的定义，P=IV，其中P是功率，I是电流，V是电压。
因此，电阻消耗的功率可以计算为P=I²R，或P=V²/R。
这意味着电阻越大，电流越大或电压越高，电阻消耗的功率也越大。
4.电阻与电导的关系：电导是电阻的倒数，表示导体允许电流通过的能力。
电导可以用公式G=1/R表示，其中G是电导。
电导越大，导体对电流的阻碍作用越小。
因此，电阻和电导是密切相关的概念，可以通过一对电阻和电导来描述导体对电流的阻碍作用。
总之，导体对电流的阻碍作用可以通过电阻来解释。
电阻的存在导致电流在导体中流动时受到阻碍，并产生热效应、电压降、功率损耗等现象。
教科版九年级上册物理 4.3电阻 导体对电流的阻碍作用 教案
《电阻：导体对电流的阻碍作用》前端分析（一）教材内容分析这节课是教科版初三物理上册第四章第三节内容。
这节内容的学习为以后的欧姆定律及动态电路的打下基础内容，是研究电路的重要的基础知识。
（二）学习者特征分析本节课授课对象是初三年级学生，在这之前学生已经对物体的导电性有初步感性认识，并且学会了控制变量法的运用。
但学生对影响电阻的因素缺乏理性认识的理解。
但前面已经运用类比法，将电流类比为水流，这里学生也可以通过类比水流受到阻碍的因素的方法，得出可能影响导体电阻因素的猜想，并利用控制变量法研究这些因素对电阻的影响。
这个年龄段的学生对新知识有很大的兴趣，学习能力强。
但学生个体认知能力、思维能力的有差距，所以学生通过交流互相学习。
二、教学目标设计（一）知识与技能：1、类比法的运用2、控制变量法研究问题（二）过程与方法：通过小组合作讨论及实验。
熟悉控制变量法的使用，并培养解决一定实际问题的能力。
（三）情感与价值观：1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
三、教学内容设计教学重难点：如何利用现有工具探究横截面积对导体电阻的影响。
四、教学策略分析（一）教学方法1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。
本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。
2．协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。
3．讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。
（二）教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
（1）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神（2）互帮互助法由于学生水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。
九年级上册物理教学设计第4章第3节《电阻：导体对电流的阻碍作用》-教科版
九年级上册物理教学设计第4章第3节《电阻：导体对电流的阻碍作用》教科版我的教学设计：一、设计意图：我设计的这节课，主要是让学生理解电阻的概念，明白导体对电流的阻碍作用。
我希望通过这节课，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
二、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的单位。
2. 让学生了解导体对电流的阻碍作用，能够运用电阻的知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：电阻的概念，导体对电流的阻碍作用。
难点：电阻的计算，电阻在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：电阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、活动过程：1. 导入：我通过向学生展示一个电阻器，让学生观察并思考，什么是电阻，导体对电流有什么作用。
2. 理论讲解：我向学生讲解电阻的概念，解释导体对电流的阻碍作用，让学生理解电阻的计算公式。
3. 实验操作：我指导学生进行实验，让学生通过实验观察电阻对电流的影响，让学生填写实验报告表格。
4. 分析讨论：我组织学生进行讨论，让学生分析实验结果，引导学生将电阻的知识运用到实际问题中。
六、活动重难点：重点：电阻的概念，导体对电流的阻碍作用。
难点：电阻的计算，电阻在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：我让学生进行课后反思，让学生思考本节课学到了什么，还有什么不懂的地方。
同时，我布置了一道课后习题，让学生运用电阻的知识解决实际问题。
拓展延伸：我让学生观察生活中的电阻现象，让学生思考电阻在生活中的作用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电阻的概念和计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的基本知识点。
电阻是导体对电流的阻碍作用，它是电流流动过程中的一种阻力。
我通过向学生展示电阻器，并解释电阻的计算公式，让学生理解电阻的本质和计算方法。
这是学生需要重点关注和掌握的内容。
3电阻导体对电流的阻碍作用
3电阻导体对电流的阻碍作用电阻是物理学中的一个重要概念，它指的是导体对电流的阻碍作用。
在电路中，电阻起着限制电流流动的作用，控制电路中的电流强度和电压大小。
电阻的特性和使用十分广泛，本文将从三个方面进行详细探讨。
首先，电阻的定义和基本原理。
电阻是物质对电流流动的阻碍程度的量度。
它是电压和电流的比值，用欧姆(OHM)表示。
电阻越大，电流通过的速度越慢。
导体材料的电阻取决于其内阻和材料特性。
通常情况下，金属材料的电阻较小，而非金属材料的电阻较大。
导体中的所谓自由电子与正电荷共同构成了电流，而电阻则通过碰撞和摩擦等方式阻碍了电子的运动。
电阻的阻碍作用可以通过电阻器来实现。
其次，电阻的类型和特性。
根据电阻的性质和结构，我们可以将电阻分为固定电阻和变阻器。
固定电阻的电阻值是固定的，无法改变。
而变阻器则可以通过转动或滑动等方式来调整电阻值。
根据电阻的材料，我们又可以将电阻分为金属电阻和非金属电阻。
金属电阻常常由铜、银等金属材料制成，具有较低的电阻值和较高的导电性能。
非金属电阻则由石墨、碳膜等材料制成，具有较高的电阻值和较低的导电性能。
除了上述基本特性外，电阻在电路中还有一些其他重要的作用。
首先，电阻可以用来控制电流的大小。
在电路中加入适当的电阻，可以限制电流流动的大小，以保护电路其他元件不受过大电流的损坏。
例如，电子设备中常用的保险丝就是一种可以熔断的电阻，当电流过大时，保险丝会断开，起到保护电路的作用。
其次，电阻还可以改变电路中的电压值。
在串联电路中，电阻可以产生电压分压效应，使得不同元件所受到的电压不同。
这种特性在电子电路设计中被广泛应用，以满足不同器件对电压的需求。
电阻还可以产生热量。
当电流通过电阻时，会产生热量。
这是由于电流通过导体时，导体的内部电子与原子发生碰撞和摩擦，将电能转化为热能。
根据电阻的特性，我们可以根据需要选择合适的电阻材料和电阻值，以控制电路中的热量产生。
最后，电阻在实际应用中有许多具体的应用。
导体对电流的阻碍作用教案2
导体对电流的阻碍作用教案2教学内容1、导体对电流的阻碍作用的概念。
2、导体对电流的阻碍作用的原因。
3、导体阻碍电流的表现形式。
4、测量导体电阻的方法。
二、教学方法1、讲授法。
2、实验法。
三、教学目标1、了解导体对电流的阻碍作用的概念与原因。
2、能够简单描述导体对电流的阻碍作用的表现形式。
3、了解几种测量导体电阻的方法及其实验操作。
四、教学过程一、导体对电流的阻碍作用的概念与原因1、导体导体是一种允许电流通过的物质。
常见的导体有金属、草果、水等。
因为导体内的电子可以随意移动，所以电荷的流动在导体内是自由的。
2、导体对电流的阻碍作用导体会对电流的流动产生阻碍，这个阻碍的效应称为电阻。
电阻是导体为阻碍电流而表现的特性，而电流的大小则随着阻碍的程度而变化。
导体的阻碍作用是由导体内的电子互相碰撞所引起的，导致电子不能畅通无阻地流动，从而产生了电阻。
二、导体阻碍电流的表现形式1、电阻导体的阻碍作用称为电阻，它的单位是欧姆（Ω）。
欧姆表可以用来测量电阻大小。
如果导体的电阻越大，则电流流动的阻碍力也就越大，反之则越小。
2、热电效应当电流通过导体时，会受到导体的阻碍作用而产生热量，这种现象叫热电效应。
热电效应使导体发热，可以用热像仪或红外线摄像机来监测。
3、发光效应当电流通过导体时，导体中的电子被激发时，会放出光，这种现象叫发光效应。
发光效应常见于荧光灯、LED 等。
三、测量导体电阻的方法1、电阻计法电阻计法是最为常用的一种测量导体电阻大小的方法。
它的原理是利用一个内部固定接了电阻的电流表，将电表的两个针形仿真交给待测导体的两个端点，当电阻计内部的电阻与待测导体形成一整个回路时，电流就可以通过了，展示出读数，这也就是导体的电阻值。
电阻计的用处比较单一，因为它不仅测量电阻大小，也可以进行短路保护。
2、伏特计法伏特计法是用伏特表和电流表来测量导体电阻的方法。
伏特计法是使用了欧姆定律来测量电阻的大小，只要测得了电压，电流，那么就可以轻松测量出导体的电阻了。
《电阻：导体对电流的阻碍作用》 说课稿
《电阻：导体对电流的阻碍作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电阻：导体对电流的阻碍作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻：导体对电流的阻碍作用》是初中物理电学部分的重要内容。
本节课是在学生已经学习了电流、电压等基本概念的基础上，进一步深入研究电学中的电阻概念。
通过本节课的学习，学生将建立起电阻的概念，了解影响电阻大小的因素，为后续学习欧姆定律等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识衔接：本节课是对电流、电压等知识的延伸和拓展，同时也是后续学习欧姆定律、电功率等知识的重要铺垫。
2、能力培养：通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生的观察能力、实验操作能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
二、学情分析1、知识基础：学生已经掌握了电流、电压等基本概念，具备了一定的电学知识基础。
2、思维特点：初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念理解起来可能会有一定的困难。
3、学习能力：学生在之前的学习中已经进行过一些简单的实验探究，具备了一定的实验探究能力，但在实验设计、数据分析和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念，理解电阻是导体对电流的阻碍作用。
（2）知道电阻的单位及其换算。
（3）了解影响电阻大小的因素。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在实验探究过程中，培养学生的合作精神和创新意识。
教科版九年级上册物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用
教科版九年级上册物理教案：4.3电阻：导体对电流的阻碍作用作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这一节关于电阻的教学活动，旨在帮助孩子们理解导体对电流的阻碍作用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实践中感受电阻的概念，并通过实验现象来理解导体对电流的阻碍作用。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习物理知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解电阻的概念，理解导体对电流的阻碍作用。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解电阻的概念，认识导体对电流的阻碍作用。
难点：如何让孩子们通过实践现象理解电阻的原理。
四、教具与学具准备教具：电阻实验器材一套（包括电阻器、导线、灯泡等），电源，开关。
学具：每个孩子准备一份电阻实验器材，包括电阻器、导线、灯泡，以及实验记录表。
五、活动过程1. 引入实践情景：让孩子们观察教室里的电路，引导他们发现电路中的灯泡有时会亮，有时会灭，引发孩子们对电流的好奇心。
2. 讲解电阻概念：向孩子们解释电阻是导体对电流的阻碍作用，让他们理解导体对电流的影响。
3. 分组实验：孩子们分组进行电阻实验，观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析实验现象：让孩子们根据实验现象，思考导体对电流的阻碍作用。
6. 课后拓展延伸：让孩子们回家后，观察家中的电器，思考电器的工作原理，培养他们学以致用的能力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解电阻的概念，认识导体对电流的阻碍作用。
难点：如何让孩子们通过实践现象理解电阻的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实践操作，初步了解了电阻的概念，认识到了导体对电流的阻碍作用。
但在实验过程中，部分孩子对实验操作不够熟悉，需要在课后加强实践操作的培训。
同时，要注重培养孩子们观察现象、思考问题的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
物理初三电阻测试题及答案
物理初三电阻测试题及答案一、选择题1. 电阻是导体对电流的阻碍作用，其单位是欧姆。
下列哪个选项不是欧姆定律的内容？A. V = IRB. 电压与电流成正比C. 电阻是导体本身的性质D. 电阻与电压成正比2. 串联电路中，总电阻与各部分电阻的关系是什么？A. 总电阻等于各部分电阻之和B. 总电阻等于各部分电阻之积C. 总电阻小于最小的部分电阻D. 总电阻大于最大的部分电阻3. 并联电路中，总电阻与各部分电阻的关系是什么？A. 总电阻等于各部分电阻之和B. 总电阻等于各部分电阻之积C. 总电阻小于最小的部分电阻D. 总电阻大于最大的部分电阻4. 欧姆表是用来测量什么的仪器？A. 电压B. 电流C. 电阻D. 功率5. 导体的电阻大小与以下哪个因素无关？A. 导体的材料B. 导体的长度C. 导体的横截面积D. 导体的温度二、填空题6. 欧姆定律的数学表达式是________。
7. 串联电路中，通过每个电阻的电流________。
8. 并联电路中，各电阻两端的电压________。
9. 电阻的单位是欧姆，符号为________。
10. 导体的电阻大小与导体的材料、长度、横截面积以及________有关。
三、简答题11. 请简述欧姆定律的基本内容。
12. 请解释串联电路和并联电路的特点。
四、计算题13. 一个电阻为20Ω的电阻器与一个电阻为30Ω的电阻器串联，求总电阻。
14. 如果上述两个电阻器并联，求总电阻。
答案一、选择题1. D2. A3. C4. C5. D二、填空题6. V = IR7. 相等8. 相等9. Ω10. 温度三、简答题11. 欧姆定律描述了电流、电压和电阻之间的关系，即通过导体的电流与两端电压成正比，与导体的电阻成反比。
12. 串联电路中，电流在各个电阻上相等，总电阻等于各部分电阻之和；并联电路中，电压在各个电阻上相等，总电阻小于最小的部分电阻。
四、计算题13. 总电阻 R总= R1 + R2 = 20Ω + 30Ω = 50Ω14. 总电阻 R总= (R1 * R2) / (R1 + R2) = (20Ω * 30Ω) / (20Ω + 30Ω) = 1200Ω² / 50Ω = 24Ω结束语通过本测试题的练习，希望同学们能够加深对电阻以及欧姆定律的理解和应用，提高解决物理问题的能力。
初三物理电阻试题及答案
初三物理电阻试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 电阻是导体对电流的阻碍作用，其大小与导体的（）A. 长度和横截面积有关B. 材料有关C. 温度有关D. 所有以上因素2. 欧姆定律的公式是（）A. V = IRB. I = V/RC. R = V/ID. V = I * R3. 串联电路中，总电阻与各电阻之间的关系是（）A. 等于各电阻之和B. 等于各电阻之积C. 等于各电阻倒数之和D. 等于各电阻倒数之积4. 并联电路中，总电阻与各电阻之间的关系是（）A. 等于各电阻之和B. 等于各电阻之积C. 等于各电阻倒数之和D. 等于各电阻倒数之积的倒数5. 根据焦耳定律，电流通过导体产生的热量与（）A. 电流的平方成正比B. 电流成正比C. 电阻成正比D. 电流的平方、电阻和通电时间成正比6. 以下哪种材料是半导体（）A. 铜B. 铁C. 硅D. 铝7. 电阻的单位是（）A. 欧姆B. 伏特C. 安培D. 瓦特8. 导体的电阻与（）A. 材料有关B. 温度有关C. 长度和横截面积有关D. 所有以上因素9. 电阻并联时，总电阻比任何一个电阻都（）A. 大B. 小C. 相等D. 不确定10. 电阻串联时，总电阻比任何一个电阻都（）A. 大B. 小C. 相等D. 不确定二、填空题（每题2分，共20分）1. 电阻的符号是______。
2. 欧姆定律是描述电压、电流和电阻之间关系的定律，其公式为______。
3. 串联电路中，总电阻等于各电阻之______。
4. 并联电路中，总电阻的倒数等于各电阻倒数之______。
5. 焦耳定律的公式为______。
6. 半导体的电阻值会随着温度的升高而______。
7. 电阻的单位是______，符号为Ω。
8. 电阻的大小与导体的______、______和材料有关。
9. 电阻并联时，总电阻比任何一个电阻都______。
10. 电阻串联时，总电阻比任何一个电阻都______。
教科版九年级上学期物理电阻：导体对电流的阻碍作用
二、电阻概念的建立
2、电阻的符号：R
3、元件电路符号：
R
4、电阻的单位： 欧姆，简称欧，符号为 “Ω”
5、常用单位： kΩ（千欧） MΩ（兆欧） 1kΩ=103 Ω 1MΩ=103 KΩ
人的双手间（干燥） 人的双手间（潮湿） 照明灯泡（工作时） 实验用小灯泡 实验用导线（每根）
1000—-5000 Ω 200—800 Ω 100—2000 Ω 5—50 Ω 0.01—0.1 Ω
电阻
导体对电流的阻碍作用
一、导体和绝缘体
导 体：
容易导电的物体，即对电流的阻碍作用小。
绝缘体：
不容易导电的物体，即对电流的阻碍作用大。
一、导体和绝缘体
导体：金属、石墨、水、
人体、大地以及酸、碱、 盐的水溶液等。
绝缘体：橡胶、塑料、
陶瓷、玻璃、干木、食用 油、空气等。
导体能让电流通过，同时对电流又有阻碍作用；不 同的导体对电流的阻碍作用不同。
谢谢大家 再见！
谢谢 看
收
A
B
结论：在 、
相同பைடு நூலகம்，导体的电阻与
探究二：电阻的大小与导体长度的关系。
有关。
接入导体
灯泡亮度（选填逐渐变亮、 电 流（选填逐渐变大、
逐渐变暗）
逐渐变小）
电 阻（选填逐渐变大、逐 渐变小）
从右往左滑动B
结论：在 、
相同时，导体的电阻与 有关。而且长度越长，电阻越 。
探究三：电阻的大小与导体横截面积的关系。
通过了解，你发现了什么？
• 提出问题： • 做出猜想：
三、影响导体电阻的因素
大胆猜想结果：
可能与导体的长度L、横截面积S、材料、温度有关。
九年级物理上册《电阻导体对电流的阻碍作用》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：电阻的概念、单位、符号及其物理意义；电阻与材料、长度、横截面积及温度的关系；测量电阻的方法。
2.难点：理解电阻对电流的阻碍作用；运用欧姆定律解决实际问题；实验操作中的注意事项。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，引导学生从生活实际中认识电阻，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示不同材质的导线，让学生观察电流的变化，从而引出电阻的概念。
1.以学生为主体，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，引导他们主动探究、思考。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的批判性思维。
3.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受物理学的魅力，提高他们的物理素养。
4.关注学生的情感态度，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，帮助他们克服学习中的困难。
2.利用多媒体辅助教学，以形象、直观的方式呈现电阻与材料、长度、横截面积及温度之间的关系，降低学生的理解难度。
3.设计有针对性的实验，让学生亲自动手操作，体验电阻对电流的阻碍作用，培养学生的实践能力。在实验过程中，教师要及时关注学生的操作，给予指导和纠正，确保实验的安全和有效性。
4.引导学生通过小组合作、讨论交流，总结电阻的计算公式和测量方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然现象的热情，增强学生的科学素养。
2.通过对电阻概念的学习，使学生认识到电阻在电路中的重要作用，体会科学家们对电阻研究的艰辛过程，培养学生的敬业精神。
3.引导学生关注电阻在日常生活和工业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识，提高学生将知识应用于生活的能力。
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作精神，提高他们分析和解决问题的能力。
教科版九年级上册第四章第3节电阻导体对电流的阻碍作用教案
教案：教科版九年级上册第四章第3节电阻:导体对电流的阻碍作用一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是电流流动的障碍。
2. 电阻的符号：讲解电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
3. 电阻的计算：介绍电阻的计算公式，即R=V/I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。
4. 影响电阻的因素：讲解导体的材料、长度和横截面积对电阻的影响。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的符号和单位。
2. 使学生掌握电阻的计算方法，能够运用公式R=V/I进行计算。
3. 引导学生了解影响电阻的因素，培养学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式及其应用，影响电阻的因素。
2. 教学重点：电阻的概念，电阻的符号和单位，电阻的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的导体，如电线、电阻丝等，引导学生思考导体对电流的阻碍作用。
2. 讲解电阻的概念：通过示例和讲解，使学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用。
3. 介绍电阻的符号和单位：讲解电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
4. 讲解电阻的计算方法：介绍电阻的计算公式R=V/I，并通过示例进行讲解。
5. 讲解影响电阻的因素：讲解导体的材料、长度和横截面积对电阻的影响。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，计算给定电压和电流下的电阻值。
7. 例题讲解：选取典型的例题进行讲解，使学生掌握电阻的计算方法。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 电阻的符号：R3. 电阻的单位：Ω4. 电阻的计算公式：R=V/I5. 影响电阻的因素：材料、长度、横截面积七、作业设计1. 题目：计算给定电压和电流下的电阻值。
电压V=10V，电流I=2A，求电阻R。
答案：R=V/I=10V/2A=5Ω2. 题目：影响电阻的因素有哪些？请举例说明。
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初三物理导体对电流的阻碍作用――电阻练习【同步达纲练习】
一、填空题
1.电阻是表示导体对电流的的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的越大。
2.电阻在国际上通常用字母＿表示，它在电路图中的符号是，它的单位
是，符号是。
3.75Ω＝ kΩ＝ MΩ 0.5MΩ＝ kΩ＝Ω
4.电阻是导体本身的一种＿，它的大小决定于导体的，，
和
5.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻。
二、选择题
1.下面关于导体电阻的说法，正确的是（）
A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大
B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大
C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大
D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小
2.做实验时，连接电路的导线，若只能在粗细和长度相同的铜丝、铝丝、铁丝、锰铜丝中挑选，你认为应该选（）
A．铜丝 B.铝丝 C.铁丝 D.锰铜丝
3.横截面积相同电阻相等的铜丝和铁丝，其中导线长的是（）
A铜丝 B.铁丝 C.一样长 D.都有可能
4.如下图所示，当细铁丝绕制的线圈不加热时，电流表示数为0.3A。
当缓慢加热一段时间，可看到电流表示数将（）
A.大于0.3A
B.仍等于0.3A
C.小于0.3A
D.不能确定
三、实验题
如下图所示，甲图中AB和CD是长度不同、粗细相同的镍铬合金线。
乙图中AB和CD是长度相同、粗细不同的镍铬合金钱。
用图示的装置可以研究同种材料导线电阻的大小与什么因素有关，有什么关系。
由甲图的实验可以得出的结论是；由乙图实验可得出的结论是。
【素质优化训练】
1.有A、B、C、D四根导线，其中A、B、C三根是铜导线，D是镍铬合金线，A、B 两导线的粗细相同，A比B短，B、C两导线的长度一样，B比C粗，C、D长短和粗细都相同，则这四根导线按其电阻大小的顺序排列应是（）
A R A＞ R B＞ R C＞ R D B. R D＞ R C＞ R B＞ R A
C.R D＞ R A＞ R B＞ R C
D. R C＞ R B＞R A＞R D
2.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，提供了下表所示4根导线，
则下
A
B.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线甲和乙
C.研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线丙和丁
D.研究导体的电阻与材料的关系时应选导线乙和丁
3.为了测量灯泡里的电流大小，将电流表和灯泡、电源、开关串联起来，当开关闭合，
电流表指针指到0.45A，然后慢慢回到0.18A，电流表示数减小的原因是（）
A.指针的惯性
B.灯泡里钨丝的电阻随温度变化引起的
C.电流表有故障
D.在开关闭合的瞬间，电流总是很大的
【生活实际运用】
1.小明在检查一玩具电路时，发现其中一个10Ω电阻坏了，但手边只有几只20Ω的电阻。
你能想出他解决的办法吗？
2.在家庭照明电路中，为了让电流过大时能自动切断电路，用到了保险丝。
保险丝的规格是横截面积越大熔断电流越大。
一天晚上，小华家的保险丝熔了，但他家里只备有比原来细的保险丝，他该怎么办？
【知识验证实验】
在家庭电路中，为什么一般接大功率用电器的插座往往用铜芯线，特别是接空调的插座，还必须用较粗的铜芯线？
【知识探究学习】
图下所示电路中，可以探究出电阻跟的关系，若a、b、c是三根镍铬合金线，则它们的电阻关系是。
参考答案：
【同步达纲练习】
一、1．阻碍作用，阻碍作用2．R，
，欧姆，Ω 3．2
10
5.7-
⨯，7．5 ×10-5．500，
500000 4．性质，材料，长度，横截面积，温度 5．变大二、 1.D 2. A 3．A 4. C 三、甲图结论：在材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大；乙图结论：在材料、长度相同时，导体越粗，电阻越小
【素质优化训练】
1．B 2．B 3．B
【生活实际运用】
1．用几个20Ω电阻并联 2．将家中现有保险丝对折起来使用
【知识验证实验】
解析：在长度、粗细相同时，铜芯线比铝芯线、铁芯线的电阻要小，相同的电流在它上面产生的热量要少。
较粗的铜芯线电阻就更小。
【知识探究学习】
长度，横面积， R b＞ R c＞ R a。