让爱的阳光温暖每个孩子的心田
让阳光洒满孩子的心田
让阳光洒满孩子的心田阳光是一种美丽的能量，它能够温暖人的心田。
就像春天的阳光照耀大地一样，阳光也能洒满孩子的心田，给他们带来无限的温暖和希望。
孩子们是上天赋予我们的宝贵礼物，他们纯真、天真，需要我们关爱和呵护。
阳光洒满孩子的心田，意味着给予他们充足的爱和关注。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
只有将阳光洒满孩子的家庭，才能真正培育出有爱心、有责任心、有担当的孩子。
父母应当多陪伴孩子，为他们提供良好的家庭环境，相互学习和成长。
在阳光下，家庭成为一个温馨和谐的小天地，让孩子在其中感受到无尽的爱和快乐。
除了家庭的呵护，学校是孩子们成长的另一个重要场所。
学校应该成为阳光灿烂的地方，让孩子们在这里收获知识和友谊。
教师是学校中的太阳，他们要用自己的智慧和爱心给予孩子充足的阳光。
教师应该关注每一个学生，关心他们的成长和发展，用阳光的目光和言语鼓励和激励孩子们。
在阳光下，学校变成了一个积极向上、充满活力的地方，每一个孩子都可以展现自己的才能和潜力。
除了家庭和学校，社会也应该给孩子们洒满阳光。
社会是一个大家庭，每一个人都应该为孩子们创造良好的成长环境。
政府应该加大对教育事业的投入，提供优质的教育资源，让每一个孩子都能享受到公平的教育机会。
社会各界也应该关注孩子们的健康成长，为他们提供各种形式的帮助和支持。
只有社会大家庭将阳光洒满孩子的心田，才能培养出一代又一代优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
阳光洒满孩子的心田，意味着给予孩子充足的关爱和鼓励。
每一个孩子都需要被爱的感觉，他们需要知道自己是独一无二的、特别的。
在阳光下，家庭、学校和社会共同为孩子们提供爱的滋养，让他们在成长过程中感受到无限的温暖和力量。
父母应该用亲情的阳光照亮孩子的心田，让他们感到家的温暖；教师应该用智慧的阳光照耀孩子的心田，激发他们学习的热情；社会应该用关爱的阳光照顾孩子的心田，让他们健康成长。
让阳光洒满孩子的心田，是每一个成年人的责任和义务。
用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声
用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。
作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。
那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献……幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。
孩子是祖国的未来，家庭的希望。
幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。
那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师……孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。
教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。
在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验：一、对幼儿无微不至的关怀一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。
让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。
记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。
中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。
让学生感受爱的阳光
EDU CATION CHE N GDU ED UCATION新世纪、新焦点,教育的热门话题是提高学生素质、培养创新能力。
作为新世纪的教师,心中要有一轮太阳,让阳光普照每一个学生的心田,让他们感受阳光的温暖而茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。
如今应如何树立与时代相适应的教育思想与教育理念来指导我们的工作呢?一、教师应摆正位置,“平等、尊重、理解”是原则作为一名教师,在学生面前大都有一种高高在上、盛气凌人的感觉,尤其是作为班主任,更是有一种神圣不可侵犯的神态。
总是把自己摆在学生“看不透、摸不着”的位置,总是带着一副严肃的面孔,让学生无法接触、无法与之交流、沟通,好像这样才能在班上,在学生面前树立自己的“威信”。
其实这是做班主任的一个严重误区。
教师首先应将自己与学生平等起来,与学生相互尊重、相互理解、建立平等的师生关系,融洽、和谐的关系,尊重学生的人格,全面了解学生的思想,重视学生的言行,成为学生的知心朋友,才能真正管好一个班集体,才能成为学生信任的教师,无论是师生之间,还是生生之间,和谐的人际关系必须建立在平等人格基础上,教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友,就必须付出真心、爱心,在感情上引起学生的共鸣。
二、教师要关爱每一位学生长期以来,在传统的“师道尊严”的影响下,我国中小学生关系重在“传道、授业、解惑”上,师生间缺乏双向的情感交流,教育效益受到严重削弱。
而师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量,是沟通师生关系的纽带。
记得罗素说过:“凡是教育缺乏爱的地方,无论(学生的)品格还是智慧都不能充分地自由地发展。
”在长期教育教学中,我们有这样的感受人世间美好的情感多会因为教师的一句赞扬或是在困难时刻的一次搀扶而永铸学生心灵。
心理学告诉我们:模仿意向由爱而生,学生总趋向于模仿所爱的人。
他喜欢你,你教的学科他也喜欢,反之,如果教师对他有不公正甚至是歧视,他绝不可能会喜欢你所教的学科。
所以说,教师要顺利完成教学任务实现教学目的,必须以一颗爱心对待学生,这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为教育教学的主体,成为教育教学的主动者,把要我学转变为我要学。
在学生成长的路上,洒满爱的阳光
在学生成长的路上，洒满爱的阳光在小学班主任的工作岗位上，我已经耕耘了八个春秋。
如果让我来概括这十几年来的感受，我想说：这是一份在学生成长的路上播洒阳光的工作。
小学班主任的工作是纷繁、琐碎的。
既劳身又劳心。
这份工作要你在学生成长的路上，做一位好爸爸，关心照顾着每个孩子；要你做知心大哥哥，排解孩子们在成长中的困惑；要你是严师，不仅传授知识，还要及时指出他们的错误与不足。
十几年来，我努力把自己丝丝缕缕的爱化作阳光，把温暖送至每个孩子的心田，点亮他们成长路上的明灯，让一棵棵幼苗在爱的滋润下茁壮成长。
一．细致入微，体贴关爱，做一位好爸爸八年来，我先后带过两个一年级。
做过班主任的人都知道，刚入学的孩子那可是不太好管。
这些孩子天真，活泼，大多是独生子女。
孩子刚上学，就连家长也是手忙脚乱的。
几乎每天都有洗不上脸，吃不上饭的孩子。
那个时候，我就早早地来到学校，打来开水晾在窗台上，好让在学校吃早饭的孩子喝上温水，免得他们吃过早饭后，胃里不舒服。
班级还特意备了梳子，剪刀，卫生纸，红药水，创可贴等物品，为的是孩子们急用的时候方便。
每到冬天升旗，上操时，我挨个儿检查孩子们是否戴好帽子，手套。
天气变化时，总要提醒他们增减衣服，我把对学生的爱融进日常生活里。
学生在习作中写到：在学校里，老师更是我们的好爸爸。
二．挚情相融，宽容有度，善待问题学生学生无论大小终究是孩子，犯错误也是避免不了的。
作为班主任在处理问题学生时，我总要设身处地的去分析他们为什么犯错误，诚心诚意地与他们交流，尽量让他们自己找到错误的根源。
2005年的六月，我带的毕业班的学生坐在热似蒸笼的教室里做着大量的习题。
外面雷声滚动，一场大雨马上来临了。
考虑到下雨的时候，孩子们去厕所不方便，我就让他们赶紧“自寻方便”。
因为正赶上下课的时间，我也就没留意孩子们在做什么？等到上课铃响，我起身看窗外的时候才发现，我班的20多个男同学正在大雨中的篮球场上“浴雨奋战”呢。
说句心里话，那个时候我也很生气，气的是这些孩子怎么贪玩到如此地步。
幼儿教师演讲稿：润物细无声
幼儿教师演讲稿：润物细无声亲爱的同事们，大家好！在这个阳光明媚的日子里，我很荣幸能站在这里，和大家分享一些关于幼儿教育的心得。
作为一名多年工作经验的幼儿教师，我深知“润物细无声”的力量。
就让我用最真挚的语言，为大家讲述这个充满爱与温暖的故事。
记得那是一个阳光明媚的早晨，我刚刚走进教室，就看到一个小男孩独自坐在角落里，眼里含着泪水。
我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，关切地问他：“小朋友，你怎么了？”他抬起头，泪水滑落下来，小声地说：“老师，我今天忘记带水杯了，妈妈没告诉我。
”听到这里，我心中一紧，立刻拿出自己的水杯，递给他：“没关系，老师的水杯借给你用，你先喝水，等会儿我再帮你妈妈送一个过来。
”那一刻，我看到小男孩眼中的感激，仿佛一道光驱散了他心中的阴霾。
这件小事让我深刻体会到，作为一名幼儿教师，我们不仅要关注孩子的学习，更要关心他们的生活，关注他们的情感需求。
这就是“润物细无声”的力量。
在幼儿教育中，我们常常会遇到各种挑战。
比如，有些孩子性格内向，不愿意和其他小朋友交流；有些孩子顽皮捣蛋，让老师们头疼不已。
面对这些挑战，我们需要耐心和智慧，用爱心去滋润每一个孩子的心田。
有一次，我班上的一个小女孩，她总是独自一人玩耍，不愿意和其他小朋友交流。
我注意到她很喜欢画画，于是，我就在课堂上特意为她准备了画笔和颜料，鼓励她和其他小朋友一起画画。
渐渐地，她开始愿意和其他小朋友交流，脸上也露出了灿烂的笑容。
这就是“润物细无声”的力量。
在幼儿教育中，我们还要注重培养孩子的良好习惯。
记得有一次，我班上的一个小男孩，他总是随地乱扔垃圾。
我并没有立刻批评他，而是耐心地告诉他：“小朋友，我们应该保护环境，把垃圾扔到垃圾桶里。
”在我的引导下，他逐渐改掉了这个坏习惯。
这就是“润物细无声”的力量。
亲爱的同事们，让我们一起携手，用“润物细无声”的力量，去滋润每一个孩子的心田。
让他们在充满爱与关怀的环境中，茁壮成长，成为一个个有爱心、有责任感、有担当的人。
用爱温暖孩子的心灵
苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影 “ 响。 就不可能有真正的教育工作 。马卡连柯也说 ：教师的 ” “ 个人榜样， 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。 因此 ， ” 提高思 想道德水平， 加强 自身修养是对每位班主任的基本要求。 ３ 不断提高综合能力， ． 做能力 的示范者 班主任要具备的能力很多， 如观察、 分析和判断能力，
情， 让班主任工作呈现艺术化效果， 才能最 终达到动态、 有 效的教育好学生， 从而收到事半功倍的效果。 俗语说“ 打铁全凭 自身硬” 。要做好班级各项工作必须 加强 自身建设，班主任 自身建设的关键是提高班主任 自身 的素质 ，树立班主任 的权威 。这种权威不同于上下级之间 形成 的行政权力 ， 而是班主任知识丰富、 能力超众 、 人格高 尚， 而在学生心 目中树立起 的是使人敬服 的声誉和威望， 它
曾有人说：老师是学生心中最辉煌的太阳。我想那是 “ ”
没有教育， 没有爱， 教师 的工作也就失去 了意义和价值。在 德育工作中， 爱是基础， 爱是本质， 爱是师德的核心， 爱是教师
最基 本 的行 为准 则和 道 德准 则 。 我认 为 每一 名 教师 都 应该
向学生播洒爱的阳光 ， 用爱温 暖每个孩子的心灵。那么， 在 德育工作中， 如何让学生在师爱中快乐学习、 健康成长、 全面 发展呢？ 我认为可 以从 以下几个方面努力：
心受 到 触动 ， 自己谴 责 自己， 样 他 们就 会 约束 自己的不 良 这
行为， 燃起上进 的火花， 生质的飞跃 。尤其是那些平时很 发 少得到重视、 受到关爱的学生 ， 可能将永远记住这个瞬间。 因此我想说， 爱学生要讲究方法， 学生的错误是可以宽 容的。但宽容不是纵容 ， 不是无原则的迁就、 包庇。无规矩 不成方 圆。 就像竞赛场上 的跑道线 ， 不是不让人前进， 而是 为了给人指明路线 ， 更好地前进。 学生不是完人， 更不 是超人， 犯错误是学生 的特权， 是他 们成长过程 中必然会出现 的正常现象 。我们只有对他们严 中有爱、 爱中有严、 严而有度、 爱而有方 ， 才会 收到 良好 的教
做一缕爱的阳光 温暖孩子的心灵
做一缕爱的阳光温暖孩子的心灵吴桥县新兴路小学赵彩霞有人说：“老师是辛勤的园丁，培育着祖国未来的花朵。
”也有人说：“老师是燃烧的蜡烛，照亮了学生前进的道路”。
”而我却认为老师是一缕爱的阳光，温暖了孩子们幼小的心灵。
作为一名人民教师，我倍感光荣。
作为一名年轻的班主任，我深知责任的重大。
多年的班主任生涯，虽然充满了酸甜苦辣，却丰富了我生命的底色，焕发了我人生的光彩。
我觉得要当一名优秀的班主任，最重要的是有一颗爱心。
爱学生首先表现在公平、公正的对待班里的每一个同学。
所以我对待学生从来不以学生的性别、家庭背景、成绩好坏为参考，而始终坚持一视同仁。
对好学生不偏袒，对后进生不歧视。
相反为了帮助后进生树立信心、提高成绩，我往往会给予他们更多的关注。
我们班有个男生叫刘浩，上课不认真听讲，课下胡打乱闹，十分调皮，经常不完成作业，几次考试成绩都是全班倒数。
见此情景，我心想：“我必须帮助他,不能让他输在起跑线上。
”于是我先从一些细节的小事做起和他亲近。
比如在课下碰到他，我会很自然地摸摸他的头，或者有时帮他整理一下衣服，让他觉得我是喜欢他的。
有一天中午到校后，我去教室发现他正在捡地上的废纸片，问他原因，他说：“红领巾监督岗来检查时我们的卫生就不会减分了”，我当时激动的对他竖起了大拇指说：“你小小年纪爱劳动，有集体荣誉感，你真棒。
”于是我抓住他这个闪光点，在班会上对他大加表扬，号召全班同学向他学习，后来在交谈中我鼓励他：“只要你在学习上肯下功夫，你的成绩一定会有进步，老师相信你，你一定要相信自己，加油。
”渐渐地，他听课比以前认真了，上课也爱发言了，作业也能够按时完成了，他每取得一点进步，我都会向他表示祝贺，后来他成了一个积极上进的学生，成绩有了很大提高。
可以看出，有时就是老师一个细小的动作，几句真诚的话语，就能让学生感受到我们的爱，或许还能改变他一生的命运。
的确，老师的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发其扬帆前进。
在我的班里，始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文老师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
教育的本质是爱心的传递，老师播下爱的种子，才能收获绚丽的人生。
几十年的教育生涯，我时刻不忘一名老师的初心，一路探究，砥砺前行，把一腔热血都献给了乡村的孩子们。
难忘那双迷茫的眼睛教育工作的非常性，决断其过程的繁复性。
它胜利的关键在于对教育对象的精确把握。
老师每天面对的是一群性格存在差异，背景也不尽相同的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热忱，让他们全身心地投入到学习之中，老师就应当走进他们的心灵，滋润他们的心田。
家访，就是拉近师生之间距离的有效途径。
它不仅让老师更全面的了解同学，更能让老师悟出许多道理。
那次家访，让我记忆犹新，内心受到极大的震憾。
他叫张明，一个很一般的同学，家住随县草店镇大石桥村。
一向本分守纪的他，不知什么缘由，突然打算辍学。
带着许多的迷惑，我们决断利用周末前去家访。
来到他家，首先看到两间略显陈旧的平房，一个中年妇女在院子里不停的忙着。
听说老师来家访，张明的母亲便喋喋不休的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话不等我们张口说话，他妈妈的埋怨声越来越大，我们根本插不进任何话语，也听不明白她究竟要表达什么。
张明更是泪眼迷茫，一脸的懊丧和无奈，一贯低头不语。
鉴于此种状况，我向邻居打听张明家里的状况。
据邻居们反映：张明的父亲常年在外，很少和家里取得联系；他们夫妻感情几乎破碎，张明的母亲因此精神上受到严峻的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。
他家里还欠下不少的债务。
了解到这些状况之后，我好像打了一个寒噤；好"意外'的家访，好可怜的孩子！我究竟明白他想辍学的缘由了：小小年纪的他，内心承受怎样的重负啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还受到同学们的尖锐的嘲讽；回到家里，除了"收获'母亲的唠叨以及心灵的孤寂，哪里感受得到家的暖和！因此，他对前途很是悲观，没有人能理解他内心的痛楚，没有人为他开导。
《我这样做老师》读书心得
《我这样做老师》读书心得读了《我这样做老师》，感受颇深。
读完这本书，我被魏书生老师的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特的教育观念和管理方法。
这是一本既能给一线教师指明方向，又能提升教师专业素养和学术水平的好书。
教师的工作是辛苦的，教师的工作是忙碌的，但我认为教师是幸福的，教师的价值是永恒的。
“没有爱就没有教育”，这作为我的座右铭，二十几年如一日地用自己的爱心，去热爱工作、热爱孩子、关心孩子，用师爱践行自己的教育初心。
用自己无私的师爱去温暖、滋润每一位学生的心田，让自己成为学生的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐，满足他们对爱的需求。
工作中不仅关爱那些品学兼优的好学生，充满热情地培养他们，更爱那些基础较差的后进生，认真地寻找他们身上每一个闪光点。
班里有一名学生，是有名的“打架大王”。
他上课心神不宁，成绩特差，我多次找他谈话，他都死活不开口，后来干脆不来上课。
为此，我多次到孩子家去家访，了解事情的原委，像母亲一样为她敞开温暖的怀抱，经常暗中鼓励和帮助他，不断发现他的优点，予以表扬。
经过一段时间的努力，学生逐渐认识到自己的缺点并在老师的关心下改变了许多。
班里还有个男孩子，比较内向，不怎么和别的同学交流，因为他刚从农村学校转到我们学校，不太适应，天天不愿意进校，这样的情况连续了一个多月，于是，我就和家长沟通，让家长陪同孩子一起上课，孩子也同意了，家长陪同一周后，有一天，家长试着偷偷离开，结果家长前脚走，不知什么时候，孩子就没有了踪影，我着急地第一时间联系了家长，我们一起找遍了学校的每个角落，最后在一个没有启用的教学楼的厕所拐角处找到了孩子。
这时，我不仅没有批评学生，反而一边牵着他的手，一边给他讲道理。
为了让孩子找到自信，为了让孩子感到老师很关爱他，在后来的日子里，我给这个学生安排了一个走廊执勤的班干部，让他下课有事干，做的好的时候，就在班里公开表扬，这个学生在班里慢慢地找到了存在感和自信，越来越喜欢班级，越来越喜欢老师，后来，这个孩子每天都是高高兴兴地去学校上课，也会主动承担一些班级的其他事务。
让爱洒满儿童的心田
考， 从孩子的视角 出发看问题 ； 注意与孩子平等 ： 个孩子的， 就是要关注每一个孩子的体验 ， 爱 使
学生是学 习活动 的主体 ， 教师是教育工 作 相处 ，弯下腰来和孩子讲话” 注意激励孩子进 ・ “ ； 每个孩子都能感受到爱的激励 ， 爱的阳光 。
薪诬 翟 背 景 小 窨 合 作 教 巨 迢
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一 于将爱洒进 每个孩子的心 田。
张 鞠
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的行为 ， 培养学生爱的品质 。
对女孩微微一笑 ， 师生两人心领神会 。下课 后 ，
那么 ， 这个爱是什么？
２这里谈的爱 ， ． 是互育的 ， 也是互动 的。当 ： 孩子跑 到我面前 ， 拉着我 的手 ， 不好意思地 说 ：
我认为 ，这 个爱是一 种理 教师 付出爱时 ， 常会得 到爱 的 回报 ， 常 同样 会 ｌ‘ ， ‘ 老师 我错 了。” 我蹲下来 ， 把她拉在 怀里 说 ：
因而会更加爱学生 、 爱事业 、 爱人 ｌ你 知错就改 ， 改得那 么快 ， Ｉ ‘ 而且 老师真为你高 解， 一种信任 ， 一种宽容 ， 一种尊 有爱 的体验 ， 重， 一种鞭策 ， 一种激情 。 生 。 “ 架起 了教 师和学生心与心碰撞 的桥 ・ ” 是 爱” 兴。从此这位女孩每次上体育课时都要早来 ， 为 ： 的是要 和我说上几句话 ， 她对我别提多崇拜 了。 敏 这个爱 更是一 种心灵 的碰 梁 。 撞及交流 ，是一种能触及 灵魂 、 ３ ． 这里谈 的爱 ， 是有层次的。教师要有 “ ： 爱 在这种关系中 ， 我的教育 自然是最有成效的。 我 ， 爱 ， 爱 在个案 中写道 ：过去我在课 上遇到这种情况 ， “ 动人心 魄的教育过程 。 如果教育 的情感 ” 还要 有 “ 的行 为 ”更 要有 “ 的能 ：
师德演讲关爱学生
关爱学生，真情奉献，从我做起首先，我认为教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新不断前行的充满新奇的路途，我们作为青年教师，要善于反思，完善自己的工作，要跟上时代的步伐，积极的更新知识，更新观念，不断的提高自己的综合能力，遵循学生成长的规律创造性的工作；二是把职业看成“事业”,把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心的投入----投入理想，信念，投入人格，情感；投入个性，热情，真正做到教书育人，敬业爱岗。
如果说一名教师，仅仅是只做到不传授错误知识这一点，他只能算是完成了教师最基本的任务，但离我们所崇尚的敬业而言，还相差甚远；作为教师，还必须具有保罗万象的爱心，因为教育是爱的事业，如果一名教师仅仅热爱教育，那么，他只能是一名好教师，如果一名教师能够关心爱护全体学生，尊重学生，公正的对待学生，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名好教师。
热爱一名学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异是毁坏一个学生，师爱是师德之魂，这种爱出自教师的职责，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，教师只有全身心的爱学生，只有发自内心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的。
记得有一次,我班刘岩在上课当中,突然拿出一个大大的苹果放在了讲桌上,其他同学都笑了,我刚准备批评他扰乱课堂纪律时,他害羞的说:“老师,苹果是送给您的,我听到了你沙哑的声音，我想您是想吃苹果了，我就把奶奶给我的苹果送给你吧。
”这时，我眼眶湿润了，心想，多可爱的孩子呀！我一定要交好他们。
有人曾说，表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾，师爱荡漾追求自然和谐。
细雨润物，讲求真切，每当看到他们的表现，我从内心感到欣慰，正是因为有了爱，所以才有了梦想，师德之体现无疑就是爱之体现。
做一个名副其实的人民教师就是自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业，言传身教，感染学生，思想育人，榜样带头，真正培养有用之人。
耕教坛三十余载,无怨无悔献终身
耕教坛三十余载，无怨无悔献终身小学一名教师，已过知天命之年的我，自1984年任教以来，一直在乡村学校的三尺讲台上，一晃就是30多年。
30多年来，我用爱用真情温暖着每一个孩子，引领着孩子们杨帆远航，绘就了自己和孩子们一幅幅美丽的人生面卷。
30年来，我默默坚守在教学第一线。
既然做不了太阳就甘愿做颗星星，这样的朴素信念，一直支撑着我奋力拼搏，勤耕不辍。
期间既有工作上的快乐，也有奋斗后的成功，既有用汗水换来的骄人成绩，更有家庭生活带给我们的心酸。
30多年来，我置身于教育这片天地，亲眼目睹教育的飞速发展，真切感受到教育的进步。
经历了上世紀80年代应试教育的高峰，那时的我血气方刚，正是自己为教育燃烧激情、倾洒青春之时，也经历了90年代素质教育的热潮，时值教育革风华正茂的我激流勇进，步行稳健，正是自己挥汗如雨，收获多多之际。
进入新世纪，新课程改革又如一股强劲的东风席卷而来，一路上步履不再轻盈的我，与孩子们相互搀扶，栉风沐雨，与学生们同学习，共成长。
一次次的顿悟，一次次的理念升华，使我对教育的认识发生了三次质的飞跃。
开始把教师看做职业，继而把教育当做事业，进而把教育做成艺术。
一、把教育当做职业。
职业的价值在于追求质量，讲究效益。
教育教学质量是学校的生命线。
从教30年来，我始终扭住教学不放松，围绕提高质量，我以教学常规的落实为切入点，备课，上课，批改，辅导环环相扣。
以课堂为着力点，向课堂40分钟要效率。
为此，多少年来，我俯下身子，静下心来，潜心备好每一堂课，精心备好每一环节，努力做到厚积而薄发。
沉下心来，着实研究每个学生的情况，吃透学生，烂熟于心，努力做到有的放矢。
真真切切待学生，埋头苦干搞教学，一直是我的座右铭，在我看来，任何热闹的包装，时尚，宣传，炒作都代替不了实实在在的对学生一天天的熏陶，代替不了学生们的一本本作业，更代替不了面对面，手把手的叮咛，开导。
二：教育是事业，其真正意义在于奉献。
在84年第一次执掌教鞭开始，之后的一个时期，我把教师只看做职业，自己做的就是传授知识，释疑解惑。
将爱的阳光洒进每个学生的心田的发言稿
将爱的阳光洒进每个学生的心田的发言稿亲爱的老师和同学们：大家好！今天我很荣幸站在这里，为大家带来一份关于爱的发言稿。
我们都知道，爱是世界上最伟大的力量之一，它可以温暖心田，给人带来无尽的力量与勇气。
而作为教育者、作为学生，我们有责任将爱的阳光洒进每个学生的心田。
首先，让我们来说说教育中的爱。
教育不仅仅是传授知识，更是一种给予和引导。
作为老师，我们应该以爱心为基石，悉心照料每一个学生的成长。
当学生遇到困难时，我们不仅要帮助他们解决问题，更要给予支持和理解。
当学生取得进步时，我们要用鼓励和赞美来灌溉他们的心田，让他们感受到自己的价值和潜力。
而对于我们学生来说，我们也要学会用爱心对待自己和他人。
爱是一种无私的奉献，当我们用爱去关心他人、帮助他人时，我们会发现自己拥有无限的力量。
有时候，一个简单的微笑、一句热情的问候，就足以温暖他人的心田。
我们应该互相尊重、理解和支持。
在学习中，我们要鼓励同学、帮助同学，共同进步。
而在生活中，我们要关心他人、帮助他人，共同创造一个充满爱的校园。
爱的阳光洒进每个学生的心田，就要求我们保护他们的身心健康。
爱是一种关怀，我们要懂得倾听和关注每一个学生的内心世界。
我们要教育学生健康的生活方式，提倡运动、良好的作息，让他们拥有强健的体魄。
同时，我们也要重视学生的心理健康，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们解决心理上的困扰。
只有在一个健康、快乐的环境中学习，学生才能茁壮成长。
最后，我想谈谈爱的力量。
爱是一种动力，它能激励我们向前迈进。
当我们遇到挫折和困难时，爱会给我们带来坚持和勇敢。
我们要相信自己、相信未来，不轻易放弃，勇往直前。
同时，我们也要用爱心去影响他人，传递正能量。
爱的阳光是照耀每个角落的，我们要让爱的力量感染更多的人，让这个世界变得更加美好。
亲爱的老师和同学们，让我们一起将爱的阳光洒进每个学生的心田。
让我们用爱心去教育、去关怀，让每一个学生都能在爱的温暖中茁壮成长。
同时，让我们也用爱心对待自己和他人，用爱心去创造一个积极向上、充满爱的校园。
园长对孩子们寄语
园长对孩子们寄语园长对孩子们寄语如下：1、亲爱的孩子们，愿你们每天都能保持对知识的渴望，对生活的热爱，对未来的憧憬。
愿你们在幼儿园的每一天都过得快乐、充实，为未来的美好人生奠定坚实的基础。
2、亲爱的孩子们，你们是祖国的未来，是民族的希望。
希望你们在幼儿园里能够学会尊重、友爱、互助，培养良好的学习习惯和行为习惯。
愿你们在成长的道路上勇敢、自信、坚定，迎接每一个挑战，创造美好的人生。
3、亲爱的孩子们，你们每个人都是独特的，都是这个世界上无可替代的存在。
希望你们在幼儿园里能够学会欣赏自己的优点，接纳自己的不足，努力成为更好的自己。
愿你们在成长的道路上永远保持一颗善良的心，关爱他人，乐于助人，成为一个有爱心、有责任感的人。
4、亲爱的孩子们，你们是未来的主人翁，是社会的建设者。
希望你们在幼儿园里能够培养出良好的团队协作精神，学会与他人和谐相处，共同成长。
愿你们在未来的日子里能够拥有广阔的视野和胸怀，不断拓展自己的知识和技能，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
5、亲爱的孩子们，你们是祖国的花朵，是未来的希望。
希望你们在幼儿园里能够健康快乐地成长，培养出良好的身体素质和心理素质。
愿你们在未来的日子里能够保持积极向上的心态，勇敢地追求自己的梦想，成为一个有理想、有追求的人。
6、亲爱的孩子们，希望你们在幼儿园的每一天都充满快乐，学会感恩，收获成长。
7、愿每个孩子在这里放飞梦想的翅膀，勇往直前，追寻无限可能。
8、用真心和耐心陪伴孩子们成长，用阳光和雨露滋润孩子们的心田。
9、孩子们，你们是祖国的未来和希望。
在幼儿园里，你们将交到一生的好朋友，学到许多有趣的知识和本领。
祝愿你们在这里度过美好的时光。
10、亲爱的家长们，孩子们，作为一名幼儿园长，我衷心祝愿每一位孩子在我们的呵护下快乐成长，开启人生的新篇章。
11、愿每个孩子都健康快乐，在我们的呵护下茁壮成长。
12、在这里，我们要培养孩子们的自信和勇气。
只有自信和勇气，才能让孩子们在未来的道路上勇往直前，迎接未知的挑战。
用心做教育,用爱温暖学生
用心做教育，用爱温暖学生自从参加教育工作，有幸成为站在三尺讲台的一名师者，我就暗暗立下决心，要做就做孩子们最喜欢的好老师。
只有这样才能不辜负这份职业，不辜负孩子们的那一声老师，你好。
从此要当一个好老师老师的梦想。
就激励我为之奋斗。
在许多人眼里，老师的工作是平凡的，甚至是枯燥无聊的，特别是小学老师的，每天要面对就是年纪不过六到十一二岁的小孩子，作为老师，教一辈子也不可能做惊天动地的大事，而我认为如果用心做教育，用爱温暖学生，耕耘知识的海洋，撒播爱的阳光，让他们都沐浴在爱的阳光之中，用点点滴爱浇灌学生的心田。
同时也能收获学生们满满的爱。
这就是教育的独特魅力所在。
一、爱生于意料之外意料之外的关心最能打动学生的心灵，激发起学生最真挚的情感。
记得教学《掌声》一课时，同学深切地感受到文中的小英因为同学们的鼓励而发生的改变，文中小英由自卑变成了一个充满自信的学生，而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。
在学完之后，留给学生这样一项作业：“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓励的话，并交给他或她。
”当布置完这项作业时，料想到班里肯定有同学收不到同学的赠言，为了保护同学的自尊心，同时也为了增进师生间的友谊，晚上，加班给每一个同学都写了几句话。
也悄悄地把心里话赠给学生。
有的学生读到：“你是我心中最棒的，加油吧！”时神采奕奕自信就写在脸上；有的学生读到：“你的善良打动了我，我想告诉你爱是永恒的”时学生被深深的感动；有的学生还会看到：“知道吗暂时落后并不代表永远落后，我知道你在努力，相信你会成功，我愿意帮助你。
”那一刻，看到了一张张最美的笑脸……这一份特殊的礼物会让一些孩子终身难忘。
这不就是孩子最好的回报吗二、爱生于细微之处常言道：“细微之处见真情！”教师若能关注每一个学生的点点滴滴，定能触发热爱自己的老师，增加师生间的感情。
去年，班里有位特殊的学生叫党曼曼，她父亲很早就因病去世，母亲改嫁别处，跟着奶奶又嫁到一家。
生活贫困，从小她就未能享受母爱，在学习的同时，她还要做家务，承受着家庭的重担。
让每个学生沐浴爱的阳光雨露
让每个学生沐浴爱的阳光雨露宜州市德胜小学兰丽琼我叫兰丽琼，是宜州市德胜镇中心小学语文教师兼班主任。
十六年的班主任工作历程中，我深深感受到：爱是教育的阳光。
爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视孩子们成长中的每一个细节，才能为孩子们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知孩子们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，把爱的阳光撒进每一个稚嫩的心田。
用爱撑一片高远的天，让雏鹰自由的翱翔；化爱做一片汪洋，任鱼儿自在的遨游。
海阔天空，爱是阳光雨露、柔风卷云，缱绻播撒在班主任工作的天地之间，迎一片原野森林欣欣向荣。
把学生当做自己的孩子，我收获着爱的双赢！孩子们用自己的童真、独特的浪漫感动着我，激励着我。
是爱让班主任工作如此有滋有味，其乐融融，温情无限。
班主任工作中，我践行着学校领导的教育倡导：不让一个孩子落队！在点点滴滴的工作中，时时处处坚守着一份执着——严爱优等生，偏爱学困生，博爱中等生。
一、春风化雨中严爱优等生只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献。
作为班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
学生取得进步或获得成功时，我大张旗鼓地表扬，毫不吝啬地将最美的赞赏送给他。
在孩子的成长过程中，常常会有情绪冲动、不够理智的时候，甚至做出一些傻事。
当我发现这种情况时，从不轻易地动怒，而是提醒自己：他只是一个孩子，尽量保持冷静，不伤孩子的自尊心和自信心，用爱感化他。
爱的播种常让我获得意外收获。
龙龙原是我班上出了名的“小刺猬”。
人聪明，学习成绩也不错，就是好胜，吃不得一点亏。
玩的时候特别喜欢往人堆里钻，不是撞到了别人，就是被碰到了要教训别人。
我悄悄指点、批评多次不见效果，后在班会、晨会上我教育学生要宽容、谅解，他下课后对我说，他知道是针对他的，承认自己不对，并保证下次决不这样做，似乎“心悦诚服”了。
可没几天，他和同学一起玩，竟然因为跑的时候撞在了一起，一拳把别人的鼻子打流血了。
2024年我爱幼儿像妈妈发言稿
2024年我爱幼儿像妈妈发言稿尊敬的各位同仁，亲爱的家长朋友们，大家好！今天，我站在这里，想要与大家分享一种特殊的爱，一种深入骨髓、温暖人心的爱——我爱幼儿，像妈妈一样。
在我的眼中，每一个孩子都是一颗璀璨的星星，他们的眼睛里闪烁着无尽的好奇与探索的光芒。
我爱他们，不仅仅是因为我是一名幼儿教师，更是因为我深刻理解到，这份爱是我生命中不可或缺的一部分。
它如同阳光一般，温暖我，照亮我，使我在与孩子们相处的每一天里，都能感受到无尽的快乐与满足。
我爱幼儿，像妈妈一样，关心他们的点点滴滴。
清晨，当第一缕阳光洒进教室，我便像妈妈一样，细心地观察每一个孩子的情绪变化，确保他们都能以愉快的心情开始新的一天。
当孩子们生病时，我像妈妈一样，耐心地照顾他们，给予他们温暖的怀抱和安慰。
当他们遇到困难时，我像妈妈一样，鼓励他们勇敢面对，教会他们如何克服难关。
我爱幼儿，像妈妈一样，注重培养他们的良好习惯。
我深知，幼儿期是形成良好习惯的关键时期。
因此，在日常的教学中，我像妈妈一样，耐心地引导孩子们养成良好的卫生习惯、学习习惯和行为习惯。
我教他们如何整理自己的物品，如何尊重他人，如何与他人友好相处。
这些看似微不足道的小事，却在孩子们的成长过程中发挥着不可或缺的作用。
我爱幼儿，像妈妈一样，注重激发他们的潜能。
每个孩子都是独一无二的个体，他们都有自己的兴趣和特长。
我坚信，作为幼儿教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是要激发孩子们的潜能，帮助他们发现并发展自己的兴趣和特长。
因此，在日常的教学中，我像妈妈一样，用心倾听每一个孩子的声音，关注他们的兴趣爱好，为他们提供多样化的学习资源和活动平台。
我鼓励他们大胆尝试、勇敢表达，让他们在探索与实践中不断成长与进步。
我爱幼儿，像妈妈一样，坚守教育的初心和使命。
我深知，教育是一项崇高而伟大的事业，它关乎着国家的未来和民族的希望。
作为幼儿教师，我肩负着培养下一代的重要责任。
因此，我时刻牢记自己的使命，不断学习、进步，提升自己的专业素养和教育能力。
用爱的阳光温暖学生心田
用爱的阳光温暖学生心田罗曼·罗兰说过“有爱，才有生命。
”语文课堂，培养学生的博爱之心能使我们在认知领域中召唤实事求是，在道德领域中召唤良知，在审美领域中召唤和谐，能让我们的语文课堂焕发生命的光彩。
一、在关爱学生中体现爱新课程背景下，教师要转变角色，引导好一堂课而不是上好一堂课；教师要构建和谐的师生关系，做学生的朋友而不是警察；教师要关注学生的生活，多肯定赞扬而不是求全责备。
要做到这些，教师应面带微笑，给学生亲近之感。
因为“教师的微笑是学生最大的快乐”。
微笑的教师恰似一股春风，给孩子的心田增添了绿意；微笑的教师恰似一股秋风，给孩子的努力裹上了金色。
教师带着微笑走近学生，和学生亲密相处，多肯定少批评，多激励少挖苦，学生便会视教师为可靠的人，亲近教师，爱戴教师。
在课堂上，师生间充满“爱意”，课堂就会变得轻松，教师会游刃有余，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强加给学生。
课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授，而是更多地视学生为一个生命体，点燃学生的智慧之火。
如果我们带着满腔的爱心，带着自然的微笑，带着发自肺腑的鼓励，带着平等的尊重，用关注的眼光看待学生，就会发现：学生原来如此聪明！二、在语文教学中传播爱语文课程具有很强的人文色彩，其中丰富的人文内涵对于学生潜移默化的影响是多方面的。
语文教学要重视课程资源所表现出来的情感态度和价值观对学生的影响，要引导学生积极发现美的情感、美的心灵，进而体验美、接受美、欣赏美。
语文教材中许多诗文都从一个侧面反映了中华传统美德，如父母情，兄弟情、亲朋情、师生情、故乡情、山水情等等，这些传统美德深受人们重视。
在语文教学中如果把这些情感充分挖掘出来，以情激情，滋润学生的心田，常此以往就会使学生滋长出对祖辈父辈的感恩之情，对同辈对他人的深厚情义。
一个人如果对父辈对家里人都缺情少意，那又怎可能有心怀天下的胸怀，去爱祖国爱事业呢？在熙熙攘攘追求个人利禄的时尚风气下，把爱撒播到学生心中，犹如把甘霖洒到禾苗上，有助于他们茁长成长。
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让爱的阳光温暖每个孩子的心田——瑞昌五中“留守学生”教育工作创新实践瑞昌五中丁忠胜尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！江西省瑞昌市第五中学是瑞昌市城区唯一一所具有寄宿条件的初级中学，全校2000余名学生中有近三分之一的学生父母双双外出务工，这些“留守学生”的教育问题凝聚着社会各届关注的目光。
胡锦涛总书记对留守少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的殷切希望，瑞昌市委、市政府、教育局和关工委等部门也对留守学生教育工作高度重视，要求我们尽力将留守学生教育工作做实，做好。
瑞昌五中领导班子认真贯彻上级精神，高度重视留守学生教育问题，在进行广泛深入调研的基础上，主动出击，积极探索有效的解决途径，着力抓好抓实“留守学生教育工程”，逐步形成了具有鲜明特色的“三级值周、三处联动、三位一体”的留守学生教育工作机制，学校多次被评为“瑞昌市德育示范学校”、“瑞昌市和谐校园”、“瑞昌市文明校园”。
一、把脉问诊，触摸留守学生教育之痛面对“留守学生大户”这一校情，为进一步推进留守学生教育工作，2006年初，我校由政教处牵头，联合教研处、总务处共同成立了“关爱留守学生、构建和谐校园”课题组，着手立项研究留守学生教育问题。
课题组成员通过走访、座谈、问卷调查等形式，对全校留守学生的生活和教育状况进行了专题调研。
调查显示，留守学生教育存在一系列问题。
1.生活失助部分留守学生，尤其是无人照管的留守学生，不能很好地安排自己的生活，更不能合理地使用日常开支，“今朝有酒今朝醉，不管他日饿肚皮”的现象时有发生。
曾有一位学生三日花光父母寄的一个月四百元生活费，有钱时大吃大喝、大方请客，没钱时就空腹度日、四处借钱。
部分学生上网成瘾，宁可不吃早餐，也要省钱上网。
部分留守学生自理能力极差，衣着不整，被脏发乱，头上生虱，皮肤生疥疮等等。
2.学业失教由于隔代监护人文化水平有限，父母管束鞭长莫及，留守学生大都学业情况不理想，80%左右学生成绩位于班级中下游，有些学生平均成绩约20分，单科成绩个位数不乏其人。
3.行为失范留守学生违反《中学生日常行为规范》的现象比较严重，而且反复发生。
平日行为散漫，我行我素，部分学生行为怪异，少年老成。
学生间交往举止不文明，语言粗俗，有三成左右学生有"老子"自称的口头禅，不少留守学生陷入了网瘾、早恋的误区。
4.心理失衡留守学生心理状况不理想，部分学生心理问题比较严重。
具体表现在：①人际关系不融洽，常因琐事大打出手，容易将小摩擦升级为大矛盾。
②情绪或情感问题突出。
焦虑、紧张、畏缩、逃避、对抗在留守学生中普遍存在。
③性格问题。
表现在任性、自卑、孤僻，有少数留守学生表现出对他人的粗暴、敌视和攻击性。
曾有九年级某班一位留守学生，因看不惯一位家庭较富裕的同学，常偷偷破坏该同学的生活用品和学习用品，故意找麻烦。
老师找他谈话，他强词夺理表示看不顺眼就要这样做，老师多批评几句，竟众目睽睽之下，脱口而出“我父母都不管我，你多什么事”，扬长而去。
5.亲情失落由于父母常年在外务工，留守孩子就像缺少阳光的小树苗，他们渴望得到足够的父爱和母爱。
我校一位老师曾不经意间向九年级某留守学生问过一句“你父母是不是很长时间没来电话？”谁曾料，该生眼泪顿时夺眶而去，由此可知，留守孩子对父母是多么的思念。
个别留守学生由于长期得不到父母的关爱，对父母渐渐由依恋发展为淡漠，继而冷漠。
他们自然不会听从父母的教育，一旦他们的行为缺少管束，会做出许多意想不到的事情。
6.安全失保许多年级小和无人照顾的留守学生，由于自我保护意识、安全防范意识和对社会真伪、善恶的分辨能力差，人身安全存在较大的隐患。
他们有的玩火玩电，酿成火灾，有的打架斗殴，造成人身伤害，有的攀高下水，引起意外死亡。
二、对症施药，引奏留守学生自强之歌我校针对留守学生成长中存在的问题，着力抓好抓实“留守学生教育工程”，主动出击，积极探索有效的解决途径，为留守学生健康成长引奏自强之歌。
1.创办寄宿班级，在生活上对留守学生优先照顾。
针对留守学生生活失助问题，为便与集中照顾留守学生生活，我们改变了以往寄宿生、走读生混合编班的方式，把留守学生集中编在各个年级寄宿班里，学校投入大量资金，改善寄宿条件，为寄宿班配备精力旺盛、责任心强的班主任和科任教师，安排校副主任以上领导轮流辅助寄宿班班主任全天24小时关注留守学生生活起居，在生活上对留守学生优先照顾。
2.落实结对帮扶，在学业上对留守学生优先辅导。
针对留守学生学业失教问题，学校大力抓实结对帮扶工作，要求班主任、任课教师承担起“代管家长”的职责，不仅要做留守学生生活的知情人，还要做留守学生学习、成长的引路人，充分利用晚自习时间，免费为寄宿生辅导功课。
同时大力发动班干部、优秀团员、学习标兵与学习吃力的留守学生结对，在学习上对留守学生予以优先辅导。
3.强化德育教育，在行为上对留守学生优先引导。
针对留守学生行为失范问题，我校积极发挥学校教育主阵地作用，强化德育教育。
学校创新载体，优先安排留守学生参加“德育教育进校园”系列活动。
红歌会，唱“八荣八耻”歌，“迎奥运，树新风”，“抗震救灾献爱心”，访问敬老院，德育专家专题讲座等各种形式的主题活动对留守学生树立正确的人生观和价值观起到了很好的引导作用。
4.做好心理辅导，在心理上对留守学生优先安抚。
针对留守学生心理失衡问题，我校健全教师与留守学生谈心制度，创新教师家访办法，专门开设了心理健康课，设立了“知心老师”心理咨询室，设立“心灵驿站”心理健康咨询信箱，及时解决留守学生成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；引导他们制定学习目标，明确努力方向，形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、善恶，抵制外界不良风气的能力，正确认识困难和挫折。
5.丰富第二课堂，在活动上对留守学生优先安排。
针对留守学生亲情失落问题，学校团委以活动为载体，依托瑞昌五中青年志愿者服务队，开展多种形式的第二课堂活动，创造和谐的学习氛围，如举办各种晚会、体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛、外出志愿者服务等，还特别为留守学生开展了“快乐双休日”文娱活动，举行篮球赛、羽毛球赛、象棋跳棋赛、微机室、图书室开放日……通过采取这些有效措施使留守儿童“留心”在学校，让学生感受到集体的温暖，消除他们由于亲情缺失导致的孤独寂寞感，开心健康地成长。
6.办好“家长学校”，在安全上对留守学生优先预防。
针对留守学生安全失保问题，除在校加强安全教育外，我校还以开办“家长学校”为载体，密切家校联系，利用双休日、节假日时间邀请专家举办留守学生监护人教育讲座，帮助监护人转变育人观念，提高监护水平，强化安全意识，做到防微杜渐，为留守学生安全增加保险砝码。
三、齐抓共管，构筑留守学生心灵之家我们强化措施，落实三级值周的管理模式，建立政教、教研、总务三处联动的关爱留守学生网络，推动学校、家庭、社区环境的持续改善，为留守学生构筑起栖息心灵的温暖的大家庭。
1.三级值周，点点落实细节到位。
我校通过五年摸索，学校管理已形成了一套颇具特色的“三级值周”管理模式。
具体做法是：①校级值周。
我校每周安排三个副主任级以上领导全天二十四小时在学校值班，全程管理寄宿学生在校生活、学习、安全等工作，副校长亲任组长，两个组员分别负责两栋教学楼、食堂操场、男女寝室等各处管理。
②年级值周。
三个年级组每周各安排一个班主任，各带领三名学生干部管理本年级。
③班级值周。
每班每周安排一名值周干部协助班主任管理本班。
三级值周每天对各班进行考评，考评结果由校级值周领导汇总公布，促进班级管理。
这套管理模式的形成，极大推动了留守学生管理工作，真正做到了点点落实细节到位，真正做到了留守学生教育工作处处有人管，事事有人做。
2.三处联动，层层管理网络健全。
为全面推动留守学生教育工作，我校成立了“关爱留守学生、构建和谐校园”留守学生教育专项研究课题组，分管政教副校长任课题组长，各处室主任亲自参与，每处室确定专人负责留守学生教育研究落实工作，政教处主要负责留守学生思想、心理、安全等教育管理，教研处主要负责留守学生学习工作管理，总务处主要负责生活照顾、食堂管理、安全保障等工作，三处联动，建立起了健全的关爱留守学生网络。
3.三位一体，面面结合分工明确。
我校大力推动学校、家庭、社区环境的持续改善，为留守学生健康成长构建起三位一体的大家庭，为留守学生提供温暖的心灵栖息地。
学校充分发挥教育主阵地作用，主动与家庭、社区取得联系，共同商讨，达成共识，明确分工，各尽其责，已建立起了“学校为主、家庭尽责、社区参与”的关爱留守学生健康成长大机制。
在我们的努力下，瑞昌五中已经成为留守学生健康成长的大家庭，我校留守学生的脸上常常洋溢着笑容。
在我们的努力下，留守学生家长已经基本能做到每周与子女联系一次，交流的内容不再只关心孩子的学习，还能对子女的生活嘘寒问暖，不少家长还挤出时间常回来看望子女。
在我们的努力下，各社区也采取了各种措施来营造关爱留守学生氛围，净化留守学生教育环境，有不少社区老干部、老教师节假日将本社区留守学生召集在一起进行学习辅导，给予他们“大家庭”的温暖。
“百年大计，教育为本”，留守学生问题，是一件关系到教育事业可持续性发展和社会和谐稳定的大事，通过不懈努力，我校留守学生教育的严重问题得到了极大改善。
据《瑞昌五中“留守学生”信息档案卡》显示，现今我校留守学生生活均已得到妥善安置，学习成绩明显提高，举止日益文明，心理越来越健康，人际关系和谐，均能融入集体生活，三年来无一起留守学生安全事故发生，呈现出非常喜人的良好趋势。
当然，留守学生问题的明显缓解或彻底解决还需要很多方面的配套发展，解决这个问题的关键还是靠社会多方力量的整合。
作为城区唯一一所具有寄宿条件的初级中学，瑞昌五中正在努力让学校应有的作用得到充分发挥。
我们将一如继往地贯彻上级有关精神，响应市委市政府关爱留守学生的号召，积极探索更新更切合实际而且更加有效的措施，帮助留守学生健康地成长，用我们的爱心托起瑞昌明天的希望，让爱的阳光温暖每个孩子的心田！附件一：瑞昌五中“留守学生”信息档案卡一、个人及家庭基本信息（含留守原因）姓名性别出生年月民族家庭详细地址家庭成员情况姓名与自己的关系是否在外打工现通迅地址及联系电话（若在外打工便填写打工地址）家中其他家庭成员二、监护情况是否住校寝室号护助教师监护人姓名性别年龄文化程度职业家庭住址联系电话三、学生现状信息学生在校基本信息班级班主任及电话结对教师及电话是否团员担任何种职务现状评述学生自评班主任评价学习状况行为习惯心理素质四、补偿教育策略学生姓名拟就哪方面开展补偿教育本期拟采用的补偿教育措施摘要（一）学生表现记载表学生发展性评价（学习成绩、操行评定记载）操行评定序号语数外政历地物化生其他12345期中评定期末评定（二）结对帮教谈心情况记录时间谈心内容摘要效果评价（三）护助教师与家长或监护人联系情况记载时间主要联系内容联系方式五、补偿教育阶段性效果描述结对教师叙述学校结论说明：本卡前三部分由留守学生与结对教师共同填写。