浅谈幼儿园中班幼儿的性别教育

浅谈幼儿园中班幼儿的性别教育

幼儿的性别教育是对幼儿进行自我性别意识教育的一种教育。它包括让幼儿形成正确的性别概念和性别角色观，发展事宜的性别特征行为。虽然幼儿生来就有男女性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非天生，需要通过教育的培养。进入幼儿园后，这种习得在幼儿园环境中继续，教师行为、伙伴组织、环境布置等的一些性别要求，都会对幼儿获得的性别角色行为发生影响。

性别教育在幼儿教育中占有主要的地位。有一部分的幼儿是通过外貌来辨别一个人的性别。4―5岁幼儿处于中班阶段是幼儿个性、气质、性别养成的一个关键期，教育者应抓住时机，充分利用身边各种有利的资源，共同对幼儿进行有效的性别教育。

一.性别教育贯穿于中班幼儿一日生活中

性别教育有别于性教育，性别教育是性教育的基础，幼儿园的性别教育就是要求性别的互补，对幼儿的性别差异补救劣势，发展优势，促使幼儿平衡、和谐发展。同时从小就对幼儿进行的性别教育有利于幼儿形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础，所以科学的性别教育要从小开始。

1.有效利用游戏资源，发挥中班幼儿性别优势

《纲要》中指出：幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿在游戏过程中，能增进彼此性别的初步的了解，减少性别偏见，使不同性别的幼儿气质和性格取得互补，充实各自的心理内容，是一种较好的性别教育手段。

2.幼儿园男女生入厕环节采取分时间段进行

炎热的夏季，班上会有女生穿着连体服，中班的幼儿已有了初步的性别意识，这几名女生在入厕时会表现出害羞的表情，原因是她们如果要上厕所，必须将衣服从上脱到下，整个身体都会露出来，由于男女同厕的缘故，她们不好意思在男生面前将衣服脱下上厕所。随着社会生活水平的提高，人的生理成熟较早，性别意识也相应提早，很小就有性别差异。分厕是对性别教育的启蒙，可以组织男孩和女孩分时间阶段入厕，加强幼儿男女是有性别区分的意识，让孩子从小清楚自己的性别，形成早期的性别意识，有利于幼儿的生理健康发展。

3.教学活动，绘本阅读

活动时，教师可以通过绘本《男生女生不一样》展开话题，根据这个话题来对幼儿进行提问，让他们了解自己的身体构造和身体的每个部位，可以通过这个知道自己是男孩还是女孩。平时，教师可定期开展关于性别的教学活动，或是将相应的绘本投放至阅读区，供幼儿翻阅，以此加深幼儿

对于性别的认识。

二.幼儿园要为幼儿的性别教育创设良好的环境资源

幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。

1.创设正确的性别教育心理环境

幼儿园是幼儿扩展性别角色知识的场所，教师的性别期待对儿童性别角色的发展起决定作用。教师行为、环境布置等都对幼儿获得的性别角色的行为产生影响。人可以是双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。如：男生多学习女孩的细心，善解人意，女孩学习男孩的刚毅、坚定。在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼和强迫，不然效果会适得其反。

2.教师资源需均衡，避免男女幼师人数的不平衡

虽然女性从事幼教工作是她们的长处，她们富于爱心和母性，容易与幼儿亲近。但是男女幼教间在教育方式上难免会存在一定的差异，从而对幼儿的心理或个性的发展也会产生不同的影响。现在已有部分幼儿园聘用男幼教作为体育活动的专职教师，相比于女教师，男幼教选择的活动内容普

遍较为刺激、惊险，富有挑战性。中班是幼儿的一个转折期，他们接触的人群甚至会影响到一生。

总之“性别教育”是有别于“性教育”的，作为幼儿教育者，我认为对中班的幼儿进行性别教育在当今的形势下是很有必要的，幼儿性别角色的形成是儿童社会化的一个重要方面。幼儿园应该组织教师有关方面的研讨活动，教师与家长在此问题上要经常沟通，共同帮助中班幼儿完成性别教育，让我们的孩子能够健康全面的发展。

（作者单位：江苏南京市仙林实验幼儿园）