3946.教科版九年级物理上册7.3电磁铁教案
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案7.3电磁铁【学习目标】1.知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理。
2.知道电磁铁的磁性可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。
3.了解电磁铁的广泛应用。
【教学重难点】重点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
难点：电磁铁的应用。
【教学方法】讲解法，集体讨论法。
【教学过程】新课导入：同学们，咱们一起来回忆一下，上节课我们学习了条形磁铁，它有什么特点呢（点出1磁性2永久）它的磁性的有无和强弱是很难改变的，可在生活中呢有一种磁铁它的磁性是可以根据人们的需要任意改变的，大家有没有兴趣一块儿来看一下究竟是什么呢新课讲授：知识点1：电磁铁想一想：你知道什么是电磁铁么？教师总结：带有铁芯的螺线管叫做电磁铁想一想：你自己可以做一个电磁铁么？动手做：自制电磁铁实验现象：当电流通过螺旋管时，螺旋管中的铁芯被电流的磁场磁化成磁铁，使螺旋管的磁性增强。
当断开电路时，他们的磁性消失。
知识点2：研究电磁铁实验探究：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关提出猜想：猜想1：与电流大小有关猜想2：与线圈的匝数有关猜想3：与铁芯的粗细有关实验器材：带铁芯匝数不同的线圈2个，不带铁芯的线圈1个、开关和小灯泡各一个，大头针适量，干电池2节、粗细铁钉各一个，电池盒2个、导线若干。
实验设计：a.主要的实验研究方法：b.如何比较出电磁铁的磁性强弱：控制变量法，比较吸引大头针的数目的多少实验步骤：验证猜想1实验方法：保证线圈匝数不变，都有铁芯，改变通过电磁铁的电流大小，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和匝数都相同时，流过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强验证猜想2实验方法：保证通过电磁铁的电流不变（相等），改变电磁铁线圈的匝数，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和电流大小相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
验证猜想3实验方法：保证线圈匝数和电流大小不变，改变电磁铁铁芯粗细，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
九年级物理上册 7.3 电磁铁教案 (新版)教科版
3.电磁铁教学目的与要求：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁。
2．知道电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系。
3.了解电磁铁的应用。
教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教学过程：一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。
问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。
视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答：）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。
（显示课题）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把带铁芯的螺线管称为电磁铁。
板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。
请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。
2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。
九年级物理上册 7.3 电磁铁教案 (新版)教科版
《电磁铁》一、教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
二、教学准备1、学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只2、教师：电脑课件、大指南针等三、教学流程：（一）复习导入1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。
2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。
（二）制作电磁铁1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。
5、领取电池实验并交流发现。
（提醒：由于导线较短，只能接触很短一段时间。
）6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。
8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。
（三）铁钉电磁铁的南北极1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。
2、学生交流方法、补充。
（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）3、学生领取指南针实验并记录。
4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？5、分组研究是否真的和这些因素有关。
6、交流实验结果。
7、小组讨论实验结果不一致的原因。
8、再次实验验证（控制条件）。
9、形成研究结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。
（四）总结拓展1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？2、课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？（提醒学生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）板书：电磁铁组成：线圈和铁芯性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关。
教科版九年级物理教案：7.3电磁铁
坏电路元件，
不能造成电源短路或者长时间接通。每次实验应及时断
开开关。
师：那如何来比较电磁铁的磁性强弱呢？还有其他方法
吗？可用什么测量工具测出它的吸引力呢？
学生操作
生：用它吸引大头针。弹簧测力计。
师：提住测力记的拉环，用电磁铁吸引下方的铁挂钩。
逐渐往下拉，并记下挂钩脱离瞬间的最大拉力。但是，
瞬间的拉力不好读出来，所以老师对测力计做了小小的
改进，在测力记指针的下放加了一块小泡沫。我们来看
看，当我往下拉，然后松手，小泡沫就停留在最大拉力
的位置了。这样测量时只要读出泡沫上表面所对的刻度
值就可以了。但是我要提醒同学们，每次测量时要将这
小泡沫移回到指针的下方。
师生讨论
师：要完成这些探究要记录哪些数据呢？电流的大小和
电磁铁的吸引力。
师：下面开始探究，实验过程中及时把数据填写在学案
联？
生：串联
师：请你来连接电路图。
师：所以我们设计这样的电路图。
【进行实验】
师：要研究线圈匝数，控制什么不变？
生：电流大小
师：如何改变线圈匝数？
生：使用两个匝数不同的电磁铁。
师：你们已经自制了一个 50 匝的电磁铁，待会老师会
给你一个约 100 匝的电磁铁。
师：那如何控制电流不ຫໍສະໝຸດ ？两个电磁铁如何连接？【演示神奇的环】方案一：圣诞节我朋友送我一个神奇
的环
学 上面有一标签请检测后再打开，我这个朋友喜欢捉弄 学生思考 在原有知
人，还是
回答 识的基础
听他的先来做两个小实验，你们来帮我判断这个环究竟
上，进行猜
是什么？
测
程 方案二：老师自制了一个神奇的环，神奇在哪？先通过
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案一、教学内容1. 电磁铁的基本概念：让学生了解电磁铁的定义、特点以及应用。
2. 电磁铁磁性的强弱：介绍影响电磁铁磁性强弱的因素，包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等。
3. 电磁铁极性的判断：讲解如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
4. 电磁铁的应用：通过实例让学生了解电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断。
2. 教学重点：电磁铁的基本概念，电磁铁磁性强弱的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的图片，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍电磁铁的定义、特点，让学生了解电磁铁与普通磁铁的区别。
3. 影响磁性强弱的因素：讲解电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
4. 极性判断：教授如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
5. 实例分析：分析电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的电磁铁实例，如电饭锅、电磁炉等。
7. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱变化，加深对知识点的理解。
8. 板书设计：简洁明了地呈现电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
9. 作业设计：题目1：请简要描述电磁铁的基本概念。
答案：电磁铁是一种通过电流产生磁场的装置，具有磁性和导电性。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中了解电磁铁的原理和特性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和合作意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理和特性；2. 能够运用电磁铁的知识解决实际问题；3. 培养观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、电线、电源等；学具：记录本、画笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁铁钓鱼、电磁铁吸附等，引起孩子们的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁铁的原理，让孩子们观察电磁铁在不同电流强度下的吸附情况，并记录下来。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论电磁铁的特性，如吸附力与电流强度的关系、电磁铁的极性等，并绘制出实验结果图。
4. 实践操作：让孩子们自己动手制作一个简易的电磁铁，并尝试解决实际问题，如用电磁铁钓铁钉、用电磁铁搬运小物品等。
5. 分享与交流：每个小组展示自己的制作过程和解决实际问题的方法，大家互相学习、交流。
六、活动重难点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的制作过程和实验结果带回家，与家人分享，让家人了解他们在学校学到了什么。
同时，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多的电磁铁应用实例，并尝试解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，力求让每一个孩子都能在课堂上收获满满。
重点和难点解析1. 引入环节的情景设计：我选择了生活中常见的电磁铁应用实例来引入课程，目的是激发孩子们的好奇心和探索欲。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教案：教科版九年级物理上册 7.3 电磁铁一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第三节《电磁铁》。
该部分内容主要包括电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱以及电磁铁的应用。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握电磁铁的相关知识，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、磁性强弱的影响因素。
难点：电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是由电流通过线圈产生磁场，从而产生磁性的。
（2）介绍电磁铁的极性，解释电流方向与磁场方向的关系，让学生知道电磁铁的极性可以由电流方向决定。
（3）讲解电磁铁的磁性强弱影响因素，包括线圈匝数、电流大小、铁芯等，让学生理解这些因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
3. 实验演示（1）让学生观察实验现象，了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
4. 随堂练习设计一些有关电磁铁的练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 知识拓展介绍电磁铁在现代科技领域的应用，如电磁悬浮列车、电磁阀等，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电磁铁的原理、极性、磁性强弱影响因素等内容。
七、作业设计1. 描述电磁铁的工作原理。
2. 解释电磁铁的极性如何由电流方向决定。
2024学年九年级物理上册第7章磁与电7.3电磁铁教学设计(新版)教科版
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，通过学习电磁铁的知识，提高以下方面的能力：
1. 科学探究能力：通过实验探究电磁铁的性质，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据、总结规律的能力。
2. 物理观念与应用：使学生建立电磁铁的基本概念，理解其工作原理，并能将其应用于实际问题，提高学生的实践创新能力。
重点：
1. 电磁铁的工作原理及其影响因素。
2. 电磁铁在实际应用中的功能和使用。
难点：
1. 理解电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2. 将电磁铁的原理应用于解决实际问题。
解决办法与突破策略：
1. 采用直观演示和动画辅助，结合课本插图，帮助学生形象理解电磁铁工作原理。
2. 通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察不同条件下电磁铁磁性的变化，总结规律，加深理解。
3. 科学思维：在学习过程中，培养学生运用物理知识解释现象，形成科学的逻辑思维和分析问题的方法。
4. 科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，养成积极探究、勇于实践的科学态度，增强社会责任感。
5. 合作交流能力：在分组实验和讨论中，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，提高团队协作意识。
重点难点及解决办法
四、实际应用案例
- 电磁起重机
- 磁悬浮列车
- 电磁继电器
```
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：针对电磁铁的基本概念、工作原理和应用等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握程度。
（2）观察：观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。
（3）测试：在课堂结束时，进行一个小测试，检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。
2. 培养学生通过实验观察、分析电磁铁的性质和规律的能力。
2019年教科版九年级上册物理教案：7.3电磁铁
教案：7.3 电磁铁一、教学内容1. 电磁铁的原理：通过电流产生的磁场使铁磁性物质形成磁性。
2. 电磁铁的极性：根据右手定则，电流方向和磁场方向之间的关系。
3. 电磁铁的磁性强弱：与电流的大小、线圈的匝数以及铁芯的有无有关。
4. 电磁铁的应用：电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，能解释电磁铁的极性和磁性强弱。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对电磁铁的学习，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁的应用。
2. 教学重点：电磁铁的原理，电磁铁的极性判断。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电磁铁、铁钉、导线、开关等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电磁铁、铁钉、导线、开关等。
五、教学过程1. 引入：通过展示电磁起重机的工作原理，引导学生思考电磁铁的作用。
2. 讲解：讲解电磁铁的原理，让学生理解电流产生磁场的现象。
3. 演示实验：分组进行实验，观察电磁铁的极性变化，探讨电流方向和磁场方向之间的关系。
4. 讲解电磁铁的磁性强弱：分析电流大小、线圈匝数、铁芯对磁性强弱的影响。
5. 应用拓展：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁继电器等。
6. 课堂练习：设计一些有关电磁铁的习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁铁的原理2. 电磁铁的极性判断3. 电磁铁的磁性强弱影响因素4. 电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电磁铁的原理，并解释电磁铁的极性。
2. 分析影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 举例说明电磁铁在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在其他领域的应用，如电子设备、交通工具等，激发学生对物理学科的兴趣。
重点和难点解析一、电磁铁的磁性强弱影响因素1. 电流的大小：电磁铁的磁性强弱与电流的大小成正比。
当电流增大时，磁性强；当电流减小时，磁性弱。
教科版九年级物理上册7.3《电磁铁》教学设计
《电磁铁》教学设计教学目标：1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数，及有无铁芯有关。
3、了解电磁铁在日常生活中的应用。
教学重点：认识电磁铁的优点。
教学难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学准备：制作教学课件。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、利用课件播放“电磁起重机”的视频录像及电磁铁吸引大头针的实验视频，激发学生学习兴趣。
总结这个装置叫“电磁铁”。
2、板书课题——电磁铁3、电磁铁的定义及结构，并提出问题为什么电磁铁中要插入铁芯？这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关。
二、探究电磁铁的性质：1、提出要求（大屏幕）：实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？2、学生汇报结果：3、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。
flash动画演示——电磁铁通断电时产生的现象。
填空：现象——电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。
结论——电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
板书：电磁铁的性质。
三、探究影响电磁铁磁性大小的因素：(flash动画演示)1、问：刚才视频中的电磁铁为什么吸起的铁质物质不一样？学生回答2、问:电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？学生猜测并回答。
3、板书：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？4、flash动画演示电磁铁的磁性强弱与哪些因素（电流的强弱、线圈缠绕匝数）有关？小结结论（板书）并说明控制变量法在实验中的应用，5、对比永磁铁总结电磁铁的优点：（板书）四、电磁铁的应用1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生回答。
2、再次播放电磁起重机的视频录像资料。
五、利用课件进行课堂小结：1、电磁铁的定义:内部插有铁芯的通电螺线管。
2、影响电磁铁磁性强弱的因素：（1）在电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（2）在线圈的匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
教科版物理九年级上册教案：第七章3电磁铁
教科版物理九年级上册教案：第七章 3 电磁铁作为幼儿园教师，我设计了这一节关于电磁铁的教案，旨在通过有趣的活动让孩子们了解电磁铁的基本概念和原理。
一、设计意图我采用实验和观察的方式，让孩子们在实践中感受到电磁铁的神奇力量，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解电磁铁的基本概念，知道电磁铁的极性和电流方向的关系。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们在实践中体验到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的基本概念，电磁铁的极性和电流方向的关系。
难点：电磁铁的原理和制作方法。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、导线、电源、螺丝刀等。
学具：每个孩子准备一份电磁铁制作材料包，包括电磁铁、铁钉、导线、电源、螺丝刀等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电磁铁的神奇故事，激发孩子们的好奇心。
2. 演示实验：展示一个简单的电磁铁实验，让孩子们亲眼看到电磁铁的神奇力量。
3. 讲解原理：解释电磁铁的原理，让孩子们理解电磁铁是如何工作的。
4. 制作电磁铁：指导孩子们动手制作自己的电磁铁，培养他们的动手能力。
5. 实践应用：让孩子们用自制的电磁铁进行各种实验，如吸引铁钉、改变电磁铁的极性等，加深他们对电磁铁的理解。
六、活动重难点重点：电磁铁的基本概念，电磁铁的极性和电流方向的关系。
难点：电磁铁的原理和制作方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对电磁铁非常感兴趣，他们在制作过程中积极参与，认真观察。
但在理解电磁铁的原理上，部分孩子还存在一定的困难。
在课后，我计划通过一些亲子活动，让家长和孩子一起探索电磁铁的奥秘，进一步巩固课堂所学。
同时，我也会搜集更多关于电磁铁的资料，举办一次主题班会，让孩子们了解更多关于电磁铁的知识。
我还计划组织一次实地考察，带孩子们去工厂或科研机构观看电磁铁在实际生活中的应用，让他们的学习更加贴近生活。
教科版九年级物理上册教案7.3电磁铁
教科版九年级物理上册教案 7.3 电磁铁一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册的第七章第三节，主要内容包括：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱以及电磁铁的应用。
1. 电磁铁的原理：通过电流的磁效应，使铁磁性物质产生磁性。
2. 电磁铁的极性：根据右手定则，电流方向和磁场方向的关系，判断电磁铁的极性。
3. 电磁铁的磁性强弱：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素影响电磁铁的磁性强弱。
4. 电磁铁的应用：电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 理解电磁铁的原理，能解释电磁铁的极性、磁性强弱的影响因素。
2. 能运用电磁铁的原理解决实际问题，如设计简单的电磁装置。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的极性判断，电磁铁的磁性强弱影响因素的理解。
2. 教学重点：电磁铁的原理，电磁铁的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，电流表，磁铁，铁钉等。
2. 学具：学生实验手册，笔，笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的视频，引导学生思考电磁铁的应用。
2. 理论知识讲解：讲解电磁铁的原理，极性判断，磁性强弱的影响因素。
3. 实验操作：学生分组进行电磁铁实验，观察电磁铁的极性、磁性强弱的变化。
4. 例题讲解：出示例题，引导学生运用电磁铁的原理解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍电磁铁在生活中的应用，如电磁继电器等。
六、板书设计1. 电磁铁的原理2. 电磁铁的极性判断3. 电磁铁的磁性强弱影响因素4. 电磁铁的应用七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电磁铁的原理。
2. 判断下列电磁铁的极性：(1) N极向上，电流从上往下流。
(2) S极向上，电流从下往上流。
3. 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？请简要说明。
4. 设计一个简单的电磁装置，并说明其原理。
7.3电磁铁(教案)-2023-2024学年学年九年级上学期物理教材(教科版)
教案：7.3 电磁铁学年：20232024学年年级：九年级学期：上学期科目：物理教材：教科版一、教学内容1. 电磁铁的原理：介绍电流通过导线时产生磁场的现象，以及如何利用这一现象制作电磁铁。
2. 电磁铁的极性：讲解电流方向与磁极之间的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
3. 电磁铁的磁性强弱：探讨影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流大小、线圈匝数、铁芯等。
4. 电磁铁的应用：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理、极性及磁性强弱的影响因素，能运用所学知识分析生活中的电磁铁实例。
2. 培养学生的实验操作能力，能独立完成电磁铁的制作和实验。
3. 提高学生的科学思维能力，使他们在面对实际问题时能运用所学知识进行分析和解决。
三、教学难点与重点1. 难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，以及如何判断电磁铁的极性。
2. 重点：电磁铁的原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁演示仪、电流表、导线、铁钉等。
2. 学具：学生实验套装（包括电磁铁、电流表、导线、铁钉等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的图片，提问学生：“电磁起重机是如何工作的？”引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理、极性及磁性强弱的影响因素。
3. 实验演示：教师用电磁铁演示仪进行实验，展示电磁铁的极性和磁性强弱变化。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性和磁性强弱变化。
5. 例题讲解：出示例题，讲解如何判断电磁铁的极性及应用。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍电磁铁在其他领域的应用，如电磁继电器、电磁锁等。
六、板书设计电磁铁1. 原理：电流通过导线产生磁场。
2. 极性：电流方向与磁极关系。
3. 磁性强弱：电流大小、线圈匝数、铁芯。
4. 应用：电磁起重机、电磁继电器等。
7.3电磁铁教案2023-2024学年教科版九年级物理上册
教案：7.3 电磁铁学年：20232024学年教材章节：教科版九年级物理上册第7章第3节一、教学内容本节课主要讲解电磁铁的原理及其应用。
通过学习，学生能够了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性变化规律，以及了解电磁铁在实际生活中的应用。
详细内容包括：1. 电磁铁的定义：电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。
2. 电磁铁的原理：当电流通过导线时，周围会产生磁场。
导线周围的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3. 电磁铁的极性：电磁铁的极性取决于电流的方向。
改变电流方向，电磁铁的极性也会发生改变。
4. 电磁铁的磁性强弱：电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数以及铁芯的有无有关。
5. 电磁铁的应用：电磁铁在实际生活中的应用广泛，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理及其应用。
2. 掌握电磁铁的极性变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其应用。
难点：电磁铁的极性变化规律。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、电流表、导线、开关、铁钉等。
学具：学生实验套件、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的工作原理，引导学生思考电磁铁的应用和原理。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的定义、原理、极性变化规律以及磁性强弱的影响因素。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察电磁铁的极性变化规律，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析实际应用中的电磁铁，如电磁继电器，讲解其工作原理。
5. 随堂练习：学生解答关于电磁铁的简答题，巩固所学知识。
7. 作业布置：（1）请描述电磁铁的原理及其应用。
（2）解释电磁铁的极性变化规律。
（3）设计一个简单的电磁铁实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
六、板书设计电磁铁：1. 定义：利用电流产生磁场的装置。
2. 原理：电流通过导线，产生磁场。
3. 极性：电流方向决定极性。
4. 磁性强弱：与电流大小、线圈匝数、铁芯有关。
5. 应用：电磁起重机、电磁继电器等。
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案
第七章第三节电磁铁
教学目标
（一）知识与技能
1．知道什么是电磁铁；
2.理解电磁铁的特性和工作原理
3.道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
4.解电磁铁在生活中的应用；
（二）过程与方法
1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力
2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力
（三）情感态度与价值观
1.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和实事求是的科学态度，初步领会探索物理规律的方法
教学重点
电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素
教学难点
影响电磁铁磁性强弱的因素
教学准备：自制电磁铁、大铁钉、漆包线、开关、导线、电池、大头针、磁铁学生分组：电磁铁、铁钉、漆包线、开关、导线、电池、滑动变阻器、大头针【教学过程】
主要教学过程
教学环节
及内容
教师活动学生活动
激趣导入回忆上节课学习内容电流的磁场
问题过渡创设情境：老师摆放实验器材时，
不小心把一盒大头针撒落地面上了，你能想
办法结合你所学的知识帮助老师解决这个棘
手的问题吗？
回答问题
交流思考不同的方法
认真观察老师的演示
实验、思考。
教科版九年级上册 物理 教案 7.3电磁铁
教科版第七章第三节《电磁铁》教案【授课地点】【课时安排】1 课时【仪器材料】漆包线、电池、装书订若干、实验室电磁铁、导线若干、纯铁圆棒等。
【教学目标】一、知识与技能1．了解电磁铁的构造及原理。
2．知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁芯；3．了解电磁铁在生产、生活中的广泛应用。
二、过程与方法1．通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法，进一步体会并掌握控制变量法、转换法；2．学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。
三、情感、态度与价值观1．通过对电磁铁在实际中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；2．通过实验的设计、操作、对实验现象的分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学习态度。
【重点和难点】重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素难点：影响电磁铁磁性强弱的因素【教学过程】一、播放音乐等待上课。
1、开课主题曲《我的未来不是梦》合并磁悬浮列车视频，使学生兴奋，为后面做准备。
2、知识回顾，为本课学习作铺垫“温故知新”:①1820年丹麦物理学家________用实验证实__________，指出了_____现象与_____现象是有密切联系的。
②通电螺线管的磁感应线分布与________相似，其极性与电流方向的关系可用______来判定。
二、新课引入，激发学生的兴趣。
通过表演魔术，激发学生的兴趣，同时引入电磁铁板书：电磁铁三、进入新课、科学探究。
（一）电磁铁师：定义：带有铁芯的螺线管1.【定义】带有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
师：那电磁铁由几部分构成呢？请看屏幕，这是？线圈。
也叫螺线管。
这是？铁芯。
结合实物讲解，展示各种电磁铁。
2.【构造】螺线管＋铁芯师：构造由螺线管和铁芯两部分组成。
【提出问题】师：电磁铁通入电流后就具有磁性，那它是利用电流的什么效应来工作的呢？原理：电流的磁效应3．【原理】电流的磁效应。
（二）自制简单电磁铁并研究它的磁性（30匝的电磁铁），多媒体展示器材及做法。
九年级物理上册7.3电磁铁教案(新版)教科版
电磁铁教课目标与要求：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁。
．知道电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系。
认识电磁铁的应用。
教课准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教课过程：一、新课引入设置情形：桌上有一堆大头针，请同学们想想用什么方法能迅速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎得手〔旁边有一磁铁〕?〔请一名学生上来演示：〕而后老师手掌中藏着一个电磁铁相同把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。
问：这是怎么回事？下边我们来看一段录象。
视频资料：电磁起重机〔放到把废钢铁吸起来时停留〕问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？〔生答：〕视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么状况？〔生答：〕这个起重机里用的是永磁体吗？为何？〔生答：〕实质上它应用到的就是我们今日这节课要学的内容——电磁铁。
〔显示课题〕二、新课教课研究电磁铁的工作原理我们把带铁芯的螺线管称为电磁铁。
板书〔屏显〕：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先察看它的结构，而后着手做一做：如何才能利用它把大头针吸起放到此外一处？〔可用摄像头记录某一组的过程〕在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；而后又断电，才能使得大头针被放下。
请同学们思虑一下：电磁铁的工作原理是什么？〔生答：〕板书〔屏显〕：2.工作原理：电流的磁效应。
自制磁同学能不可以模仿模型自己做一个磁呢？〔把学新手上的磁回收〕：我需要哪些器械呢？〔学生能答出——要追的器械用来取代磁的哪个零件或有什么用？学生不可以答出——看看老你准了什么：，它用来干什么？什么要包上？漆包，用来干什么？〕板〔屏〕：3.构：圈、芯〔片〕：如何明同学自制的磁实用呢？〔生答：看能不可以把大吸起来〕赶忙手，看做的磁吸的大多。
各学生利用的器械自制一个磁去吸引大。
而后挑吸起大不一样的假定干，他展现本的成就。
3．研究：磁的磁性弱跟哪些要素相关：才有的吸得多，有的吸得少，明什么？〔生答：〕：什么磁的磁性弱不一样？磁的磁性弱终究与哪些要素相关呢？引学生依据自己的知和提出猜想并明原因。
7.3电磁铁教学设计-2024-2025学年教科版物理九年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.作业反馈：
（1）及时对学设计不完整、观察记录不准确等，并给出改进建议，以提高学生的实验能力。
（2）对学生的课后作业进行批改，关注学生的写作思路、表达能力和逻辑性，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，如论述不清晰、例证不充分等，并给出改进建议，以提升学生的写作能力。
-鼓励学生结合拓展内容和视频资源，进行自主探究和思考，提出自己的观点和想法。
-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的合作和交流。
-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握电磁铁的知识。
7.3电磁铁教学设计- 2024-2025学年教科版物理九年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：电磁铁
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周第3节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.知识与技能：理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，能够设计简单的电磁铁实验，并运用电磁铁知识解决实际问题。
（3）邀请家长或专业人士来校进行讲座，介绍电磁铁在实际工作中的应用，让学生更加深入地了解电磁铁的重要性。
（4）组织学生参观实验室或工厂，亲身体验电磁铁的制作过程和应用场景。
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7.3 电磁铁教学目标一、知识与能力1.了解什么是电磁铁。
2.让学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极，磁极是可以改变的。
3.会制作电磁铁，会做有关实验，发展学生的实验操作能力和归纳概括能力。
二、过程与方法1.通过探究电磁铁磁性强弱的有关因素体验科学探究的过程。
2.领会科学研究的方法。
三、情感、态度与价值观培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.知道电磁铁的特点。
2.科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
【教学难点】能自主探究改变电磁铁磁极的方法。
教学准备◆教师准备电池组、电磁铁、滑动变阻器、电流表、开关、导线、小磁针。
◆学生准备学习用具、笔记本。
教学过程一、复习导入新课1.教师出示螺线管并提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？学生回忆并讨论后回答：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
2.如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？学生讨论回答。
(1)可以加大通过螺线管的电流。
(2)可以增加螺线管的匝数。
3.还有没有其他办法呢？请同学们观察下面的演示实验并回答问题：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
(1)小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？(2)为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生仔细观察实验，并讨论。
(1)插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
(2)铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师小结：从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
板书：电磁铁。
带领学生进入新课学习。
二、探究电磁铁1.刚才我们知道了什么叫电磁铁。
下面请大家自己来试着做一个电磁铁(要注意提示学生绕导线时要按着一个方向绕并做到美观)，并回答电磁铁的磁极跟什么有关？学生根据课本的介绍及老师刚才的演示制作电磁铁。
电磁铁的磁极跟线圈缠绕方向、导线两端与电池正负极的连接有关。
2.引导学生猜想电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？学生猜想影响电磁铁的磁性的相关因素。
(1)它的磁性与电流的大小有关。
(2)它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
3.引导学生根据自己的猜想设计验证实验。
学生根据自己的猜想设计验证实验。
(1)我们打算将两个相同匝数的电磁铁接入电路，然后通过滑动变阻器来改变通过电路的电流的强弱，来观察它吸引铁屑的多少。
以验证电流的大小是否能影响电磁铁的磁性。
(2)我们将把不同匝数的电磁铁连入同一电路中看看它们吸引铁屑的数量，以观察电磁铁的磁性的强弱是否与线圈的匝数有关。
4.引导学生根据设计的实验方案，进行实验并让学生作好实验记录。
学生进行实验并作好实验记录。
5.引导学生对实验数据进行科学的分析，并对学生的结论进行小结：线圈中间插入铁芯后，磁性增强；通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
学生在老师的指导下对实验数据进行分析并得出结论：磁铁在通电时有磁性，断电时无磁性；通过电磁铁的电流越大，磁铁的磁性越强；电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强。
6。
引导学生对实验进行交流与评估。
(1)电磁铁有什么优点？(2)通过实验你有什么收获？(3)那么现在我们将钢芯、铜芯等插入线圈后还能吸起铁屑吗？(4)现在再来看看滑动变阻器是不是电磁铁。
同学们也可以用实验来验证一下并思考讨论它为什么不是？学生在老师的指导下对实验进行交流与评估。
(1)电磁铁磁性的有无用通断电来控制；磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极用电流方向来控制；使用起来非常方便。
(2)知道了电磁铁的构造；知道了怎样控制电磁铁的磁性大小；又一次品尝到了运用控制变量法来研究问题的快乐。
(3)学生根据老师的提示进行验证实验。
钢芯也可以吸起大头针，不同的是，断电后它仍然有磁性，而铜芯代替铁钉后，发现它不能吸起大头针，说明电磁铁只能用铁芯来做。
(4)学生进行实验验证并讨论。
三、反思总结这节课我们都学习了哪些内容？同学们都有哪些收获？我们学习了电磁铁的概念、电磁铁的做法；探究了影响电磁铁的磁性的因素；还知道了电磁铁的优点。
四、课堂练习1.关于电磁铁，下面说法中不正确的是（）A.电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性B.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C.通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强2.如图所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（）A. C接E，D接FB. C接E，B接FC. A接E，D接FD. A接E，B接F【板书设计】第3节电磁铁(一)电磁铁：插入铁芯的通电螺线管(二)影响电磁铁磁性强弱的因素1.线圈中间插入铁芯后，磁性增强。
2.通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
(三)电磁铁的优点1.电磁铁磁性的有无用通断电来控制。
2.磁性强弱用电流大小来控制。
3.它的南北极用电流方向来控制，使用起来非常方便。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。