4.1生态系统和生物圈
自然地理学《生物圈与生态系统》
二叠纪古生物
三叠纪古生物
侏 罗 纪、 白 垩 纪 生 物
新生代古生物
人类的出现
第四节 生态系统
r 生态系统是生物群落与其环境间不断进行物 质循环和能量流动而成的统一体。 即：生物群落与非生物环境共同组成的物 质-能量系统 生态系统 = 生物群落 + 环境
生物圈是最大的生态系统。它包括陆地生 态系统、海洋生态系统。
组织—维管束
Ø 分为
苔藓植物 维管植物
蕨类植物 祼子植物 被子植物
（四）后生动物
Ø 多细胞生物，起源于单细胞动物
Ø 细胞
组织
器官
器官系统
Ø 重要特征——运动
Ø 异养型——植物、动物、寄生
第二节 生物圈的结构
垂直准正态分布结构 水平连续不均匀结构 多级嵌套结构 结构特性 生物的地域分异与区系性
一 、垂直准正态分布结构
Ø 在垂直方向上，集中分布在某一 范围内，向上或向下都逐渐减少。
Ø 主要集中在海平面及地面附近
如：浅海区——1500种鱼类
850种
200-1000m，
只有150种
1000-4000m，
陆地上 0-500m， 约51.6%
约20%
500-1000m ，
1000-2000m，
陆地面积随海拔的变化
地表的光强大于地下和水下，水深或者埋深越 大光强越小，生物的生产率的高低，取决于光 合作用的强弱。生物圈结构上的亲光性反映了 太阳辐射对于生物生长发育的重要性。
温控性
Ø 热带生产率高于寒带
生物圈结构上的温控性，是指生物圈的结构特征受 到温度分布控制的性质，反映了温度或者热量对于 生物的影响。
五、生物地域分异与区系性
第三章 生态系统和生物圈
第三章生态系统和生物圈理论复习：1.生态系统（1）定义：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。
（2）成分：非生物成分和生物成分：①非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量：②生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。
（3）生物成分在生态系统中的作用①生产者：绿色植物，能进行光合作用，把太阳能固定到生态系统中去；②消费者：人和各种动物，只能直接或间接地以植物为食；③分解者：微生物，能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
2．生态系统的种类：农田生态系统、森林生态系统、海洋生态系统等，其中湿地生态系统被称为“地球之肾”、森林生态系统被称为“绿色水库”。
3.生物圈：地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统；也是地球上最大和唯一的生态系统4.生态瓶制作要点：①要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在有光照的地方②瓶中鱼是消费者，水草是生产者，微生物是分解者5.生物圈Ⅱ号失败的启迪是：生物圈是我们人类和其他生物共同生活的唯一家园目标检测一、选择题1.下列属于生态系统的是（）A．西双湖B．西双湖的所有植物C．西双湖的所有动物D．西双湖的所有生物2.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者C．没有消费者 D．分解者很少4.生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是A．陆地生态系统B．海洋生态系统C．城市生态系统D．生物圈5.“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。
“花草”在生态系统中扮演的角色是A ．消费者 B.生产者 C ．分解者 D ．非生物部分6.生物圈是所有生物的家。
它的范围包括A ．大气圈、水圈、岩石圈B ．大气圈的下层、水圈、岩石圈C ．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D ．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层7.下列生态系统中，生物种类的多样性和基因的多样性体现最突出的是A ．草原生态系统B ．农田生态系统C ．城市生态系统D ．森林生态系统8.下列各项中，不能．．称为生态系统的是 A ．赤壁陆水水库 B ．嘉鱼潘家湾蔬菜基地C ．向阳湖奶牛场的一群牛D ．九宫山国家森林公园9.生态系统的组成是A ．生物部分和非生物部分B ．动物和植物C. 生产者、消费者和分解者 D ．所有生物10.农田生态系统中，属于生产者的是（ ）A 青蛙B 昆虫C 水稻D 泥鳅11.野兔、鼹鼠等具有挖洞习性的动物主要生活在( )A ．草原生态系统B ．农田生态系统C ．森林生态系统D ．沙漠生态系统12.在陆地生态系统中，生物种类多，结构复杂，自动调节能力强的是（ ）A 、 草原生态系统B 、沙漠生态系统C 、农田生态系统D 、森林生态系统13.假定地球上没有了阳光，温度仍正常，你估计最后灭绝的生物是 ( )A ．绿色植物B ．分解动、植物遗体及败叶枯枝的微生物C ．植食动物D ．肉食动物14.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光、水、空气等二、非选择题1.请据图回答下列问题：（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造______________，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者。
生物的生态系统与生物圈
全球气候变化、生物多样性丧失等全球性挑战日益严峻，保护生物圈 是应对这些挑战的重要途径。
生物圈保护的措施与方法
01
02
03
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保 护自然生态系统和野生动 植物栖息地，防止人类活 动对生态环境的破坏。
推广生态农业
发展生态农业，减少化肥 和农药的使用，保护土壤 和水资源，促进农业生态 系统的良性循环。
包括物质循环、能量流动和信息传递 等方面，维持了生态系统的稳定和持 续发展。
03
物质循环
生态系统中的物质通过生物地球化学 循环不断在生物群落和非生物环境之 间流动和转化。
能量通过食物链和食物 网在生物群落中传递和转化，维持了 生态系统的生命活动。
02
生物圈概述
生物圈的定义与范围
生物圈是由无数个大小不同、类型各异的生态系统所组成，这些生态系统相互 交织、相互作用，共同构成了生物圈的整体结构。
生态系统是生物圈功能实现的基础
生物圈中的各种生态过程，如物质循环、能量流动、信息传递等，都是在生态 系统中进行和实现的。没有生态系统，生物圈的功能将无法正常运转。
生态系统与生物圈的相互作用
人类活动对生态系统 稳定性的影响
随着人类活动的不断加剧，许多生态 系统的稳定性受到了严重威胁。过度 开发、污染、气候变化等因素都可能 导致生态系统结构和功能的破坏，进 而影响生物圈的平衡与稳定。因此， 保护生态系统、维护生物多样性对于 维持生物圈的平衡与稳定具有重要意 义。
04
生态系统的破坏与保护
05
生物圈的保护与可持续发展
生物圈保护的意义与重要性
维护生态平衡
生物圈是地球上所有生物及其环境的总和，保护生物圈对于维护生 态平衡至关重要，它确保了生物多样性和生态系统的稳定性。
苏教版生物必修三第四章第一节《生态系统和生物圈》课件
A．地球上最大的生态系统是生物圈 B．岩石圈、水圈和大气圈都有生物生存 C．海洋生态系统在维持物质循环和能量流
动中起着巨大的作用
D．农业生态系统和草地生态系统属于人工 生态系统
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第四章
生态系统的稳态
解析：选BD。生物圈是地球上最大的生态
系统，是指地球上的全部生物和一切适合于
生物栖息的场所，包括岩石圈上层、水圈和
③腐食链：指专门以死亡生物为营养对象而
形成的食物链。如：植物残体→蚯蚓→线虫 类→节肢动物。
生态系统的稳态
②淡水生态系统：由生活在淡水中的生物群 最活跃 落和淡水环境所组成，是地球上________和
最富有生机的生态系统。 (2)陆地生态系统 ①自然生态系统
a．冻原生态系统：动植物种类组成简单。
稀疏 b．荒漠生态系统：植被________，植物种 类非常贫乏。
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第四章
生态系统的稳态
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第四章
生态系统的稳态
3.营养结构
(1)食物链： 营养关系 生态系统中的生物由于_____________而形 成的结构。 (2)食物网 食物链 ①概念：生态系统中的许多___________相 互交错形成的更为复杂的网状食物关系。 ②作用：增强生态系统结构和功能的稳定。
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第四章
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第四章
生态系统的稳态
判一判
(1)生态系统包括生物群落及其无机环境(√) (2)阳光、水、土壤是生态系统的非生物成 分(√) (3)蚯蚓等动物是消费者(×)
(4)草莓、蘑菇等是生产者(×)
(5)肉食动物在食物网中可能占有不止一个 营养级(√)
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第四章
生态系统的稳态
生物生物圈与生态系统知识点
生物生物圈与生态系统知识点你知道吗？咱们生活的这个地球，就像一个超级大的舞台，上面各种生物你方唱罢我登场，热闹非凡。
而这背后，有着一套神奇的规则在掌控着一切，那就是关于生物、生物圈和生态系统的知识。
先来说说生物。
生物这玩意儿，那可真是五花八门，啥样的都有。
就拿我上次去郊外游玩看到的那些来说吧。
我看到了在草丛里蹦跶的蚂蚱，那家伙，细长的腿一蹬，“嗖”的一下就没影了。
它的身体绿油油的，和周围的草几乎融为一体，要不是它跳起来，还真不容易发现。
还有那树上的蝉，扯着嗓子叫个不停，“知了知了”，好像在说“热死啦热死啦”。
我凑近去看，它的翅膀薄薄的，透明得很，上面还有一些细密的纹路，真好看。
再往前走，我看到了一条小溪。
溪水清澈见底，能看到好多小鱼在里面游来游去。
那些小鱼有的身上带着金色的条纹，有的则是银灰色的，一闪一闪的。
它们摆动着尾巴，灵活地穿梭在石头和水草之间，时不时还会冒个头，吐个泡泡，有趣极了。
溪边还有几只青蛙，鼓着大大的眼睛，“呱呱”叫着。
一有动静，它们就“扑通”一声跳进水里，瞬间没了踪影。
这就是生物，每一种都有着自己独特的模样和习性，都在努力地活着。
接下来聊聊生物圈。
生物圈就像是一个大大的包裹，把地球上所有的生物都包在里面。
从高山到深海，从沙漠到雨林，到处都有生命的存在。
我曾经去过一次热带雨林，那可真是生物圈的一个精彩展示。
一进入雨林，就感觉像是进入了另一个世界。
树木高大得不像话，抬头都看不到顶，阳光只能从树叶的缝隙里艰难地透下来，形成一道道光柱。
地上铺满了厚厚的落叶，走在上面软软的，还会发出“嘎吱嘎吱”的声音。
雨林里的空气湿漉漉的，带着一股泥土和植物的混合味道。
各种各样的藤蔓像蛇一样缠绕在树上，有的甚至从一棵树爬到另一棵树，形成了天然的桥梁。
我看到了五颜六色的花朵，大的小的，形状各异。
还有一些奇奇怪怪的果实，不知道能不能吃。
在雨林里，每走一步都能发现新的生命。
有在树枝上跳来跳去的猴子，它们灵活得像杂技演员；有躲在树叶后面的鸟儿，只闻其声不见其影；还有在地上慢慢爬的蜗牛，背着自己的小房子，不紧不慢。
生物圈是最大的生态系统教案
生物圈是最大的生态系统教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物圈与生态系统
生物圈与生态系统生物圈和生态系统是生物学研究中关于地球上生命存在和相互作用的两个重要理论概念。
生物圈是指地球上所有生物和他们所处的环境的总和，是一个巨大而复杂的系统。
而生态系统则是生物圈中由生物与环境相互作用而形成的一个相对独立的系统。
本文将详细探讨生物圈和生态系统之间的关系及其各自的定义、特征和功能。
一、生物圈的定义和特征生物圈是地球上所有生物和其周围环境所构成的一个整体，是地球表层上生命存在的空间范围。
它包括了从地球表面到大气层中的生物圈层和在海洋中的海洋生态系统。
生物圈由活体圈和非活体圈两部分组成，活体圈是指地球上存活着的生命体，如植物、动物、微生物等；非活体圈则是指地球上的岩石、土壤、水体等非生物因素。
生物圈具有以下几个特征：首先，生物圈是一个开放的系统，与地球上其他圈层以及宇宙空间相互关联和交换物质能量信息；其次，生物圈是一个动态平衡的系统，其中生物种类、数量和分布受到环境因素的制约；再次，生物圈是一个复杂的系统，地球上的生物种类繁多，彼此之间存在着各种复杂的相互关系；最后，生物圈是一个脆弱的系统，许多生物种群数量减少或灭绝将对整个系统产生不可逆转的影响。
二、生态系统的定义和分类生态系统是生物圈中由生物和环境相互作用而形成的一个相对独立的系统。
生态学家将生态系统分为自然生态系统和人工生态系统两类。
自然生态系统是指在自然条件下形成和发展的生态系统，如森林、草原、湿地、河流等；人工生态系统是在人的活动影响下形成的生态系统，如农田、城市公园、人工湖等。
生态系统由生物组成部分和非生物环境组成部分两部分构成。
生物组成部分包括原生生物、自养生物、异养生物等不同类别的生物群落，它们之间通过食物链和食物网相互联系和影响；非生物环境组成部分则包括水、空气、土壤、光照等各种非生物因素，它们为生物提供生存和繁殖的环境条件。
三、生物圈与生态系统的关系和功能生物圈是由生态系统构成的，生态系统是生物圈中的一个个组成单元。
生物圈和生态系统的概念及举例
生物圈和生态系统的概念及举例生物圈和生态系统是生态学中的两个重要概念。
生物圈是指地球上所有生命体和它们所生存的环境的总和，是一个包含所有生物和非生物要素的交互作用的整体。
生态系统是指在特定地理空间内，生物界与非生物界之间相互作用的一个系统。
首先，我们来看生物圈。
生物圈是地球上的一个巨大系统，它包含了所有的生物和它们所居住的环境，包括大气、水体和陆地等。
生物圈的概念最早由俄罗斯地理学家弗拉基米尔·伊里奇·弗农诺夫于1926年提出。
生物圈可以分为大气圈、水圈和陆地圈三个主要部分。
首先，大气圈是生物圈中最外部的部分，它包括了地球上的大气层，主要由各种气体组成，如氧气、氮气、二氧化碳等。
大气圈的气候条件和气温变化对生物圈中的生物产生了重要影响。
其次，水圈是包括地球上的水体在内的一个部分，它包括了海洋、河流、湖泊、地下水等各种形式的水。
水是生物圈中至关重要的组成部分，它是维持生物生存的重要条件之一。
最后，陆地圈是生物圈中的一部分，它包括了地球上的陆地和土壤。
陆地上的各种植被和动物都是生物圈的重要组成部分，它们与土壤、气候和其他生物相互作用。
生物圈中的生物与环境之间存在着复杂的相互作用关系，这就是生态系统的概念。
生态系统是由生物和非生物要素组成的一个系统，它们之间相互依存、相互作用，并通过物质和能量的循环进行调节。
生态系统可以分为自然生态系统和人工生态系统两种形式。
自然生态系统是自然环境中存在的生物群落和它们所处的非生物环境的总和。
例如，森林生态系统是一个自然生态系统的典型例子。
森林生态系统由树木、植被、动物和微生物等组成，它们与土壤、水和气候等非生物要素相互作用。
树木通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，提供栖息地给各种动物，土壤中的微生物分解有机物质，为植物提供营养等。
森林生态系统中的物质和能量循环的平衡维持了整个系统的稳定。
人工生态系统是人类通过干预建立起来的生态系统。
例如，农田生态系统是人工生态系统的一个典型例子。
第二讲 生物圈和生态系统
考点二:生态系统的概念和组成
生态系统概念：在一定的地域内，生
物与外界环境形成的统一的整体叫做生 态系统。
生 态 系 统 组 成
中山外校
考点二:生态系统的概念和组成
生态系统概念：在一定的地域内，生
物与外界环境形成的统一的整体叫做生 态系统。
植物 生产者 生 题：动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此 态 动物 生物部分 消费者 在生态系统中被称为（ ） 系 统 A.生产者 B.消费者 细菌、真菌 分解者 组 C.摄食者 D.分解者 成 非生物部分 阳光、空气和水等
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网
流动的
中山外校
考点三:生态系统结构和功能
食物链：消费者与生产者之间的关系，主要是
吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
食物网： 在一个生态系统中 ，往往有很多条食 物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网
流动的
中山外校
食物链：消费者与生产者之间的关系，主要是
吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
题： 下列能正确表示食物链的是（ A. 青蛙→螟虫→水稻 C. 大鱼→小鱼→虾米
B
）
B. 水稻→螟虫→青蛙 D. 虾米→小鱼→大鱼
题：在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量 捕杀，则草的数量会（ ）
B
A增加
B减少
C先少后多
D先多后少
中山外校
考点三:生态系统结构和功能
食物链：消费者与生产者之间的关系，主要是
吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
题： 右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系， 这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和 能量流动的方向是( )
生物圈与生态系统
生物圈与生态系统生物圈与生态系统是生物学中两个重要概念，它们描述了地球上生物与环境之间的关系。
生物圈指的是地球上所有生物及其生存环境的总和，而生态系统则是指由生物圈中特定的生物群落与其非生物环境共同组成的一个自然系统。
本文将从生物圈和生态系统的定义、特征以及相互作用等方面进行论述。
一、生物圈生物圈是地球上支持生命存在的范围，它包括陆地、海洋和大气层等各部分环境。
生物圈具有以下几个特征：1.1 大小范围广阔地球是一个庞大的生态家园，生物圈范围广阔。
陆地上覆盖着广袤的森林、草原和沙漠，海洋则占据了地球表面的绝大部分。
1.2 异质性生物圈包含了极为广泛的各种生物群落和生态系统，包括各种不同的植物、动物和微生物等。
1.3 干扰及其影响由于人类活动的加剧，生物圈正面临着不同程度的干扰，如森林破坏、水体污染等。
这些干扰对生物圈的平衡和稳定性产生了重要影响。
二、生态系统生态系统是由生物群落与非生物环境之间相互作用形成的系统。
它包括生物因子（如植物、动物和微生物）和非生物因子（如土壤、水、气候等）。
2.1 物质循环生态系统中的生物和环境之间进行着物质的循环。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，而动物则通过呼吸反应将氧气吸入并释放二氧化碳。
这种物质循环保持了生态系统的平衡。
2.2 能量流动生态系统中能量的流动主要依赖于食物链和食物网的形成。
能量从一级生产者（如植物）到消费者（如食草动物、食肉动物）再到食物链的更高层级流动。
这样的能量流动维持了整个生态系统的稳定。
2.3 营养关系生物之间存在着复杂的营养关系。
例如，植物通过光合作用合成有机物质，为其他生物提供能量和营养；食草动物以植物为食，食肉动物则以食草动物为食，形成了一个完整的营养链。
三、生物圈与生态系统的相互作用生物圈与生态系统之间存在着紧密的相互作用。
首先，生态系统是生物圈中生物群落的组成单位，各种生物通过相互作用形成了复杂的食物网和物质循环。
其次，生态系统的状况直接影响着生物圈的健康与稳定。
生物：4.1《生态环境和生物圈》课件(苏教版必修3)10
三进一出
呼吸作用
呼吸作用
生产者
一进三出
捕食
遗体、残骸 遗体、残骸
分解者
二进一出
消费者
一进二出
生态系统各成分间的关系及其地位
A
非生物成分
作用为 物质和能 量的基础
B
生产者
D
分解者
主要成分 作用为__
作用为__ 不可少
消费者 作用为__ 重要作用:帮助 生产者传粉授精 练习:写出生态系统各成分传种,帮助分解 者分解植物
捕食和竞争 2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三、四、五、六 3.猫头鹰共占有_四_ _个营养极,它们分别是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ _ 生物群落 _ _ _ _ ____ _ 5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还表示生态系 统中_ _ _能量 _ _流动的方向。 ___
4、从生态系统的组成成分看，硝化 细菌和蚯蚓属于（ A ）
A.生产者和分解者 B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者
5、下列哪组生物可和无机环境组成 一个生
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌
D．水藻、虾
6、下图为某草原生态系统的图
1.此食物网有_ 9 _ 条食物链,其中最短的食物链有_ 2 _ _种消费者。 _ _
生产者 _______；生物赖以生存的不可缺少的
成分是__________________ ；直接或 非生物物质和能量
间接依赖绿色植物生存的成分是
消费者 _______；把有机物归还到无机环境中 分解者 的成分是_______。
生态系统和生物圈概念的区分
生态系统和生物圈概念的区分
生态系统和生物圈是两个相互交互的概念，它们之间存在一定的联系，其主要区别在
于视角分析的不同。
生态系统强调生态系统中动物，植物，微生物之间的关系和生态平衡，而生物圈则是指整个生态系统中的动植物及其周围环境之间的关系。
首先，生态系统重点关注生物种之间的相互关系，以及它们之间的相互作用、功能以
及特点。
此外，在研究生态系统的过程中，一定要理解每个生态系统的基本原则，以及各
元素之间的有机组合。
这些原则是构成生态系统的基础，同时也是生态系统运行的机制。
例如，生态系统中动物、植物、微生物之间的互相作用，也影响了它们之间的关系及原始
生态平衡的结构。
生物圈的范围要比生态系统的范围要广，它更多地关注的是生态系统的整体形态，而
不是生物的个体。
生物圈是指整个生态系统中的动物和植物及其共生植物和动物等以及它
们的周围环境所构成的生态系统。
例如，森林、山脉、河流、海洋等，它们完全不同的形
态所组成的，是一个统一的生态环境。
这个生态环境中的分布有自然环境，人为因素对该
环境可能会造成一定的改变，这就是生物圈的本质。
地球上主要生态系统类型
4 地球上主要生态系统类型4．1 陆地生态系统全球陆地面积约占总面积的三分之一，但陆地生物群落的现存生物量却占了全球的99％以上，可见，陆地生物群落在整个生物圈中起着至关重要的作用。
由于陆地的环境条件非常复杂，从炎热多雨的赤道到冰雪覆盖的极地，从湿润的沿海到干燥的内陆，形成各种各样的适应环境条件的生物群落和陆地生态系统。
绿色植物是陆地生态系统中的生产者，与一定环境条件相适应的植物群落的组成成分和结构，决定着生活于其中的消费者和分解者的种类与构成。
因此，根据植物群落的特征可以区分出几个次级生态系统，它们在空间的分布主要受到水分条件的制约。
森林生态系统一般分布于湿润和半湿润地区，具有众多的营养级和非常复杂的食物网，是生产量最大的陆地生态系统。
在适宜的水分条件下，温度的高低决定着生长季节的长短，生物群落的组成成分和结构特征，能量流动和物质循环的速率，以及生物生产量的水平。
根据这些特征，可以划分为热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林和寒带冻原等森林生态系统不同类型。
森林生态系统以它巨大的生产量养育着各种各样的消费者和数量巨大的分解者。
热带雨林生态系统分布于赤道两侧南北20°之间，以南美洲亚马孙河流域、非洲刚果河流域和东南业热带地区面积最大。
这些地区高温多雨；生产者以常绿的高大乔木为主；种群结构复杂，仅乔木就有4～5个垂直层次；个体数量巨大，每公顷可达50～70个不同树种；林内还有极其丰富的灌木、草本植物、藤本植物和附生植物；植物群落的季节变化不明显。
食草动物有貘、象、猴、大猩猩和众多的啮齿类动物，食肉动物有虎、豹等，此外，林内还生活着种类和数量上众多的昆虫和鸟类，它们的食物分布在不同的营养级上。
热带雨林的净初级生产量约为37.4×109t·a-1，占陆地净初级生产总量的32％。
根据初步的估计，大约只有3.8％的净生产量保持在森林中，其余的部分则在食物链中进行着物质的循环和能量的传递。
《生态系统和生物圈》 教学设计
《生态系统和生物圈》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解生态系统的概念，包括其组成成分和功能。
（2）掌握生物圈的范围和其对生命的重要性。
2、能力目标（1）通过分析生态系统的实例，提高学生的观察和分析问题的能力。
（2）培养学生运用所学知识解释和解决实际生态问题的能力。
3、情感目标（1）使学生认识到生态系统的平衡对于地球生命的重要性，增强保护环境的意识。
（2）激发学生对生态学的兴趣，培养学生关注自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态系统的组成成分及其相互关系。
（2）生态系统的物质循环和能量流动过程。
2、教学难点（1）生态系统中能量流动的特点和物质循环的过程。
（2）理解生物圈的概念及其在维持生态平衡中的作用。
三、教学方法1、讲授法：讲解生态系统和生物圈的基本概念和原理。
2、讨论法：组织学生讨论生态系统中的相互关系和实际问题。
3、案例分析法：通过具体的生态系统案例，引导学生分析和解决问题。
4、多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一幅美丽的自然风景图片，如森林、草原或湖泊，引导学生观察并思考：在这幅图片中，有哪些生物和非生物因素？它们之间是如何相互作用的？从而引出生态系统的概念。
2、生态系统的概念（10 分钟）（1）讲解生态系统的定义：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
（2）举例说明：如一片森林、一个池塘、一块农田等都是生态系统。
（3）提问学生：让学生列举身边的生态系统，并描述其包含的生物和非生物成分。
3、生态系统的组成成分（20 分钟）（1）利用多媒体展示一个简单的生态系统示意图，如草原生态系统，介绍生态系统的组成成分包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。
（2）详细讲解生产者、消费者和分解者的概念和作用。
生产者：能够通过光合作用将无机物转化为有机物，为其他生物提供食物和能量，如绿色植物。
地球上主要生态系统类型
4 地球上主要生态系统类型4．1 陆地生态系统全球陆地面积约占总面积的三分之一，但陆地生物群落的现存生物量却占了全球的99％以上，可见，陆地生物群落在整个生物圈中起着至关重要的作用。
由于陆地的环境条件非常复杂，从炎热多雨的赤道到冰雪覆盖的极地，从湿润的沿海到干燥的内陆，形成各种各样的适应环境条件的生物群落和陆地生态系统。
绿色植物是陆地生态系统中的生产者，与一定环境条件相适应的植物群落的组成成分和结构，决定着生活于其中的消费者和分解者的种类与构成。
因此，根据植物群落的特征可以区分出几个次级生态系统，它们在空间的分布主要受到水分条件的制约。
森林生态系统一般分布于湿润和半湿润地区，具有众多的营养级和非常复杂的食物网，是生产量最大的陆地生态系统。
在适宜的水分条件下，温度的高低决定着生长季节的长短，生物群落的组成成分和结构特征，能量流动和物质循环的速率，以及生物生产量的水平。
根据这些特征，可以划分为热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林和寒带冻原等森林生态系统不同类型。
森林生态系统以它巨大的生产量养育着各种各样的消费者和数量巨大的分解者。
热带雨林生态系统分布于赤道两侧南北20°之间，以南美洲亚马孙河流域、非洲刚果河流域和东南业热带地区面积最大。
这些地区高温多雨；生产者以常绿的高大乔木为主；种群结构复杂，仅乔木就有4～5个垂直层次；个体数量巨大，每公顷可达50～70个不同树种；林内还有极其丰富的灌木、草本植物、藤本植物和附生植物；植物群落的季节变化不明显。
食草动物有貘、象、猴、大猩猩和众多的啮齿类动物，食肉动物有虎、豹等，此外，林内还生活着种类和数量上众多的昆虫和鸟类，它们的食物分布在不同的营养级上。
热带雨林的净初级生产量约为37.4×109t·a-1，占陆地净初级生产总量的32％。
根据初步的估计，大约只有3.8％的净生产量保持在森林中，其余的部分则在食物链中进行着物质的循环和能量的传递。
生态系统和生物圈
捕食和竞争 3.猫头鹰和蛇的种间关系为__________.
4.生物: 营养级
草
第一 ___
昆虫
第二 ____
青蛙
蛇
猫头鹰
第五 _____
生产者 初级消费者 三级消费者_____ 四级消费者 生态系统成分 _____ ______ 次级消费者 _____ _____ 第四 第三 ____ ___
三级消费者 第四营养级
食虫鸟 次级消费者
第三营养级
蝗虫 草 生物
初级消费者 生产者 结构模式
第二营养级 第一营养级 营养级
学以致用
下面两句话所体现的是否是完整的食 物链？为什么? 否 1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”
答案：树叶 蝉 螳螂 黄雀
是
2.大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴
答案：藻类
虾米
小鱼
大鱼
食物链以生 产者为起点
生物 草 结构 生 模式 产 者 营 第一 养 营养 级 级 蝗虫 初级 消费 者 第二 营养 级 青蛙 次级 消费 者 第三 营养 级
食物链以不被 捕食者为终点 蛇 三级 消费 者 第四 营养 级 鹰 四级 消费 者 第五 营养 级
消 费 者 比 营 养 级 少 一 级
猫头鹰
化能自养型生物
“所有的植物都 是生产者吗?”
生存必须直接或间接以绿色植物为食的生物，如昆 虫，鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类等
消费者的结构 初级消费者
食物
举例
绿色植物等 植食性动物，水骚、鱼等
次级消费者 植食性动物 肉食性动物，鳙鱼等 三级消费者 次级消费者 大型肉食性动物，鳢等 四级消费者… 三级消费者 大型肉食性动物，人类等
高二年级生物知识点总结
高二年级生物知识点总结生物是我们身边的科学，它探究生命的起源、进化、结构、功能和相互之间的关系。
在高二年级的生物学学习中，我们学习了许多重要的知识点。
接下来，我将对这些知识点进行总结。
1. 细胞生物学知识点1.1 细胞的基本结构和功能细胞是生命的基本单位，包含细胞膜、细胞质和细胞核等部分。
细胞质中有细胞器，如线粒体、内质网和高尔基体等，它们各自担负着不同的功能。
1.2 细胞的分裂与增殖细胞的分裂包括有丝分裂和减数分裂两种类型。
有丝分裂是体细胞的分裂方式，减数分裂是生殖细胞的分裂方式。
1.3 细胞的信号传导细胞之间通过信号传导来协调和调控各种生命活动。
常见的信号传导途径包括神经传递、内分泌和细胞因子等。
2. 遗传学知识点2.1 遗传的基本规律遗传的基本规律包括孟德尔遗传规律、补偿性遗传和性连锁等。
孟德尔遗传规律主要包括基因的分离和自由组合。
2.2 DNA的结构与功能DNA是遗传物质的载体，它由核苷酸组成，包含脱氧核糖、磷酸基团和碱基等。
DNA的功能主要是存储和传递遗传信息。
2.3 基因工程的应用基因工程是利用重组DNA技术来对基因进行操作的一门学科。
它在农业、医学和生物工程等领域有着广泛的应用。
3. 生物进化知识点3.1 进化的基本概念生物进化是指物种在漫长的时间里适应环境而发生的变化。
进化的基本驱动力包括自然选择、突变和基因漂变等。
3.2 进化的证据进化的证据包括化石记录、生态学记录和生物地理学记录等。
这些证据有助于我们理解生物进化的过程和方式。
3.3 人类进化人类进化是生物进化中的一个重要分支。
我们了解到人类与灵长类的共同祖先以及人类的智力发展和文化演化等。
4. 生态学知识点4.1 生态系统的结构与功能生态系统由生物群落、生物群落、生态系统和生物圈等组成。
每个层次都有不同的生物组成和功能。
4.2 生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的多样性。
保护生物多样性对维持生态平衡和地球生态系统的稳定至关重要。
生态系统和生物圈的区别
生态系统和生物圈的区别一、空间区别生态系统是指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体。
生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。
生态系统是生物与环境构成的“环”；而生物圈是生物活动形成的“面”。
生态系统这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
而生物圈是地表有机体包括微生物及其自下而上环境（行星地球）特有的圈层。
生物圈是地球上最大的生态系统。
二、组成区别生态系统主要由非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者组成。
其中：生产者为生态系统主要成分；无机环境是一个生态系统的基础；条件的好坏直接决定生态系统的复杂程度和其中生物群落的丰富度。
生态系统中的生物群落反作用于无机环境，生物群落在生态系统中既在适应环境，也在改变着周边环境的面貌，各种基础物质将生物群落与无机环境紧密联系在一起，而生物群落的初生演替甚至可以把一片荒凉的裸地变为水草丰美的绿洲。
生态系统各个成分的紧密联系，这使生态系统成为具有一定功能的有机整体。
生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。
生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。
三、存在条件区别生态系统中无机环境是非生物组成部分，包含阳光以及其它所有构成生态系统的基础物质：水、无机盐、空气、有机质、岩石等。
阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，水、空气、无机盐与有机质都是生物不可或缺的物质基础。
生态系统存在的基本条件：1、生产者。
生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合细菌，它们都是自养生物，植物与光合细菌利用太阳能进行光合作用合成有机物，化能合成细菌利用某些物质氧化还原反应释放的能量合成有机物，比如，硝化细菌通过将氨氧化为硝酸盐的方式利用化学能合成有机物。
生态系统和生物圈的教学教案
生态系统和生物圈的教学教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生态系统的概念和重要性。
引导学生理解生物圈的范围和特点。
1.2 教学内容：生态系统的定义和组成。
生态系统的重要性。
生物圈的定义和范围。
生物圈的特点。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生通过思考和讨论来理解生态系统的概念。
使用图表和图像，帮助学生直观地了解生态系统的组成和生物圈的范围。
1.4 教学活动：开场提问：什么是生态系统？它为什么重要？学生分组讨论，分享对生态系统的理解。
教师展示图表和图像，介绍生态系统的组成和生物圈的范围。
学生参与小组活动，绘制生态系统的示意图。
第二章：生态系统的类型2.1 教学目标：让学生了解不同类型的生态系统。
引导学生理解不同生态系统之间的差异和特点。
2.2 教学内容：森林生态系统的特点和作用。
草原生态系统的特点和作用。
水域生态系统的特点和作用。
湿地生态系统的特点和作用。
2.3 教学方法：使用案例研究和图片，让学生了解不同类型的生态系统。
引导学生通过小组讨论，比较不同生态系统之间的差异和特点。
2.4 教学活动：教师介绍森林、草原、水域和湿地等不同类型的生态系统。
学生分组研究不同生态系统的特点和作用。
小组讨论，比较不同生态系统之间的差异和特点。
学生进行小组汇报，分享研究成果。
第三章：生态系统中的相互作用3.1 教学目标：让学生了解生态系统中不同生物之间的相互作用。
引导学生理解食物链和食物网的概念。
3.2 教学内容：生态系统中生物之间的相互关系。
食物链和食物网的定义和作用。
捕食者和猎物之间的相互适应和演化。
3.3 教学方法：使用案例研究和图像，让学生了解生态系统中的相互作用。
引导学生通过小组讨论，分析食物链和食物网的结构和功能。
3.4 教学活动：教师介绍生态系统中生物之间的相互关系。
学生分组研究食物链和食物网的概念和作用。
小组讨论，分析捕食者和猎物之间的相互适应和演化。
学生进行小组汇报，分享研究成果。
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B 初级消费者
D 生产者
3、食物网具有这样的特征（
A 每一种生物都被多种生物捕食
B 有很多互有联系的食物链
）
C 每一种动物可以吃多种植物
D 每一种生物都只位于一条食物链上
丁 右图是某生态系统中食物 庚 丙 网简图。图中甲—庚代表 戊 各种不同的生物。请据图 乙 分析回答： 己 甲 1、此生态系统中作为生产者的生物是____________， 戊 作为次级消费者的生物是____________________。 甲、乙、丁
2、若此生态系统受到重金属盐污染，那么在体内积存 重金属污染物最多的生物是____________________。 丙 3、生物甲与己的关系是________________________。 捕食和竞争 4、该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分 分解者和非生物的物质和能量 有___________________________________________。
由食物关系而形成的一种联系。
(1)营养级
食物链上的每一个环节
(2)营养级与消费级的关系
消费者营养级 = 消费级 + 1
植物
（二）食物链和食物网 “螳螂捕蝉，黄雀在后”是 大家熟悉的成语。你能据此写出 一条完整的食物链吗？并注明各 生物的营养级。
（二）食物链和食物网
植物
生产者
蝉
初级消费者
螳螂
次级消费者
森林生态系统
湿地生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
生 物 圈
生态系统的结构
◎生态系统的成分 ◎食物链和食物网
（一）生态系统的成分
（一）生态系统的成分
植物: 香蒲、莲、睡莲、浮萍、金鱼藻等
硅藻、栅藻、蓝藻、团藻等
动物: 剑水蚤；鲢鱼等
水生昆虫，鳜鱼等
微生物: 细菌 真菌
（异养型） 3.消费者： 生存必须直接或间接以绿色植物为食的生 物，包括植食、肉食、杂食和寄生动物。
如鱼类，鸟类，两栖类，爬行类，哺乳类等动物。
（一）生态系统的成分
4.分解者： （异养型） 能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含 有的有机物逐渐分解为无机物的细菌和真菌
营寄生或腐生生活的细菌、真菌等微生物
食草鸟 食虫鸟 蜘蛛 蟾蜍 1、此食物网中________条食物链。 5 草 食草昆虫 2、写出最长的一条食物链 草→食草昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰 _______________________________________________ 3、图中属于第三营养级的生物有 猫头鹰、食虫鸟、蜘蛛、蟾蜍 __________________________________________ 减少 4、若蛇被捕杀光了，食虫鸟的数量会___________ 5、猫头鹰占有___个营养级，分别是第 四 三、四、五、六 _____________________营养级
4.1 生态系统和生物圈
本节聚焦
1.生态系统的概念和类型（A） 2.生态系统的结构（B）
生态因子
1、概念：
环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有 直接或间接影响的因子。 2、类型：生物因子 非生物因子
①生物因子：生物之间的相互关系，如捕食、竞 争、寄生等 ②非生物因子：光、温度、水
生态因子
黄雀
三级消费者
（第一营养级） （第二营养级）（第三营养级） （第四营养级）
（1）一条完整的食物链从第一营养级（生产者）开始。 注意：
（2）分解者不参与该种食物链的组 成。
（3）食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，
同时体现捕食与被捕食的关系。
（二）食物链和食物网ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
许多食物链相互交错连结的复杂营养关系——食物网 1 、食物网中共有 多少条食物链？ 9 2 、最长的食物 链是哪一条？ 3 、第三营养级 的动物有哪些？ 4 、哪些动物占有 两个以上营养级？ 5、猫头鹰与蛇存 在着什么关系？ 竞争与捕食
以下描述是生态系统吗？
1、一个池塘里的全部鲤鱼 （种群）
2、一片草地上的全部动物
3、一片森林中所有的生物（生物群落）
4、一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁， 真菌等所有生物。 （生态系统）
生态系统 无机环境 + 生物群落
通过物质和能量的联系形成一定的结构。
思考：农贸市场中的无机环境和新鲜蔬 菜、活的家禽以及附着在上面的细菌真 菌等生物的组合能称作生态系统吗？
右图是某草原生态系 统中食物网简图，据 图分析回答：
猫头鹰
蛇
灵芝
毛头乳菇
（一）生态系统的成分
是不是所有的植物都是生产者? 是不是所有的动物都是消费者？ 是不是所有的细菌都是分解者？
（一）生态系统的成分
生态系统各成分在系统中的地位和作用
非生物的物质和能量
生产者
（主要成分）
消费者
（重要成分）
分解者
（必备成分）
紧密联系 不可或缺
（二）食物链和食物网
1、食物链
非 生 物 能量 阳光，热能； 物质 水，空气，无机盐及腐殖质
（一）生态系统的成分
• 1.非生物的物质和能量: 阳光、温度、空气、水分、无机盐等.
（一）生态系统的成分
（自养型） 2.生产者： 能将无机物合成有机物的生物。 绿色植物： 光合作用 硝化细菌，铁细菌等： 化能合成作用
（一）生态系统的成分
种 群 数 量
耐受下限
适宜区 最适区
耐受上限
0
谢尔福德耐受性定律图示 生态因子
思考：谢尔福德耐受性定律说明了什么？
例、小麦灌浆时期，阴雨连绵的天气 会造成小麦的减产，其主要的生态因子是 ( )
A．阳光
C．水分
B．温度
D．养料
1.什么是生态系统？
指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过 生物群落与它的无机环境相互作用而形 物质循环、能量流动和信息传递，彼此相互作用、 成的统一整体。 互相依存而构成的一个生态学功能单位。
温带草原生态系统的食物网简图
课堂 小结
生态系统的结构
非生物物质和能量
生态系统 的成分
生产者
捕食关系 食物链（网）
（营养结构）
消费者 分解者
1、在下列生物中，属于分解者的 是（ ） A 蓝藻 C 蘑菇 B 草履虫 D 蝗虫
2、在食物链中处于第三营养级的生物 一定是（ ） A 次级消费者
C 三级消费者