口语交际课外阅读小说大家谈教学设计
九年级上册语文《小说家谈小说》教案设计范文
1. 知识与技能：(1) 能够理解小说家的创作心得和体会，了解小说创作的过程和方法。
(2) 能够把握文章的主旨，理解小说家对小说的认识和理解。
(3) 能够分析小说家对小说创作的态度和观点，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习，了解小说家的创作心得和体会。
(2) 通过合作学习，交流对小说创作的认识和理解。
(3) 通过探究学习，分析小说家对小说创作的态度和观点。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
(2) 培养学生尊重作家，珍视文学作品的意识。
二、教学重点：1. 小说家的创作心得和体会。
2. 小说创作的过程和方法。
三、教学难点：1. 小说家对小说创作的态度和观点。
2. 如何提高自己的文学素养。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解小说家的创作心得和体会。
2. 合作学习：让学生分组讨论，交流对小说创作的认识和理解。
3. 探究学习：让学生通过探究，分析小说家对小说创作的态度和观点。
1. 导入：教师简要介绍小说家及其作品，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，了解小说家的创作心得和体会。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对小说创作的认识和理解。
4. 探究学习：学生通过探究，分析小说家对小说创作的态度和观点。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调小说家对小说创作的认识和理解。
6. 拓展：教师提供相关阅读材料，引导学生进一步学习文学创作知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 理解能力：通过回答问题、讨论和写作等方式，评估学生对小说家创作心得和体会的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在讨论和写作过程中，对小说创作的认识和理解的表达情况。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的学习需求，是否能够提高学生的文学素养。
九年级上册课文《小说家谈小说》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小说家谈小说》的主要内容，把握作者的观点和见解。
（2）学会分析小说中的情节、人物、环境等元素，提高阅读理解能力。
（3）掌握小说创作的基本技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力。
（3）通过案例分析，了解小说创作的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小说的兴趣，提高阅读积极性。
（2）培养学生尊重作者、尊重他人观点的态度。
（3）培养学生勇于发表自己见解、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小说家谈小说》的主要内容，把握作者的观点和见解。
（2）分析小说中的情节、人物、环境等元素，提高阅读理解能力。
（3）掌握小说创作的基本技巧和方法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的作者观点，学会从不同角度分析小说。
（2）如何运用小说创作技巧和方法，创作出具有个性的小说作品。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学习的小说作品，分享自己的阅读心得。
（2）提问：你们对小说创作有什么样的了解和认识？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《小说家谈小说》，理解作者的观点和见解。
（2）学生通过课后注释和查阅相关资料，了解课文中的小说创作技巧和方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组选择一部小说作品，分析其中的情节、人物、环境等元素。
（2）分享讨论成果，引导学生从不同角度分析小说，提高批判性思维能力。
四、课堂小结2. 提醒学生课后继续阅读其他小说作品，加深对小说创作的理解和认识。
五、课后作业2. 尝试运用所学的小说创作技巧和方法，创作一篇短篇小说。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 课后作业：评估学生对课堂学习内容的理解和运用能力，检查他们的阅读分析和创作成果。
3. 长期进步：通过学期末的小说阅读和创作测试，评估学生在这门课程中的整体进步情况。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与(精品3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教案与第1篇】教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
——卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。
)2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……)3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？(①引用原文说明观点，使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
)三、互动交流，汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流：根据选定的主题，在小组内讨论交流。
和同学讨论：在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？4.评议谁最棒。
小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
九年级上册语文《小说家谈小说》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说家谈小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说中的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说中的文学价值和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说家谈小说的文章，培养阅读理解和分析能力；（2）通过讨论和交流，提高合作和表达能力；（3）通过写作练习，提升创作和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对文学的敏感度和审美能力；（3）培养学生对文化传承和创新的意识。
二、教学内容：1. 小说家谈小说的基本概念和特点；2. 小说中的情节、人物、环境等要素的分析和欣赏；3. 小说家的创作心得和写作技巧；4. 学生的阅读体验和感悟；5. 学生的写作练习和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说家谈小说的基本概念和特点，小说中的情节、人物、环境等要素的分析和欣赏。
2. 教学难点：小说家的创作心得和写作技巧的理解与应用，学生的写作练习和评价。
四、教学过程：1. 导入：通过引入小说家谈小说的文章，激发学生对小说的兴趣和好奇心。
2. 阅读与分析：学生阅读小说家谈小说的文章，教师引导学生分析和理解小说的基本概念和特点，分析小说中的情节、人物、环境等要素。
3. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的阅读体验和感悟，教师引导学生进行交流和合作，提高表达和沟通能力。
4. 创作与评价：学生进行写作练习，创作自己的小说作品，教师对学生的作品进行评价和指导，提升学生的创作和思考能力。
五、教学评价：1. 学生对小说家谈小说的基本概念和特点的理解程度；2. 学生对小说中的情节、人物、环境等要素的分析和欣赏的能力；3. 学生的阅读体验和感悟的丰富程度；4. 学生的写作练习的质量和创新程度。
六、教学资源：1. 小说家谈小说的文章和相关资料；2. 小说作品集或小说家作品集；3. 写作纸张和文具；4. 投影仪和幻灯片；5. 教学评价表格和反馈机制。
七、教学步骤：1. 导入：通过引入小说家谈小说的文章，激发学生对小说的兴趣和好奇心。
《小说家谈小说》教学设计 (苏教版九年级上册)共3篇
《小说家谈小说》教学设计（苏教版九年级上册）共3篇《小说家谈小说》教学设计（苏教版九年级上册）1作为九年级上册的语文教材，苏教版《小说家谈小说》旨在让学生在对小说进行阅读的同时，了解小说的写作和创作特点，加深对小说的理解和赏析。
如何在教学过程中达到这个目的呢？本文将从四个方面进行教学设计。
一、教学目标通过本章教学，学生应该达到以下几个目标：1.了解小说的定义和特点，掌握小说的基本结构和创作方法，培养小说的阅读习惯和鉴赏能力。
2.学会运用小说家的写作技巧和手法，提高自己的写作能力和创造力。
3.学会分析小说的主题和思想，理解小说对人生、社会和文化的影响。
二、教学内容本章教学内容包括小说的定义、特点和基本结构，小说家的写作技巧和手法，小说的主题和思想，以及相关的练习和作业。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本章教学应采用以下几种教学方法：1.授课讲解法。
通过教师的讲解和演示，让学生了解小说的定义、特点和基本结构，小说家的写作技巧和手法，以及小说的主题和思想。
2.阅读分析法。
选取经典的小说作品，让学生进行自主阅读和分析，从中体会小说的魅力和思想内涵。
3.讨论交流法。
教师引导学生就所学内容进行讨论和交流，培养学生的思辨能力，提高学生的口头表达和写作能力。
4.写作实践法。
引导学生运用所学的小说家的写作技巧和手法进行创作和写作实践，提高学生的创造力和写作技巧。
4.课堂评价法。
采用多种评价方法，如作业评价、课堂表现评价和考试评价等，全方位评价学生的学习情况和成果。
四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）教师通过提问和讲解，引导学生了解小说的定义和特点，以及小说的重要性和意义，为后续教学做好铺垫。
2.讲解环节（20分钟）教师通过PowerPoint和多媒体设备，讲解小说的基本结构、小说家的写作技巧和手法、小说的主题和思想等内容，注重生动形象和精炼准确。
3.阅读分析环节（30分钟）教师选取经典的小说作品，让学生进行自主阅读和分析，并在课堂上进行交流和讨论，帮助学生理解小说的魅力和思想内涵。
语文版九年级上册 2.口语交际 课外阅读 小说大家谈【课件】(新版)
活动示例
不能进行光合作用。这棵树就会枯死，至少不能称为一棵健 全的树。因此，我们应扩大知识面，广泛阅读课外书籍，多 角度、多方面地接触知识，把课内外知识结合起来，使知识 之树枝繁叶茂。 学生乙：我认为中学生不应过多地阅读课外小说。理由有 三：首先，读课外小说浪费时间，分散精力。中学生课业负 担实在很重，精力有限，一心不能二用。其次，课外小说范 围广，内容杂，有些根本不适合中学生阅读，中学生没有 很强的辨析能力和鉴赏能力，不善于选择适合的课外书。第 三，课本上的知识才是最基础的，是经过了几代人精心选编
练习题
【答案】
①国民综合阅读率增长幅度不大。 ②（国民）手机阅读增长率大幅度提高。 ③（国民）手机阅读增长率的增长幅度大于国民综合阅 读率的增长幅度。
ห้องสมุดไป่ตู้
活动示例
的精品，它能保证我们的知识更系统、更完善、更全面，侧 重于课内知识才是正理。 学生丙：我认为中学生应该阅读课外小说。课外阅读是中学 生了解世界的窗口，可以帮助学生更好地认识社会，认识世 界。同时，课外阅读小说还可以让学生自我调节过重的课业 负担，让单调乏味的生活增添一抹亮色。
练习题
2.(中考•河北)阅读下面图表，请综合2011年到2016年的数 据，写出两条信息。
第二单元 口语交际
课外阅读 小说大家谈
素材导入
活动示例
活动主题：课外阅读小说大家谈 活动形式：讨论会 活动过程： 主持人：丰富多彩的小说世界为我们开阔了眼界。有人认 为，应多读一些课外小说，开阔视野，陶冶情操；也有人 说，读课外书耽误时间，浪费精力，你是如何看待课外阅读 小说的？请说出来，大家共同讨论。 学生甲：我认为应该多读课外小说，学习不能只限于课堂， 我们在课堂上学的就像树的主干，但光有主干没有树叶，就
九年级上册语文《小说家谈小说》教案设计范文
九年级上册语文《小说家谈小说》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说家谈小说的基本概念和特点。
（2）能够分析小说中的情节、人物、环境等要素。
（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高阅读小说的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解小说家谈小说的基本概念和特点。
（2）通过合作学习，分析小说中的情节、人物、环境等要素。
（3）通过探究学习，欣赏小说的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小说家谈小说的基本概念和特点。
（2）小说中的情节、人物、环境等要素的分析和欣赏。
2. 教学难点：（1）小说家谈小说的艺术魅力的感悟。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍小说家谈小说的基本概念和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习小说家谈小说的基本概念和特点，了解小说中的情节、人物、环境等要素。
3. 合作学习：学生分组合作，分析小说中的情节、人物、环境等要素，讨论小说的艺术魅力。
4. 探究学习：学生根据合作学习的成果，进行探究学习，深入分析小说的艺术魅力。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 请根据本节课的学习内容，选择一部自己喜欢的小说，分析其中的情节、人物、环境等要素，体会小说的艺术魅力。
2. 请结合自己的生活经验，谈谈你对小说的认识和感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置有趣的小说情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 案例分析：教师选取具有代表性的小说作品，引导学生分析其中的情节、人物、环境等要素。
3. 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。
4. 创意写作：教师鼓励学生进行小说创作，让学生将所学的知识和技巧应用于实际写作中。
九年级语文上册第2单元口语交际课外阅读小说大家谈 省优获奖教案语文版
第二单元口语交际课外阅读小说大家谈1．知识与技能目标：通过活动提高学生搜集、整合资料的能力。
(重点)2．过程与方法目标：培养学生良好的口语交际习惯。
(重点)3．情感态度与价值观目标：通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
(难点)讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入生成问题我们已经学习了不少小说，比如《故乡》《项链》《平凡的世界》，等等。
有人认为仅仅靠课内学习还不够，应当在课外多读一些小说，开阔视野，丰富情感体验；有人则认为小说都是虚构的，课内学一学就足够了，课外阅读耽误时间，浪费精力，得不偿失。
你是如何看待课外阅读小说的？今天让我们大家一起来畅所欲言。
二、自学互研生成能力知识板块一明确观点找准论据1．明确自己的观点明确自己的观点并提出至少三条理由。
2．找足论据(1)可以结合自身经历、体会来谈；(2)也可以提前收集一些其他人的事例来佐证自己的看法；(3)在讨论过程中，随时根据其他同学的发言调整自己的内容。
比如，可以对同学没有讲到的理由进行补充，也可以对同学的看法进行反驳。
知识板块二你说我讲畅所欲言3．讨论：课外阅读小说好不好？示例一：好。
课外阅读小说可以开拓学生的视野，培养想象力，养成独立思考能力，提高阅读写作能力，培养气质，掌握快速阅读的诀窍。
示例二：不好。
课外阅读小说耽误时间，浪费精力，影响学习，得不偿失。
4．小结5．布置作业完成《名师测控》本节内容。
三、课后反思查漏补缺通过这次口语交际的教学，我觉得在这节课中，我能紧紧围绕教学重点和难点，提高了学生搜集、整合资料的能力，引导了学生积极思考，培养了学生良好的口语交际习惯，并通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
12 *二战历史不容翻案1．知识与技能目标：理清文章的驳论思路。
2．过程与方法目标：学习批驳过程中运用引证法、例证法和对比论证法。
3．情感态度与价值观目标：认识到重信守诺的重要性并激发爱国情感。
目标1和2。
指导法、朗读法、讨论法、分析法。
口语交际课外阅读小说大家谈
《小说专题复习——环境描写的作用》导学案厚德中学吴巧燕学习目标：1、识别小说中的环境描写。
2、分析小说中的环境描写的作用3、初步掌握环境描写在作文中的运用学习过程：第一课时一、情景导入二、知识点回顾1、小说三要素：人物、环境、情节2、小说高频考点3、环境描写包括：环境和环境4、环境描写的作用（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）、5、中考题型（1）.试分析第×段画线句环境描写的作用。
（2）.下面句子属于什么描写？请分析其表达效果。
6、分析环境描写作用与思路第一步：分析环境本身的特点。
1、自然环境描写：描绘了……景色①表现了……地域特点②提示了……时间、季节、场所③渲染营造了……氛围2、社会环境:交代了……社会现实/时代特征第二步：分析环境描写与人物的关系。
①烘托人物……心理/心情②交代人物……身份/地位③表现人物……性格/思想④暗示人物……命运/结局第三步：分析环境描写对情节的作用。
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：对揭示主题有何作用，要结合文章作答。
深化或揭示了文章……主题（中心）三、课文片段复习简析下面所写景物的作用例1：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。
-------鲁迅《故乡》作用：例2、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”-------鲁迅《故乡》作用：例3：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
九年级上册课文《小说家谈小说》教案
九年级上册课文《小说家谈小说》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说家的创作理念和写作技巧。
（2）能够分析小说中的情节、人物、环境等元素。
（3）能够欣赏小说的艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解小说家的创作过程。
（2）通过分析小说实例，掌握小说中的基本元素。
（3）通过写作实践，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
（2）培养学生对小说家的尊重和欣赏。
（3）培养学生独立思考和批判性思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解小说家的创作理念和写作技巧。
（2）分析小说中的情节、人物、环境等元素。
（3）欣赏小说的艺术价值。
2. 教学难点：（1）小说家的创作过程和写作技巧的具体运用。
（2）对小说中的深层次主题和象征意义的理解。
1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享对小说的理解和感受。
（2）提问：你们认为小说家在创作小说时需要注意哪些方面？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《小说家谈小说》，理解课文内容。
（2）学生自主分析课文中的情节、人物、环境等元素，总结小说家的创作理念和写作技巧。
3. 合作学习：（1）分组讨论：每组选择一部小说，分析小说中的情节、人物、环境等元素，探讨小说家的创作理念和写作技巧。
（2）小组分享：每组汇报自己的讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论和分析，进行讲解和总结。
（2）举例说明小说中的情节、人物、环境等元素的作用和意义。
5. 写作实践：（1）让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于小说的短文。
（2）学生互相评改，教师进行指导和反馈。
四、课后作业：1. 阅读一部自己喜欢的小说，分析小说中的情节、人物、环境等元素，总结小说家的创作理念和写作技巧。
2. 写一篇关于小说的短文，可以是评论、读后感或者自己创作的一个小故事。
1. 学生对小说家的创作理念和写作技巧的理解程度。
九年级上册课文《小说家谈小说》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小说家谈小说》的主要内容，把握小说家的创作心得和艺术追求。
（2）学会分析小说中的典型人物、情节和环境，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视小说，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对小说的兴趣，培养热爱文学、追求真善美的品质。
二、教学重点：1. 理解课文《小说家谈小说》的主要内容，把握小说家的创作心得和艺术追求。
2. 分析小说中的典型人物、情节和环境，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 学会从不同角度审视小说，提高批判性思维能力。
2. 将课文中的创作心得和艺术追求运用到自己的写作实践中。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对小说的兴趣，引导学生关注小说家的创作心得和艺术追求。
（2）简介课文《小说家谈小说》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解主要内容。
（2）学生自主探究，查找相关资料，了解小说家的创作心得和艺术追求。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的典型人物、情节和环境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小说家的创作心得和艺术追求。
5. 课后作业：（1）复习课文，总结小说家的创作心得和艺术追求。
五、教学评价：1. 学生对课文《小说家谈小说》的主要内容的理解程度。
2. 学生分析小说中的典型人物、情节和环境的能力。
3. 学生运用课文中的创作心得和艺术追求进行写作实践的情况。
4. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
六、教学资源：1. 课文《小说家谈小说》文本。
2. 与小说家创作心得和艺术追求相关的视频、音频、网络资源。
3. 小说家访谈或创作谈的资料。
4. 学生写作样本。
5. 小说鉴赏手册或相关指导书籍。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
九年级上册语文《小说家谈小说》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）能够理解小说家谈小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说中的情节、人物、环境等要素；（3）能够运用所学的写作技巧进行小说的创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说家谈小说的文章，了解小说创作的方法和技巧；（2）通过分析小说中的具体案例，学会如何运用这些方法和技巧；（3）通过小组讨论和分享，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣，提高学生的文学素养；（2）培养学生对小说创作的热爱和兴趣，激发学生的创作潜能；（3）培养学生团队合作和分享的意识和能力。
二、教学内容1. 小说家谈小说的基本概念和特点；2. 小说中的情节、人物、环境等要素；3. 小说创作的方法和技巧；4. 小组讨论和分享小说创作的经验和心得。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说家谈小说的基本概念和特点，小说中的情节、人物、环境等要素，小说创作的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用所学的写作技巧进行小说的创作。
1. 阅读法：通过阅读小说家谈小说的文章，了解小说创作的方法和技巧；2. 案例分析法：通过分析小说中的具体案例，学会如何运用这些方法和技巧；3. 小组讨论法：通过小组讨论和分享，提高自己的写作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，让学生谈谈自己对文学的理解和感受，引出本节课的主题——小说家谈小说。
2. 教学内容展示：通过PPT展示小说的基本概念和特点，引导学生了解小说中的情节、人物、环境等要素，展示小说创作的方法和技巧。
3. 案例分析：让学生阅读一篇小说家谈小说的文章，引导学生分析文章中的写作技巧，并试着运用到自己的写作中。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在写作中遇到的问题和困惑，分享自己的写作经验和心得。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，鼓励学生在课后继续进行小说的创作和实践。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
口语交际课外阅读小说大家谈
③表现人物……性格/思想 ④暗示人物……命运/结局
第三步：分析环境描写对情节的作用。
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：对揭示主题有何作用，要结合文章作答。
深化或揭示了文章……主题（中心）
温馨提示:答题对策
1、找出环境描写的句子，在文中勾 画出来；
2、回顾环境描写的作用； 3、结合作品的主题，判断有何作用？
课文片段复习
例5：1.我们……在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。
2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从
海里钻出来。……
-----《我的叔叔于勒》
作用： 1.描绘了全家人带着希望上船时看到的美丽景象，烘托出 人物见到于勒之前轻松、愉快的心情。 2.描绘了见到落魄的于勒后，返回途中看到的阴暗、压抑 景象，烘托出人物失望、沮丧的心情。 3、前后照应。 4、表现了金钱对人性的扭曲，突显了文章的主题。
课文片段复习
例3：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的 大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了 工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗 要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可 以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能 买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长 衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 ——《孔乙己》（社会环境描写）
分析环境描写作用与思路
第一步：分析环境本身的特点。
1、自然环境描写：描绘了……景色
①表现了……地域特点
② 提示了……时间、季节、场所
语文人教版四年级下册口语交际《草房子》阅读交流教案
成长的美丽——《草房子》阅读交流课湖滨小学蔡玲玲【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】一、吟唱童谣，激趣导入师：同学们，不管身处怎样的年代，对于每个人来说，童年都是人生中最纯真，最难忘的岁月，而在这美好的时光里。
总少不了童谣的陪伴，我们一起来吟诵——指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。
爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。
记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
”“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。
三个和尚四方坐，不言不语口念经。
”“呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。
没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。
这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇……”“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”师：这些给我们带来快乐的童谣，都是出自——《草房子》。
二、走进草房子，感悟风景美前段时间我们班开展了有书共读活动，一起走进了曹文轩叔叔的《草房子》。
为了考查大家对这部小说的熟悉程度，在本次读书交流会上，我为大家出了一些题目，敢于挑战吗？火车火车谁来开？读到草房子三个字，我就想起了杜甫的茅草屋，因为他有一首诗<《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三层茅。
杜甫住的茅屋和这些草房子一样吗？谁来读相关段落？的海一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。
这种草滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根根地皆长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
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第二单元口语交际
课外阅读小说大家谈
1．知识与技能目标：
通过活动提高学生搜集、整合资料的能力。
(重点)
2．过程与方法目标：
培养学生良好的口语交际习惯。
(重点)
3．情感态度与价值观目标：
通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入生成问题
我们已经学习了不少小说，比如《孔乙己》《我的叔叔于勒》《平凡的世界》，等等。
有人认为仅仅靠课内学习还不够，应当在课外多读一些小说，开阔视野，丰富情感体验；有人则认为小说都是虚构的，课内学一学就足够了，课外阅读耽误时间，浪费精力，得不偿失。
你是如何看待课外阅读小说的？今天让我们大家一起来畅所欲言。
二、自学互研生成能力
知识板块一明确观点找准论据
1．明确自己的观点
明确自己的观点并提出至少三条理由。
2．找足论据
(1)可以结合自身经历、体会来谈；
(2)也可以提前收集一些其他人的事例来佐证自己的看法；
(3)在讨论过程中，随时根据其他同学的发言调整自己的内容。
比如，可以对同学没有讲到的理由进行补充，也可以对同学的看法进行反驳。
知识板块二你说我讲畅所欲言
3．讨论：课外阅读小说好不好？
示例一：好。
课外阅读小说可以开拓学生的视野，培养想象力，养成独立思考能力，提高阅读写作能力，培养气质，掌握快速阅读的诀窍。
示例二：不好。
课外阅读小说耽误时间，浪费精力，影响学习，得不偿失。
4．小结
5．布置作业
完成《单元测试》本节内容。
三、课后反思查漏补缺
通过这次口语交际的教学，我觉得在这节课中，我能紧紧围绕教学重点和难点，提高了学生搜集、整合资料的能力，引导了学生积极思考，培养了学生良好的口语交际习惯，并通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。