孔子游春第二课时
孔子游春第二课时-教案
孔子游春第二课时-教案《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。
今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
孔子游春第二课时教案
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。
《孔子游春》(第二课时课件)
课文可分为四段：
想一想：课文写了一件什么事？
本文主要讲述了孔子趁着春天大好 的春光，带领弟子们带泗水河边 游玩，诱导弟子们明事理。表现 了孔子丰富的学识和师生间深深 地情谊。
是的，春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子 们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样 的一幅美景呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景 的句子。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔
孔子说水好像有志向，是因为 水穿山岩，凿石壁，从无惧色
孔子说水善施教化，是因为
万物入水，必能荡涤污垢
孔子论水
孔子凝望着泗水的绿波, 说 : “水 , 是 ,它好像有德行。 水 ，或方或长，流必向 下， ，它好像 。水 穿山岩，凿石壁， ，它好 像 。万物入水， ， 它好像 ……由此看 来， ！”
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色 青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来 的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤 的大地╱是她╱宽广的胸怀，茂密的森林╱是她 ╱飘逸的长发，温暖的太阳╱是她╱明亮的眸子， 和煦的轻风╱是她╱甜蜜的絮语……
作者为什么能写得这么美，这么生动呢？
泗水的春光真美啊！泗水河畔的美景让我 们心旷神怡！在这美好的春天里，一位博学 的老师向我们走来。
• 水滋润万物，哺育众生，像君子一样 无私仁厚；水和顺温柔，像君子温文 尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁， 胸怀志向，像君子具有百折不挠的坚 贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真 洁净的姿态，像教人求真求善求美的 君子风范。
美丽的泗水春景让人赏心悦目， 但孔子充满智慧和灵性的语言更给我 们启迪。
孔子论水
阳光普照着大地，泗水河边桃 红柳绿，草色青青，习习的春风像 优美的琴声，在给翩翩到来的春天 伴奏。
孔子游春(第二课时) (1)
《孔子游春》第二课时教案教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、同学们上节课，我们已经跟随孔子的脚步来到了青青的泗水河畔，现在仍然清晰地映在你的脑海中的是哪几幅画面？（预设：泗水春景，孔子论水，还有师生言志）2、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩，今天让我们再一次穿越历史的天空，来到两千多年以前那一个温暖的春天！二、学习“论水”1、教师领读“阳光普照着大地……”读下去。
泗水河边桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情（很不平静），可见他对泗水情有独钟啊！2、同学们请大家快速地读一读课文的3-9自然段。
看一看哪几个段落集中的写出了孔子对水的情义？开始（生自由读）预设1：第八自然段，从孔子论水中看出了他对水的情义。
预设2：第三自然段，看出对水有情义。
师：如果第八自然段是写孔子论水，那么这一自然段就是写孔子看水，从孔子看水中读到了他对水的情义。
还有补充吗同学们？有没有不是直接写孔子跟水，但你也能从中看出他对水的情义？预设3：第七自然段，“遇水必观”。
师：同学们在这几个部分里面，你们觉得哪一段最能表现出孔子对水的情义的？（第八自然段。
）师：同学们同意吗？我们一起来看一看这一自然段。
3、这一自然段是围绕哪句话来写的？（水是真君子啊！）板书：真君子4、孔子为什么要这么说呢？根据你的理解从中找出有关词语？指名回答并板书（有德行，有情义，有志向，善施教化）。
孔子认为水是真君子是因为他觉得水有德行，有情义，有志向还善施教化。
6下23《孔子游春》第二课时教学实录
《孔子游春》第二课时课堂实录课题：苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》教学过程：一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景师：同学们，上一节课我们已经跟随着孔子的脚步，来到了绿草如茵的泗水河畔，现在仍然清晰地印在你脑海中的是哪几幅画面？生：泗水春景，孔子论水，师生言志。
【新课开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉络，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。
然后通过一段极富感染力的引语，一段优美抒情的音乐，让孩子们在齐读中张开了心灵的翅膀。
】师播放音乐，生配乐朗读。
二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水师：请大家快速读一读课文第二部分（3-9自然段），看一看哪几个段落集中地写出了孔子对水的情义？生：（浏览课文，思考）生：第八小节写出了孔子对水的感情。
师：这一小节写的是什么内容？生：孔子从泗水河中看出的道理。
师：你从孔子论水中看出了他对水的情谊，对吗？生：对。
生：我从“孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏……”这一小节看出了孔子对泗水有很深的情义。
师：如果说第八小节写的是孔子论水，那么这一小节写的就是孔子—生：孔子看水。
师：你从孔子看水中读到了他的情义。
还有补充吗？生：第七自然段也可以看出孔子对水的情谊。
子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”师：哪一个词语让你体会到了孔子对水的情谊？生：遇水必观。
师：在这几个部分中，你觉得最能表达孔子对水的情谊的是哪一段话？生（齐说）：第八自然段。
师：一起来看看这一段。
同学们，看看孔子的这段话是围绕其中的哪一句话展开的？生：水是真君子啊！师：孔子认为，水是—（真君子）（板书：水，真君子）师：孔子为什么要这么说呢？（在“真君子”前加问号）请大家再读这一段，根据你的理解，从中找出有关的词语。
生：我从“有德行，有情义，有志向，善施教化”这些词语中看出水是真君子。
（板书：有德行，有情义，有志向，善施教化）师：孔子认为水是真君子，是因为他觉得水—生（齐读）：有德行，有情义，有志向，善施教化。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，充满着师生间浓浓的友谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发觉问题、获得自主进展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发觉问题、探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的进展，专门是探究精神和创新能力的进展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者第一以“孔子提倡学贵有疑”鼓舞激发学生通过自读、提出有价值的问题让大伙儿讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（什么缘故说水有德行、有情义有志向、善使教化？→什么缘故说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
如此，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为关心学生解决“什么缘故说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探究顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探究学习的爱好。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们关于语文材料应该有明白得一致的地点，但在专门多情形下，由于各人的知识背景、生活体会、领会的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的明白得或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生专门的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜亮，教者设计了如此一个环节“同是孔子的弟子，你喜爱谁呢？缘故是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展现自己专门的人一辈子理想，也为后面明白得体会“孔子关怀、热爱每一个弟子”作了铺垫。
《孔子游春》(第二课时)
《孔子游春》（第二课时）教学要求：1、诵读课文第2节，感受风光迷人的泗水河畔春景。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法，孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点：教学难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学过程：一、激趣导入成语诵读今天，我们继续跟随世界文化巨人孔子到泗水河边游春。
(板书：游春) 春天悄悄来到大家身边！请同学们跟着老师齐读成语共同感受大自然的春天的风和日丽。
出示成语：阳光普照桃红柳绿桃红柳绿草色青青习习春风二、自读自悟欣赏春景现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期。
欣赏泗水河畔的优美春景！1、欣赏春景（1）出示图片和文字。
泗水河畔春意正浓。
你看！（2）（出示文字）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（3）在这段文字中你读出了怎样的画面？能具体说说哪些词语让我们体会到这浓浓的春意？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）——是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊！如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些诗句？（4）请大家大声地读读这段文字，感悟泗水河畔的春意盎然。
2、奇思妙想（1）（出示课文片段）大自然多像一位伟大的母亲（引读）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……①作者把大自然比作一位……伟大的母亲。
（学生回答）②为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为——大自然给我们提供了——引读：“广袤的大地”、“茂密的森林”、“温暖的太阳”、“和煦的春风”。
因为大自然有宽广的胸怀：壮阔的美，博大的美，象征着母亲的“博爱”。
闭眼想像：这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。
六年级下册《孔子游春》教学设计(第二课时)
六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册«孔子游春»二、教材解读：本课是一篇游记，是描画大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，弥漫着师生间浓浓的友情孔子乘〝泗水河正涨春潮〞之际，适时组织弟子〝游春〞，并以〝水〞为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、〝手舞足蹈〞、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，振聋发聩、回味无量三、设计理念(教法与学法)：«新课标»积极倡议自主、协作、探求的学习方式课文第八自然段孔子〝论水〞是全文的重点，也是难点在这一段的教学进程中，教者首先以〝你能找出孔子喜欢水的缘由吗?〞这个效果引导先生读课文，了解文本，接着我又以〝孔子的这段话是围绕哪句话展开的?〞引出〝水是真小人的观念〞，然后将效果由浅入深、墨守成规地逐一处置(为什么说水有德行、无情意有志向、善使教化?→为什么说水是真小人?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的意图)这样，由易到难、步步深化，重难点的打破也就水到渠成其中为协助先生处置〝为什么说水有德行，无情又有志向，善使教化?〞这一效果我鼓舞先生在小组里交流，寻求共识，便于先生经过自主探求顺利处置效果，从而取得成功体验，提高探求学习的兴味四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗诵课文2.经过详细的言语文字，体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情3.体会第8自然段孔子所说的那段话包括的道理五、教学预备：课件(Power point演示文稿制造)六、教学进程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?2、出示本课时教学要求设计意图：布置先生概述课文内容这一训练,一方面是促进先生熟习课文内容,另一方面也是锻炼和培育他们的概括才干,行动表达才干，激起先生学习兴味二、佳段品读：1.重复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组协作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她广阔的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她明亮的眸子，温暖的轻风是她甘美的絮语……(1)自在朗诵(2)引导先生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;艳丽的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指点朗诵这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思想发散点，启示想象«孔子游春»给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导先生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思想分发点，停止言语文字的训练例如，在经过朗诵品味言语文字的意境之后，先生们初步融进了春景之中，教员导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞誉一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让先生进一步联络生活水平实践感受美丽的春色，一箭双雕出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;〝水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行水没有一定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎无情意水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向万物入水，必能清洗污垢,它似乎善施教化……由此看来,水是真小人啊!"(1)自在读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真小人之间有那些相似的中央?(3)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接停止说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充溢了智慧)(5)指点朗诵这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗诵39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，协作学习读书需求自己人静下心，渐渐读，渐渐体会但也会有难点，需求几位先生协作来处置，这也是新课程倡议的在«孔子游春»一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠先生团体自学，恐难了解，所以教学一末尾，教员就提出：〝你有什么不懂的中央提出来?〞在先生的交流之后，教员再停止适当的归类、小结当然，在协作学习、共同处置效果之前，要充沛让先生独立学习、处置效果，协作讨论的应该是难懂、难了解之处水与真小人之间有那些相似的中央?)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)为什么说水是真小人等等这就表达了协作学习的实效性出示：子路是个急性子,教员的话音未落就开了腔:〞我情愿把车马、衣服拿出来跟冤家一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意冤家之间就应该有福同享嘛〞温文尔雅的颜回经过深思熟虑，慢条斯理地说;〝我希望成为—个不为自己表功的人〞(1)自在读比拟子路和颜回的性情有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联络课文内容，说说〝有福同享〞的意思?(2)分角色朗诵这两段话(3)讨论：子路和颜回的性情你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?想象一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向说明了他们是一个真小人，孔子很满意)(5)分角色朗诵课文1017自然段(6)孔子让先生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：先生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，倾听了孔子的谆谆教诲，先生会有许多感受教员适时引导交流：〝你对孔子孙有何评价?〞经过交流，先生们充沛看法到孔子教育先生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的共同见地三、走近巨匠：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市西北)人他是我国现代著名的思想家、教育家、儒家学派开创人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾率领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修«诗»、«书»，定«礼»、«乐»，序«周易»，作«春秋»孔子的思想及学说对后世发生了极端深远的影响四、经典名言：〝发愤忘食，乐以忘忧〞孔子63岁时，曾这样描画自己：〝发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至〞事先孔子已率领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不只未失掉诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，依然失望向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之〝与人为善〞孔子创立了以仁为中心的品德学说，他自己也是一个很残酷的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚〝己所不欲，毋施于人〞、〝小人成人之美，不成人之恶〞、〝躬自厚而薄责于人〞等等，都是他的做人准那么设计意图：这时，教员适时点拔：〝孔子是我国现代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述〞举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗诵的进程中，先生的学习渠道失掉了拓展，良好的学习习气失掉培育五、自我展现：1、有感情的朗诵课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论通知亲朋好友板书设计：12 孔子游春抚育生灵——有德行流必向下——无情意看水、议水穿岩凿壁——有志向真小人清洗污垢——善施教化。
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）《孔子游春》第二课时篇1《孔子游春》教学实录第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事?（提问）生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。
二、学习课文第二部分1.师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。
2.师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。
（板书：看水、议水）同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：“水是真君子啊？”（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化师：实际上是谁具有的特点？生：是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是要弟子们做君子那样的人！师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：省略了水的其他特点。
师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？生：也是君子的其他特点。
师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。
孔子游春第二课时
《孔子游春》第二课时教学目标：1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学过程：（课前播放：歌曲《千古孔子》MV）一、复习“赏景”，导入新课1．今天，我们继续学习——《孔子游春》（齐读课题）。
上节课，我们跟随孔子来到了泗水河畔，现在哪几幅画面还清晰地印在你的脑海中？（泗水赏景、孔子论水、师生言志）春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边游玩，让我们再一次欣赏泗水河边那美丽的春光。
（板书：泗水赏景）2．配乐读第二小节。
（屏显配乐古筝曲《高山流水》）二、重点感悟孔子论水1. 师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子的心情却很不平静。
他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。
2.请大家默读课文的3—9自然段，思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。
（第八自然段）3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说板书：真君子（2）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？品德高尚的人（3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流（从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
（1）学生再读、再写，教师巡视。
（2）师生交流同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。
把你的读书收获拿出来先和大家交流交流，好吗？5、（全班交流）（1）说水“有德行”。
（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。
12 孔子游春(第二课时)
12 孔子游春（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教具准备：课件教学过程一、吟春诵春，引入春景。
1．上课之前，我们先来听首歌吧。
会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。
你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)说说，感动你的是什么？哪个词？(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描述自己脑海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……（4）配乐朗读。
（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》（6）再读课文。
（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。
我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？（）是她（）的（）（）是她（）的（）二、孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。
他们在游玩之时都谈论了些什么呢？（1）了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。
《孔子游春》教学设计(第二课时).doc
《孔子游春》教学设计（第二课时）-1．（板书：春）读。
同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。
出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。
反之，则不出现。
2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。
出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。
②这段话中有你不认识的字吗？▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。
）广袤；指土地的长和宽。
▲ 眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。
）▲ 飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。
③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。
同学们，这段文字我非常喜欢。
读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。
6下23《孔子游春》第二课时课案
《李吉林文集》第三卷里阐述了“带入情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”的思想，即通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段来带入情境；根据学生的特点和所教内容来优化情境；运用情境，缩短学生心理距离，提高学生动机，引导学生积极对知识进行建构；通过拓宽情境，促进学生智能及心理品质的全面发展。教学时，用优美的画面，动听的音乐，诗一样的语言，把学生带到泗水河畔，聆听孔子的谆谆教诲。
建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达到自己的学习目标。在感受孔子循循善诱、胸怀天下的光辉形象时，可以出示《论语》中孔子是如何谈论自己的志向，以及古今中外的名人是如何评价孔子的，让学生通过自主学习，在内心构建孔子的形象，更好地理解课文的“论水”和“论志”这两个部分。
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环复沓，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，训练听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找一找：搜集有关孔子的名言。
二、课内精讲精练：
《孔子游春》第二课时
附板书设计：
10、孔子游春
大自然→母亲
为写得最精彩的句子，把它多读几遍，体会精彩的原因。
2、齐读描写泗水河边春景的句子。（第二自然段的第一、二两句）
3、品读语句。读一读你认为写得最精彩的句子，试说原因。（相机理解“桃
红柳绿”、“广袤”、“飘逸”、“和煦”）
4、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什幺。
（1）自由读这两组句子，比较每组里的两个句子有什幺不同。
《孔子游春》第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。
3、凭借课文的语言材料，引导学生认识保护环境的重要意义，激发学生热
爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1、体会孔子论水的那段话所蕴含的道理。
2、引导学生认识保护环境的重要意义。
三、教学准备
1、大自然美丽风光的课件。
2、有关人类破坏自然环境的课件，如森林被毁、土地沙化、河流污染等。
四、教学过程
（一）、板书课题
1、板书：10孔子游春
2、谈话导入：春天到了，孔子带领弟子们到泗水河边游玩，让我们一起跟
着孔子用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认
（2）讨论。（引导学生从用词、句式、表达的情感等方面体会文中原句的
优美、精当）
（3）练读每组里的第二个句子。（引导学生读出对大自然深深的热爱和赞
美之情。）
5、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似
——奉献精神。
6、播放课件：大自然的美丽风光
7、指导学生有感情地朗读。
8、师述：
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颜渊、季路侍。子曰：“盍各言其 志？”子路曰：“愿车马轻裘与朋友 共。敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无 伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子 之志。”子曰：“老者安之，朋友信 之，少者怀之。”
• １温故而知新，可以为师也。 • ２学而时习之，不亦说乎。 • ３学而不思，则罔；思而不 学，则殆。 • ４敏而好学，不耻下问。 • ５有朋自远方来，不亦乐 乎． • ６三人行，必有我师焉．
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长 地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的 乳汁,它好像有德行。水没有一定的形 状，或方或长，流必向下，和顺温柔， 它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从 无惧色，它好像有志向。万物入水，必 能荡涤污垢，它好像善施教化……由此 看来，水是真君子啊！”
学而不思则罔，思而不学则殆。
23. 孔子游春
孔子【公元前551年9月28 日～公元前479年4月11日， 即农历八月廿七~农历二 月十一】，仁者乐山， 智者乐水。
——孔子
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说： “水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它 好像有德行。水没有一定的形状，或方或长， 流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教 化……由此看来，水是真君子啊！”
阅读延伸：《论语》
《孔子的智慧》 搜集指南： 孔子名言 春天诗词