(完整版)探究二力平衡条件实验报告
实验：探究二力平衡的条件
实验：探究二力平衡的条件实验目的：1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
实验原理：力能改变物体的运动状态。
实验器材：小车、棉线、钩码、滑轮等。
实验步骤：1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。
这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。
观察小车在什么情况下保持运动状态不变。
图12．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。
然后松手，观察小车能不能保持静止。
3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。
4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。
5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
小车所受二力关系小车运动情况 （静止与否）大小方向 是否在一条直线上分析论证：要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。
简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。
评估：该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。
如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。
这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。
所用的两个托盘也要相同实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。
然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。
图2图3。
实验07 探究二力平衡条件实验(解析版)
实验七、探究二力平衡条件实验剖析【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时.，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】:探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系①如图a所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线,这二力才能平衡。
②如图b、c所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上,这二力才能平衡。
【实验结论】：二力平衡的条件:2.方向相反（反向）3.同一直线（共线）4.同一物体（同1.大小相等（等大）体）【考点方向】：1、在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力。
2、如何减小如图乙所示的不足之处：可以将物块改为小车或者使用更光滑的桌面。
3、你认为下图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。
乙4、如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态。
5、实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变祛码的个数，来改变对小车的拉力大小。
6、定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向。
7、如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
8、如何探究两个力在同一直线上：答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态。
9、实验结论：二力平衡条件：同体、等大、反向、共线。
10、实验方法：控制变量法。
11、选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。
12、进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景:甲(1)小华将系在小卡片(重力可忽略不计)两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小。
(2)当小卡片时，说明小卡片处于平衡状态；卡片平衡后，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(填“能”或“不能”)平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究。
初中物理 二力平衡条件 实验
初中物理二力平衡条件实验
实验名称：二力平衡条件的验证
实验目的：通过实验验证二力平衡条件的有效性，加深对物理原理的理解。
实验材料：一个小木块、一个弹簧、一个直尺、一根细绳、两个滑轮、一根细线、一组砝码。
实验步骤：
第一步：将小木块放在平滑桌面上，并用一根细绳将其固定在桌边。
第二步：将弹簧固定在直尺上，并将直尺竖直放置在小木块旁边。
第三步：通过滑轮将一根细线穿过弹簧，然后将细线的一端固定在小木块上方。
第四步：将砝码挂在细线的另一端，使弹簧伸长。
第五步：调整砝码的重量，使得小木块和弹簧达到平衡状态。
实验结果：
经过调整砝码的重量，发现当小木块和弹簧处于平衡状态时，砝码的重量与弹簧的伸长长度成正比。
即砝码的重力与弹簧的弹力大小相等，方向相反。
实验分析：
根据二力平衡条件，当物体处于平衡状态时，作用在物体上的两个力的合力为零。
在这个实验中，小木块受到了重力和弹簧的作用力，重力向下，弹簧的弹力向上，二者的合力为零。
结论：
实验结果验证了二力平衡条件的有效性。
在实验中，小木块受到的重力和弹簧的弹力相互抵消，使得物体保持平衡状态。
这一实验结果进一步加深了我们对物理原理的理解。
总结：
通过这个实验，我们进一步认识到了二力平衡条件在物理世界中的应用。
只有当作用在物体上的两个力大小相等、方向相反时，物体才能保持平衡。
这个实验不仅帮助我们理解了物体平衡的条件，还培养了我们的实验观察能力和实验操作技巧。
在今后的学习中，我们将进一步运用这一原理解决更复杂的物理问题。
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告简介本实验主要目的是探究二力平衡的条件，以及验证力矩的原理。
通过实验观察和测量，得出结论并分析实验结果，以便进一步加深对物理学中力平衡和力矩的理解。
实验器材•两个小滑轮•一根细线•一块木板•不同质量的铁块实验步骤1.将细线穿过小滑轮，固定在木板上2.在细线两端分别悬挂两个质量相同的铁块3.调整铁块的位置，使得细线呈水平状态，并保持平衡4.测量两个铁块到滑轮中心的距离，并记录下来5.更换铁块，使得铁块的质量不同6.重复步骤3-5，直到得出一组较为准确的实验数据集实验数据记录实验数据记录如下： | 铁块质量（kg） | 距离滑轮中心的距离（m） | ||—–| | | | | | | | | | | | | | | |数据分析与讨论根据实验数据可以发现，当铁块的质量和距离滑轮中心的距离产生比例关系时，力矩相互平衡，系统保持平衡状态。
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论： - 在二力平衡的条件下，力矩之和为零。
- 当对一个物体施加力矩时，可以通过改变另一个物体的质量或距离来平衡这个力矩。
结论通过本次实验，我们验证了力矩的原理，并且探究了二力平衡的条件。
实验结果表明，当力矩之和为零时，力学系统保持平衡状态。
同时，我们也验证了改变物体的质量或距离可以平衡力矩的原理。
实验总结通过这次实验，我们深入了解了力平衡和力矩的概念，掌握了实验方法和数据分析技巧。
实验结果与理论预期相符，验证了力矩的原理。
这次实验不仅提高了我们的实验操作能力，也进一步加深了我们对物理学中的力学知识的理解。
实验中的不确定因素在本次实验中，可能存在一些不确定因素，这些因素有可能对最终的实验结果产生一定的影响。
以下是可能存在的不确定因素： - 实验时使用的小滑轮可能存在摩擦，导致测量的力矩值产生一定误差。
- 测量铁块质量时，秤的误差可能会引入不确定性。
- 在调整铁块位置时，细线的松紧度可能存在微小的变化，影响细线形成的力矩，从而影响实验结果。
专题05探究二力平衡的条件实验分析(原卷版+解析)
专题05 探究二力平衡的条件实验分析（原卷版）【实验目的、原理、方法】①实验目的：探究二力平衡的条件；②实验原理：力能改变物体的运动状态；③实验方法：控制变量法。
【实验器材】小车、棉线、钩码、滑轮、水平桌面、小纸片。
【器材作用及图像】①小车：实验主体；②棉线：连接小车与钩码；③钩码：提供和改变对小车的拉力；④滑轮：改变力的方向。
【实验步骤】如图甲：步骤①把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。
这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。
观察小车在什么情况下保持运动状态不变；步骤②用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。
然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤③用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止；实验解读步骤④用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤⑤用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
如图乙：步骤⑥剪刀将硬纸片从中间剪开，观察小车能不能保持静止。
【实验结论】二力平衡的条件要求这两个力：1、大小相等（等大）2、方向相反（反向）3、同一直线（共线）4、同一物体（同体）【实验数据记录】【实验补充】1、平衡力及平衡状态的判定：（1）平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡；（2）平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态；（3）物体收到平衡力的作用，那么物体就处于平衡状态。
2、平衡力和相互作用力的区分：（1）二力平衡特点：同体、等大、反向、共线。
（2）相互作用力特点：不同体、等大、反向、共线。
3、二力平衡条件的应用（1）二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，对于二力平衡条件，我们必须注意上面四个要点，且这四个要点缺一不可；（2）在平衡力作用下，原来处于静止状态的物体，依然处于静止状态，原来运动的物体，一定以原来的速度做匀速直线运动；（3）静止的物体只受两个力作用时，这两个力一定是平衡力；匀速直线运动的物体，如果只受两个力作用，那么这两个力也一定是平衡力。
初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验探究二力平衡的条件[保存]1.探究二力平衡的条件：答案：相等；同一直线解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。
2．在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示。
实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。
答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。
（3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
探究二力平衡的条件实验
探究二力平衡的条件实验二力平衡是物理学中重要的概念之一，研究物体在平衡状态下所受的力的条件。
在实验中，我们可以通过一系列的操作和测量，来验证二力平衡的条件。
本文将就此展开探讨。
我们需要明确什么是二力平衡。
二力平衡指的是物体在受到两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
为了实现二力平衡，我们需要满足两个条件：力的合力为零，力的力矩为零。
为了验证这两个条件，我们可以进行如下实验：取一个光滑的水平桌面，在桌面上放置一个小物体，如一个小木块。
然后，我们可以用两根细线分别连接小木块两侧的两个吊钩，并将细线通过一个轻质的滑轮。
接下来，我们可以在两根细线的另一端挂上不同的质量，使得小木块保持平衡状态。
在实验过程中，我们需要测量一些参数，以验证二力平衡的条件。
首先，我们可以使用一个简易的测力计来测量细线的拉力。
当小木块处于平衡状态时，两根细线所受的拉力应该相等，且方向相反。
通过测量拉力的大小和方向，我们可以验证力的合力为零的条件。
我们需要测量细线对小木块的力矩。
力矩是一个物体受到力的作用产生的旋转效应。
在这个实验中，我们可以通过测量滑轮到小木块的距离，以及细线对小木块的拉力的大小，来计算力矩。
当小木块处于平衡状态时，细线对小木块的力矩应该为零。
通过测量力矩的大小，我们可以验证力的力矩为零的条件。
在实验中，我们还可以进行一些变化，来进一步验证二力平衡的条件。
例如，我们可以改变滑轮的位置，观察小木块是否仍然保持平衡；或者改变挂在细线另一端的质量，观察小木块是否仍然保持平衡。
通过这些变化，我们可以进一步确认二力平衡的条件。
总结起来，通过实验我们可以验证二力平衡的条件。
我们可以通过测量细线的拉力和力矩，来确认力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这些实验可以帮助我们更好地理解二力平衡的概念，并在物理学中应用这些原理。
通过上述的实验和分析，我们可以得出结论：在物体处于平衡状态时，满足力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这两个条件是保持物体处于平衡状态的关键。
探究二力平衡条件实验报告
探究二力平衡条件实验陈述之蔡仲巾千创作学校班级实验日期年月日同组人姓名一、实验名称：探究二力平衡的条件二、实验目的：学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操纵能力；三、实验器材：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘四、实验原理：物体受几个力作用，若能坚持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。
五、实验操纵步调及要求：（按步调操纵，将结果填于下表）甲乙丙1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。
分析此时木块水平方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？2、控制木块两端拉力大小不变，将木块旋转一定角度，让拉力不在一条直线上，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线上？松手后，木块能坚持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才坚持匀速直线运动状态或静止状态？六、现象及数据记录：收拾整理器材七、实验结论：二力平衡的条件是：两个力必须_________、_____________、______________、________________。
探究二力平衡的条件创新实验
探究二力平衡的条件创新实验
惠州市博罗县横河中学谭榕新
实验原理：
力能改变物体的运动状态。
实验器材：
泡沫板、棉线、钩码、滑轮、支架、剪刀、托盘等。
实验装置图：
实验步骤：
1．如图,把泡沫板挂在两滑轮之间，向挂在泡沫板两端的托盘里各放相同个数的钩码，使泡沫板静止悬挂在空中。
2．在一侧的托盘上轻轻地放上一个钩码，观察泡沫板能不能保持静止。
3．用手按住泡沫板，使两端托盘的钩码数量相等，再让泡沫板扭转一个角度，然后慢慢地松开手，观察泡沫板能不能保持静止。
4．泡沫板静止悬挂在空中时，用剪刀剪开捆绑在泡沫板中间的棉线，观察泡沫板变化状况。
创新之处：
1、用轻质泡沫板代替物理小车可以减轻物重。
2、轻质泡沫板悬挂在空中可以减少因摩擦力对实验结果的影响。
3、将泡沫板分开两半，目的是让学生更深刻地知道物体是受两个力的作用。
4、用剪刀剪开捆绑在泡沫板中间的棉线，泡沫板各往一方向运动，更直观地说明这两个力的方向是相反的。
5、将实验平放改为竖放，演示实验时便于学生观察。
初中物理实验——探究二力平衡实验
初中物理实验——探究二力平衡实验
1.在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？
答：摩擦力
2.你认为右图哪个实验更合理？
答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。
3、如何判断物体是否处于平衡状态？
答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态．
4、实验中如何改变拉力的大小？
答：通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小．
5、定滑轮有什么作用？
答：改变拉力的方向。
6、如何探究两个力作用在同一物体上？
答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。
7、如何探究两个力在同一直线上？
答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态.
8、实验结论：
二力平衡条件：同体、等大、方向、共线。
9、实验方法：
控制变量法
10、选择静止状态的原因：
匀速运动状态不好控制
11、进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。
实验报告：探究二力平衡的条件
实验报告：探究二力平衡的条件一、实验目的1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 通过实验观察和分析，验证二力平衡的条件；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1. 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体将处于平衡状态。
2. 力的合成：两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两分力的大小之和，反方向时，合力等于两分力的大小之差。
三、实验器材与步骤1. 器材：铁架台、悬挂绳、测力计、砝码、细线、木块。
2. 步骤：（1）将铁架台固定在实验桌上，调整高度适当；（2）将悬挂绳穿过铁架台的孔，固定在顶部，使绳保持水平；（3）将测力计挂在绳上，调节测力计的位置，使其与绳垂直；（4）用细线将木块悬挂在测力计的下方，调整细线的位置，使木块处于静止状态；（5）用砝码分别挂在木块两侧的细线上，观察并记录砝码的质量；（6）改变砝码的位置和质量，重复步骤（5），观察木块的平衡状态；（7）分析实验数据，验证二力平衡的条件。
四、实验数据与分析1. 实验数据：（1）木块质量：m；（2）左侧砝码质量：M1；（3）右侧砝码质量：M2；（4）测力计示数：F。
2. 数据分析：（1）当M1 = M2时，F示数不变，说明两侧力的大小相等；（2）当M1 ≠M2时，F示数发生变化，说明两侧力的大小不等；（3）无论M1与M2是否相等，木块始终保持静止，说明两侧力的方向相反；（4）木块始终处于绳的垂直方向，说明两侧力作用在同一直线上。
五、实验结论1. 二力平衡的条件为：两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上；2. 实验验证了二力平衡条件的正确性；3. 提高实验操作能力和观察分析能力。
六、实验注意事项1. 实验过程中，要确保木块处于静止状态，避免由于摩擦力等因素影响实验结果；2. 砝码的质量应适当选择，以保证实验数据的准确性；3. 仔细观察实验现象，认真记录实验数据；4. 实验过程中，注意安全。
NB物理实验(初中)：探究二力平衡的条件
NB物理实验（初中）：探究二力平衡的条件
实验目的：
1、探究作用在同一物体上二力平衡的条件；
2、学会运用控制变量法探究问题
实验器材：
细跳绳、小车、砝码、托盘、两端带有定滑轮的长木板
实验步骤：
1、将小车轻轻放到实验桌上，用细绳分别系到小车两端，细绳绕过定滑轮竖直垂下，如图所示。
2、将质量不同的钩码（3g、5g）分别轻轻系到细绳两端，小车
移动。
3、改变钩码若干次，直到将两个完全相同的钩码系到细绳两端时，小车不移动；
4、改变两细绳的方向，使之不在一条直线上，且挂上完全相同的钩码，小车移动。
实验结论：
作用在同一个物体上的力，如果大小相等，方向相反，并且在一条直线上，则二力平衡。
探究二力平衡的条件实验报告
探究二力平衡的条件实验报告探究二力平衡的条件实验报告引言：力是物体相互作用的基本概念，而平衡是物体受力后不发生位移的状态。
在力学中，我们经常研究物体的平衡条件，其中二力平衡是最基本也是最简单的一种情况。
本实验旨在通过实验验证二力平衡的条件，并探究其原理。
实验目的：1. 验证二力平衡的条件；2. 探究二力平衡的原理。
实验器材：1. 支撑架2. 弹簧测力计3. 钢尺4. 细线5. 垂直墙壁6. 不同质量的物体实验步骤：1. 将支撑架固定在垂直墙壁上，确保其稳定性。
2. 在支撑架上方悬挂一根细线，将弹簧测力计挂在细线下方。
3. 将钢尺放在支撑架上，使其与垂直墙壁垂直。
4. 将不同质量的物体挂在钢尺的一侧，使其与细线相垂直。
5. 调整物体的位置，使得弹簧测力计的示数为零。
6. 记录下物体的质量和距离。
实验结果与分析：根据实验步骤进行实验后，我们记录下了不同物体的质量和距离，并观察到弹簧测力计的示数为零。
根据二力平衡的条件，我们可以得出以下结论：1. 作用在物体上的重力与细线的拉力相等且方向相反。
2. 细线的拉力可以分解为水平方向和垂直方向的两个力。
3. 物体在水平方向上的合力为零，即物体受到的水平力相互抵消。
4. 物体在垂直方向上的合力为零，即物体受到的垂直力相互抵消。
根据以上结论，我们可以得出二力平衡的条件：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
在实验中，我们可以观察到当物体质量增加时，距离也需要相应增加才能保持二力平衡。
这是因为重力的大小与物体的质量成正比，所以为了保持平衡，拉力的大小也需要相应增加。
而拉力的大小与距离成反比，所以距离也需要相应增加。
结论：通过本实验，我们验证了二力平衡的条件，并探究了其原理。
我们得出结论：物体受到的水平力和垂直力相互抵消，使物体保持静止状态。
同时，我们还观察到在二力平衡中，物体的质量和距离是相互影响的。
这些实验结果对于理解力学平衡的基本原理具有重要意义。
二力平衡的条件
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
三、实验器材：力学演示板、滑轮、小车、细线、钩码四、实验步骤：1、观察小车在水平方向受到几个力的作用？它们的方向是怎样的？2、增减两端钩码的数目，观察小车在什么条件下静止，在什么条件下发生运动。
3、保持两端钩码数相等，观察拉力F1和F2是不是在一条直线上。
把小车扭转一个角度，使拉力F1和F2不在一条直线上，观察小车的情况。
4、整理实验结果，和同学进行交流，看看二力平衡需要什么条件？五、实验结论：1、小车在水平方向受到_______个力的作用，它们的方向是_________的。
2、两边的钩码数目_______时，小车保持静止状态。
3、当F1和F2不在同一直线上时，小车_________（填“能”或“否”）在那个位置上保持静止状态。
4、二力平衡的条件是：（1）、这两个力必须作用在同一______________，并且在同一 _____________ 上；（2）、这两个力必须______________相等，___________相反。
5、选择填空：（1）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
（2）、水平桌面上有一个茶杯处于静止状态，茶杯所受重力和桌面对茶杯的支持力是一对_____________（填“平衡力”或“相互作用力”）。
6、“一对平衡力”与“一对相互作用力”的区别在于，平衡力作用在_____个物体上，相互作用力作用在_________个物体上。
《二力平衡的条件》实验报告单班级：____________ 姓名：_________ 实验时期：____________一、实验目的：探究二力平衡的条件二、实验原理：当物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）时，这两个力就是一对平衡力。
探究二力平衡的条件实验报告
___________的大小有关,接触面越______ 压力越_______,滑动摩擦力越
。
六、评估：由于弹簧测力计本身重力的作用,为保证拉力水平,拉动木块时手要握住测力 _____ ,拉木块时尽可能__________ ,指针不要颤动。
橡皮膜方向 朝上 朝下 朝侧面 朝侧面 朝侧面 朝侧面
压强计左右液面高度差/cm 4．9 4．9 4．9 9．7 14．6 11．8
根据表中的数据，请回答下列问题：
（1）比较序号为
的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个
方向的压强都相等．
（2）比较序号 3、4、5 的三组数据，可得出的结论是：
。
2、按图乙所示进行操作、观察、与手掌接触部分气球的形变较
着的那部分气球形变较 ，且手指用力越大
，形变越
得多;并且
，而用手指顶 。
3、观察如下图实验，把观察现象记录入表。（实验所用的小桌面积为 100 ㎝ 2，每只 桌脚的底面积为 1 ㎝ 2）
如上图所示，比较三种不同情况下海绵表面的压痕，可得到的正确结论是： 四、分析与论证 （1）甲图和乙图表明，在 _____ 相同时，_____ 越大，压力的作用效果越 _____ ． （2）乙图和丙图表明，在 _____ 相同时，_____ 越大，压力的作用效果越 _____ ． 五、评估
。
（3）比较序号为
的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体
的压强与密度有关．
六、现象及数据记录：
实验内容： 液体物质探头浸入水下深 度橡皮膜朝向 U 形管两端液面高度差（cm）
a 水相同向前相同向下相同向上
(完整版)初中物理实验：探究二力平衡的条件
重点实验研究二力平衡的条件 [ 保存 ]1.研究二力平衡的条件：答案：相等；同素来线解析：小车原来碰到两个大小相等、方向相反并且作用在同素来线上的力的作用，处在平衡状态。
当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明相互平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明相互平衡的两个力必定在同素来线上。
2．在研究“二力平衡的条件”的实验中：（ 1）实验装置以下列图。
实验目的是研究____________, 在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
（ 2）实验中，经过调整___________来改变F1和F2的大小。
（ 3）实验中，保持F1与 F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________ 。
答案 . （ 1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动解析：（ 1）在水平桌面上的小车碰到水平向左的力F1 和水平向右的力F2， F1和 F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和 F2 也就相等，方向相反，且作用在同素来线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。
（ 2）小车碰到的拉力F1和 F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，能够经过调整钩码的个数来改变F1和 F2的大小。
（ 3）用手将小车扭转一个角度，小车碰到的力F1和 F2不在一条直线上，小车碰到的不再是一对平衡力，小车就会转动。
3、如图甲是小华同学研究二力平衡条件时的实验情况．（ 1）小华将系于小卡片( 重力可忽略不计) 两对危的线分别超出左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并经过调整来改变拉力的大小．（ 2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能够’’ ) 平衡。
设计此实验步骤的目的是为了研究．（ 3）为了考据只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（4）在研究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较简单获取的才料C．简单让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片简单扭转答案：（ 1）相反；钩码的数量（2）不能够；不在同素来线上的两个力可否平衡（3）把小纸片一剪两半（4） A解析：（ 1）小卡片两端经过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力经过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。
最新实验报告：探究二力平衡的条件
台江县第二中学八年级物理（下册）实验报告班级：八（）第组小组成员：指导教师：__________ 日期：2018年月日一、实验名称：探究二力平衡的条件二、实验目的：通过探究，知道作用在一个物体上的两个力满足什么条件时，才能平衡。
三、实验原理：(略) 。
四、实验器材：长木板（两端有滑轮）一个，小车一个（两端有挂钩），钩码一盒，细绳两段。
五、实验步骤及结论：1、小车保持平衡状态，是指小车处于状态或状态。
2、按右图所示装好器材3、两端挂上数量不相等的钩码，观察小车的运动状态。
4、两端挂上数量相等的钩码，观察小车的运动状态。
5、两端挂上数量相等的钩码，把小车在水平桌面上扭转一个角度后再放手，观察小车的运动状态。
把实验条件和观察到现象记录在下面的表格中..................................................................最新精品资料推荐 (1)6、总结二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且，这两个力就彼此平衡。
这时物体就处于状态或状态。
六、小组交流。
七、收拾整理器材。
已知任意的两个量就可求另一个量；③计算时单位要统一。
4．欧姆定律的应用：①同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关,但加在这个电阻两端的电压增大时，通过的电流也增大。
（R=U/I）②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。
（I=U/R）③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。
（U=IR）5．电阻的串联有以下几个特点：（指R1，R2串联）①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等）②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和）③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR④分压作用（U1:U2=R1:R2）⑤比例关系：电流：I1∶I2=1∶16．电阻的并联有以下几个特点：（指R1，R2并联）①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和）②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压）③电阻：（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）如果n个阻值相同的电阻并联，则有1/R总=1/R1+1/R2④分流作用：I1：I2=1/R1：1/R2⑤比例关系：电压：U1∶U2=1∶1伏安法测电阻原理：1·伏安法测电阻的原理是：R=U/I；2·滑动变阻器通过改变滑片位置改变电阻，从而改变电流，目的是要测量多组数据以求平均值；3.在闭合开关之前，滑片位于最大电阻处。
初二物理二力平衡实验
初二物理二力平衡实验
以下是一份初二物理二力平衡实验的示例，供参考：
一、实验名称：二力平衡条件实验
二、实验目的：
1.探究二力平衡的条件。
2.理解力的平衡状态及其特点。
3.学会使用实验设备进行实验操作。
三、实验器材：
1.小车（或木块）
2.细线
3.砝码
4.平衡钩码
5.实验台
6.实验数据记录表
四、实验步骤：
1.将小车（或木块）放在实验台上，用细线一端固定在小车上，另一端系上砝
码。
2.在细线的另一端悬挂平衡钩码，调整钩码的数量和位置，使小车（或木块）
保持静止状态。
3.记录实验数据，包括砝码的质量、小车的质量、细线的长度等。
4.改变砝码的数量和位置，重复实验步骤2和3，至少进行5次实验。
5.分析实验数据，得出二力平衡的条件。
五、注意事项：
1.在实验过程中，要确保砝码和平衡钩码的质量较小，避免对实验结果产生较
大影响。
2.在实验过程中，要确保小车（或木块）始终保持静止状态，避免因小车（或
木块）的移动而影响实验结果。
3.在实验过程中，要确保细线的长度适中，避免因细线过长或过短而影响实验
结果。
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探究二力平衡条件实验报告
学校班级实验日期年月日同组人姓名
一、实验名称：探究二力平衡的条件
二、实验目的：学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操作能力；
三、实验器材：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘
四、实验原理：物体受几个力作用，若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。
五、实验操作步骤及要求：（按步骤操作，将结果填于下表）
甲乙丙
1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。
分析此时木块水平方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？
2、控制木块两端拉力大小不变，将木块旋转一定角度，让拉力不在一条直线上，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线上？松手后，木块能保持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？
3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。
如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才保持匀速直线运动状态或静止状态？
实验次数
木块受力大小
（相等，不相等）
木块受力方向
（相同，相反）
木块受力是否在同
一直线上（是，否）
木块受力是否
平衡（是，否）1
2
3
收拾整理器材
七、实验结论：二力平衡的条件是：两个力必须___ ______、_____ ________、______________、________________。