部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂练习)

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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家,其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称,深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字,理解由生字组成的词语;
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课 文最后两个自然段;
教学目标与要求
• 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得 要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文,通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事, 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟,台下十年功;要想人前显贵, 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光;没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论:你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻,如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论,每个学生分享 自己的掌声经历,并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义,如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演:学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演,模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习,轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色,体验掌声带来的正能量。

部编版三年级语文上册25《掌声》练习题(附答案)

部编版三年级语文上册25《掌声》练习题(附答案)

25. 掌声一、标准化试题:(提醒:第1~6题,根据拼音或积累,在相应位置书写相关内容.)1.读拼音,写词语:zhǎng shēng wén jìng mòmòlún liújiǎng tái() ( ) () () ()yìqíjiǎo luòmàn tūn tūn gāng gāng rèliè() ( ) () () ()C híjiǔlèi shuǐpíng xīD òng tīng yǒng qì() ( ) () () ()miàn D uì B ān jílíkāi xiǎo tuǐtóu lán() ( ) () () ()D iào D òng yáo huàng zīshìjiǎng shùpǔtōng() ( ) () () ()yōu C hóu lián huān gāng C ái mòD úyǒng gǎn() ( ) () () ()2.用“√”选择正确读音或字.支持.(C í C hí) 默默.(mò mù) 骤.然间(zòu zhòu)镇.定(zhèn zhèng) 讲述.(sù shù) 落.下残疾 (là lào)姿势.(sì shì) 犹.豫(yōu yóu) 忧.郁(yōu yóu)调.来(tiáo D iào) 热烈.(liè 1èi) 联.欢会(lián léi)3.《掌声》同学们给予英子的第一次掌声是因为 .这掌声里包含着大家的,也包含着同学们的 .同学们希望 .4.掌声再次响起是因为 .掌声仿佛对英子说:“”5.同学们一共给了英子两次掌声.第一次掌声是 .第二次掌声是 .从这两次掌声里,你体会到了 .6.选择恰当的词语填在括号里( ).A .默默地B .慢吞吞地C .深深地D .早早地英子总是( )来到学校,一个人( )坐在教室的一角.这一天的语文课上,她( )走到讲台,上讲完故事,在热烈的掌声中,英子向大家( )鞠了一躬.7.下列加点词语的近义词有误的( ).(1)教室里骤然..间响起了掌声.(居然)(2)那掌声热烈而持久... (长久)(3)大家的掌声给了英子极大的鼓励...(鼓舞)(4)英子也镇定..了情绪,开始讲述自己的一个小故事.(镇静)8.读句子,体会人物的内心活动,选择正确的答案填在括号里.A .忧郁B .快乐C .自卑D .感激(1)她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞.(2)她很文静,总是默默地坐在教室的一角.(3)英子向大家深深地鞠了一躬.(4)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去.9.下列表述有误的一项是( ).A .英子不愿意让别人看见她走路的姿势,所以总是早早地来到教室,最后一个离开.B .刚调来的老师是想鼓励英子,所以故意让英子上台讲故事.C .自从上台发言以后,英子开始鼓起勇气微笑着面对生活.D .英子的同学都是善良、有爱心的孩子.10.选择正确的关联词:A .不但……而且…… B .一……就…… C .因为……所以……(1)( )那掌声使“我”明白同学们没有歧视“我”,( )“我”永远不会忘记.(2)英子( )站定在讲台上,教室里( )响起了掌声.(3)英子( )和同学们一起游戏说笑,( )让同学们在联欢会上教她跳舞.二、按要求完成句子练习.1.大家的掌声把英子感动哭了.(改为“被”字句). .2.她腿脚落下了残疾. 她不愿意让别人看见她走路的姿势.(用关联词连成--句话). .3.教室里的掌声激烈而持久.(用修改符号在原句上修改病句). .4.上课前,英子很早就早早地来到了教室.(用修改符号在原句上修改病句). .5.教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声.(缩句)教室里响起了掌声.. .6.班会上,她总是首先第一个发言.(用修改符号修改病句). .7.上课前,英子很早就早早地来到教室.(用修改符号修改病句). .8.她很寂静,总是默默地坐在教室的一角.(修改病句). .9.根据情境,说说你会怎样鼓励、安慰同学.(1)东东性格内向,在讲台上讲故事的时候,紧张得说不出话来.我会这样鼓励他:“ .”(2)乐乐这次考试没考好,很失落地坐在座位上.我会这样安慰他:“ .”三、课内阅读理解.(一)掌声(节选)从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁.她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞.几年以后,我们上了不同的中学.英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我.大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活.”1.“同学们并没有歧视我”指的是_______________________________________.(2分) 2.从文中画横线的句子中,我们能感受到英子变得________________,英子能有这样的变化,是因为________________________________________________________.(4分) 3.你获得过掌声吗?当时心情怎样?(3分).________________________________________________________________________..________________________________________________________________________.(二)掌声(节选)①她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来.掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事.她的普通话说得很好,声音也十分动听.故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台.②从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁.她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞.1.“骤”用部首查字法,应先查部,再查画,“骤”的第13画是 .在文段中找出下列词语的近义词.突然( ) 猛烈 ( ) 慢慢 ( )3.请用“”画出文段中描写英子行动不便的句子.4.“从那以后”指的是 .5.曾经的英子是、的,后来的英子变得、 .6.从第一次掌声中我仿佛听到同学们在对英子说:“.”从第二次掌声中我又仿佛听到同学们对英子说:“ .”参考答案一、1.掌声文静默默轮流讲台一齐角落慢吞吞刚刚热烈持久泪水平息动听勇气面对班级离开小腿投篮调动摇晃姿势讲述普通忧愁联欢刚才默读勇敢2.C hímò zhòu zhèn shù lào shì yóu yōu D iào liè lián3.小英克服自卑心理,走上了讲台鼓励、信任和理解关爱英子能走出阴影,走进集体,不再忧郁4. 这次掌声是为小英生动地讲述而起,夸赞她出色的表现英子,你的故事讲得真好!我真佩服你,请你以后多跟我们一起玩吧5. 在英子走上讲台、站定时响起的在英子讲完故事时响起的同学们对英子的鼓励和赞赏6.D A C B7.A8.B A D C9.C二、1.英子被大家的掌声感动哭了.2.因为她腿脚落下了残疾,所以不愿意让别人看见她走路的姿势.3.教室里的掌声热烈而持久.4.上课前,英子就早早地来到了教室.5.教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声.6.班会上,她总是第一个发言.7.上课前,英子早早地来到教室.8.她很文静,总是默默地坐在教室的一角9.(1)东东,加油,你会讲得很好的(2)乐乐.这次没考好没关系.只要你继续努力,相信你下次一定会取得好成绩的三、(一)1.大家没有看不起“我”,没有把“我”当不正常的同学看待2.快乐、自信同学们给英子的两次掌声让英子改变了生活态度3.示例:我获得过掌声.在别人为我鼓掌时,我的心里充满自信.(二)1.马 14 竖2.骤然热烈渐渐她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.英子上台讲完故事之后5.忧郁、自卑开朗、活泼6.加油,不要害怕,要相信自己英子,你讲得真棒。

人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下,她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓,浓然的后关,爱在,掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次,再来读读这 两句话,应该带着怎样的感情读呢?如果你是英子, 这两次的心情一样吗?
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子给我来信说:学“我的永远注不视会下忘记,那她掌声终,于因为一它摇使一我明晃白地,同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那,烈慢一勇吞刻气吞地,站教了起室来里,眼骤圈然红红间的响。 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里,极是大,大的我家鼓共励们同,看分使享我到成鼓,功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么?
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么? 她的普通话说得很好,声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情? 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱,让世界变得更美好。

最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件

最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件

课后作业
我们在别人的帮助下,肯定有了很大的改变。比如:以前的我写 数学作业,总把数字看错,在老师的帮助下,我现在很细心,还经常 得“优秀”呢!以前我上公交车,总是抢座位,通过班会的教育,我 现在主动让座,还扶老奶奶下车呢!以前我总是和小弟弟抢东西吃, 现在我长大了,懂事了,还经常照顾小弟弟呢!
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧!
人教版小学语文三年级
25 掌 声
(第一课时)

引入新课
小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得 到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓过掌吗?为什么为 别人鼓掌呢?今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子,因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病,腿脚落 下了残疾,不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默, 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱!在生活中爱的方式还有很多种:爱是一 句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞;爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用?
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁,变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析,你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时,我们热烈地掌声是想告诉英子: 英子,别紧张,我们相信你! 2.在英子镇定地讲完了故事,我们热烈地掌声是对英子说: 英子,你真勇敢,真能干!

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

XFJXZYD 小凤教学自营店
组词:勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句:小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调( )来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调( )皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗?是在什么情况下听 到掌声的呢?
读了题目, 你有什么疑问吗?
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事,最深刻的感动》
听课文朗读,标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢?
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店

落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào (落枕) (落下残疾) XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là (丢三落四)小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào (调来) (调查) 小凤教学自营店

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

25 掌声【教学目标】1.会认生字,会写生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】读懂课文,了解英子产生变化的原因。

【教学难点】体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。

【教学准备】PPT课件、生字卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入,体验掌声1.同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?相信你们的热情,老师们一定感受到了。

2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书,生书空,齐读课题。

二、预习检测,了解掌声初读课文:争取比预习时读得更好!1.生字巩固:a.讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读,纠音,小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

”“老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

”指名读,齐读2.了解大意a.读了课文,你对课题中的掌声有什么了解呢?围绕着课题获得的信息,往往都是文章的重要内容,只要把这些信息一结合,就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试?三、研读重点,感悟掌声1.读出了大意,我们就该深入课文,慢慢品味了。

你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。

2.其他同学边完成以下任务(课件出示学习要求)根据两次掌声把第三段分成两部分,用“/”标出,并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

第二课时一、精读课文、理解含义(一)解读第一次掌声:1.让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

”2.默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?)a.(追溯起因,了解英子言行及心理)生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。

最新部编三年级语文上册:类文阅读:25掌声(含答案)

最新部编三年级语文上册:类文阅读:25掌声(含答案)

部编人教版三年级语文上册:类文阅读:25掌声(含答案)类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前,在西雅图残疾人运动会上,9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。

他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。

接着枪声一响,所有的人都跑了起来。

确切地讲他们并不是速跑,可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。

突然,一个男孩子在跑道上跌倒了,他坚强地爬起来,再次跌倒,他又坚强地爬起来……连续好几次,男孩终于哭了。

其他8个孩子听到男孩的哭声,放慢速度停下来,然后转身回跑,无一例外。

这时,一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰,在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说:“这会让你好些的。

”然后,9个孩子手挽着手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来,掌声和欢呼声一浪高过一浪,持续了将近10分钟。

(选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社)1.联系上下文解释下列词语。

满心欢喜:无一例外:2.读文中的画线句子,可以体会到()A.男孩子怎么都爬不起来,他太脆弱了。

B.男孩子尝试了很多次,可是他太爱哭了。

C.爬起又摔倒的情况发生了很多次,对男孩子的打击很大。

3.男孩子跌倒后,其他孩子是怎么做的?用“”在文中画出来。

4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌?请写出你的理解。

【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。

都是这样,没有其他特殊的。

2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声,放慢速度停下来,然后转身回跑,无一例外。

这时,一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰,在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说:“这会让你好些的。

”4.因为9个孩子手挽着手走向终点,观众们被他们的善良、友爱、团结感动了,所以会站起来为孩子们鼓掌。

一双暖和的脚圣诞节的时候,凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服,包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。

新衣服穿在身上,好像整个人都变新了。

她蹦蹦跳跳地走在大街上,感觉所有的人都在看她,这种感觉真的是太好了。

天气很冷,商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。

部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件

部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事,我们热烈地掌声是对英子说: 英子,你真勇敢,真能干!
课后习题1参考答案
默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化 ?为什么会有这样的变化?
参考答案:英子先前的性格是忧郁、自卑的,因为她小时候患
过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,走路一摇一晃地,所以她很自卑,不愿意别 人看见她走路的姿势,每次上课前,她会早早地来到教室,下课后又总是最后 一个离开。后来,英子变得快乐、自信了。因为有一次,老师让同学们轮流上 台讲故事,英子刚开始很不情愿,在同学们的掌声中,她走上了讲台,讲完故 事后,同学们又热烈地为她鼓掌,两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬,让她有勇气战胜自己,微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1.教室里响起了掌声。(扩句,至少扩两处) __示__例__:__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2.她很寂静,总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析,你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时,我们热烈地掌声是想告诉英子: 英子,别紧张,我们相信你!
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺,人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助,我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次:骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了,你是一个敢于挑战自 己的人,我们都以你为荣……

部编版三年级语文上册(生字课件)25.掌声

部编版三年级语文上册(生字课件)25.掌声
根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序:Z 偏旁:手
结构:上下 笔画数:12
组词:手掌 掌声 掌控
笔顺:
造句:台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序:B 偏旁:王 组词:班级 笔顺:
结构:左中右 笔画数:10 班长 班会
造句:我弟弟所在的班级是三年级(2)班。

音序:M 偏旁:黑 组词:默写 笔顺:
diào
音序:D 偏旁:讠 组词:调动 笔顺:
结构:左右 笔画数:10 曲调 声调
造句:这首曲子曲调优美。
yáo
音序:Y 偏旁:扌 组词:摇动 笔顺:
结构:左右 笔画数:13 摇摆 动摇
造句:荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序:H 偏旁:日 组词:晃动 笔顺:
结构:上下 笔画数:10 摇晃 晃来晃去
结构:左右 笔画数:16 沉默 默认
造句:她沉默了一会儿,又继续说下去。


音序:L
结构:上下
偏旁:亠 笔画数:10
组词:离开 离别 聚少离多
笔顺:
造句:他离开故乡已经多年了。
tuǐ
音序:T
结构:左右
偏旁:月 笔画数:13
组词:鸡腿 腿脚 后腿
笔顺:
造句:小明最爱吃妈妈做的鸡腿。
lún
音序:L
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花;
,有
选的
择孩

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件一、教学内容本课是三年级上册语文教材第25课《掌声》,主要内容是让学生通过朗读和感悟,了解故事中的人物情感变化,以及掌声对于人物的影响,从而培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。

3. 理解故事中人物的内心情感,培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

难点:学会本课的生字词,理解故事中人物的内心情感。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入:通过播放一段掌声的视频,让学生感受掌声的魅力,引出本课的主题。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文大意,感知故事中人物的内心情感。

3. 合作探究:分组讨论,让学生分享自己对于故事中人物的感悟,以及掌声对于人物的影响。

4. 课堂讲解:通过PPT课件,对课文进行讲解,引导学生理解故事情节,感悟人物的内心情感。

5. 例题讲解:通过实例,讲解本课的生字词,让学生学会运用到实际情景中。

6. 随堂练习:让学生运用所学知识,进行课堂练习。

8. 作业布置:布置作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:掌声2. 主要人物:英子3. 人物情感变化:自卑→自信4. 掌声的影响:改变人物命运,收获友情七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,完成下列填空。

课文讲述了_____的故事,她原来很____,后来在同学们的____下,变得____。

2. 答案:课文讲述了英子的故事,她原来很自卑,后来在同学们的鼓励下,变得自信。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本课教学过程中,学生对于课文的理解和感悟程度较高,但在运用生字词方面还需加强。

2. 拓展延伸:让学生结合自己的生活经历,谈谈自己在遇到困难时,是如何战胜困难的,以及周围人的鼓励和支持对自己的影响。

【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解

【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解

【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng(掌声、手掌、了如指掌)班bān(班级、班长、下班)默mò(默读、默写、沉默不语)腿tuǐ(腿脚、后腿、桌子腿)轮lún(轮流、轮班、轮换)投tóu(投向、投降、五体投地)调diào(调来、调动、调兵遣将)摇yáo(摇曳、摇动、摇头摆尾)晃huàng(摇晃、晃悠、摇头晃脑)烈liè(热烈、烈日、轰轰烈烈)勇yǒng(勇气、勇敢、自告奋勇)二、我会认落lào(落下、落枕、落埋怨)姿zī(姿势、雄姿、天姿国色)势shì(姿势、气势、形势逼人)况kuàng(情况、近况、状况)镇zhèn(镇定、镇静、乡镇)述shù(讲述、叙述、简述)普pǔ(普通话、普及、普天之下)忧yōu (忧愁、忧郁、杞人忧天)联lián(联合、联欢会、联系)三、多音字落lào (落枕)luò(落叶)là(落下)调diào(调动)tiáo(空调)四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静:(性格、举止等)文雅安静。

姿势:身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫:拿不定主意。

骤然间:突然;忽然。

热烈:情绪高昂,兴奋激动。

持久:保持长久。

镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁:优伤愁闷。

经久不息:经过长时间还没有停止。

歧视:不平等地看待。

鼓励:激发;勉励。

七、句子解析:1.轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理:对别人的目光敏感,不想让别人注意自己,是因为内心不自信,怕别人嘲笑自己。

部编版25.掌声 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1

部编版25.掌声 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1

25、掌声教学设计教学目标:1.通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“默、落”等生字,通过观察比较、自主练习的方式会写“掌、班”等生字和“掌声、文静”等词语。

2.能带着问题默读课文,说出英子前后发生的变化及变化的原因。

3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

4.领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

教学重点:1.能带着问题默读课文,说出英子前后发生的变化及变化的原因。

2.能从第2~4自然段中任选一段转换人称进行复述。

教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备:1.教师:生字卡片,课件。

2.学生:预习课文,收集关于掌声的故事。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题1.师提问激趣:鼓掌时发出的声音叫什么?(掌声)为什么要给别人鼓掌呢?得到别人的掌声时你的心情怎么样?2.生自由说,师总结。

(掌声可以表示感谢、可以表示鼓励、赞美)3.过渡:在我们的生活中,掌声无处不在:看到好看的节目时你会鼓掌欢呼;听到她人取得了优秀的成绩时你会为她鼓掌。

这节课我们要认识的新朋友,她的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文去看一看吧!4.学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字1.听范读,要求边听边圈画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生自读,课件出示自读要求,教师巡视指导。

(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。

(2)圈画标注不理解的字词。

(1)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。

(2)课件出示本课生字,指名学生朗读,交流识记方法,对易读错的字进行警示。

“姿”为平舌音,“势、镇、述、掌”为翘舌音,“况、掌、晃、勇”为后鼻音。

“忧”读yōu,不能读为yóu。

(3)齐读生字,强化记忆。

3.出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。

本课可归类指导生字书写。

掌班默腿轮投调摇晃烈勇左右结构:“投”“调”“摇”要写得左窄右宽;“默”左边的四点底要写得紧凑一些;“腿”最后写走之底;“轮”的右部是“仑”,不是“仓”,最后一画是竖弯钩。

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词:全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词:落下 落色 落枕
刚调来(diào)的班主任还没 有发现他调(tiáo)皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么? 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分?各部分大意是什么? 第一部分(第1自然段):交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分(第2、3自然段):写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比,突出了鼓励和关爱的力 运用:量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的,两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次:骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次:再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢?
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到, 英子的泪水流了下来。

部编版三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道PPT(附课后练习)

部编版三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道PPT(附课后练习)
结尾点题、直抒胸臆,抒发了作者对门 前铺满金黄落叶的水泥道由衷的赞美之情, 表达了作者对金色秋天的喜爱之情。
一夜秋风秋雨过后,像金色巴掌的梧桐 树叶铺满了门前的水泥道,给这条水泥道增 添了美丽,表达了作者热爱大自然,热爱秋 天,热爱生活,积极向上的思想感情。
一夜秋风秋雨 天放晴 天明朗
铺满金色巴 掌的水泥道 地面潮湿 梧桐树叶落满道
露出作者对秋天的热爱。朗读时语速要舒缓一 些,感情要饱满真挚,既要读出对梧桐树叶的 喜爱,也要读出对金色秋天的热爱之情。
朗读示例:每一片/法国梧桐树的/落 叶⌒,都像/一个金色的/小巴掌↘,熨帖 地、平展地/粘在水泥道上↗。它们/排列 得/并不规则↘,甚至/有些凌乱↘,然而, 这/更增添了/水泥道的美↗。
中间,像一位皇后,有着至高无上的权威; 可是当她看到自己的孩子们——一棵棵青涩 的小海棠时,更像一位勇敢慈爱的母亲,在 默默地保护着它们,为它们遮挡狂风暴雨。 我在树下眯着眼睛,仰望着那一棵棵快乐的 小海棠和高大的海棠妈妈,心里有说不出来 的快乐。
1.把课文中喜欢的句子写下来,背一背。 2.收集关于梧桐树叶的资料。 3.画一画铺满金色巴掌的水泥道。
课外语段。
从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢
东看看,西看看,看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、
卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢(pá)草的筢子,到车匠店看
车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
5 铺满金色巴掌的水泥道
作家名片:张秋生,天津静海人。作品曾获 冰心图书新作奖,陈伯吹儿童文学奖,张天翼童 话寓言奖及台湾杨唤儿童文学奖等。
主要作品:著有儿童状元成才诗路 集《三个胡大刚的故 事》、《燃烧吧,篝火》、《啄木鸟小队》及童

部编版语文三年级上册25掌声 同步练习课时练(全册附答案)

部编版语文三年级上册25掌声 同步练习课时练(全册附答案)

25 掌声第一课时一、给句子中带下画线的字选择正确的读音,打上“√”。

1.她得过小儿麻痹症,腿脚落(lào luò)下了残疾。

2.老师是刚调(diào tiáo)来的。

3.她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāo jiào)她游戏。

二、拼一拼,写一写。

zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí()()()() rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡyǒnɡɡǎn ()()()()三、填上合适的词语。

()的姿势()的掌声()的眼神()的声音()的鼓励()的微笑第二课时一、形近字组词。

原( ) 投( ) 姿( ) 列( )愿( ) 没( ) 次( ) 烈( )势( ) 通( ) 励( ) 况( )热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( )二、读一读下面的语段,做一做后面的练习。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.写出下列词语的近义词骤然——()持久——()2.用“”画出描写英子神态的词句。

3.用“”画出描写英子动作的词句。

4.联系课文分析,我们想通过掌声对英子说些什么?5.英子明白我们的心意吗?你从课文的哪些句子可以看出来?参考答案第一课时一、1.lào√ 2.diào√ 3.jiāo√二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通勇敢三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时一、原来投去舞姿列表愿意没有多次激烈姿势通过鼓励情况热烈勇敢严厉兄弟二、1.突然长久2.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

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(鼓励) 掌声响起
第二次 不约而同
(赞扬)
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花,花香能够使人振奋起来! 掌声是一轮早晨的太阳,给我们带来一缕阳光! 掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门! 掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没! 掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮!
这位青年男子叫比尔·撒丁,后来成为挪威小有名气的音乐家,他的代表作是《挺起你的胸膛》。 当我们陷入生活低谷的时候,有时会招致一些无端的蔑视。针锋相对的反抗是我们的本能,但往往会让那些 缺知少德者变本加厉。我们不如以理智去应付,以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。 有的时候,弯下的是腰,但拾起来的,却是你无价的尊严!
状元成才路 状元成才路
这些动作、神态表现了英子怎样的感受?
轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了
那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈
红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
从那以后,英子就 像变了一个人似的,不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑, 甚至在一次联欢会上, 还让同学们教她跳舞。
对比读一读:
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里响 起了掌声,那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点:
一瞬间
这是同学们的第一次掌声,大家为什么为英子 鼓掌?他们可能会在心里给英子说什么?
尊重、鼓励英子。
三、名句积累。
送出一份爱心,收获明媚阳光。 送人玫瑰,手有余香。 时代在变,时间在变,不变的是我们的关怀。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
课后习题参考答案
默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化? 为什么会有这样的变化?
参考答案:英子先前的性格是忧郁、自卑 的,因为她小时候患过小儿麻痹症,腿脚落下 了残疾,走路一摇一晃地,所以她很自卑,不 愿意别人看见她走路的姿势,每次上课前,她
C.保持沉默,采取“冷战”的方法
课堂作业
二、给下面的多音字选择正确的读音。
调查( diào ) 空调( tiáo )
调节( tiáo ) 声调( diào )
二、给下面的多音字选择正确的读音。
落下了残疾( lào ) 落枕( lào )
落后( luò ) 落泪( luò )
四、选词填空,体会情感。
默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会

默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路



状元成才路
烈 状元成才路上课前,她( 早早地 )就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开

默默地
2.她很文静,总深是深( 地
)坐在教室的一角。
3.英子向大家(
)鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了
讲台。
情内感向体验区:从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中,我体会到英子是一
个______勇__气__的女孩;自从信“深深地”这个词语我感受开到朗了起英来子从同学们的掌
2.同学们第一次掌声的用意是__B______,第二次掌声的用意是____A____。
A.赞扬英子的故事讲得好
B.给英子以勇气和信心,鼓励她把故事讲好
C.觉得英子的动作十分好笑,很有意思
3.“一摇一晃”,同一个姿势,英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情;下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
上下结构
掌烈 晃勇
左右结构
班 默腿轮 投 调摇
• 边朗读课文边思考: 本文主要讲了一件什么事?主要按照什么顺序
来写的?
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌声中变得自信起来的故事。
状元成才路
时间 掌声前
顺序
掌声时
掌声后
再读课文,找出描写英子变化的句子, 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
快乐 自信 开朗 爱与人交往
为什么英子的性格发生这样大的变化?再
读第三段,说说在英子胆怯时发生了什么?
就在英子刚刚站
状元成才路 状元成才路
状元定成才路 的那一刻,教室里
状元成才路
骤然间响起了掌声,
那掌声热烈而持久。
按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿,_慢_吞__吞__地站了起来,
眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下,她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定 的那一刻,教室里_骤__然_间__响起了掌声,那掌 声热__烈__而__持__久__。
声中获取的__________与__________,英子也因此变得________________。
五、读下面的文段,完成练习。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲
台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子
一、多音字组词。
lào( 落枕 ) 落 là (丢三落四)
luò( 落后 )
diào( 调查 ) 调
tiáo( 调解 )
二、课内阅读。
英子犹豫了一会儿,_慢__吞_吞__地站了起来,眼 圈红__红__的。在全班同学的注__视__下,她终于一__摇__一__ 晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻, 教室里骤__然__间__响起了_掌__声_,那掌声热__烈__而持__久__。 ①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来? 因为她不想让别人看到她走路的样子,但也想参 与到活动中,内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声
音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇
一晃地走下了讲台。
1.从文中找出下列词语的反义词。
难听——( 动听 )
慌张——( 镇定 )
短暂——( 持久 )
子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬” 说明英子对同学们充满了感激。“一摇一晃地 走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下,英子 已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑,能坦然 地面对自己的走路姿势。
如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲 呢?从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。
参考答案:如果是英子自己来讲这个故事, 她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如第 2自然段:一天,老师让同学轮流上讲台讲故 事。轮到我的时候,全班同学的目光一齐投向 了角落里的我,我立刻把头低了下去。老师是 刚调来的,还不知道我的情况。
她很文静,总是 默默地坐在教室的一 角。上课前,她早早 地就来到教室,下课 后,她又总是最后一 个离开。
文静 胆怯 自卑 忧郁
请你用“因为……所以……”的句式说一说 是什么原因让英子总是默默坐在角落?
因为她小时候生过病, 腿脚落下了残疾,不愿意 让别人看见她走路的姿势, 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
会早早地来到教室,下课后又总是最后一个离开。 后来,英子变得快乐、自信了。因为有一次,老 师让同学们轮流上台讲故事,英子刚开始很不情 愿,在同学们的掌声中,她走上了讲台,讲完故 事后,同学们又热烈地为她鼓掌,两次掌声让她 体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬,让她有勇 气战胜自己,微笑着面对生活。
读下面的句子,你体会到英子怎样的心情? 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化?画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼
欣赏音乐 《掌声响起来》
25 掌 声
作家名片:董保纲,1973年生, 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员,河北省作协 会员,报社编辑、记者。状元成才路
主要作品:《状元成才最路 真心的故事,最 深刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌声 班级
1.联系上下文“鄙夷”在文中的具体意思是( B )。
A.粗俗
B.轻蔑,看不起
C.品质低劣
D.吝啬
2.这篇文章第一至三自然段是按( B )叙述的。 A.时间顺序 B.事情发展的顺序 C.空间顺序 D.总分顺序
3.文中的青年人用( B )捍卫了自己的尊严。
A.针锋相对的方式
B.理智应对,以退为进的方式
圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ),然 后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案:第一句中“眼圈红红的”让我们 感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女 孩自卑、无助的身影,但她最终还是战胜了内心 的紧张和自卑,走上了讲台,这从侧面说明了英
不愿让别人看到她走路 的姿势
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
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