《浅谈如何上好习作讲评课》

科研成果

浅谈如何上好习作讲评课

浅谈如何上好习作讲评课

一、提高一个认识——作文讲评须有序进行

众所周知，习作的指导、批改、讲评、修改共同构成小学习作教

学一个完整的过程，它们是相互作用、紧密相连的。然而，在作文教

学实践中，普遍存在着重指导与批改，轻讲评与修改的现象。这种“轻

视”直接导致了习作教学事倍功半，收效甚微。结果学生不知道自己作文中的成功与不足各是什么，得不到及时、正确的评价，领略不到

成功的愉悦感，同时，对习作中存在的许多问题得不到落实和弥补。

这样激发不起学生作文的兴趣，不利于提高学生的写作能力。作文讲评课是就能很好的解决这个问题。因此，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。有人会问，习作讲评如此重要，为什么会

被忽视呢？我想原因主要有两个，其一，教师认为习作讲评课太难上，不知从何下手；教师平时教学任务重，批作文又太花时间，少有时间

讲评；其二，受传统作文教学定势的影响，对于提高习作讲评的有效

性缺乏思考与实践，少数教师虽有时也进行讲评，但形式多限于读几篇优秀作文，提几个注意点，效果并不好。所以我们针对全镇语文习

作教学的现状，结合多次试课，出台了我镇习作讲评课的流程模式为：

一、情境导入

二、过程

1、回顾习作要求。

师生共同回顾要求，师小黑板出示习作要求。

2、榜上有名（表扬优秀，简单总结本次习作情况）

这次习作写得比较好的同学有：（李专研、韩心超、张春江、郭天帅等）他们选材合理，能围绕“勇敢面对”写出自己的真情实感，

过程写得真实、具体，有的还加入了心理描写，十分生动。例如：……

3、美文赏析，提炼习作评改要求。

过渡：接着我们来欣赏一篇好的文章，来，我们看大屏幕，它是

我们班的小作家xxx所作，下面就有请xxx同学将这篇习作读给大家听一听。（课件出示优秀习作）

师：xxx同学的习作写得真棒啊！读得多好啊！能让大家欣赏自

己的习作，是一件多么自豪、骄傲的事情啊！老师相信下一次在前面

展示优秀习作的人一定会是你，有信心吗？

过渡：好，接下来我们一起再次来欣赏一下这篇习作的优点，想

一想他重点写了一件什么事？同时把好的词语及描写语言、动作、神态、心理活动的句子用波浪线画出来。（学生动笔在下发习作上圈画）学生举例汇报说文章好在哪，（要围绕重点说）师提炼要点并板书：（开篇点题、结尾扣题，重点段描写具体，题目恰当）。

师：看来同学们和我想的一样，xxx的文章写得这么好，我得采

访采访他（她），看他（她）有什么绝招。

师：请问xxx同学，你为什么能把这件事写得这么生动、具体？

你是如何选材的，怎样确中心的？（生回答师板书：突出重点“勇敢”，）你又是如何布局谋篇的？(生回答，师板书：段落安排合理)

师小结：其实在叙述一件事的时候，只要做到叙事真实，重点突出，描写具体，语言丰富这几点，那么，这篇文章就可以称之为一篇好文

章了。另外我们平时一定要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效地提炼素材。再请问xxx同学：你觉得你的习作还有没有再

需要改进的地方？（生谈自己的看法）没错，同学们，好文章是改出

来的，相信有了这样的观念，我们大家的习作一定会越来越出色。

（设计意图：通过出示优秀习作并让小作者声情并茂的朗读，以及对