教学设计方案评价标准

在课堂中教学评价的方案

评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此，教师应当在提出教学实施方案的同时，也提出过程评价方案。

一、评价内容

1. 学生话语

在语言教学评价中，学生话语是一项重要的指标。教师应当采取有效措施收集学生的活动表现证据，其中包括话语量，话语真实水平，话语连贯流畅程度，话语的随机建构水平等。

2. 学生行动

伴随着学生话语，还有相应的行动发生。我们需要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。

3. 学生认知水平

教师应当采取有效手段得知学生的思维进程与线索，学生对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度。

4. 临场机智

课堂过程是教师与学生随机构建教与学的关系的过程。所以，学生在现场所表现出来的临场灵活性，创造性，以及对学习情景的适应性，也是教师的评价内容。

二、评价主体

评价主体主要指的是“谁来评价？”的问题。形成性评价设计应当注意评价主体的多元性。教师、学生以及身居课堂之外的家长都可以是评价的主体。

1. 教师评价

教师评价可以采取以下几种形式：

(1) 教师对教师的评价

教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。

(2) 教师对学生个人的评价

教师对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。面对一个群体的众多学生，我们要分层次，有重点地进行形成性评价。由于学生个人的表现均有某种代表性，所以，教师在具体进行某些个案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比较清楚地了解第一类学生的学习情况。

2. 学生评价

学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式：

(1) 学生自评

教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。

(2) 小组互评

小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。

3. 家长评价

在教师与学生分别作为评价主体的基础之上，我们要逐渐引入家长评价。在很多地区的学校已引入了家长评价。如学生在家里做完作业，家长给予必要的评语；学生在校的一些课业成果拿回家里做展示汇报，家长对此给予评价。此外，学校举办大型活动或教师在班上组织各种学习汇报、文艺表演等活动时，也可以邀请家长参加，并让他们对学生在活动中的表现作出评价。

三、评价方法

教师课堂教学评价量表（教师用）

项目

内容 具体细节

优 良 中 得分 教学 设计 （25）

教学目标

（10） 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 2、明确、合理、具体、可操作性强。

9-10 8 6-7

教学 内容

（15） 1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，

适时适量拓展。

3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学

资源的开发与整合。

14-15 12-13

9-11

教 学

实 施 （55）

教 学 过 程

（15） 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教

学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习

氛围，激发学习兴趣。

2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、

讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。

3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意

见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教

学过程。

14-15 12-13 9-11

教学

方法（15）

1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。

2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。

3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、

熟练。

14-15 12-13 9-11

学生 活动 （15） 1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。

2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全

过程，有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学

生能提出有意义的问题和新的见解。 14-15 12-13 9-11

教师 素养

（10） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价

能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。

2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规

范。

9-10 8 6-7

教学效果（20）

三维

目标

达成度

（20）

1、能够构建自己的知识网络并能书面表达出来

2、能完成练习册中的自我测评

3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展，

能解决实际问题

18-20 16-17 12-15

简评

教学特点：合

计教师课堂教学评价量表（学生用）序

号评价指标

分数

值

分数等级

A B C

1 对教学工作有热情，授课认真，投入9

2 讲解清晰，示范动作准确、规范9 3

有较强的课堂教学组织和解决教学中

问题的能力

10 4

有助于培养学生的积极进取、团结协作

和集体主义精神

9 5

有自己的教学风格和特点，教学方法有

实效

10

6 能够因材施教，促进学生个性发展12

7 注重培养学生自我锻炼和创新能力12

8 能够激发学生学习兴趣和主动性10 9

能够增进学生身心健康和形成终身体

育意识

9