人教版初中语文老王精品教案
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老王 p71
杨绛
教学目标
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和方法目标
调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情,提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。揣摩语言,深入领会语句的意味。
教学方法:
1.自读点拨法。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断;刻
画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题,鼓励学生大胆质疑,
合作研讨解决。
课前准备:
1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2、2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3、利用网络,查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料,了解课文背景。
教学课时:2课时
教学步骤
一、导入课文
1、故事导入:
有这样一个故事,一个17岁的男孩在投海自杀时,被一位在伊豆山温泉旅行的老
太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿,愤世嫉俗,穷途末路。老太太对男孩说:“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说:“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说:“跟我来,我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家,让他在菜园里打杂。虽然生活清苦,但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜,10天后萝卜发芽生叶,男孩得意地吹着口哨,红萝卜熟了,老太太把萝卜腌得可口,给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛,自吹自娱,老太太听了称赞说:“除了你没有人给我吹过笛子。孩子,真好听。”男孩似乎渐渐有了生气,老太太就把他送到高中读书。在高中读书的4年,男孩继续在菜园里种菜,高中毕业,男孩白天做工,晚上上夜大学习深造,毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说:“你吹笛子,能使我知道很多东西的形状和颜色,简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说:“现在,我已相信,真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后,男孩利用假期自撰笛曲,继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐,也使自己的晚年生活富有意义。
你曾用自己的爱心感动过别人吗?哪怕是一个深情的微笑,一句亲切的问候,一次“希望工程”的小小的捐助——现在,你的周围有没有生活艰难的不幸者?你是怎样对待的?让我们一起学习新课文《老王》,感受普通人相互关爱的情感,想想我们每个人应该怎样做。
2、画像导入:走近老王(【屏显】画像)
师:今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人,请看画像。从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?
刚才同学们观察得很仔细,说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者),从题目看,这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
3、聊天式导入
师:同学们,大家有没有乘坐过三轮车?大家有没有跟三轮车夫攀谈过?
生集体:有——
师:大家对他们的生活了解吗?
生:不了解。
师:我也不了解,只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天,我读到杨绛先生的《老王》,才蓦然发觉:辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带领大家来聆听一个关于三轮车夫的故事。
1、精读。
师:请同学们以自己喜欢的方式朗读第八至十六自然段:默读、小声读、放声读。可圈点,可旁批,注意要读出感情。
生:读课文。
2、交流。
3、质疑。
(1)作者对老王作了哪些描写?
(2)他这样的形象,大家觉得当时作者对他寄予了怎样的感情?
(3)我在读作品时,还读到一个细节,觉得很奇怪,就是老王给我送来鸡蛋和香油时,我想还钱,老王说不要,可他还站在那里等我,为什么等我呢?
(4)不是说,不要钱吗?换成你,你会怎么样?会走
(5)我也会走。那为什么老王不走呢?
(6)他为什么不怕作者误解他在等钱呢?
因为他和我是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世,怕我觉得欠他一份人情,怕我觉得不安,他是真心关心我的。
(7)老王送给我多少个鸡蛋?二十
(8)“二十”这个数目大不大?
(9)不大为什么数不清呢?因为他很感激,感激多得说不出来。
(10)而“我”接过鸡蛋后,是“强笑”的,为何“强笑”呢?“笑”是因为感激,“强”呢?
因为“我”看到老王的形象,有说不出的心酸和感激。大家看,这些语言看起来平平淡淡,但却饱含深情。著名作家李健吾曾经这样评价杨绛的语言“一切在情在理,一切平易自然,而韵味尽在个中矣。”(放映幻灯片)这种韵味,大家能体味吗?文中这样的词语还很多,大家课后在好好去体会。
五、善待老王:
1、面对老王的不幸,作者一家为他做了哪些事情?
学生谈谈对“我们一家”的看法。
生:女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶鱼肝油,晚上就看得见了。
师:女儿也这么善良,可见“我”平时是言传身教,潜移默化。
师:作者很照顾老王,那她当时是否日子很好过?有富足的物资可以给老王?有充分的精力照顾别人?生:不是。因为当时是文化大革命。
师:“我”当时在哪儿?文章中怎么说?生:在干校。
师:干校的生活怎么样呢?
(放映幻灯片:1966年,“文化大革命”爆发,钱钟书、杨绛均被“揪出”,被