浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教育是培养学生音乐素养和兴趣的重要环节，而歌唱教学作为其中的重要组成部分，对于学生的声乐训练和音乐感知起着至关重要的作用。
本文将从歌唱教学的重要性、歌唱教学的内容与方法以及歌唱教学的实施策略等方面进行浅析。
一、歌唱教学的重要性歌唱是儿童最容易接触并且喜爱的音乐形式，也是儿童音乐教育中最为基础和重要的一环。
歌唱教学能够培养学生的音乐耳朵、歌唱技能和音乐表达能力，有助于提高学生的音乐修养和情感素质，促进学生的身心发展，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
歌唱教学也是学生们学习音乐知识的重要途径之一。
通过歌曲的学唱，学生可以接触到不同类型的音乐作品，了解不同风格和时代的音乐，丰富自己的音乐素养和审美情趣。
歌唱教学也能够帮助学生更好地理解和掌握音乐中的节奏、旋律、和声、音色等基本要素，提高音乐综合素质。
二、歌唱教学的内容与方法歌唱教学的内容主要包括儿歌、民歌、流行歌曲等不同类型的歌曲。
针对不同年龄段的学生，教学内容也有所不同，通常小学低年级的学生更适合儿歌和童谣，而小学高年级的学生则可以接触一些民歌和流行歌曲。
在歌唱教学方法上，教师可以采用师范示范、情感感染、分解训练等多种方式进行教学。
师范示范是指教师用自己的嗓音示范歌曲的演唱，引导学生正确掌握歌曲的曲调、节奏和音准；情感感染是指教师通过语言和动作，引导学生理解歌曲的情感表达和意境描绘；分解训练是指教师通过分解乐谱、分节练唱等方式，帮助学生逐步掌握歌曲的技术要领。
歌唱教学还可以结合音乐游戏、音乐欣赏、合唱训练等形式进行，使歌唱教学更加生动、有趣、多样化，提高学生的学习积极性和参与度。
三、歌唱教学的实施策略1.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应注重培养学生对音乐的兴趣，激发学生的学习动力。
可以通过精心挑选具有教育意义和艺术价值的歌曲，组织学生进行歌唱比赛、音乐会演出等形式，营造良好的音乐学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐课是小学语文课程中的一部分，而唱歌教学是音乐课教学的重要组成部分，它是帮助学生建立正确的声音、培养音乐素养、发掘音乐天赋的重要途径。
本文将从“唱歌教学的重要性”、“唱歌教学的目标”和“唱歌教学的方法与技巧”三个方面，浅谈小学音乐课唱歌教学。
唱歌教学的重要性首先，唱歌教学能够帮助学生建立正确的声音，促进声音的形成和发声技巧的提高。
在唱歌过程中，学生需要不断训练喉部和声带肌肉，才能调节音高、咬字清晰、发音准确、声音洪亮，进而达到美哉的效果。
同时，唱歌教学能够开发儿童的听觉感受能力，通过训练儿童的音乐素养，提高他们的音乐鉴赏水平，进而提高他们的审美修养和文化素质。
其次，唱歌教学还能够培养学生的团队精神和合作能力。
唱歌是一项集体行为，需要学生们彼此呼应、协调配合，才能达到协同演唱的效果。
在唱歌过程中，学生需要倾听他人的声音，准确跟进节奏，掌握好自己的分部，进而合理周密地将个人的声音融入到合唱中。
这一过程不仅能够锻炼学生团队精神和合作能力，还能够训练他们的耳熟能详、自我感觉和节奏感。
最后，唱歌教学还能够发掘学生的音乐天赋，创造个人化的音乐体验。
唱歌教学为学生提供了一个音乐创作的平台，能够鼓励和激发学生的音乐灵感和创造力，进而为他们打开探索音乐世界的大门。
学生通过唱歌，能够深入了解音乐的各个要素，丰富自己的音乐阅历和体验，帮助他们自我认知和发掘音乐巨能。
针对小学生的唱歌教学，我们应该从以下几个方面设置教学目标：一、掌握基本音乐常识。
在唱歌教学中，学生需要掌握简单的音乐常识，例如，基本的音高、节拍、节奏等，让学生能够理解歌曲、感受节奏和韵律。
教师需要在教学中注重音乐课和语文课、科技课的整合，使学生更快地掌握音乐常识。
二、培养动听的嗓音。
学生的嗓音在很大程度上决定了唱歌效果的好坏。
在唱歌教学中，教师需要引导学生掌握正确的音乐发声方法，包括呼吸控制、嗓音调节、发音准确等等。
同时，教师需要耐心指导学生如何练习音高、音调，帮助学生逐渐发展出动听、流畅的歌唱嗓音。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，而歌唱教学活动是小学音乐教学中的重要组成部分。
歌唱是最自然、最原始的音乐表现方式，通过歌唱，学生可以感受到音乐的魅力，同时也可以促进学生身心的发展。
本文将就小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
歌唱教学活动要注重培养学生的音乐感知能力。
音乐感知是指学生通过听觉、视觉和触觉等感觉器官，感受并理解音乐的音高、音色、音速、音响等要素。
在歌唱教学中，教师可以通过播放优美的歌曲或演唱优美的歌曲，让学生通过聆听感受音乐的美妙，培养学生对音乐的感知能力。
教师可以让学生观察歌曲中的音符和节奏符，并引导学生认识和理解音符和节奏符的含义。
通过感知音符和节奏符，学生可以更好地理解歌曲的节奏和旋律，提高歌唱的准确性和音准度。
歌唱教学活动要注重培养学生的合作意识和团队意识。
歌唱是一种集体艺术活动，要求学生能够在集体中合作、协调，共同完成演唱任务。
在歌唱教学中，教师可以组织学生进行集体合唱，让学生通过合作和协作，共同完成一首歌曲的演唱。
在合唱过程中，学生需要相互配合，听从指挥，共同完成歌曲的演唱，这样可以培养学生的合作意识和团队意识。
教师还可以通过学生演唱比赛、校园音乐会等活动，激发学生对歌唱的兴趣，增强学生对集体合作的认同感和归属感。
歌唱教学活动在小学音乐教学中具有非常重要的地位。
通过歌唱教学活动，可以培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力、合作意识和团队意识，同时还可以增强学生的审美情感和艺术素养。
教师在进行歌唱教学活动时，应该注重学生的音乐感知和表达能力的培养，同时也要重视学生的合作意识和团队意识的培养，还要注重学生的审美情感和艺术素养的培养。
只有这样，才能更好地促进学生的音乐发展，培养学生健康、和谐的人格，达到音乐教学的真正目的。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学小学音乐课堂是培养学生审美情趣和音乐能力的重要场所，而歌唱教学是音乐课堂中不可或缺的一部分。
歌唱是最自然、最直接和最广泛的音乐表现形式，也是小学音乐教学中最具有感染力和表现力的一种形式。
本文将对小学音乐课堂中的歌唱教学进行深入探讨，从歌唱教学的重要性、特点、教学内容、方法和策略等方面进行详细介绍。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐能力。
歌唱是音乐教育中最基本的表现形式之一，通过歌唱教学可以培养学生的音乐感知能力、音准感和节奏感，并能够提高学生的音乐表现能力和艺术表达能力。
2.培养学生的情感和意志品质。
歌唱是情感表达的一种最直接的方式，学生在歌唱教学中能够通过歌曲的情感表达来培养自己的情感、审美情趣和意志品质，增强个性的养成和品格的培养。
3.促进学生身心健康。
歌唱教学可以引导学生用音乐来调节情绪，调节身心状态，提高学生的自我认知和自我调节能力，对学生的身心健康发展具有积极的影响。
1.形式多样。
歌唱教学的形式多样，既可以是老师领唱，学生齐唱；也可以是学生合唱或者个人独唱。
歌唱教学的形式可以根据不同的歌曲和不同的教学目标进行选择。
2.易于接受。
歌唱作为音乐表现形式中最直接、最自然的一种，对于小学生来说是最容易接受的一种音乐形式。
通过歌唱教学，可以让学生在不知不觉中接受音乐文化的熏陶，增强音乐素养。
3.具有感染力。
歌唱是一种具有感染力和表现力的音乐形式，歌唱教学可以让学生通过歌曲的感染力深入了解和体验音乐的魅力，也会引发学生对音乐的浓厚兴趣。
1.教学歌曲的选择。
教学歌曲的选择应该符合小学生的认知水平和情感需求，以富有童真、富有教育意义的儿歌和民歌为主。
教学歌曲的选择应该多样化，有节奏明快的、有情感表达的、有启发思考的等不同类型，以满足学生全面的音乐需求。
2.歌曲的表演。
歌唱教学的内容中，学生需要学会如何正确的发音、发声和表达，在歌曲的表演中要求学生注重语言的准确度，注重音准、节奏和表达力的培养。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐中的歌唱教学活动是培养学生音乐素养的重要途径，也是促进学生身心健康发展的有效手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对小学音乐中的歌唱教学进行浅析。
一、教学目标小学音乐中的歌唱教学的主要目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐欣赏能力和艺术表现能力，培养学生的音乐表演能力与协作精神，提高学生的声乐技能，开发学生的音乐感觉和音乐表达能力。
二、教学内容小学音乐中的歌唱教学内容应包括以下几个方面：1. 歌唱基本功训练：包括音准、节奏、气息、咬字等方面的训练。
2. 歌曲学习和演唱：选择适合小学生年龄段和音域的歌曲，让学生学习歌曲的歌词、旋律和节奏，并进行演唱。
3.曲式认知与分析：学习歌曲的曲式结构，了解不同曲式的特点和表达方式。
4.音乐欣赏：通过欣赏名曲，培养学生对音乐的感受力和审美能力。
三、教学方法小学音乐中的歌唱教学可以采用以下几种教学方法：1. 教师示范法：教师先进行歌曲的演唱示范，让学生听、看、感受，然后进行学生跟唱，逐步培养学生的歌唱能力。
2. 合唱法：通过合唱的形式培养学生的协作能力，让学生在多声部的合唱中学会互相协调，感受音乐的魅力。
3. 分组合作法：将学生分成小组，每组选择一首歌曲进行学习和演唱，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体技术，播放音乐视频或录音，让学生更好地理解歌曲的表达方式和歌唱技巧。
四、教学评价小学音乐中的歌唱教学评价主要从以下几个方面进行：1. 歌唱技能评价：评价学生的音准、节奏、气息、咬字等歌唱基本功是否到位。
2. 声音评价：评价学生的音色、音量和音调是否符合歌曲要求，是否能准确表达歌曲的情感。
3. 演唱评价：评价学生在演唱过程中的表现，包括自信、自如、感染力等。
4. 合作评价：评价学生在合唱或小组演唱中的协作精神和团队合作能力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学1. 引言1.1 小学音乐课的重要性小学音乐课是学生音乐素养的基础课程，具有非常重要的意义。
在小学阶段，音乐课不仅可以帮助学生培养音乐欣赏能力和表现能力，还可以促进学生的综合素质的发展。
音乐课可以帮助学生更好地了解和感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和美感，提高学生的艺术修养。
音乐课还可以促进学生的思维发展和情感教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
小学音乐课的重要性还体现在培养学生的音乐素养方面。
音乐教育有助于培养学生的音乐细胞、音乐直觉和音乐记忆，从而提高学生的音乐品味和音乐技能。
通过唱歌教学，学生能够提高音准和节奏感，增强音乐记忆和表达能力，培养音乐感知和表现能力，进一步完善音乐细胞，增强音乐直觉，提升音乐情感，拓展音乐审美领域，以及增进与音乐的情感交流。
通过小学音乐课的教学，学生能够更好地领略音乐的魅力，感知音乐的美好，体验音乐的快乐，提升音乐的享受和体会。
1.2 唱歌教学的作用唱歌教学在小学音乐课中扮演着重要的角色。
通过唱歌，学生不仅可以提高自己的音乐素养，还可以培养自己的情感表达能力和团队合作意识。
唱歌教学可以帮助学生提高对音乐的理解和欣赏能力，让他们更加熟悉音乐的语言和表达方式。
唱歌也可以帮助学生提高自己的听力水平，让他们更加敏锐地感知音乐中的细节和情感。
唱歌教学还可以激发学生对音乐的兴趣，让他们更加热爱音乐，愿意投入更多时间和精力去学习和练习。
唱歌教学在小学音乐课中具有重要的作用，不仅可以提高学生的音乐素养和听力水平，还可以培养他们良好的情感表达能力和团队合作精神，让他们在音乐的世界里找到快乐和成就感。
2. 正文2.1 唱歌教学的方法唱歌是小学音乐课程中的重要一环，通过唱歌教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
下面将介绍一些常见的唱歌教学方法：1. 渐进式教学法：这种方法适合初学者，教师可以先从简单的歌曲开始，逐渐增加歌曲的难度。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门文化艺术学科，不仅能提高学生审美水平，而且还能激发学生的创造力、表达能力和协调能力。
在小学音乐课中，唱歌教学是一个非常重要的环节。
下面我将浅谈小学音乐课唱歌教学的一些经验。
一、唱歌前的准备在开始唱歌之前，教师要解释歌曲的背景和意义，并让学生听一遍原版歌曲或演唱者的版本。
然后，教师要根据学生的音乐水平和表现能力，点评和引导学生。
同时，在唱歌前，教师也要组织学生做一些预备练习，如培养学生正确的呼吸和发声技巧。
二、唱歌的技巧1. 呼吸技巧正确的呼吸是唱歌的基础，所以教师要教学生正确的呼吸技巧。
告诉学生要深呼吸，让空气从鼻子或嘴巴进入身体内部，将腹部的肌肉向外推，然后开始唱歌。
意识到正确的呼吸对于好的歌曲演唱非常重要。
2. 发声技巧发声方式也是唱歌的关键点之一。
告诉学生在唱高音时，喉咙应该保持放松状态，同时要让声音发自喉咙深处，让声音不要在喉咙处被堵住。
另外，在唱低音时，可以往外吐气，让呼吸得到释放，这样就可以避免唱低音时的“哑音”。
3. 咬字技巧清晰的发音和发音规则也是歌曲演唱的关键，所以在唱歌时，教师要注意学生的咬字技巧。
要让学生不仅知道发音的正确方式，而且还要让学生学会将歌曲的情感和意义融入发音中，呈现出更加真实的演唱效果。
三、唱歌中的表现仅仅只是有好听的嗓音是不够的，艺术性更强的是演唱表现。
在唱歌教学中，让学生学会在演唱过程中展现出自己的情感，让歌曲的意义和情感真正地融入到个人的表演中。
唱歌教学需要培养学生审美观和文化意识，让学生懂得如何用音乐去表达内心的情感。
四、唱歌的实践操作教师要让学生有更多的实践操作机会，可以组织学生课堂上表演，让学生互相欣赏和点评。
并且还可以在校内的文艺汇演等场合，让学生独立进行演唱，让学生充分地展现自己的能力。
总之，唱歌教学是小学音乐课堂中的重要环节。
唱歌教学不仅能够提高学生的音乐素养，训练学生的耳朵，还能够教育学生的思想和修养。
而且，唱歌教学还是培养学生性格和身心健康的有利途径之一。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
随着教育的发展和改革，小学的音乐教育也变得越来越重要，歌唱教学活动作为音乐
教学的重要内容之一，具有独特的教育意义和艺术价值。
本文将从教育目标、教学内容、
教学方法和评价体系等方面对小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
一、教育目标
小学音乐的歌唱教学活动的主要教育目标是培养学生的音乐表达能力和审美能力，促
进学生的身心健康发展。
通过唱歌，学生能够学会正确发声、掌握歌曲的基本节奏和音准，培养音乐感知和音乐表达的能力，提高学生的听力和语音技能，增强学生的情感交流能
力。
三、教学方法
歌唱教学活动中，教师可以采用多种教学方法，如唱给学生听、让学生模仿、分段分
组练习、整体合唱等。
教师在教学中要注重师生互动，积极引导学生参与到歌唱活动中来，激发学生学习唱歌的兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体技术辅助教学，如播放音乐视频、使用投影仪展示歌词等，以增强学生的学习效果和兴趣。
四、评价体系
在歌唱教学活动中，教师可以根据学生的学习表现和参与程度进行评价。
评价内容主
要包括学生的音准、发声技巧、节奏感等方面，同时也可以评价学生在情感表达和传递方
面的表现。
评价方式可以通过观察、听讲、考查、自评、互评等多种形式。
通过评价，可
以及时发现学生的问题和不足，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
浅谈音乐课的唱歌教学
浅谈音乐课的唱歌教学摘要】：面对新课程实施的要求，作为一名农村小学音乐教师，结合农村学校的条件和学生素质，总结了我多年音乐课堂的教学感受，我认为：无论是最古老的教学手段还是现代化的多媒体教学的应用，要唱好一首歌首要条件，那就是人们对歌曲情感的感受和理解，本文主要阐述了唱歌教学中怎样有感而发，有感而唱的教学经历。
【关键词】：体验情感理解歌词体会内涵古语云：“礼乐云者，其关天下之盛衰”。
音乐能陶冶人的性情，净化人的心灵，培养人的情操美德。
正如人民音乐家贺绿汀所说：“音乐是培养人民高尚道德品质，思想感情的重要手段”。
所以我们的音乐唱歌教学不能只停留在照本宣科、识谱唱歌上，而应重要做到：“感人以情，叩击心灵”。
我想就我多年在农村音乐教学过程中摸索的一点经验做如下总结：一、注重学生对歌曲情感的体验：音乐对人内心情感的激发和精神世界的影响是很大的，人们通过对具有纯高意味音乐的理解，培养起对真善美的热爱，培养起丰富的情感世界。
不同的音乐能激发人们不同的情绪，音乐作品多以抒情的形式出现，每首乐曲都有它特定的音乐意义。
如歌唱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心窝里》《我想党来唱支歌》等，如赞美老师《每当我走过老师窗前》等等。
作为农村学生来说，在学习环境上和城市学生就有很大差距，文化氛围更是少得可怜。
我初涉教坛时上的第一节课时二年级的《小小牵牛花》，这首歌表达了孩子们看到农村富裕不忘感谢祖国的爱党爱国之情。
我用在校学的美声唱法范唱、教唱，又给学生展示了专门为歌曲编配的专业舞蹈，但我精心的设计和认真的教态并没有激起学生浓浓的兴趣，我单纯的教唱和枯燥的动作讲解，看到的是学生呆板的眼神。
经过好几节课的反思、和学生进行交谈，我终于明白：专业的唱法和舞美的对象不应是没有经过音乐训练的小学生，课堂教学时提高和培养学生的音乐素质为目的，以学生的年龄特点和兴趣为前提的，学生只有体会了感情才能唱的更好听，才会：“手舞足蹈”。
一首歌曲，可能是情感的反映；或故事的概括；所以我们要让学生懂得音乐材料的情感含义，如：音高、节奏、速度、力度、活泼与舒展、高昂与低沉，这些有音乐代表性的音乐表现形式。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学小学音乐课唱歌教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是孩子们接触音乐的第一课。
通过唱歌，可以让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐情感，提高他们的音乐表达能力。
下面我将从歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧等方面进行浅谈。
歌曲的选择是至关重要的。
小学生处于音乐启蒙阶段，对音乐的理解能力有限，因此在选择歌曲时应尽量简单易懂，旋律要优美动听，歌词要生动有趣。
可以选择一些经典儿歌、童谣或故事歌曲，这些歌曲既能满足学生的兴趣，又能激发他们对音乐的热爱。
教学方法也是非常重要的。
在小学音乐课唱歌教学中，教师可以采用多种方法来引导学生唱歌。
可以运用目视、听觉等多种感知方式，让学生通过观察、听取老师的示范，模仿老师的发声、节拍、动作等，逐渐掌握歌曲的曲调、节奏和演唱技巧。
还可以采用分组合唱、对唱等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌技巧也是不可忽视的一部分。
在小学音乐课唱歌教学中，教师应指导学生正确使用呼吸、发声和发音等技巧。
教师可以教学生掌握腹式呼吸，通过深吸一口气，然后用腹部与胸部的力量有效地将气息推送出去，使声音更加稳定和持久。
教师应注意教学生发音清晰、准确，使歌曲的意境更加饱满。
小学音乐课唱歌教学还应注重激发学生的情感。
歌曲是表达情感的艺术形式，教师应引导学生深情演唱，通过歌曲的旋律和歌词，唤起学生内心的情感共鸣。
在教学《茉莉花》这首歌时，教师可以与学生分享茉莉花的形象、气味和寓意，让学生更深入地理解歌曲的意义，从而更加投入地演唱。
小学音乐课唱歌教学应注重歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧和情感的培养。
只有通过精心设计的教学方案和充满激情的教学方法，才能激发学生对音乐的兴趣和热爱，并培养他们的音乐素养。
希望这篇文章能对小学音乐课唱歌教学有所帮助。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学唱歌是小学音乐课的重要内容之一，促进了孩子们音乐素养的发展，接下来本篇文章将围绕着小学音乐课唱歌教学进行浅谈。
一、唱歌教学的必要性小学唱歌教学是培养孩子音乐素养的有效手段。
首先，孩子在听完歌曲后通过模仿来学会唱歌，这能培养孩子的音乐感觉。
其次，唱歌教学有利于培养孩子的音乐听觉、发音、节奏感等技能，促进了孩子语言表达和沟通的能力。
此外，唱歌还能让孩子放松心情、舒缓压力、增进心理健康，对孩子的生活和学习都有积极的影响。
在教学上，唱歌有专门的技巧可以遵循。
首先，老师应该为学生选择适合的歌曲。
孩子们热爱的歌曲、充满活力的歌曲和富有教育意义的歌曲都是值得推荐的。
其次，老师可以运用现代化的教学手段，如屏幕投影仪、多媒体等，让孩子更直观地了解歌曲的背景和歌词。
这样能帮助学生更深入地理解歌曲内涵，提高其唱歌的表现力。
再者，老师应为孩子提供良好的唱歌环境。
例如，教室内的气氛应该轻松、愉悦，孩子们要有充足的场地和音量来发挥他们的声音。
唱歌的环境要足够安静，以便帮助孩子们更好地掌握声音变化和音高。
最后，在唱歌教学中，老师应充分发挥学生的积极性。
老师可以邀请学生参与合唱团、音乐会和其他类似的文艺活动，让孩子们更具体地感受音乐的魅力，激发他们对音乐和唱歌的兴趣。
三、唱歌教学的注意事项在小学唱歌教学中，教师应注意以下几点：1.避免唱功指导过分。
唱歌教学应该以保护声带为前提；过分的唱功指导可能会在很大程度上伤害孩子的嗓子。
2.鼓励学生多听音乐。
唱歌之前，学生可以先听一遍歌，了解歌曲的节奏感和氛围，这有助于他们更好地进行唱歌表现。
3.教学要贴近生活。
小学唱歌教学应具有实际生活的感性体验，应该注重情感表达的自由发挥。
4.多种唱法和演唱风格相结合。
根据学生的音色和特点，采用适合的唱法来演唱歌曲，有助于增强整个唱曲表现的层次感。
四、总结唱歌教学作为小学音乐课程的重点内容，不仅能借助音乐的魅力促进学生的音乐素养发展，还能帮助学生锻炼自信、增加自我认识、沉浸于音乐的美感之中，使学生在快乐的氛围中学习和成长。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门富有魅力的艺术学科，而唱歌则是音乐教学的重要组成部分。
在小学阶段，唱歌教学是音乐课程中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的情感发展和身心健康。
本文将探讨小学音乐课唱歌教学的重要性，以及如何进行有效的唱歌教学。
一、小学音乐课唱歌教学的重要性1.培养学生的音乐素养唱歌是一种表达情感和传递信息的方式，通过唱歌教学可以培养学生对音乐的理解能力和表现能力，提高他们的音乐素养。
在唱歌的过程中，学生可以学习音准、节奏、音色等基本音乐元素，同时还可以感受歌曲所传达的情感和文化内涵，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
2.促进学生的情感发展唱歌是一种情感宣泄的方式，通过唱歌可以帮助学生表达内心的情感和情绪，释放压力，增强自信心。
通过唱歌还可以培养学生的团队合作精神，增强学生之间的交流和合作能力，促进学生的情感发展。
3.促进学生的身心健康唱歌不仅可以培养学生的音乐素养和情感发展，还可以促进学生的身心健康。
通过唱歌可以调节学生的情绪，缓解学生的压力，提高学生的情绪稳定性。
唱歌还可以锻炼学生的呼吸技巧和发声技巧，对学生的声音和肺活量有一定的锻炼作用，有利于学生的身体健康。
1.选取适合学生的歌曲在进行小学音乐课唱歌教学时，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选取适合的歌曲。
对于小学生来说，应该选择旋律简单、内容生动、易于理解的歌曲，让学生能够轻松愉快地唱歌。
还可以根据不同的节日和主题，选择具有一定教育意义和文化内涵的歌曲，使唱歌教学更具有针对性和感染力。
2.注重唱歌技巧的训练在进行唱歌教学时，需要注重学生唱歌技巧的训练。
可以从音准、节奏、发声、气息等方面进行训练，指导学生正确地发音、控制音量、调整音色，提高他们的歌唱表现力和表现技巧。
还可以通过练耳训练和声乐技巧训练，提高学生的音乐感知能力和音乐技巧水平。
3.注重情感表达的引导在进行唱歌教学时，还需要注重引导学生正确地表达和传达歌曲所蕴含的情感。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学在小学音乐教育中，唱歌教学是非常重要的一部分。
唱歌能够锻炼孩子的嗓音、提高口语表达能力、拓展音乐欣赏和审美能力，也能够带给孩子快乐和成就感。
本文将从以下几个方面探讨小学唱歌教学的方法和技巧。
一、教学重点和难点小学生学唱歌的目标不是为了练出一副好嗓子，而是在听觉感受、声音表达、音乐欣赏方面能力的提高。
因此，小学唱歌教学的重点不在于喉部发声的技巧训练，而是在于音乐素养和情感表达。
教师需要引导孩子们通过唱歌，感受音乐的韵律、节奏和情感，并通过角色扮演、感性地领悟音乐所传递的情感；同时，也需要让孩子们了解音乐基本知识，如旋律、节拍等概念和符号。
唱歌教学的难点在于掌握唱准、唱和、唱出情感的技巧。
其中，唱准是前提。
教师需要训练孩子们的音高感，采用唱唱练、口型表演等方法，使孩子们能唱出正确的音高；唱和方面，通过唱唱练、分组唱等多种方法，培养孩子们的音乐协作精神和团队合作能力；唱出情感是让孩子们理解音乐情感表达，并在唱歌过程中尽量用音乐表达自己的情感。
对于一些较难的歌曲，还需要采用慢唱、逐句学唱等方法，帮助孩子们逐步领悟歌曲的情感和表达方法。
二、适合小学唱歌教学的歌曲类型针对小学生的年龄和特点，唱歌教学需要选取适合的歌曲。
一般来说，应该选择旋律简单、节奏明显、较易掌握的歌曲。
常见的可选歌曲类型如下：1. 优美动感的儿童歌曲。
如《鸭子》、《小小蜗牛》等。
2. 具有良好情感表达的歌曲。
如《童话镇》、《同桌的你》等。
3. 具有教育意义的歌曲。
如《世上只有妈妈好》、《学猫叫》等。
4. 具有地区性特色的歌曲。
如《茉莉花》、《春天的故事》等。
在选歌时，应注意歌曲的语言文字要简单易懂，旋律要鲜明简单，能够引起孩子们的兴趣和情感共鸣。
三、唱歌教学的教学方法唱歌教学应该灵活多样，根据不同的教学目的和学生情况，采用不同的教学方法。
1. 引导唱法。
即老师先唱一句，学生跟唱一句，以此循环。
2. 唱唱练法。
即反复唱练同一句歌词，直至唱准为止。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐是指培养孩子们音乐素养的基础课程。
歌唱是音乐教学中占有重要位置的内容，也是最常见的教学活动之一。
歌唱教学可以帮助孩子们培养音乐鉴赏能力、音乐表演能力及音乐欣赏能力。
本文将从音乐教学的角度出发，浅析如何进行小学音乐中的歌唱教学活动。
一、选择适合的歌曲在进行小学音乐中的歌唱教学活动时，应该首先选择适合儿童唱的歌曲。
孩子们年龄小，发音不够清晰，唱歌调式也不够准确，因此必须挑选适合他们的唱法。
教师可以选择具有较简单旋律的歌曲，例如《茉莉花》、《春天的故事》等。
同时，歌曲的歌词应该简单易懂，容易让儿童们理解歌曲的内容，有助于他们更好地表达歌曲的情感。
二、注重歌唱技巧的训练小学生的声音音色和嗓音特点比较明显，要培养孩子们的音乐感觉和唱歌技巧，需要注重歌唱技巧的训练。
例如，教师可以引导学生学会正确的呼吸方法，通过不同的声音操练习来训练发音技巧，培养学生的音乐感知能力。
同时，还应注意孩子们的姿势和表情，要求他们保持良好的唱姿，释放自己的情感。
三、创造综合性的学习环境小学音乐中的歌唱教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种艺术的享受。
教师应该创建良好的学习氛围，为孩子们营造积极的学习环境。
例如，教学可以通过故事、游戏等形式，激发孩子们的兴趣，增强他们对音乐的感受能力。
同时，教师还可以安排学生们在演唱歌曲时展现自己的风采，让他们感受到音乐带来的快乐与美好。
四、鼓励学生多练习歌唱教学是需要不断的反复练习和挑战的过程。
教师需要鼓励孩子们不断练习，提高他们的唱歌水平。
在教学过程中，教师需要做好鼓励和表扬的工作，让孩子们积极主动参与学习，同时也需要提供足够的学习资源和教学引导，让孩子们在学习过程中获得更多的帮助和支持。
总之，小学音乐中的歌唱教学是一项非常重要的任务，它能够培养孩子们的音乐素养、音乐表演能力和音乐欣赏能力。
在教学中，教师应该积极探索和尝试，注重孩子们的个性和特点，将歌唱教学与其他音乐教学内容相结合，创造出多样化的教学环境。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅能够丰富我们的生活，还能够促进我们的情感表达和学习。
在小学阶段，音乐课的教学对于培养学生的音乐素养和情感体验起着至关重要的作用。
而唱歌作为音乐课的重要内容之一，也是小学音乐教学中的重点。
那么，在小学音乐课唱歌教学中，我们应该如何去做呢？本文将浅谈小学音乐课唱歌教学的相关内容。
小学音乐课的唱歌教学需要从培养学生的音乐兴趣和情感体验入手。
音乐是一种艺术，而在小学阶段学生的音乐素养和情感体验正处于培养的阶段。
教师在音乐课的教学中，需要引导学生们从音乐中感受快乐、幸福和美好，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
唱歌作为音乐课的重要内容之一，教师应该引导学生用心去感受音乐，用心去唱歌，让学生在唱歌的过程中，体会到音乐的魅力，增强他们对音乐的情感体验。
小学音乐课的唱歌教学需要注重培养学生的音乐能力和表现力。
唱歌是一种音乐表现形式，它需要学生具备一定的音乐能力和表现力。
在音乐课的唱歌教学中，教师需要注重培养学生的音乐能力，包括音准、节奏等方面的训练，帮助学生提高音乐的表现力。
教师还需要根据学生的年龄特点和音乐水平，选择适合学生的歌曲进行教学，让学生在唱歌中得到展示和表达自己的机会，不断提高他们的音乐能力和表现力。
小学音乐课的唱歌教学需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法。
在小学阶段，学生的认知能力和表现欲望都在发展中，教师在唱歌教学中需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过唱游的形式引导学生唱歌，结合打击乐器、舞蹈等形式，丰富音乐课的教学内容，增加学生的参与感和互动性。
教师还可以通过赛唱比赛、唱歌角色扮演等形式，活跃课堂氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
小学音乐课的唱歌教学需要注重学生的自主学习和实践。
在教学中，教师应该引导学生在唱歌教学的过程中，注重培养学生的自主学习意识和实践能力。
可以设计一些与歌曲相关的练习和活动，让学生在学习唱歌中主动思考和实践，增强他们的学习主动性和创造性。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教育是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要途径之一。
而歌唱教学作为音乐教学的一个重要组成部分，在小学音乐教学中占据着重要地位。
通过歌唱教学，不仅可以提高学生的音乐表达能力和审美能力，还可以促进学生的身心健康发展。
本文将从歌唱教学的重要性、歌唱教学的方法和歌唱教学的意义等方面进行分析和论述，以期对小学音乐中的歌唱教学活动有一个更加深入的了解和认识。
一、歌唱教学的重要性歌唱是音乐中最直接、最普遍的艺术表现形式之一，也是最贴近生活、最能激发学生情感、最容易引起学生共鸣的音乐形式之一。
歌唱教学在小学音乐教学中具有非常重要的地位。
通过歌唱教学可以促进学生的身心健康发展。
歌唱需要用到肺活量、呼吸、发音等多方面的身体技能，因此可以促进学生的肺活量、呼吸功能等身体机能的发展。
而歌唱中所表达的情感和意境也能够对学生精神上产生积极的影响，促进学生的情感的发展和心理健康。
歌唱教学可以提高学生的音乐表达能力。
歌唱是音乐中最直接的表达形式，通过歌唱，学生可以真实地表达自己的情感和情绪，学会用声音来传达情感和意境。
歌唱教学可以培养学生的音乐素养和音乐审美能力。
通过学习和演唱不同风格、不同种类的歌曲，学生可以丰富自己的音乐经验，拓宽自己的音乐视野，进而提高自己的音乐素养和音乐鉴赏能力。
歌唱教学的方法主要包括选歌、教学、练习和表演几个环节。
在选歌方面，教师应根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择旋律简单、抒情性强、易于理解的歌曲，例如一些有童真童趣的民谣、儿歌等。
在教学方面，教师应根据歌曲的音乐特点和歌词内容，结合学生的年龄特点和音乐素养水平，采用分解教学的方法，分段教授旋律和歌词，让学生逐步掌握歌曲的曲调、节奏、歌词内容等。
在练习方面，教师应鼓励学生大胆地展示自己的歌唱才艺，同时及时对学生的歌唱提出指导和建议，帮助他们克服唱歌时可能出现的音准、音色、音量等方面的问题。
在表演方面，教师应鼓励学生参加校内外的歌唱比赛、音乐会等活动，让他们有机会展现自己的歌唱才华，同时也可以通过表演来检验学生对歌曲的掌握程度，进一步提高他们的歌唱技巧和表演水平。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学
小学音乐课是一个非常重要的课程，帮助学生了解音乐、欣赏音乐、学习音乐。
唱歌
作为音乐教学中的重要组成部分，在小学音乐课中也不可或缺。
对于小学唱歌教学，我们应该从以下几个方面注意：
第一，注重基础知识的讲解。
学生需要了解歌曲的演唱技巧、歌曲的节奏和旋律等基
础知识。
在教学过程中应注重讲解，让学生对歌曲的整个结构有一个明确的了解。
第二，重视练习和表演。
教师应鼓励学生多加练习歌曲，要求学生在练习中培养良好
的歌唱习惯和音乐表现力，确保学生在表演时尽可能地展现自己的天赋和才华。
同时，也
要注重锻炼学生的合唱技能，让学生有机会体验群体合作的乐趣。
第三，注重培养学生的音乐感受力。
唱歌不仅仅是技术活，更是对音乐的情感表达，
教师应引导学生去了解歌曲的情感内涵，并在演唱时尽可能地将情感融入到歌曲中。
第四，积极创造音乐氛围。
教师应在教学中创造积极的音乐氛围，通过引导学生唱歌、欣赏音乐、表演等活动，让学生更容易地沉浸在音乐的世界中。
总之，小学音乐课唱歌教学不仅仅是技巧的传授，更是要培养学生的音乐素养和良好
的情感表达能力。
在教学中，教师应多方面引导，鼓励学生自由发挥，让学生在歌唱中体
验到音乐的美妙。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学
小学音乐课唱歌教学是小学音乐教学的重要方面，是学生学习音乐的重要途径。
唱歌
是表现音乐感受的一种形式，也是培养学生音乐能力的一种有效方式。
小学音乐教师在进
行唱歌教学时，要注意以下几点。
一、选好歌曲
小学生的音乐素质和口齿表达能力有限，因此选歌应该简单易唱，歌曲旋律易于记忆、上口，歌词内容易于理解，朗朗上口。
此外，歌曲的选择应该考虑到季节、课题等实际情况，切实培养学生的音乐兴趣和自信心。
二、注意发音
小学生的语言发音能力都比较差，教师在唱歌教学中应该注意发音，要让学生能够正
确地发出音节、单词、短语和句子。
教师可以通过反复演唱、分节教唱等方式，帮助学生
掌握发音技巧，提高发音准确率。
三、培养合唱精神
在唱歌教学中，教师应该注重培养学生的合唱精神，加强集体意识。
教师可以进行群
体学习、合唱演唱等方式，让学生充分体验到合唱的力量和美妙。
四、拓展音域
五、注意音乐表现力
唱歌不仅是一种技能，更是一种表现力。
在唱歌教学中，教师应该注重培养学生的音
乐表现力，让学生能够理解和领会歌曲的情感表达，把握歌曲的节奏、吐字、音色等音乐
要素，完成音乐作品的表达。
六、巩固复习
唱歌是一个需要长期锻炼的过程，学生需要不断地巩固复习，积极参与多种形式的表
演活动，以提高他们的演唱水平和信心。
在小学音乐课唱歌教学中，教师要持之以恒，通过多种方式和手段，培养学生的音乐
素养，促进他们的全面发展。
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音乐论文
浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学
白雅珂
巩义市鲁庄镇南村小学
浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学
内容摘要：我们的农村学校没有气派的校舍，没有设施齐全的操场，更没有专用的音乐教室，以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等，教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。
但是我从唱歌教学做起，总结出了唱歌教学的几点体会。
关键词：唱歌教学兴趣技能艺术形象
我是一名从事农村音乐教学的老师，我们的学校没有气派的校舍，没有设施齐全的操场，更没有专用的音乐教室，以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等，教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。
但是音乐是民族文化的重要部分，从小培养孩子的音乐素质是小学音乐教学的关键。
所以，这不会成为影响音乐新课程在农村学校实施的理由。
因此，在平常的教学中我从音乐课上最基础也是最重要的内容“唱歌教学”这一方面来要求自己，让音乐在农村学校中放光芒。
以下是自己在唱歌教学中的几点体会：
一、培养孩子们的唱歌兴趣，让学生爱上唱歌。
《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的动力”。
如果孩子们在音乐课中既无热情又无兴趣，那么可想而知我们的音乐课堂会是什么样的，因此培养孩子们的唱歌兴趣是唱歌教学中的首要任务。
那么怎样才能让孩子们对唱歌感兴趣呢？首先教师本身就要对音乐有热情有兴趣，同时还要有责任感，在上音乐课的过程中要努力营造生动、有趣、活泼的局面，让学生能够在优美动听
的音乐中感受艺术的美从而产生兴趣。
其次，教师也要根据不同年级不同学龄段的学生特征来进行教学。
比如：在对低年级学生进行唱歌教学时，可以结合儿童的生活实际，先讲一点有关歌曲的故事，或者在教唱歌曲时适当的创设情境结合一些简单的舞蹈动作用做游戏的方式呈现。
例如我在教唱《粉刷匠》这首歌曲时，根据孩子们好奇心强喜欢游戏的特点这样设计教学内容。
首先在这节课的一开始用“猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”的游戏方式为学生创设了轻松、愉快的教学氛围。
其次在学生唱歌的过程中引导孩子们结合歌曲内容、情绪自己创编一些简单的动作，这样做不仅培养了孩子们的创造能力，还让学生身临其境沉浸在劳动的快乐当中。
总之，学生的唱歌兴趣可以通过多种形式与方法来培养，只要有了兴趣就为我们搞好唱歌教学创造了有利条件。
二、培养孩子的唱歌技能，让学生了解音乐知识。
记得我们小的时候学校里由于教师非常有限，没有专业的音乐老师，可能就是让声音好的，唱歌好听的老师来教学生们唱歌。
那时的音乐课就是老师来先让学生抄上一首歌，然后由老师教唱，音乐课就是单纯的学唱歌曲，没有唱歌的技巧，更别提学习一些音乐知识了。
所以我认为我们作为一名专业的音乐老师就不能让这一幕重演，我们要让学生在学唱歌曲的同时一定要培养学生的唱歌技能和音乐知识的了解。
在这里我认为唱歌的技能包括呼吸、发声、咬字、吐字、音
准、节奏等方面；音乐知识包括乐理、音乐常识、音乐小故事等。
可能有的老师会说小孩子知道什么，但是我们都要从小对孩子们进行这些艺术的培养。
比如低年级的孩子可能对唱歌的技能呼吸、发声不太熟悉，做起来也比较困难。
老师就可以从吐字、音准方面来培养，先要求孩子们把歌曲的每一个字唱清楚，再来要求孩子们把音唱准确。
随着年级的增加老师就可以再教孩子们一些呼吸的技巧，发声的练习、识谱的能力等，例如我们可以在每一节音乐课上来做一些基本的“a”、“u”等这样的发声练习。
此外在教唱歌曲的同时老师也要适当的介绍歌曲的创作年代，词、曲作者以及演唱者，还可以搜寻一些作者的小故事讲给学生们听。
总之我们要让孩子们在音乐课上受到艺术的熏陶，更重要的是孩子们在感受音乐美的同时他们的音乐素质和感受能力也得到了升华。
三、培养孩子们感受音乐艺术形象的能力，展现音乐的教育能力
艺术在我们的教育教学中具有极其重要的地位，音乐是声音的艺术，他首先诉诸于人的听觉，能直接地、迅速地通过耳朵传达到人的大脑，作用于心灵和精神。
因此在唱歌教学中，我们就要适时的运用歌曲中的艺术形象来感染学生，对学生进行思想的教育。
什么是歌曲的艺术形象呢？歌曲的艺术形象是指由音乐和歌词所共同塑造的具有一定思想内容和艺术感染力的具体、生动的
音乐性画面。
在实际的唱歌教学中运用歌曲的艺术形象来感染学生以达到教育学生的目的，在这个过程中我们应该结合实际进行，要紧紧结合艺术形象，启发学生的想象力，带动学生的思维，让学生感受到音乐中艺术的画面。
例如：教唱人教版三年级上册《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，这是一首以动物为题材的叙事性的歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。
教学时我首先出示课题及歌词，集体有感情的朗读。
接着我运用图片创设与歌曲相配合的情境。
图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。
图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。
在教唱歌曲结束时我又组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。
学生们就七嘴八舌的发言如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦等。
最后我们总结：我们一定要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。
在这一节课上我们通过学唱歌曲，感受艺术形象，达到了歌曲的教育能力。
在运用歌曲的艺术形象感染教育学生的方法有很多，比如有的学生在最后结束时问我：老师我可以把它画下来吗？当然可以了。
于是音乐就变成了美丽的图画呈现在了我们眼前，也证实了“艺术是相通的”。
表现音乐的方式有很多，只要学生喜欢，我们都可以放手让他们去做。
在他们深切感受艺术形象的同时，我相信他们也收获到了音乐的魅力，心灵也得到了净化，我们音乐
的教育意义也在不知不觉中传达给了孩子们。
四、要培养孩子们表现歌曲的能力。
在唱歌教学中，仅仅要教会学生们学会唱一首歌（指一般的拍子正确，音准、节奏不错）是不够的，根据我们对唱歌教学的要求，还要让学生在唱歌时能准确的有感情的演唱所学歌曲。
首先就要求学生在演唱时要熟悉所演唱的歌曲。
其次，通过对歌曲的介绍、分析要了解和感受歌曲的艺术形象，能比较合理的把握歌曲的思想感情，按照情感体验的基本要求把握音乐作品的情感内涵。
最后，就是在演唱歌曲的时候要充分表现歌曲的情绪，情绪是一首歌曲的灵魂。
不同的歌曲有不一样的演唱情绪，演唱进行曲调的歌曲就要做到雄壮有力，摇篮曲就要轻柔安详，舞曲就要愉快欢乐。
例如：教唱人教版四年级《只怕不抵抗》这首歌曲时重点是了解人民音乐家冼星海；感受抗战时期儿童团的革命历史；激发学生的爱国主义情怀。
所以在演唱歌曲时就要激发学生爱国的热情，让学生的情绪高涨，表现出抗日战争时期儿童们吹号打鼓行进，雄赳赳气昂昂的英姿。
再比如在教学演唱《小螺号》时，就要让学生表现出海边的孩子爱大海、爱家乡的感情，同时深切盼望父亲归来的感受，就应该表现出活泼欢快的情绪。
任何一首歌曲只有全面的把握，才能唱出不一样的精彩。
这就要求我们一定要全方位的重视培养孩子们表现歌曲的能力。
五、要十分重视保护学生的嗓音。
农村的孩子，往往喜欢大声地喊唱，这是他们对音乐课兴奋、
喜欢的一种体现，甚至是他们热爱音乐的一种宣泄，一种对音乐自由的表达。
但是小学生正处于生长发育期，他们的声带还很纤细、柔嫩，部分高年级学生还可能处在变声期间，声带经不起长时间的强烈震动。
面对这样的情景，教师应根据《新课程标准》“注意变声期的嗓音保护，避免喊唱”的要求引导学生轻声歌唱，告诉学生大声喊唱是不正确的发声方法，这样唱出的歌声不动听。
尽可能不要批评和指责学生，避免挫伤他们的唱歌积极性，因为学生的喊唱多是无意的。
一句不当的评价，很可能影响农村学生对歌唱的自信，而能够“自信的歌唱”正是《新课程标准》中所要求的。
因此，自然的歌唱，应是农村学校实施音乐新课程教学的基本要求。
所以在一节课内，我们要注意唱歌与休息的时间比例，重视保护学生的嗓音，是我们音乐老师应尽的职责。
我相信在新的教育理念指导下我们农村学校也会在唱歌教学中收获乐趣，净化心灵，塑造人格，感受艺术的熏陶，同时我们也要保留农村学生对音乐的那份朴实与纯真。