表内除法(一)(第二单元)

【训练方式及反馈形式】学生独立完成。

【功能】让学生在具体的情境中认识“平均分”。

（二）对应练习

练习二第1题。

【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。

【功能】加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。（三）综合练习

你能按要求圈一圈，填一填吗？

（1）☆☆☆☆

☆☆☆☆

8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。

（2）☆☆☆☆

☆☆☆☆

8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。

（3）□□□□□□□□□

□□□□□□□□□

（）个□，每（）个一份，分成了（）份。

【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。

【功能】掌握“平均分”的方法。

三、总结评价。

学了这节课你有什么想法和收获？

四、作业布置:

一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。

让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法

初步建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几张不同的方法。

参考书本P11页的第1、3题。

【训练方式及反馈形式】让学生圈一圈，并说出自己的分法。

【功能】体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

（二）对应练习

【训练方式及反馈形式】学生动手分一分，并说出自己的分法。

【功能】设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，

（三）综合练习

1、把8个平均分成4份，每份（ ）个。

呈现跟例2不同的情境，是把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份，让学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。

知道把一定数量的物品平均分成几份，每一份是多少。

【训练方式及反馈形式】学生独立完成。

【功能】通过操作，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化

【训练方式及反馈形式】学生独立完成，然后交流分的过程和结果。

【功能】通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

（三）综合练习

【训练方式及反馈形式】同桌交流摆的过程和结果。

【功能】让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的两种不同的方法。

【训练方式及反馈形式】同桌讨论、交流完成。

【功能】让学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。

四、全课总结

通过今天的学习，你学会了什么？

五、作业布置。

【训练方式及反馈形式】学生动手操作，教师巡视，再交流汇报。

【功能】通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。（二）对应练习

【训练方式及反馈形式】学生独立完成。

【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

【训练方式及反馈形式】让学生动手分一分，圈一圈，教师巡视。

【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法。

四、总结评价。

学了这节课你有什么想法和收获？

【训练方式及反馈形式】先让学生动手摆一摆，列除法算式，请学生读一读这个除法算式。再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?

【功能】使学生进一步理解除法的意义。

（二）对应练习

【训练方式及反馈形式】让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

【功能】认识除法算式各部分的名称。

（三）综合练习

【训练方式及反馈形式】学生独立写出除法算式。

【功能】让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

四、总结评价。

今天的学习你有什么收获？

五、作业布置:练习三第4、5题。

18页的例1

除法的意义，乘法口诀

根据题意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以及会用乘法口诀求商。

18页的做一做。

题组训练方式及反馈形式

19页的例2.

用乘法口诀求商

根据图意，列出一道乘法和两道除法算式，并写出结果关系。

19页的“做一做”第2题

题组

通过一组对比题，让学生明白除法的两种不同的分法。

除法的意义及用2—6的乘法口诀求商.

根据题意，解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少

几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决。

24页的第1题

题组训练方式及反馈形式

初步学会了用除法解决的关于两种不同分法的实际问题。