高中英语写作教学设计写作教学设计
完整)高中英语写作课教案
完整)高中英语写作课教案1.Honesty2.XXX3.orthiness4.Supportiveness5.Sense of humor6.Kindness7.XXX8.iveness9.Respectful10.XXXBad qualities:1.XXX2.Disloyalty3.orthiness4.Unsupportiveck of humor6.Unkindness7.iving8.Disrespectful9.Unreliable10.SelfishnessStep 2 WritingNow。
let’s write a short story about friends or friendship。
You can use the following prompts to help you:1.Who are the main characters in your story。
What is their nship?2.What is the conflict or problem in the story?3.How do the characters resolve the conflict?4.What is the theme or message of the story?XXX:XXX: XXX FriendsMain characters: Lily and Jane。
best XXX.Conflict: Jane moves away to a different state and they lose touch.n: Lily decides to visit Jane and they reconnect。
realizingthat distance can’t break their friendship.XXX: True friendship XXX.Step 3 SharingShare your stories with the class。
高中英语写作课教学设计
人教版高中英语写作课The rubbish pollution problem in Wanning( writing ) 苏能【一】Teaching aims教学目标:1.Get the Ss to learn to use some useful expressions about an environmental problem.2.Develop the Ss’skills of writing a passage about an environmental problem.3.Get the Ss to raise the awareness of protecting the environment and take measures to beautify their hometown. 【二】Teaching important and difficult points 教学重难点:1、Develop the Ss’ writing skills2、Help the Ss to explain causes of an environmental problem and find out the solutions of it.【三】教学设计：这是一节写作课，主要训练学生的写作能力。
这堂写作课分为写作前，写作中和写作后三部分。
写作前：先明确写作目标： write a short passage about an environmental problem ；首先通过一份关于环境污染的调查问卷，让学生思考造成垃圾污染的原因及解决方法。
接着让学生阅读类似范文，分析作者是怎样阐述自己观点的，是什么文体，这种文体应该用什么时态等等；再后来给学生写作准备语言知识。
这样从文章框架、素材及语言上为写作做好了充分的准备。
写作中：老师给学生充足的时间限时写作，营造了一格外静内动的写作环境。
老师则巡查随时给学生个别指导，同时还了解学生写作中的各种情况。
高中英语作文教学设计英文版
高中英语作文教学设计英文版In the realm of high school education, English composition plays a pivotal role in honing students'critical thinking, analytical, and creative writing skills. As such, designing an engaging and effective English composition course for high school students is an endeavor that requires meticulous planning and continuous refinement. **Course Objectives**The foundation of any successful course design lies in its objectives. For an English composition course, the primary objectives should be to:1. Foster critical thinking skills through analysis of various texts and writing assignments.2. Enhance students' ability to communicate ideas effectively and persuasivelyin written form. 3. Encourage creativity and originality in writing, while maintaining attention to grammar, punctuation, and syntax. 4. Instill a passion for writing and appreciation for literature among students.**Course Content**To achieve these objectives, the course content should be diverse and engaging. It should include:1. Text Analysis: Students should be introduced to a range of texts, including literary works, newspapers, and online articles. They will learn to analyze these texts critically, identifying themes, motifs, and stylistic devices.2. Essay Writing: Assignments should coverdifferent types of essays, such as argumentative, descriptive, narrative, and expository. This will help students develop a variety of writing styles and techniques.3. Creative Writing: Encourage students to experiment with creative writing, including poetry, short stories, and plays. This will foster creativity and imagination.4. Peer Review and Editing: Students should learn to critique and edit their peers' work, providing feedback on content, structure, and language use. This will help them develop a more nuanced understanding of writing.**Teaching Methods**To engage students actively in the learning process, a variety of teaching methods should be employed:1. Lectures and Discussions: Provide students with a solid foundation of theoretical knowledge through lectures, and facilitate meaningful discussions to encourage critical thinking.2. Collaborative Projects: Assign group projects that require students to work together, such as editing a school magazine or creating a literary journal. This will promote teamwork and collaboration.3. Guided Practice: Provide students with step-by-step guidance through the writing process, including pre-writing, drafting, revising, and proofreading.4. Technology Integration: Utilizedigital tools and platforms to enhance learning, such as online writing workshops, interactive writing apps, and virtual libraries.**Assessment**Assessment is crucial for monitoring students' progress and identifying areas for improvement. A comprehensive assessment plan should include:1. Ongoing Feedback: Provide regular feedback on students' writing assignments, emphasizing both content and technical aspects.2. Rubrics and Guidelines: Develop clear rubrics and guidelines for grading writing assignments,ensuring consistency and fairness. 3. Portfolios: Encourage students to create portfolios of their writing work, which can be used for self-reflection and goal-setting. 4. Major Projects: Assign major projects, such as a research paperor a creative writing collection, that require students to demonstrate their writing skills comprehensively.In conclusion, designing an effective high school English composition course requires careful considerationof course objectives, content, teaching methods, and assessment strategies. By fostering a learning environment that encourages critical thinking, creativity, and active participation, teachers can empower their students to become confident and skilled writers.**高中英语作文教学设计**在高中教育中，英语作文教学对于培养学生的批判性思维、分析能力和创意写作能力具有至关重要的作用。
主题式高中英语书面表达教学课例7篇
主题式高中英语书面表达教学课例7篇第1篇示例：主题式高中英语书面表达教学课例教学目标：1. 学习并掌握书面表达的基本结构和技巧；2. 锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力；3. 提高学生的写作水平，使其能够在高考、大学英语考试中取得好成绩。
教学步骤：一、导入（5分钟）老师出示一篇关于环保的文章，让学生阅读并分享他们对环保的看法。
通过这个环节可以激发学生的学习兴趣，引出文章写作的主题。
二、讲解文章结构和技巧（15分钟）1. 引言：介绍文章的开头部分，引出文章的主题，可以是一个事实、引用一句名言或者提出一个问题，引起读者的兴趣。
2. 内容：介绍文章的主体部分，表达作者的观点、论据和论证。
3. 结论：介绍文章的结尾部分，总结全文内容，给出结论或建议，使文章有完整的结构。
三、分析范文（20分钟）教师出示一篇优秀的书面表达范文，引导学生分析其结构和写作技巧。
重点讲解引言如何引起读者的兴趣、主体部分如何有条理地展开论述、结论如何得出明确的结论或建议。
四、练习（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各组根据所给的主题进行讨论并构思文章框架。
2. 书面表达练习：学生根据所选的主题，分别撰写一篇书面表达，要求包括引言、内容和结论，注意语言表达和结构完整。
五、展示和点评（15分钟）学生将自己撰写的书面表达展示给全班，其他同学进行点评和提出修改意见。
教师也可以针对学生的表达进行指导和点评，帮助学生提高写作水平。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励，引导学生在日常学习中多加练习，不断提高写作水平。
教学评价：通过本节课的教学，学生不仅能够掌握书面表达的基本结构和技巧，还能够提高写作水平，增强逻辑思维能力和文字表达能力。
学生通过多方面的练习和展示，能够更好地理解和应用书面表达的技巧，为将来的写作打下良好的基础。
第2篇示例：主题式高中英语书面表达教学课例一、教学目标1. 知识目标a. 理解主题式英语书面表达的基本要求和格式；b. 掌握表达不同主题的常用词汇和句型；c. 学习如何运用逻辑思维进行文字表达。
高三英语作文复习教学设计(精选五篇)
高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。
《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。
相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。
还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。
此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。
教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。
英语说明文写作课教案
英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
高中英语必修一第三单元写作课教学设计
高中英语必修一第三单元写作课教学设计高一张驰Teaching objectives:At the end of the class, students will be able to:1.write a passage to describe an android.e the words and expressions and the grammar item in this unit properly . Teaching important points:How to use the words and expressions properly.Teaching difficult points:How to use the linking words and grammar items properly.Teaching procedures:Pre-writingActivity1. (10’)Show the students some sentences from the reading in this unit to remind them of the words and phrases that can be used to describe a computer.1.I could be made to work as “universal machine”to solve any difficultmathematical problems.2.I have been put into robots and used to make mobile phones as well as help withmedical operations.3.Anyhow, my goal is to provide humans with a life of high quality.4.I am a devoted friend and helper of the human race.5.I am as big as a human. In fact, I look like one too.6.I’m a striker so I have to be able to run very fast.7.In this way I can make up new moves using my “artificial intelligence”.8.After all,with the help of my electronic brain which never forgets anything,using my intelligence is what I’m all about.(Students read the sentences and pay attention to the underlined words and phrases, from which they can learn ways to describe an android.) Ask the students to divide the underlined words and phrases into groups according to the table.Get the students to list more words or expressions to describe a computer.(本环节可以起到承上启下的作用，学生脑海中可以复现本单元中的重点内容；通过回忆下划线的内容，既可以复习巩固，又为新的写作训练架起“引桥”，准备好充足的词汇。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案目的本教案旨在通过高中英语写作课的教学，帮助学生提升英语写作能力，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。
教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1.英语写作基础知识和技巧介绍2.英语写作练习和改进方法探究3.英语写作的常见错误及其纠正方法教学方法1.组织课堂讨论，引导学生关注写作技巧和方法；2.开展写作练习，让学生掌握各种写作技巧；3.组织写作比赛，营造学生写作热情；4.辅导学生作文，帮助学生克服英语写作中的问题。
教学步骤第一阶段：英语写作基础知识和技巧介绍1.阅读楼梯体及其结构特点介绍，并进行课堂讨论；2.解析文章逻辑结构，并通过案例分析让学生更好地理解；3.介绍英语常用句型和词汇，让学生充分利用语言工具，提升写作水平。
第二阶段：英语写作练习和改进方法探究1.通过课堂写作提供机会，让学生掌握写作技巧；2.鼓励学生多写多练，多阅读优秀英文文章，提高思维能力；3.老师进行集体点评和指导，根据学生作文情况，提供改进建议和思路。
第三阶段：英语写作的常见错误及其纠正方法1.介绍英语写作常见错误，如语法、标点、拼写等，在讲解中加强概念和规则的理解；2.通过实例演练，引导学生根据错误分析找到问题所在，并给出改正方法；3.鼓励学生通过自我反思、自我纠正，不断提升英语写作质量。
教学评价本教学内容旨在通过系统化和详实的教学安排，提供全面教育和发掘学生潜力的平台。
教学评估将以实际学习效果为评价方向。
评价指标包括：1.学生的写作水平是否有效提高；2.学生是否能够独立完成英语写作，并做出理性的评估；3.学生是否能认识英语写作中的问题和解决方法。
总结本教案根据高中英语教学大纲的要求和复杂性，强调了基础知识的授予，以培养学生的创造性思维和语言表达能力。
同时，教学质量也将由对学生培养的效果进行评价。
期望通过这样的教学方法，为学生在英语写作的提高及成就做出贡献。
高中写作课英语教案
高中写作课英语教案【篇一：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。
教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
高中英语写作教学设计
高中英语写作教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的主要任务是针对高中学生进行英语写作能力的提升。
通过系统化的教学策略和过程，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法，培养他们的创意思维和逻辑表达能力。
教学内容包括但不限于：写作规范、句子结构、段落构思、文章组织、修辞手法等，旨在帮助学生写出内容丰富、结构清晰、语言准确的英语文章。
2、教学对象本教学设计的对象为高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够运用基本的语法知识进行英语表达。
然而，在写作方面，学生们的水平参差不齐，部分学生存在思路混乱、表达不清、语法错误等问题。
因此，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行有针对性的指导，使他们在英语写作上取得明显的进步。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能够在英语写作过程中不断反思和提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本规范，如文章格式、标点符号使用等；（2）学会运用不同的句子结构表达观点，提高句子的连贯性和表达效果；（3）掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结尾，并能够运用适当的过渡句使文章连贯；（4）学会运用不同的段落构思方法，如列举、对比、因果等，丰富文章内容；（5）掌握一定的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文章的表现力和吸引力；（6）提高词汇和语法运用能力，减少语言错误，使文章更加准确、地道。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、讨论交流等形式，让学生了解和掌握英语写作的基本技巧；（2）采用以退为进的教学策略，引导学生从简单的句子、段落入手，逐步提高写作水平；（3）以点带面，通过典型例句、例文的分析，帮助学生总结写作规律，形成自己的写作风格；（4）鼓励学生进行小组合作，互相评改作文，提高学生的批判性思维和团队协作能力；（5）利用现代化教学手段，如网络资源、多媒体等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会；（6）注重写作过程的指导，引导学生进行构思、草稿、修改等环节，培养良好的写作习惯。
人教课标版高中英语必修1教案设计：Unit1_写作
Unit1 写作课教学设计（一）Teaching PlanObjectives:1. Knowledgea. After this class, the Ss can command the important words and phrases, such as make friends with share… with, honest, understanding, outgoing, easy-going and so on.b. The Ss will learn to use the sentence patterns such as you'd better. …you should. . …why not. . …and so on.2. Abilitya. The Ss can use the important words, phrases, and sentence patterns to make sentences.b. The Ss can write a proposal letter.3. HumanityThe Ss will know the importance of friendship and have the sense of being a good friend. Teaching important and difficult point:allow to use the words. phrases and sentence structures to make sentences and write a proposal letter.Major Procedures:Teaching Aims Teacher'sActivitySs' Activity timeGreetings and lead-in Warming-up Playing a pieceof music andfree-talkListening andanswering3Reading and Discussion Preparation forthewritingGiving a fewminutes to theSs to read ashort letter anddiscuss Howto be a goodDiscussion inGroups andgivingpresentation12friend and How to give a suggestionWriting Learning towrite aproposalletter Giving the Sssometime to writethe letterWriting 12Inter-correcting Enhancing theSs'writing abilityandevaluating Learning theSs correct theirdeskmates'writings andshowingCorrecting andshowing10Summary and homework Making the Ssknow theimportance offriendshipand havingthe sense ofbeing a godfriend andfurtherconsolidationShowing theSs the Englishsaying A friendin need is afriend indeedand assigninghomeworkLearning theEnglish sayingby heart andunderstandingthe homework3 Blackboard-writing PlanningWritingHow to write a proposal letter? Useful expressions: How to be a good friend?outgoingeasygoingcommunicate withshare. . with. . . …You'd better. . .You should. . .It will be a good idea if. . …Teaching reflection:。
高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计高中英语写作课教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺整理的高中英语写作课教学设计，欢迎阅读与收藏。
高中英语写作课教学设计篇1为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。
教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的`实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计教案：英语写作课一、教学内容本节课的教学内容来自人教版高中英语必修教材第三册，第4单元。
本节课的教学主题是“节日”，具体内容包括：不同国家的节日习俗、节日的起源和意义等。
二、教学目标1. 学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式；2. 学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文；3. 学生能够通过合作学习，提高自己的写作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文。
难点：学生能够正确使用时态和语态，以及灵活运用所学词汇和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师通过PPT展示不同国家的节日图片和相关信息，引导学生学习与节日相关的词汇和表达方式。
3. 讲解：教师讲解如何写一篇关于节日的短文，包括文章结构、写作技巧等。
4. 练习：学生分组合作，根据所学知识，编写一篇关于节日的短文。
5. 展示：各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括：节日相关词汇、写作技巧、文章结构等。
七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于你最喜欢的节日的短文，包括节日的起源、习俗和意义等。
2. 答案：My Favorite Festival: The Spring FestivalThe Spring Festival, also known as Chinese New Year, is the most important festival in China. It usually falls between late January and midFebruary, according to the lunar calendar.During the Spring Festival, people engage in various customs and traditions. One of the most important traditions is family reunion. Families gather together to celebrate the festival and enjoy a special meal called the reunion dinner. The meal is usually filled with symbolic foods, such as dumplings, fish, and spring rolls.Another popular custom during the Spring Festival is giving red envelopes, also known as "hongbao." Red envelopesare small packets of money that are given to children and unmarried adults as a gift of good luck and blessings.In conclusion, the Spring Festival is a wonderful time filled with joy, laughter, and togetherness. It is a time to honor tradition, appreciate family, and embrace the hope of a new year.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论和编写关于节日的短文，学生对不同国家的节日习俗和意义有了更深入的了解。
人教课标版高中英语必修1 Unit3_写作课_名师教学设计(一)
Unit3 写作课名师教学设计（一）课题：基于思维导图展开读后续写教学－－以Module 1 Unit 3 Travel Journal写作课为例一、教材分析所上的教学内容为人教版模块一第三单元的写作部分。
授课老师根据浙江省新高考读后续写的题型，整合了课文的reading和using language的阅读部分，出了一份读后续写的题型进行授课。
二、学情分析学生为高一年级的学生，因为学生并没有接触过读后的练习，对新题型比较生疏，授课老师希望通过指导学生用思维导图构思续写的故事和内容，帮助学生理清思路，组织好语言。
三、Teaching Contents教学内容是教师自己改变的读后续写题型：读后续写，阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
My name is Wang Kun. Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamt about taking a great bike trip. After graduating from college, we finally got the chance to take a bike trip. It was my sister who first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.Although it was autumn, the snow was already beginning to fall in Tibet. Our legs were so heavy and cold that they felt like blocks of ice. Have you ever seen snowmen ride bicycles? That’s what we looked liked! Along the way children dressed in long wool coats stopped to look at us. In the late afternoon we found it was so cold that our water bottles froze. However, the lakes shone like glass in the setting sun and looked wonderful. Wang Wei rode in front of me as usual. She is very reliable and I knew I didn’t need to encourage her. To climb the mountains was hard work but as we looked around us, we were surprised by the view. We seemed to be able to see for miles. At one point we were so high that we found ourselves cycling through clouds. Then we began going down the hills. It was great fun especially as it gradually became much warmer. In the valleys colorful butterflies flew around us and we saw many yaks and sheep eating green grass. At this point we had to change our caps, coats, gloves andtrousers for T-shirts and shorts.In the early evening we always stop to make camp. We put up our tent and then we eat. After supper Wang Wei put her head down on her pillow and went to sleep but I stayed awake. At midnight the sky became clearer and the stars grew brighter. It was so quiet. There was almost no wind—only the flames of our fire for company. As I lay beneath the stars I thought about how far we had already travelled.注意：1.所续写短文的词数应为150左右；2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第九单元“English in Use”中的写作部分，详细内容为第四章“Writing: Describing People and Things”。
通过本章学习，学生将掌握如何运用丰富的词汇和句型描述人物和事物。
二、教学目标1. 能够熟练运用教材中提供的词汇和句型，进行人物和事物的描述。
2. 提高学生的写作能力，培养其观察力和想象力。
3. 增强学生的合作意识，培养其团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用丰富的词汇和句型进行人物和事物的描述。
2. 教学重点：掌握描述人物和事物的基本方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和事物的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材中关于描述人物和事物的词汇、句型，结合例句进行讲解。
3. 实践情景引入：分组让学生相互描述组内成员的外貌、性格特点，以及身边的事物，锻炼学生的实际运用能力。
4. 例题讲解：选取一道关于描述人物或事物的写作题目，进行详细讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场完成一篇描述人物或事物的短文。
6. 互动环节：学生相互批改短文，并提出修改意见，共同提高写作水平。
六、板书设计1. Writing: Describing People and Things2. 主要内容：人物描述：Physical appearance, Personality traits事物描述：Size, Shape, Color, Material, Function常用词汇：常用句型：七、作业设计1. 作业题目：描述一位你熟悉的人物或事物。
2. 答案示例：[人物描述示例]My best friend is Tom. He is tall with black hair and brown eyes. Tom is very outgoing and friendly, so he has a lot of friends. He is also a talented musician who plays the guitar beautifully.[事物描述示例]The watch on my desk is a birthday gift from my parents. It is a silver watch with a round face and a leather strap. The watch is not only a timetelling device but also a symbol of my parents' love and expectations for me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描述人物和事物的方法？如何改进教学手段以提高学生的写作能力？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人物和事物，进行写作练习，提高写作水平。
高中英语写作教案模板
高中英语写作教案模板【篇一：山东教师教案模板：高三英语写作writing教案】山东教师招聘网高三英语写作writing教案亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持和厚爱，中公教师特此整理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
teaching aims:knowledge aim: students will know more about argument and the information it contains. ability aim: students’ writing abilityof argument can be improved by the end of the class.emotional aims: students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others.teaching key points:the information contained in body language.teaching difficult points:it’s hard to find the proof to prove their ideas.teaching methods:communicative teaching method. task-based teaching method. teaching procedures:step 1 warming-up1) greetingt: hello, boys and girls. how’s the weather?2) sing a songi have a beautiful song for you. seasons in the sun. you can sing this with me. here we go.step 2 pre-writing1) lead-int: today we will learn a new kind of writing-argument. who can tell me how many parts it concludes? yes, three. what are they? the topic, demonstration, proof.2) demonstrationt: please look at the ppt, and there is a argument. let’s findtheir topic、 demonstration andproof. ok! stop here, how many section in the article? what is the topic? where can you find it? what’s the proof? where you can find it? try to find the format of this writing. then i will write it on the blackboard.山东教师招聘网3) brain-stormingt: with the development of science, many chemicals are usedin daily life. many farmers welcomed them as a great way to stop crop disease and increase production. recently, however, scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to people’s health. how do you think of it? and why?step 3 while-writingt: write an argument on your textbook. pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses. you have 20 minutes to complete your argument individually. it should contain 120 words. try your best.step 4 post-writing1) self-editingt: check your writing after you finish it.2) peer editingt: change your article with your desk mate and edit it. then give him or her some suggestion.3) sharingt: who wants to share your argument with us. come to the front please.step 5 summary and homework1) summaryt: what we have learned today? and how many parts it concludes?2) homeworkt: copy the article carefully, and hand it in next class.blackboard design:arguement1st paragraph: describe your idea directly and clearly.2nd paragraph: give your proof to prove your idea.3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion.teaching reflection:更多教师资格证备考信息关注山东教师招聘测试网【篇二：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
高中英语记叙文教案5篇2022
高中英语记叙文教案5篇2022英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
以下是小编带来的高中英语记叙文教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语记叙文教案1一、教材分析(一)单元背景分析随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。
相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。
然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。
文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物保存的各种自然因素和人为因素。
在我国，由于受经济条件的制约，自然环境质量的恶化，加上人文环境的影响，文物劣化速度不断加剧，由于环境造成对文物毁坏的例子屡见不鲜，如石质文物风化、金属文物腐蚀、纸张酸度增加、壁(彩)画褪色等等。
文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。
日用品坏了，可以再生产制造，文物却不同，它不能再生产，再生产出的东西不是文物，是仿制品或赝品，是没有任何文物价值的。
文物一旦损坏，就永远不能复原。
没有众多的文物史迹，文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。
文物受损后再修复是被动性的保护措施，而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境，防治文物受损才是上策。
保护文物环境，实际上就是保护文物古迹本身。
整治环境不是一件小事，保护文物环境更不是一件容易的事，惟其艰难，需要文物部门付出更多的努力，同时也需要政府和社会的更多支持。
所以，我们要好好爱护文物。
(二)教材内容分析本单元话题——文物古迹(Cultural relics )历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭!本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语写作教学设计Teaching aims:
1. Knowledge aim
Students can learn how to write an article about a hot topic--microblog .
2.Ability aim
Students can master the writing skills of making an outline for an article .
3.Emotional aim
Students can learn to work cooperatively with others.
Teaching important and difficult points:
teaching important points:
1.Students can discuss the hot topic “microblog”;
2.Students can write an article about microblog.
Teaching difficult point:
Students can work individually to write an article about microblog. Teaching methods:
Discussion, Presentation
Teaching tools:
1.The multimedia
2.The blackboard
Teaching procedures：
Step 1 Warming-up:
Ask and answer
T:Today the hot topic we will talk and write about is microblog. How much do you know about microblog? Can you answer the following questions?
(Show the following 3 questions on the ppt)
1) what is the use of microblog?
2) what are the advantages and disadvantages of microblog?
3) what is your opinion about using microblog?
Let’s have a discussion.
Step 2 Pre-writing:
Have a discussion
T: Now, the students in row 1,row 3 and row 5 turn around and join in your group to have a discussion.（Divide the students into 10 groups , with each group including 6 students）
T: everyone, you must talk in English.For each group’s leader, not only need you organize your group well, but also you need to take some notes of what your members talk about.
SS: Discuss in groups about 10 minutes.
（During the discussion, the teacher should join in them to express opinions or give some advice or offer some help when it is necessary.）
Step 3 While-writing:
1、Making an outline
T:Ok. Sinc e each group has discussed about microblog, now let’s write an article about
it.What factors should your article contain? Please make an outline . You can use some key words or phrases to make your outline. It is not necessary for you to write down the whole sentences.
SS: Work individually to make an outline for their article at first. and then ask their partners to give them a hand.such as some words’ usage, some phrases’choice. activity
2、Making a draft
T: Now , please make a draft of your article.Now you need to write using the whole sentences to make your draft this time.
SS: Finish their draft by themselv
Step 4 Post-writing:
1、Individual work
SS: Look through their own article to correct some obvious mistakes alone,such as spellings and the tense .
2、Pair work
SS:Exchange their articles with their partner and ask their partner to read their article to point out the mistakes.And at the same time,they need to give each other some suggestions about writing,such as : how to express the same meaning better.
3、Summary:
To sum up the points for attention of how to write this kind of articles.
Step 5 Homework:
Write an artical with the title of “the popularity of micro-blogging”
1．近年来“微博”越来越流行，许多人利用“微博”来表达心声、交流想法。
2．微博流行的原因。
3．微博可能引起的弊端。
4．你的看法。
5．不少于80个单词。
Blackboard design：
Reflection after teaching ：
This class is about writing. Themain content of writing is micro-blog. Based on the actual situation of students: some students are afraid of writing, while some students feel that there is no words to write, and even some of the students lack of vocabulary. Therefore, before
writing, let the students participate in the group discussion to complete the composition outline and the main points with the parters, so as to further complete the writing task of the writing. This will reduce the difficulty of writing , and also cultivate the spirit of cooperation with their classmates.
The inadequacy of this lesson is that in the discussion, some students do not communicate in English, but speak in their native language and then translate them in English. To remind students that composition is not a word for sentence translation。