一下语文5 小公鸡和小鸭子(教案)

第三单元伙伴

单元导语

天亮了，多热闹：黄鹂枝头对天唱，孔雀树下把舞跳，乌龟、兔子来赛跑，鱼群水中往来忙……。有了伙伴，欢乐无穷。你看，小公鸡和小鸭子互相帮助，捉虫子、捉小鱼，瞧，小伙伴能互补不足；一棵树、一只喜鹊有了许多树、许多喜鹊做邻居，不再孤孤单单，每天过得热热闹闹，瞧，小伙伴幸福做伴；一个人玩挺好，两个人、三个人、许多人玩更好，瞧，小伙伴在一起快乐加倍。有了小伙伴，阳光更暖，花儿更香，草儿更绿，世界都变得更明亮！

本单元的学习重点有三个。一是联系上下文了解词语的意思，教学要体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。二是词句的积累和运用，如描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语、动宾短语等，引导学生建立初步的归类意识。三是练习读好角色对话、读出儿童诗的情趣。如《小公鸡和小鸭子》一课要根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气；《怎么都快乐》一课要指导学生体会儿童诗的情趣，引导学生联系生活实际想象、体会，读出自己的感受。

教材分析

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

课文小公鸡和小

鸭子

本文讲的是小公

鸡和小鸭子一起玩，小

公鸡捉虫给小鸭子吃，

小鸭子在小公鸡落水

时救小公鸡的故事。

认识12个生字

和2个偏旁，会写7

个字；读好对话，感

受小伙伴之间互相帮

助的美好情感。

2课时树和喜鹊

本文描绘了一棵

树和一只喜鹊由孤单

到快乐，一同玩耍，一

同游戏，共同享受快乐

的生活过程。

认识9个生字、3

个多音字和2个偏

旁，会写6个字；通

过朗读，懂得每个人

都需要朋友，有朋友

才会快乐。

2课时怎么都快乐

本首儿童诗从孩

子的角度来讲述对快

乐的理解，告诉我们生

活中处处有快乐，事事

认识12个生字

和1个多音字，会写

7个字；联系上下文

理解词意；在反复朗

2课时

有快乐，怎么样玩都会快乐，要拥有积极乐观的生活态度。读中感受诗歌的节奏，体会生活的快乐。

口

语交际请你帮个忙

本次口语交际的

话题是“请你帮个忙”，

学习如何请别人帮助

自己，懂得人和人之间

要互相关心、互相帮助

的道理。

懂得自己遇到困

难时可以寻求别人的

帮助；在不同情境下

会使用合适的礼貌用

语；能够大致讲清楚

自己的要求。

1课时

语文园地三

查字典

本部分教同学们

如何通过检索音序在

字典中找到想要的字，

并教会学生养成查字

典的好习惯。

学习正确使用字

典的方法，学会用音

序查字法查字典；学

习独立识字，养成在

学习中勤查字典的习

惯；借助拼音正确朗

读《赠汪伦》，大致

了解该诗的意思，背

诵该诗；和大人一起

读《胖乎乎的小手》，

巩固学过的汉字，知

道要帮助大人做力所

能及的事。

2课时日积月累

本部分安排的是

唐朝诗人李白的《赠汪

伦》，通过学习感受朋

友间依依惜别的情感。

和大人

一起读

本部分安排的是

短文《胖乎乎的小手》，

通过朗读，懂得帮助大

人做力所能及的事。

5 小公鸡和小鸭子

文本分析

本课是一篇童话，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。课文层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2～4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。本文词句学习的内容比较丰富，因此教学设计应以读为主，指导学生联系上下文了解词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。本文也是学习朗读对话的好材料，教学中要加强指导分角色朗读，并让学生从中受到要互相帮助、友好相处的教育。

教学目标

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教

学重点

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公

鸡和小鸭子的对话。

课

时

安

排

2课时

第一课时

教学目标

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。

教学重点

指导学生运用所学的方法自学生字。

教学过程

一、激趣导入、揭示课题

1.（课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。

生1：绿油油的草地上，鲜花盛开，真美啊！

生2：小公鸡和小鸭子高兴地在草地上玩耍、捉虫子吃。

2.教师谈话，导入新课。

师：看，春天多么美好啊！草地绿油油的，五颜六色的花儿竞相开放。小公鸡和小鸭子这对小伙伴来到草地上高兴地玩耍。你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？快来和他们打声招呼吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子，学生齐读课题）

3.教师引导学生理解“和”在题目中的意思。（“和”表示并列关系，有“跟、与”之意，在题目中表示故事发生在小公鸡和小鸭子之间。）

二、初读课文，随文识字

过渡：在生活中，我们要想写好字，首先要有一支好笔；要想将桌子擦干净，首先要有一块好用的抹布。同样的，我们要想学好一篇课文，首先要攻克汉字关，即掌握不认识的字。现在，我们一起去闯关吧！

1.学生自主拼读课文，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。

2.（课件出示生字）引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交流。

3.全班交流总结。

（1）正音。

“捉、直、身”是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”是前鼻音，“行”是后鼻音。

（2）多种方法识记字形。

①加一加。

土+夬=块扌+足＝捉氵+可＝河亻+言＝信口+咸＝喊彳+亍＝行

②换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。如“快、很”是上学期认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”：快-忄+土＝块；很-彳+＝跟。

认识新偏旁：提土旁（）——带提土旁的字一般与土地有关，如“坡、坑”等。

足字旁（）——带足字旁的字一般与脚有关，如“跳、跑”等。