(完整word版)公顷教学设计
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对土地面积单位的认识，提高他们的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
2. 难点：培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知公顷的大小。
2. 采用讲解法，讲解公顷的定义，以及公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，分析公顷在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷面积的森林，让学生猜测这片森林的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。
3. 讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生学会换算。
4. 案例分析：出示一些与公顷相关的实际问题，让学生运用所学的公顷知识解决问题。
6. 课后作业：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解程度，以及公顷与平方米换算的掌握情况。
2. 练习题：布置一些有关公顷的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在课后对知识的巩固情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如公园、农田等，让学生直观地感受公顷的大小。
2. 邀请相关部门的专业人士，如土地管理局的工作人员，来校进行专题讲座，加深学生对公顷的认识。
八、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示公顷的定义、换算关系以及实际应用案例。
2. 实物模型：准备一些公顷面积的模型，如公园、农田等，方便学生直观地感知公顷的大小。
3. 练习题库：整理一份公顷相关的练习题库，用于课堂练习和课后作业。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从实际生活中发现公顷的应用，提高他们的实践能力。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
第七单元第1课时认识公顷(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(冀教版)
教案：第七单元第1课时认识公顷一、教学内容1. 让学生通过生活情境，感受并认识公顷这一面积单位，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 会进行公顷与平方米之间的单位换算。
二、教学目标1. 知识与技能：通过生活情境，使学生感受并认识公顷，能进行公顷与平方米之间的单位换算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：使学生感受到数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
三、教学难点1. 公顷的意义的理解及公顷与平方米之间的进率。
四、教具学具准备1. 教学课件2. 公顷和平方米的面积模型3. 练习题五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活情境，如公园、操场等，让学生感受公顷的大小，引出公顷这一面积单位。
2. 探究新知1. 让学生观察公顷和平方米的面积模型，引导学生认识公顷，知道公顷与平方米之间的进率是10000。
2. 讲解公顷的定义，让学生理解公顷的意义。
3. 巩固新知通过课件展示一些面积为公顷的场所，让学生进行判断。
4. 练习巩固让学生完成一些有关公顷与平方米之间换算的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
5. 小结六、板书设计1. 公顷的定义2. 公顷与平方米之间的进率：1公顷 = 10000平方米七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思1. 本节课通过生活情境的展示，使学生感受到了公顷的大小，初步建立了公顷的概念。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考，让学生通过实践活动，自己发现公顷与平方米之间的进率。
3. 课后作业的布置，既巩固了课堂所学知识，又让学生了解了生活中公顷的应用，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这是教学设计中最为关键的环节。
在“教学过程”中，教师通过课件展示生活情境，如公园、操场等，让学生感受公顷的大小，引出公顷这一面积单位。
这是非常重要的一个环节，因为对于五年级的学生来说，他们对公顷的概念可能比较陌生，通过生活情境的展示，可以帮助学生直观地理解公顷的大小，为后面学习公顷与平方米之间的进率打下基础。
土地面积单位———公顷数学教案设计
土地面积单位———公顷數學教案設計教案设计：以土地面积单位——公顷一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握公顷的基本概念，能够进行简单的公顷和平方米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和实例分析，提高学生的空间想象能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对土地资源的珍视意识，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握公顷的概念，进行公顷和平方米之间的换算。
难点：理解公顷的实际大小，运用公顷进行实际问题的解决。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以引导学生回忆上节课学习的土地面积单位——平方米，并提问：“如果我们需要描述更大的土地面积，该用什么单位呢？”引发学生思考，从而引入新课——公顷。
2. 新知讲解（1）公顷的概念：公顷是表示土地面积的一种单位，1公顷等于10000平方米。
教师可以通过举例让学生直观感受1公顷的大小，如一个标准足球场的面积约为7140平方米，约等于0.714公顷。
（2）公顷与平方米的换算：1公顷=10000平方米。
教师可以通过具体实例来解释这个换算关系，比如一个长方形的面积为100米*100米，那么它的面积就是10000平方米，也就是1公顷。
3. 练习巩固（1）基础练习：提供一些基本的公顷和平方米之间的换算题目，让学生进行计算。
（2）应用练习：给出一些生活中的实际情况，让学生计算需要用到多少公顷的土地。
4. 小结与拓展教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生在生活中寻找使用公顷的例子，以此加深对公顷的理解。
四、作业布置：让学生回家查找更多关于公顷的知识，例如公顷的历史、在不同国家的使用情况等，并在下节课分享自己的发现。
五、教学反思：在教授公顷这一新的面积单位时，教师应注重联系学生的实际生活经验，使他们能够更好地理解和记忆。
同时，也要注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们能够在解决问题的过程中不断成长。
公顷的教案
公顷的教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够准确理解和计算公顷的概念和计量单位；2. 学生能够运用公顷单位进行面积换算和问题解决。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入课题，介绍本课的学习目标和重点。
2. 针对学生已有的面积测量知识，导入公顷的概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解公顷的定义和计算方法。
2. 通过实例引导学生理解公顷的概念和计算过程。
3. 引导学生熟练掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
三、实例练习（20分钟）1. 分发练习册，让学生独立解答练习题。
2. 引导学生运用公顷计算单位进行面积换算或问题解决。
3. 关注学生的解答过程，及时给予指导和纠正。
四、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题。
2. 每个小组选择一个待解决的实际问题，并利用公顷单位进行计算和解答。
3. 鼓励学生积极思考、合作交流，并展示他们的解决过程和答案。
五、归纳总结（10分钟）1. 让学生回顾本课的重点内容，归纳公顷的定义、计算方法和应用场景。
2. 指导学生总结公顷与其他面积单位的换算关系。
3. 解答学生可能存在的问题，澄清疑惑。
六、延伸拓展（10分钟）1. 给学生提供一些额外的面积换算题目，让他们继续巩固和拓展应用。
2. 鼓励学生思考公顷在实际生活中的应用场景，并与实际情境相结合进行思考和讨论。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生完成一定数量的公顷换算题目。
2. 引导学生合理安排时间，及时向老师提问或寻求帮助。
教学反思：本节课通过讲解和练习相结合的方式，引导学生准确理解和灵活运用公顷单位进行面积换算和问题解决。
同时，通过合作探究和延伸拓展等环节，激发学生的思考和探究兴趣，提高他们的综合运用能力。
在教学实施过程中，应尽量贴近学生生活实际，让他们能够将所学知识与实际情境相结合，提高学习的有效性和实用性。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
公顷的认识教学设计4篇
公顷的认识教学设计4篇公顷的认识教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的公顷的认识教学设计，希望对大家有所帮助。
公顷的认识教学设计1课题教学内容教材第77～78页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
重点难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教与学流程设计环节教学过程设计理念达成目标一、创设情境引入公顷二、认识公顷三课堂小结四、解决问题1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？4、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3、体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
认识公顷教案(汇集5篇)
认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
数学土地面积单位公顷教案
数学土地面积单位公顷教案一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系。
2. 学生能够运用公顷作为面积单位解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和实际应用能力。
二、教学重点1. 公顷的概念及公顷与平方米的关系。
2. 运用公顷解决实际问题。
三、教学难点1. 公顷与平方米的换算。
2. 公顷在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 公顷面积的图片或实物。
2. 平方米与公顷的换算表格。
3. 练习题及答案。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾平方米的概念，引入公顷的概念。
2. 讲解：讲解公顷的定义，演示公顷的面积，让学生感受公顷的大小。
3. 互动：让学生举例说明生活中见到的公顷面积，如公园、操场等。
4. 换算：讲解公顷与平方米的换算方法，让学生掌握换算技巧。
5. 练习：布置练习题，让学生运用公顷解决实际问题。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
在课后对教学效果进行反思，观察学生对公顷概念的理解和应用情况，针对存在的问题进行调整教学方法。
七、课后作业1. 结合生活实际，找一找身边的公顷面积，如公园、操场等，并描述其大小。
2. 完成换算练习题：将给出的平方米面积换算成公顷，并将公顷面积换算成平方米。
3. 思考题：你能用公顷解决哪些实际问题？试着举例说明。
八、教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业的完成情况，评价学生对公顷概念的理解和应用能力。
九、拓展活动组织学生进行实地考察，如参观公园、操场等，让学生感受公顷的大小，增强空间观念。
十、教学计划本节课为第一课时，后续课程将继续深入讲解公顷在其他领域的应用，以及与其他面积单位的转换。
六、教学案例1. 案例一：小明家的农田有2公顷，请问小明家的农田有多大？解答：2公顷相当于20000平方米，小明家的农田有20000平方米大。
2. 案例二：公园的面积是1.5公顷，请问公园有多大？解答：1.5公顷相当于15000平方米，公园有15000平方米大。
1. 采用直观教具，如图片、实物等，让学生形象地感受公顷的大小。
公顷教学设计
公顷教学设计一、教学目标1、使学生知道公顷是较大的面积单位，初步建立 1 公顷的表象，知道 1 公顷＝ 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、让学生经历观察、想象、推理、交流等数学活动，发展学生的空间观念，提高应用意识。
3、使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点：掌握公顷与平方米之间的进率，建立1 公顷的表象。
2、教学难点：体会 1 公顷的实际大小。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、米尺五、教学过程（一）导入新课1、复习已学过的面积单位提问：我们已经学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）2、创设情境，引入新课出示学校操场的图片，提问：你们能估计一下这个操场的面积有多大吗？用我们学过的面积单位来描述方便吗？（二）探究新知1、认识公顷（1）介绍公顷公顷是计量较大土地面积的单位，边长是 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。
（2）直观感受 1 公顷的大小用多媒体展示边长为 100 米的正方形，让学生计算其面积：100×100 ＝ 10000（平方米），得出 1 公顷＝ 10000 平方米。
2、建立 1 公顷的表象（1）带领学生到操场上，实地测量边长为100 米的正方形的面积，让学生亲身感受 1 公顷的大小。
（2）举例说明生活中哪些地方的面积大约是 1 公顷，如一个标准足球场的面积约是 071 公顷。
3、公顷与平方米的换算（1）出示练习题：5 公顷＝（）平方米 80000 平方米＝（）公顷（2）引导学生思考：因为 1 公顷＝ 10000 平方米，所以把公顷换算成平方米，要乘 10000；把平方米换算成公顷，要除以 10000。
（三）巩固练习1、完成课本中的练习题，让学生进一步巩固公顷与平方米之间的换算。
2、让学生说一说生活中还有哪些地方的面积可以用公顷来计量。
（四）课堂小结1、提问：这节课我们学习了什么？2、引导学生回顾公顷的定义、与平方米的换算以及建立 1 公顷表象的过程。
公顷的教案
公顷的教案题目：公顷的教案一、教学目标：1. 知识目标：了解公顷的概念和计量单位。
2. 能力目标：能够熟练地进行公顷的换算和计算。
3. 情感目标：培养学生对测量和计量的兴趣，提高计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解公顷的概念和计量单位，能够熟练地进行公顷的换算和计算。
2. 教学难点：培养学生进行公顷单位的具体计算能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生思考：你们家乡有多大的土地？如果把整个家乡的土地都算在一起，应该怎么称呼呢？让学生表达自己的看法。
引导学生了解公顷：告诉学生，公顷是一种大面积计量单位，用来计算土地的面积，是“公亩”的一百倍，树立对公顷单位的正确概念。
2. 概念解释（10分钟）通过示意图展示公顷的大小概念，将公顷与其他相关的计量单位进行比较，帮助学生理解公顷的大面积概念。
3. 计量单位的换算（15分钟）示范给出一些常见的面积与公顷的换算，教师引导学生观察规律，帮助学生掌握换算的方法。
例如：1英亩 = 0.404686公顷1平方千米= 100公顷1公顷 = 10000平方米4. 计算练习（20分钟）教师给学生分发练习题，供学生个别或集体进行计算练习。
通过实际计算，巩固学生对公顷的理解和掌握。
例如：1. 一个农田的面积是25公顷，换算成平方米是多少？2. 某个国家的面积是248,568平方公里，换算成公顷是多少？3. 一块地的面积是7854平方米，换算成公顷是多少？5. 计算应用（15分钟）教师出示一些与公顷计算相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
鼓励学生通过图表、图形等形式解答问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
6. 小结（5分钟）教师进行本节课的总结，强调学生应掌握的知识和技能。
鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，如出行时对地图上的距离和面积有更准确的判断。
四、教学方式：1. 启发式教学：通过启发学生思考和观察，引导学生自主发现公顷的概念和计量单位。
公顷教学设计方案
1. 知识目标：使学生理解公顷的含义，掌握公顷与平方米、亩之间的换算关系。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学内容公顷的认识及换算。
三、教学重点1. 理解公顷的含义。
2. 掌握公顷与平方米、亩之间的换算关系。
四、教学难点1. 公顷在实际生活中的应用。
2. 公顷与平方米、亩之间的换算。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一幅我国疆域图，引导学生观察我国领土的广阔。
2. 提问：同学们，你们知道这幅图上标注的单位是什么吗？它们分别表示什么意思？3. 学生回答后，教师总结：图上的单位是千米和千米²，千米表示长度，千米²表示面积。
（二）新课讲授1. 教师介绍公顷的含义：公顷是面积单位，等于1万平方米。
2. 通过课件展示公顷与其他面积单位的换算关系：（1）1公顷 = 10,000平方米（2）1公顷 = 0.01平方千米（3）1公顷 = 15亩3. 学生练习换算：（1）将以下面积换算成公顷：- 5000平方米- 20000平方米- 100000平方米（2）将以下面积换算成平方米：- 0.5公顷- 1公顷- 1.5公顷4. 教师引导学生思考：公顷在实际生活中有哪些应用？5. 学生举例说明公顷在实际生活中的应用，如：农田面积、森林面积、公园面积等。
（三）巩固练习1. 教师出示一些实际生活中的场景，让学生判断面积单位是公顷还是平方米。
2. 学生回答后，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：公顷的认识及换算。
2. 学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。
（五）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中公顷的应用实例，下节课分享。
六、教学反思本节课通过图片、课件等多种形式，帮助学生理解公顷的含义，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。
在教学过程中，注重培养学生的空间观念和实际应用能力。
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案
人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一、教学目标：1.理解什么是公顷，能够正确解释公顷的概念。
2.掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的公顷与平方米的互相转换。
3.能够应用所学知识，解决与公顷相关的实际问题。
二、教学重难点：1.掌握公顷的定义，区别公顷和其他面积单位。
2.熟练运用公顷与平方米之间的转换。
3.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
三、教学准备：1.教材：人教版数学四年级上册教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、学生练习册。
3.辅助材料：练习题、实物面积示例等。
四、教学过程：第一步：导入1.讲师简要介绍本节课的主题“公顷”，引发学生对面积单位的思考。
2.让学生回答：你们知道公顷是什么意思吗？有多大？与其它面积单位有何不同？第二步：新知呈现1.在黑板上绘制一个1公顷的区域示意图，并解释说公顷是多大面积。
2.老师指导学生计算1公顷等于多少平方米，让学生猜测并讨论。
3.老师逐步引导学生明白公顷与平方米之间的换算关系，进行相关例题讲解。
第三步：示范演练1.让学生通过小组合作或个人练习册上的练习题，巩固所学知识。
2.在课堂上进行一些示范演练，帮助学生加深理解和掌握。
第四步：拓展应用1.提供一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决。
2.鼓励学生运用公顷概念对周围环境进行测量和估算，拓展应用领域。
第五步：课堂总结1.梳理本节课的重点和难点，帮助学生做好知识回顾。
2.鼓励学生积极提问，澄清疑惑。
五、教学反思：本节课主要围绕公顷进行教学，通过简单易懂的示意图和互动讨论，帮助学生理解公顷概念并掌握与平方米的换算关系。
课堂上引导学生多参与，多动手实践，提升学生的学习兴趣和参与度，在实际问题中培养学生的解决问题的能力和思维灵活性。
六、扩展阅读：1.了解更多关于面积单位的知识，如平方公里、亩等的定义和换算关系。
2.扩展学生在日常生活中如何运用面积单位进行计算和测量，培养实际应用能力。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解公顷的概念和意义。
学会公顷与平方米之间的换算方法。
能够运用公顷的概念解决实际问题。
1.2 过程与方法通过观察、思考、实践等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
学会使用测量工具，进行实际的面积测量。
1.3 情感态度与价值观培养学生对土地资源的保护意识，认识到公顷在生活中的重要性。
培养学生积极探究、合作交流的学习态度。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念引入公顷的概念，解释公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
通过图片、实物等展示公顷的实际应用场景。
2.2 公顷与平方米的换算引导学生理解公顷与平方米之间的换算关系，即1公顷=10000平方米。
让学生通过计算练习，掌握公顷与平方米之间的换算方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过出示一片公顷的土地，让学生初步感受公顷的大小。
引导学生思考：我们平时生活中接触到的面积单位有哪些？公顷与我们熟悉的面积单位有什么不同？3.2 探究公顷的概念分组讨论：公顷的定义是什么？公顷在生活中有哪些应用场景？3.3 学习公顷与平方米的换算出示一些实际问题，让学生运用公顷与平方米的换算知识进行解答。
第四章：课堂练习4.1 公顷与平方米的换算练习出示一些公顷与平方米的换算题目，让学生独立完成。
集体讲评，纠正错误，巩固换算方法。
4.2 实际问题解答出示一些实际问题，让学生运用公顷的知识进行解答。
集体讨论，共同解决问题。
5.1 课堂小结强调公顷在生活中的重要性，提醒学生关注土地资源的使用和保护。
5.2 课后拓展布置一些公顷相关的课后练习，巩固所学知识。
鼓励学生在生活中注意观察和思考，运用公顷的知识解决问题。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对公顷概念的理解和掌握程度。
评价学生对公顷与平方米之间换算方法的掌握程度。
评价学生在实际问题中运用公顷知识的能力。
6.2 评价方法采用课堂问答、练习解答等方式进行即时评价。
设计一些公顷相关的练习题，进行课后作业评价。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》word版一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们对土地面积单位的认识。
3. 通过对公顷的认识，培养学生珍惜土地、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 公顷的概念及含义。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
3. 实际场景中公顷的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：公顷的概念、公顷与平方米的换算关系。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解公顷的大小。
2. 采用实例教学法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与思考能力。
五、教学准备：1. 公顷的模型或图片。
2. 平方米与公顷的换算表。
3. 实际场景中的公顷案例。
4. 分组讨论的小组安排。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个公顷的模型或图片，让学生直观地了解公顷的大小。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解公顷的概念及含义，让学生理解公顷的本质。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 学生进行换算练习，教师点评并指导。
三、实例教学（15分钟）1. 教师出示实际场景中的公顷案例，让学生了解公顷在生活中的应用。
2. 学生分小组讨论，分享自己的感受和认识。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师布置小组讨论任务，让学生结合生活实际，探讨公顷的应用。
2. 学生分小组讨论，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，让学生运用所学知识，解决实际问题。
2. 学生认真完成作业，教师批改并反馈。
七、课后反思（课后）2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
八、课程拓展（课后）1. 教师引导学生关注土地资源保护，开展相关主题活动。
2. 学生参与活动，提高环保意识。
九、教学评价（课后）1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握及能力培养。
数学土地面积单位公顷教案
数学土地面积单位公顷教案一、教学目标：1. 让学生了解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学土地面积单位的认识，提高学生的空间观念。
二、教学内容：1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
3. 运用公顷解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：公顷的概念，公顷与平方米之间的换算关系。
2. 难点：运用公顷解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生感受公顷的大小。
2. 采用自主探究法，引导学生发现公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用实践操作法，培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 公顷的模型或图片。
2. 平方米与公顷的换算表。
3. 实际问题情境的材料。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾平方米的概念，引入公顷的概念。
2. 新课：讲解公顷的定义，让学生了解公顷的大小。
3. 换算关系：引导学生发现公顷与平方米之间的换算关系，讲解换算方法。
4. 实践操作：给学生提供实际问题情境，让学生运用公顷解决实际问题。
七、课后作业：1. 完成练习题，巩固公顷的概念和换算关系。
2. 收集生活中的公顷实例，了解公顷在实际中的应用。
八、教学评价：1. 评价学生对公顷概念的理解程度。
2. 评价学生对公顷与平方米之间换算关系的掌握情况。
3. 评价学生运用公顷解决实际问题的能力。
九、教学拓展：1. 引导学生了解其他土地面积单位，如平方千米、亩等。
2. 探讨公顷在实际中的应用，如土地规划、农业种植等。
十、教学反思：2. 分析学生的学习情况，针对性地调整下一步的教学计划。
3. 探索如何更好地培养学生的空间观念和实践能力。
六、教学活动设计：1. 导入活动：通过一个校园面积的案例，让学生思考如何用公顷作为单位来描述学校的土地面积。
2. 主体活动：分组讨论，每组尝试解决一个关于公顷的实际问题，如一片农田的面积换算成公顷是多少。
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认识公顷教学设计
【教学目标】
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与生活的联系。
【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。
课前准备：
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已经学过面积和面积单位。
你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。
)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
2、填空。
谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢?
课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。
数学书封面的面积是大约是4( )。
我们所在教室的面积大约是48( )。
我们校园的占地面积大约是2( )。
二、引出“公顷”。
1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认识一个大的面积单位公顷。
板书课题：认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。
3、教学公顷的使用
师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。
由小到大播放书上例图。
师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。
这里的通常表示什么意思?指名学生回答。
三、活动感知面积公顷的大小。
1、认识1公顷的大小及进率。
师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。
那么面积1公顷有多大呢?
师指出：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。
指名学生说一说1公顷有多大?
板书: 边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。
师：1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的?
(板书：1公顷=10000平方米)
真不错，不仅说出了结果，更说清楚了过程，边长100×100=10000。
反过来说，10000平方米就是多少公顷?
过渡：1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。
出示校园的风景图，感受学校的环境。
这就是我们美丽的校园。
2、从整体上体验学校中的1公顷大小。
课件出示：校园平面图。
大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)
师：还记得，老师带领大家走过的路线吗?
依次用直线连接，就可以围成一个正方形。
这个大正方形的面积大约是1公顷。
闭上眼睛想一想1公顷面积的大小。
对1公顷面积有多大，有了了解吧。
3、由小到大体验1公顷的大小。
出示28个同学手拉手的照片。
指出：28个小朋友手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。
师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷?指名学生回答。
课件演示：100平方米的图，至100个100平方米，10000平方米，1公顷。
出示校园平面图。
4、师：除了刚才出示的这个正方形以外，老师还量了这样一个长方形。
课件显示：长125米，宽80米，算一算这个长方形的面积是多少?
125×80=10000平方米
追问：这个长方形和正方形的面积为什么都是1公顷?
5、你能估计出我们整个学校有多大吗?你是怎么想的?
6、一个足球场,长110米，宽75米。
它的面积是多少平方米?
这个足球场的面积有1公顷吗?
过渡：我们走出校园看一看吧!
四、在对比中拓展对公顷的认识。
(一) 介绍身边相关的占地面积。
1、恒福广场占地面积10000平方米，合()公顷(配图)
2、介绍广州白云机场
广州白云机场32万平方米合（）公顷(配图)
3、钓鱼岛是我国的领土，全岛面积大约是438公顷。
(三)估算：
安大公路旁边有一块占地2公顷的平行四边形绿地，底边长500米，高是多少米? 五、全课总结。
师：今天这节课学习到这儿，你有什么收获?小结公顷相关的知识。
六、欣赏短片
1公顷的森林一年能治尘土32吨;1公顷的绿地一年能释放600千克的氧气，吸收二氧化碳900千克;1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。