教育“惩戒”之我见
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见【摘要】本文从赏识教育和惩戒教育这两种教育方式进行了探讨。
首先介绍了赏识教育和惩戒教育的定义，然后分析了赏识教育的优点和实践方法，以及惩戒教育的缺点和应用场景。
接着讨论了赏识教育与惩戒教育的综合运用，强调了个人在取舍和选择方面的重要性，最后提出了合理平衡赏识教育与惩戒教育的建议。
通过对这两种教育方式的分析和探讨，希望能够引起人们对于教育方式的思考，找到更加合适的教育方式来培养学生的综合素质。
【关键词】赏识教育、惩戒教育、定义、优点、实践方法、缺点、应用场景、综合运用、取舍、选择、平衡。
1. 引言1.1 赏识教育与惩戒教育之我见赏识教育与惩戒教育是教育中两种截然不同的教育方式，它们分别强调正面激励和负面惩罚。
在我的看法中，赏识教育更能够激发学生的学习兴趣和内在动力，帮助他们建立自信和自尊。
相比之下，惩戒教育可能会引发学生的逆反心理，造成长期的负面影响。
在现代社会，赏识教育的重要性逐渐被认可和重视，它不仅能够提高教育质量，还能够培养学生积极向上的心态和行为习惯。
惩戒教育在某些特定情况下仍然是必要的，但应该谨慎使用，避免伤害学生的心灵和尊严。
在教育实践中，赏识教育和惩戒教育应该结合起来，合理平衡，以实现教育的最终目的，培养健康、快乐、积极向上的学生。
2. 正文2.1 定义赏识教育与惩戒教育赏识教育与惩戒教育是教育领域中常见的两种教育方法，它们在教育实践中发挥着重要的作用。
赏识教育是指通过肯定和鼓励学生的优点和努力来激发他们的学习动力和自信心，帮助他们更好地发展自身潜能。
赏识教育强调的是正面激励和建设性的反馈，注重培养学生的自我认知和自我管理能力。
而惩戒教育则是指通过惩罚和制裁来约束和纠正学生的不良行为，促使他们遵守规则和规范。
惩戒教育的目的在于维护秩序和规则的有序进行，让学生明确边界和后果，从而在教育过程中形成良好的行为习惯和价值观念。
赏识教育和惩戒教育都是教育中不可或缺的两种手段，它们各有侧重，但都是为了帮助学生全面发展。
“教育惩戒”之我见
“教育惩戒”之我见“教育惩戒”之我见1995年学⽣付蓓敏赠送的圣诞贺卡留⾔）报载：“《中⼩学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》引发热议，挥动‘戒尺’尚需考量情与法”云云。
笔者深有同感，亦聊表⼰见，以求教⽅家。
何谓“惩戒”？“惩罚使之警戒”之谓也。
孩⼦们究竟犯了什么不可轻饶的错误须要“惩戒”？是上课不听，作业不做，考试不及格，还是打架⽃殴，破坏公物，须要“罚站、罚抄、罚运动、甚或罚家长陪读”？抑或我等是“三味书屋”的塾师，须对学⽣挥动“戒尺”以维护⾃⼰的所谓“师道尊严”乎？——笔者颇为不解！笔者从教三⼗余年，“尊重孩⼦的⼈格尊严”是笔者恪守的师教信条，故素来以“三不‘惩戒’”⾃律——不把孩⼦叫到办公室批评，不向家长告状孩⼦的不是，不罚抄、罚站。
在笔者看来：训斥与惩戒是师教之⼤忌；理解与宽容乃师⼼之美丽！⼆⼗多年前，⼀位学⼦在她送我的圣诞贺卡上留⾔：“初中的三年⽣活，始终觉得它难以割舍，成为了我⽣命的⼀部分。
”殊不知如此留恋⾃⼰初中学习⽣活的她，却曾是⼀位时常与我“作对”的学⽣——或上课不听，⾃顾做别科作业；或上交半成品作业。
我宽容了她的“作对”，欣赏着她的个性，理解了她的学习态度——听有⽤的，弃⽆⽤的！其实遥忆当年，我⼜何尝不是这样⼀个上课也很少听讲，却好偷看“闲书”的另类学⽣！在贺卡中她戏称我是“江湖奇侠”。
亦师亦侠？倒亦准确形象。
⽽⼀句“即使所有的青藤树倒了，你也得站着；即使全世界都沉睡了，你也得醒着”的赠⾔，则让我深为感动，铭记⾄今。
师恩难忘，“学恩”同样难忘。
师⽣是“朋友”。
是“朋友”，便是⼀个灵魂孕育在两个躯体⾥，便是彼此的信任、宽容与欣赏。
教育是门“艺术”。
⼼有“⼤爱”，何须“惩戒”；教有“艺术”，孩⼦便迷途知返！⽹传：陶⾏知先⽣当校长时，看到学⽣王友⽤泥块砸同学，当即制⽌，让他放学后到校长室。
陶⾏知到校长室时，王友已等在门⼝准备挨训了。
没想到陶⾏知却给了他⼀颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见在当今社会中，教育是每个家庭关注的重点之一。
而教育方式则是一个备受争议的话题。
在传统教育效果不佳的背景下，越来越多的家长和教育者开始关注赏识教育和惩戒教育这两种不同的教育方式。
在我看来，赏识教育更具有积极的意义和长远的影响力。
赏识教育注重表扬和鼓励。
孩子是生活中最为敏感的群体之一，他们渴望被认可和赞赏。
赏识教育通过适时表扬孩子的优点和成绩，给予他们积极的反馈，不仅增强了他们的自信心，还让他们感到被关爱和重视。
这种正面的情感连接能够激发孩子的积极性和主动性，使其更加主动地去学习和探索。
赏识教育注重培养孩子的综合素质。
在现代社会，除了学业成绩，孩子还需要具备很多其他的能力和素质，如沟通能力、协作能力和创新能力等。
而惩戒教育往往只关注孩子的错误和缺点，忽视了他们的优点和特长。
而赏识教育则通过发掘和培养孩子的潜能，注重其个体差异和全面发展，让孩子能够全面发展并展现自己的特长。
赏识教育注重建立良好的家庭和师生关系。
教育是一种人际互动的过程，而积极的人际关系对孩子的成长和发展必不可少。
赏识教育强调家长和教师要与孩子建立积极和谐的关系，让孩子在有爱和支持的环境中成长。
这种良好的关系能够培养孩子的情感智慧和情绪管理能力，使他们能够更好地适应社会和处理人际关系。
赏识教育注重培养孩子的内在动力和自主性。
教育的目的是培养孩子的自我学习和自我发展能力，而惩戒教育只通过外部压力来驱使孩子做出某种行为。
而赏识教育则通过鼓励和表扬来激发孩子的内在动力，让他们从内心愿意去学习和努力。
只有培养了孩子的内在动力，才能使其在未来的学习和生活中能够持续进步和发展。
赏识教育是一种积极、温暖和有效的教育方式。
它通过注重表扬和鼓励、培养综合素质、建立良好关系和培养内在动力等方面，能够促进孩子的全面发展和积极健康的成长。
作为家长和教育者，我们应该重视并积极采用赏识教育，为孩子们创造一个更美好的教育环境。
教育惩戒权之我见
教育惩戒权之我见日前，教育部研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。
明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
教师可根据学生违规违纪情况，对学生进行点名批评，限制外出集体活动，不超过一周的停学、停课等。
近年来，随着网络资讯的发达，有关教师体罚学生、学生“对抗”老师的新闻时常见诸媒体，这些新闻一方面激起了越来越多的家长对教师群体心生怨气，认为“现在的学校里没有一个好老师”；另一方面又让更多的教师在工作中如履薄冰，害怕出问题后家长闹、上级查，不敢对学生进行管教，对学生放任自流，束缚了越来越多教师的手脚。
这两种现象都不是好现象，只会让家长和老师之间的信任更脆弱，关系更僵化。
一个孩子的成功，离不开学校教育，更离不开家庭教育，对孩子来说，学校和家庭就像飞机的两翼，相辅相成，紧密相连，只有两翼齐心配合，共同发力，才能帮助孩子腾空而起。
涉教育舆情频繁出现的背后，是不少家长无法深刻理解教育的真谛，不能正确看待教师的教育惩戒，错误的认为教育就是消费，就是买卖。
表现在实际生活中就是不支持学校和老师的工作，老师对孩子稍微批评一下就“火冒三丈”，要么到学校“讨说法”，要么扬言举报。
家长爱护孩子没有错，被批评后心痛孩子也没有错，但如果老师稍微批评一下孩子就认为伤了自己或孩子的自尊心，那就有点牵强附会了。
老师严格管理孩子或批评孩子做得不正确的地方是负责任的表现，如果老师对自己的孩子放任自流，做得好的不表扬，做得差的不批评，最终只会害了孩子。
孩子的教育是一项庞大的系统工程，既涉及家庭教育，也涉及学校教育，既涉及孩子自身的悟性，也涉及老师的点拨，既涉及行为习惯的养成，也涉及道德素养的提升。
教育惩戒权是学校老师为了确保教育教学工作正常进行，对孩子错误行为进行纠偏而特有的权力，应该得到支持和保护。
如果家庭和学校不是相向而行，而是站在对立面，稍有“不如意”就“上网”，借助网络的力量把惩戒个案演变成公共事件，最终束缚的是老师们的手脚，受伤害的是千千万万名学子。
教育惩戒之我见
不 理 解 常 常 表 现 为 老 师对 学 生 的 显 性
暴 力 。 显 性 暴 力 有 语 言 暴 力 与肢 体 暴 力 两 种 。 如果 教 师 经 常 以 暴 力 的 方 式 来 处 理 或
大 多数 教 师 学 会 了 睁 只 眼 闭 只 眼 ，在 学 生 有 使 受 惩 罚 者 知 错 改 正 的 积 极 目的 。人 的 犯 错 误 时 退 避 三 舍 。 对 此 ，应 当 引 起 教 育 是 非 善 恶 观 念是 在 行 为 中 体 现 出来 的 。 其
用之 ， 因而 有 效 。 而 师 德 ，是 指 从 事 教 育 事 业 的 人 在 教 书 育 人 的 实 践 中 应 该 形 成 的
５ ．惩 戒 需 要 家 庭 和 学 校 之 间的 沟 通 配 合 。这 也 是 解 决 学 校 、社 会 与 家庭 缺 少 互 动 的 关 键 之 所 在 。学 生 受 到 惩戒 的原 因 是 自 己的 言 行 影 响 了他 人和 社 会 ，而 产 生 这 种 言 行 的 原 因是 多方 面 的 ，其 中家 庭 的
优 良品 质和指 导 自己行 为的 良好 道德规
范 。教 币的德 行是 教 师 综 合 素 质 的 外 在表 现 ， 个 人 人 格 力量 中最 有 影 响 力的 要 素 ， 是 是 教 师实 施 教 育 中 最 值 得 骄 傲 的 部 分 。 师
界 对惩 戒教 育的 重新 思考 和定 位。 因此 ，
、
区别 惩 戒 与 惩 罚
笨 孩 子 ，不 让 人 喜 欢 的 孩 子 。
惩 戒 与 惩 罚 不 同 。 从 汉 语 词 义 方 面 来 解 释 惩 成 是 由 “ ” 与 “ ” 组 成 ，“ ” 惩 戒 惩 与 “ ”表 示 的 是 目的 关 系 ， 惩 ”是 行 为 ， 戒 “
惩罚教育之我见
惩罚教育之我见【摘要】惩罚教育是一种教育方式，通过对不良行为的惩罚来达到纠正、引导学生的目的。
其优点包括能够明确规范、塑造学生品德等；但缺点也不容忽视，容易引起悲惨后果、可能埋下心理阴影。
为了替代惩罚教育，可以采取鼓励奖励、引导沟通等方式。
建立积极教育的理念，注重培养学生的自主性和终身学习能力。
惩罚教育的现状与未来值得深思，我认为应该结合实际情况，灵活运用教育方法。
惩罚教育并非绝对好坏，重要的是如何合理运用，关注学生发展。
最终目的是培养健康、积极的个体。
【关键词】惩罚教育，定义，原理，优点，缺点，替代方法，积极教育，现状，未来，看法，结论1. 引言1.1 惩罚教育之我见现在，让我们来掏心窝子说说“惩罚教育之我见”。
对于惩罚教育，我一直持有着复杂的看法。
在我看来，惩罚教育并非完全是一种不利的教育方式，但也绝不是一种理想的教育手段。
在一些特定的情况下，惩罚教育可能会产生一定的效果，例如在纠正学生错误行为或维护课堂秩序方面。
我认为过度依赖惩罚教育并不利于培养学生的自律和自主性，更容易导致学生产生逆反心理或者产生消极情绪。
在我的观点中，惩罚教育应当在教育中起到辅助作用，而非主导地位。
教育应该注重培养学生的良好品德和积极心态，引导他们形成正确的行为习惯和价值观。
只有通过积极的教育方式，才能真正帮助学生成长，使他们在面对挑战和困难时能勇敢面对、自我调整。
我认为惩罚教育需要被合理运用，但不能被滥用。
教育者应该注重引导学生，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们建立健康的人格和积极的态度。
这样才能真正实现教育的目的，让每个学生都能茁壮成长，走向光明的未来。
2. 正文2.1 惩罚教育的定义与原理惩罚教育是一种以惩罚手段来调整和改正行为的教育方法。
其原理在于通过给予负面的后果来实现对不良行为的惩罚和警示，以期达到行为改善和纠正的效果。
惩罚教育的核心理念是建立在对错误行为的惩罚和惩戒之上，通过负面的刺激来告诉学生何为是非，从而达到教育目的。
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见赏识教育与惩戒教育，是教育领域中比较常见的两种教育方法。
赏识教育强调的是积极的鼓励和肯定学生的优点和成绩，从而激发其学习的积极性和学习动力。
而惩戒教育则是着重于对学生的错误和过失进行惩罚和批评，以达到纠正学生行为和学习态度的目的。
两种教育方法都有其各自的优缺点，也都有适用的情况，但从整体角度看，赏识教育更能够促进学生的全面发展和成长。
赏识教育更符合学生的成长规律和发展需求。
人的成长过程中，总是需要得到别人的认可和肯定，这种肯定可以极大地激发学生的自信心和学习积极性。
而惩戒教育则容易使学生产生逆反心理和自卑感，甚至会造成学习上的困扰。
从心理学的角度来看，赏识教育更符合学生的发展规律，更有利于学生的健康成长。
赏识教育能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过对学生的成绩和表现进行积极的肯定和鼓励，可以使学生感到自己的努力得到了回报，从而更有动力地去学习和探索。
而惩戒教育则容易使学生对学习失去兴趣，产生逃避和抵触情绪，对学生的学习效果不利。
从学习动机的角度看，赏识教育更能够激发学生的学习动力，使其更愿意去主动学习。
赏识教育能够更好地培养学生的自我管理能力和自主学习能力。
得到老师和家长的肯定和鼓励，学生会更有自信心和独立意识，逐渐形成自我管理和自主学习的良好习惯。
而惩戒教育则容易使学生形成依赖心理和被动学习的习惯，长期下去会影响学生的终身发展。
从教育引导的角度看，赏识教育更有利于培养学生的自主学习和自我管理能力。
赏识教育还能够促进教师和学生之间的良好关系。
通过对学生进行肯定和鼓励，教师能够在与学生的相处中建立起良好的师生关系，从而更好地进行教学工作。
而惩戒教育往往会导致教师和学生之间的对立和矛盾，对学生的成长和学习并没有积极的促进作用。
从师生关系的角度看，赏识教育更有利于建立良好的师生关系，促进教学工作的进行。
赏识教育更能够促进学生的全面发展和成长。
在实际教育中，我们应该注重挖掘和肯定学生的优点和长处，通过赏识激发学生的学习积极性和主动性。
惩戒教育心得体会8篇
惩戒教育心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育惩戒的心得体会参考5篇
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《教育惩戒》心得体会范文8篇
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教育惩戒之我见
教育惩戒之我见教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权就成了热议话题。
今天在平台上听了专家的分析对教育惩戒的意义和方法有了更深刻的认识。
在过去相当长的一个时期里，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。
由于缺乏保护自己的合法武器，很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。
普遍教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。
现在被赋予了教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。
教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。
如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
再者教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。
这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。
另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。
我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。
这也应该是我们惩戒学生的准则。
对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你。
惩戒教育之我见
惩戒教育之我见_)颜三君惩戒教育是和正面教育相对的教育方式，它和正面教 育一起，构成了完整的教育。
―、惩戒教育的意义和必要性在传统的教育观念中，教师惩戒学生是天经地义的事 情。
直到20世纪八九十年代，随着西方教育理念的引入 及人们权利意识的增强，人们才开始认真思考惩戒教育的 利与弊。
在赏识教育兴起之后，惩戒教育一度被认为是非 人道的、落后的教育方式，于是教师在教育中开始一味表 扬学生，甚至教师有时会处于弱势地位，偏离正常的教育 轨道。
有些教师甚至对教育产生了无力感，不愿也不敢管 教学生。
笔者认为，合理有度的惩戒教育应该被支持。
惩戒教 育是与正面教育相对的教育方式，和正面教育一起构成 了完整的教育，二者缺一不可。
惩戒就是以警戒学生为 目的，对违规的学生实行惩罚，比如采取训诫、惩罚性值 日、惩罚性作业等措施，从而使学生明确哪些行为是错 误的，倘若违规,就得付出一定的代价。
惩戒教育的目的 不是让学生受罚，而是让学生牢记犯下的错误，避免今后 再犯。
可以打一个比方。
正面教育就像曰常生活中的食盐 一样，是主要调味品；而批评和惩罚等惩戒教育就像白糖 一样，是次要调味品。
假如只保留盐，则无法体会甜与咸 的不同，生活中会缺少一份甜蜜。
事实上,若没有惩戒教 育，正面教育就无法充分发挥应有的作用，导致教育的效 率低下。
此外，教育的现实也在呼唤惩戒教育的回归。
随着新 课程标准的出台，教育改革在不断深入，新的教学理念、教 学模式不断涌现，教育界迎来了 "百花齐放"的新局面。
然 而少数学生在这样的浪潮下，对教育制度产生了曲解，变 得无法接受惩戒教育，甚至对教师的惩戒做出过激的行 为。
更有甚者，拿“自由的教育”当挡箭牌,扰乱课堂教学 秩序，目中无人，顶撞教师。
而许多教师由于难以把握惩 戒的尺度,干脆放弃了惩戒教育，只会用一些没有威慑力 的、苍白的说教来教育学生。
这样的方式不但无法帮助个 别学生改正恶习，反而会助长他们的恶劣行为。
教育惩戒的学习心得（精品5篇）
教育惩戒的学习心得教育惩戒的学习心得(精品5篇)教育惩戒的学习心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教育惩戒的学习心得样本能让你事半功倍，下面分享【教育惩戒的学习心得(精品5篇)】，供你选择借鉴。
教育惩戒的学习心得篇1一个学生因为在开学典礼“微笑”了一下，就被老师当众打耳光，这事要是属实，怎么看都令人匪夷所思。
这位学生的家长表示，儿子性格内向，微笑是下意识表情。
退一步讲，就算是故意嬉戏，缺乏对开学典礼的尊重和敬畏，甚至是素质问题存疑，那就可以当众打耳光吗?要知道，这可是体罚行为，甚至存在当众欺辱的现实意味，这与教育无关，更不应该与“师者”这个身份产生一点关联。
被打耳光之后，又加上的老师批评并罚站，雪上加霜，随后酿造的便是悲剧。
在这整个过程中，学生的心理承受着巨大的压力，尊严底线遭受着巨大的挑战。
可作为教育者的老师，对此却没有丝毫关注，也没有相关疏解，只是一味地强压与逼迫。
这呈现出来的是盲目且缺乏基本情感的“粗鲁教育”，其畸形状态已经舒枝散叶。
粗鲁的教育思维与行为，在不断积累中，便形成了“压死骆驼的最后一根稻草”，随后就冲毁了学生心理层面的最后一道防线。
这种“粗鲁式”的刺痛，也揭开了其背后的一种教育生态。
对于那位老师的行为，该学校一位年级领导表示，他们不好评判。
这种说法的态度过于模棱两可，没有一个清晰的立场，某种程度上是对体罚和伤害学生的问题在具体操作中进行模糊化处理，当然，这可能也凸显出其潜意识中本来对这类情况的认知就是模糊的，一种现实“放纵感”便在其中了。
其实，我们教育中的“粗鲁”基因，绝不仅限于这三个耳光和相关领导的模糊态度。
其还呈现在无数学校的教育细节之中，甚至植根于很多老师多年的教育理念和行径之中。
相信很多人对受教育时，老师的过分严厉都不陌生，比如体罚、语言讽刺和侮辱，呈现出来的是身体和心理层面的伤害。
不否认，学生在学习成长的过程中，有太多不可控的因素，心理层面和具体行为层面都可能出现一些超出常态的“异化”现象。
学习《中小学教育惩戒规则》心得体会3篇
学习《中小学教育惩戒规则》心得体会3篇篇一：罚之有方罚之有度罚之有情——惩戒教育之我见教育惩戒新规已于3月1日起施行，教师如何在被赋予教育惩戒权的情况下，做到手中有戒尺，心中有分寸，一时引爆舆论热点。
早在春秋时期，孔子已将惩戒应用于弟子们的教育。
两千年后，西方教育家马卡连柯也说过：“没有惩戒的教育是不完整的教育”。
今天我们就来讨论一下必要的惩戒对于学校教育起到的正向作用。
半年前，我曾在网络上看到一个视频，因妈妈买票时的疏忽，导致错过高铁，一个十几岁的小姑娘冲着背着重重行李的妈妈发疯似地连踹了好几脚；最近又看到一个孩子对他的父亲漫骂、锤打，甚至把一杯饮料倾倒在他的头上，只因这位父亲的一句“天太晚了，快回家吧”......惊讶、愤慨之余，我陷入了深深的思考，没有哪个孩子一生下来就无法无天，每个“熊孩子”的背后，都站着甘心宠溺孩子的家长。
教育除了爱，更不可缺少的是管教，或者说是惩戒。
严管就是厚爱，惩戒也是呵护。
作为一名人民教师，要学会使用“绿色惩戒”，使我们的学生，特别是还处于强可塑期的这群孩子，如沐春风般地认识并改正成长道路上的不当行为。
在这点上，我也不断地在做一些有益的尝试与探索。
本学期首月的某天早上，我在批改作业时，接连发现二三十个学生都写错了作业。
当我带着疑问正准备去班里问个究竟时，组长急匆匆地赶来向我汇报，原来是一向喜欢恶作剧的李同学在前一天趁大家不注意，偷偷在黑板上改掉了作业的页码。
了解完情况，我快步走进教室，询问他是否确有此事。
当看到他不好意思的点头确认后，我仍然对他进行了严肃的批评，随后我口气缓和地摸着他的头，循循善诱的让他明白要为自己做的事承担责任。
第二天，他首先向同学们真诚道歉，并主动要求自己抄写第一单元的公式三遍以示惩戒。
课后我把他叫到办公室，一对一为他进行心理疏导，并说明只需抄一遍即可，一方面可以加深他对公式的理解，另一方面也是对他承认错误，积极改正的认可。
自此以后，李同学在各方面的表现都很积极，学习态度也有了很大的改变，较之前对我更加的尊重。
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见赏识教育和惩戒教育是教育领域中两种截然不同的教育方法，它们分别关注于奖励和惩罚学生的行为。
赏识教育强调鼓励和肯定学生的优点和成就，倡导温和的教育方法，而惩戒教育则强调通过惩罚来纠正学生的错误行为，以达到教育的目的。
在当今社会，关于这两种教育方法的讨论从未停止并引起了一定的争议。
本文将从我个人的角度出发，谈谈对赏识教育与惩戒教育的看法与观点。
我认为赏识教育是更加积极和有效的教育方法。
赏识教育注重发现学生的长处和优点，给予学生鼓励和肯定，让学生在积极的氛围中成长和发展。
这种正面的教育方法能够增强学生的自信心和自尊感，激发学生的学习兴趣和动力。
赏识教育也能够促进教师与学生之间的良好关系，建立起相互尊重和信任的教育环境。
教师通过赏识教育可以更好地了解学生的需求和个性，从而更好地去指导和培养学生。
这种耐心细致的教育方法对学生成长的影响是深远的，能够培养学生健康的人格品质和积极的学习态度。
相比之下，惩戒教育则更容易导致学生产生负面情绪和消极行为。
惩戒教育侧重于惩罚学生的错误行为，通过惩罚来纠正学生的过错。
过度的惩罚会让学生产生厌学情绪，导致学生逆反心理和心理障碍。
而且，惩罚并不能有效地解决学生的问题，反而可能使问题恶化。
过度的惩戒教育会对学生的成长产生负面的影响，甚至可能使学生对学习和教育失去信心。
在当今社会，赏识教育正逐渐受到重视和推崇。
越来越多的学校和教育机构开始采用赏识教育的方法，以促进学生成长和发展。
赏识教育不仅能够促进学生成绩的提高，更重要的是能够培养学生的健康心理和积极态度，使学生能够在竞争激烈的社会中更好地适应和发展。
赏识教育并不意味着对学生放任不管，而是要有针对性地开展学生个性化的肯定和激励，引导学生树立正确的人生观和价值观。
惩戒教育也并非一无是处，适当的惩罚可以对学生起到警示和纠正作用。
惩戒教育的目的是为了引导学生的行为改正，而非简单地打击惩罚学生。
在教育实践中，我们应该合理运用赏识教育和惩戒教育相结合的方法，根据学生的不同情况和特点，科学地开展教育工作。
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见赏识教育与惩戒教育是教育领域中的两种不同的教育方式，两者都在塑造学生的品格和行为习惯上起着重要的作用。
赏识教育强调的是通过正面激励和肯定来促使学生良好的行为和品德，而惩戒教育则是通过惩罚和制裁来约束和纠正学生的不良行为。
对于这两种教育方式，我认为应该在实际教育中综合运用，以达到更好的教育效果。
首先谈谈赏识教育。
赏识教育是一种通过正面激励和肯定来促进学生积极行为和健康成长的教育方式。
在这种教育方式下，老师和家长应该主动去发现和肯定学生的优点和长处，鼓励他们勇敢尝试和积极进取，让他们因为被赞扬而产生成就感。
赏识教育能够增强学生的自信心和自尊心，培养他们的团队合作意识和品德修养，有利于学生身心健康的全面发展。
惩戒教育也是教育中重要的一环。
教育者需要通过对学生不良行为的制裁和惩罚来约束他们，引导他们走向正确的发展道路。
但在进行惩戒教育时，我们应该明确惩戒的目的并注重方式方法的合理性，不可过于严苛或过分严厉，以免产生负面影响。
惩戒教育应该是有组织、有计划、有规范的，在思想上力求公平、公正和合理。
在实际教育中，我认为赏识教育和惩戒教育应该结合运用，以达到更好的教育效果。
在培养学生的品格与道德修养上，我们可以通过赏识教育来树立学生的正确价值观，让他们懂得积极向上、团结友爱的重要性。
而在处理学生的不良行为时，我们也应该适时使用惩戒教育来对学生的错误行为进行制止和纠正，引导他们回到正确的行为轨道上来。
实际教育中，在运用这两种教育方式时，我们需要注意以下几点：要坚持“赏识为主，惩戒为辅”的原则。
赏识教育是主要的教育方式，要通过正面激励和肯定来引导学生，使学生在积极向上、快乐成长的氛围里获得发展。
要灵活运用赏识教育和惩戒教育。
在实际操作中，应该根据学生的具体情况和不同行为特点来灵活调整，不要一刀切、铁面无情，而是根据学生的实际情况进行个别化的教育。
要注意教育的方法和态度。
在使用惩戒教育时，我们要让学生明白，制裁他们的目的是为了引导他们改正错误，而不是单纯地惩罚，要用严谨、公正的教育方式来加以实施。
教育“惩戒”之我见
教育“惩戒”之我见
苏东坡有言：“惟教之不改，而后诛之。
”诛，指重罚。
看来他是赞同行使教育惩戒权的。
他老爹苏洵也有言：“有官而无课，是无官也；有课而无赏罚，是无课也。
”他说的“课”，不是学生上的课，而是指对官员的考核，这话对学生的教育也有共通之处。
一些专家和教师们指出的“没有惩戒的教育是不完整的教育”，说的都是一个道理。
“教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。
正确的运用教育惩戒，让学生在体验中得到感悟，使惩戒升华到一个更高的崭新境界是需要通过一定的教育艺术和艺术的教育来实现的。
的；经历过适当教育惩戒的人，其人格才能健康和谐发展。
在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。
一个能承担责任的人，才是现代人。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
“惩戒”不等于“体罚”，惩戒问题的关键也不在于教师是否应有惩戒权而在于如何正确行使惩戒权。
没有教育惩戒、不能承受批评、靠哄孩子教育出来的一代，可能会是经受不了挫折、懦弱而又自私自利、飞扬跋扈、没有责任感的一代，将来个人和社会都将会为此付出代价！。
中小学教育惩戒心得体会6篇
中小学教育惩戒心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育“惩戒”之我见
苏东坡有言：“惟教之不改，而后诛之。
”诛，指重罚。
看来他是赞同行使教育惩戒权的。
他老爹苏洵也有言：“有官而无课，是无官也；有课而无赏罚，是无课也。
”他说的“课”，不是学生上的课，而是指对官员的考核，这话对学生的教育也有共通之处。
一些专家和教师们指出的“没有惩戒的教育是不完整的教育”，说的都是一个道理。
“教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。
正确的运用教育惩戒，让学生在体验中得到感悟，使惩戒升华到一个更高的崭新境界是需要通过一定的教育艺术和艺术的教育来实现的。
的；经历过适当教育惩戒的人，其人格才能健康和谐发展。
在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。
一个能承担责任的人，才是现代人。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
“惩戒”不等于“体罚”，惩戒问题的关键也不在于教师是否应有惩戒权而在于如何正确行使惩戒权。
没有教育惩戒、不能承受批评、靠哄孩子教育出来的一代，可能会是经受不了挫折、懦弱而又自私自利、飞扬跋扈、没有责任感的一代，将来个人和社会都将会为此付出代价！。