追随孩子：有效开展户外游戏活动
儿童本位理念下提升户外游戏环境有效性的探索
儿童本位理念下提升户外游戏环境有效性的探索作者：王红花来源：《早期教育(教师版)》2017年第06期我园实施课程游戏化以来，在“幼儿发展为本”的理念引领下，站在幼儿发展与需求的角度重新审视自己，努力构建更为贴近幼儿发展需要的区域环境。
以下和大家分享我园户外区域游戏环境的调整。
首先，根据适宜性和规律性的原则为幼儿创设安全、温馨、通畅的户外环境区域。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过不同的游戏体验获得发展自己的机会。
我园根据幼儿的全面发展需要，创设了音乐区、艺术创作区、表演区、建构区、迷宫区、骑行区等，这些区域的划分与创设可以实现区域的交叉和融合。
为给孩子充分的游戏空间，我们实施了弹性作息时间，户内外游戏分时段进行。
在同一个时段，一个年龄段开展集体活动，其他两个年龄段各班分成两组，分别开展室内游戏和户外游戏，交换进行。
这在很大程度上解决了我园空间小、人数多、材料少的难题。
如何让创设的环境适合幼儿发展，支持幼儿自主学习呢？教师通过观察和解读，和孩子一起调整游戏材料。
1.追随儿童，支持儿童的喜好。
在户外游戏时，经常发现有些孩子在滑梯下面交流，于是我们在滑梯下方绑上彩条，形成半封闭的空间，让他们有一个安全温馨的“家”。
滑梯另一边装上了轮胎，刚安装好，就吸引了好多小朋友，有的玩起了海盗船的游戏，有的隔着轮胎你开枪我躲避……随着游戏的深入，小朋友们主动提议要把家中的玩具枪和教室的纸球等材料带到场地上充当武器。
整个活动中，小朋友们自主决定游戏情节，自己分工安排角色，有说有笑，乐此不疲。
2.鼓励儿童，为自主学习喝彩。
建构区投放了很多不同材质的“积木”，如奶粉桶、玩具汽车、盒子等，供幼儿自主游戏。
孩子们的建构从简单的垒高，到后来搭城堡、餐桌、灯塔、神州七号等，还建了停车场。
建构区旁边下沉广场角落里的蘑菇地原本供幼儿休憩，自从在建构区投放了长短不一的木板和玩具小汽车，有的小朋友把材料拖到了蘑菇地自发玩起了关于桥的建构游戏。
追随儿童,看见玩沙游戏中的深度学习——《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园玩沙游戏的思与行
追随儿童，看见玩沙游戏中的深度学习——《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园玩沙游戏的思与行福建省厦门市第一幼儿园 黄 芳沙水游戏是最令幼儿着迷的，水与沙土也是幼儿接近自然的最好游戏材料，因为人类的文明就扎根于大地，诞生于水边。
在玩沙游戏中，会看到幼儿智慧的力量。
玩沙也是促进幼儿综合能力发展最有效的游戏之一，大部分幼儿园都设有沙池，但现实中的幼儿园玩沙游戏因为主题流于形式，缺乏内容、指导盲目、缺乏推动等原因，导致其成为幼儿动作操练和情绪宣泄的渠道，而欠缺创造性和探究性的玩沙游戏行为。
究竟怎样玩沙才可以充分发挥玩沙的教育价值？本文通过探讨沙池设计与布局，分析沙水游戏中的发展价值，运用“六元素”策略支持幼儿的自主游戏，探讨在玩沙游戏中追随幼儿并支持幼儿深度学习发生的策略，促进教师的专业发展。
一、沙池设计与布局，体现沙池的多功能性首先，幼儿园要设计的玩沙区要多元化，避免单一。
本园一共设有1个室内的沙盘游戏室和4个室外沙池。
室内沙池中设有4个沙盘，其中3个是干白沙，1个是可塑性湿沙，室外沙池设有防护沙池、情境沙池、建构沙池和沙画沙池。
例如，在“惊险而不危险”的大型荡桥下设置防护沙池，下面配套软沙作为保护。
室外的另外三个沙池，分别是角色情景沙池、建构沙池、沙画沙池，每一个沙池大小不一，功能各不同。
其次，沙池中要提供多样的辅助材料。
辅助材料不同，诱发的游戏也不同。
例如，在室内沙池中提供动物、植物、军事、海洋类模具等辅助材料；在室外情景沙池中提供锅碗瓢盆、瓶罐类等生活材料，引发幼儿对角色游戏的兴趣；在室外沙画沙池中提供树枝、石头、松果、落叶等，引发幼儿在沙上进行艺术创作。
沙作为一种低结构甚至“无结构”材料，幼儿可以在沙池玩各种游戏：建构类、表演类、探究类、美劳类、运动类，户外的五大类游戏，都能在这里体现。
在幼儿的眼中，沙池不仅是池子，更是一个探索自然世界的窗口。
二、分析玩沙的关键性发展价值，促进游戏中的深度学习玩沙游戏为幼儿创设出一个具有自主性、创造性和愉悦性的活动空间，但在其中，教师的角色并不是放任自流，必须要清晰地认知到玩沙游戏的关键价值，才能在玩沙游戏中，辨别出幼儿在游戏中学习与发展的可能性，采取相应的支持策略，使幼儿能够根据自己的兴趣、爱好、需要及个人生活经验、发展水平进行自主选择、操作和探究，从而进一步激发幼儿自主学习的潜能。
追随兴趣，静待花开——《民间游戏之跳房子、翻花绳课程案例分析》
追随兴趣，静待花开——《民间游戏之跳房子、翻花绳课程案例分析》摘要：游戏教学是幼儿园常见教学方式，这是根据幼儿年龄与心理特点决定的。
进行游戏教学，需要教师认真重视，并加以设计，选择适合幼儿参与的游戏教学活动。
民间跳房子和翻花绳是幼儿喜欢的游戏活动，教师在进行教学时，需要进行认真设计，以便起到教学效果。
关键词：民间游戏；跳房子；翻花绳；课程案例一、课程缘起有一天幼儿们做完操，很兴奋的跟我说：“老师，今天我们一组用竹竿拼了一个太阳花；我们一组拼出了格子；我们一组拼出了房子，在里面跳的真开心！”有的一组听了也说：“我们明天也要拼一个房子跳一跳。
”我说：“你们知道跳房子也是一种民间游戏呢！”“民间游戏，什么是民间游戏啊，老师？”随着幼儿们的问题和讨论，渐渐衍生出了“民间游戏”的话题。
由此可见，幼儿们总是有着特殊的敏感和好奇的，而保护他们的好奇，让这些好奇更加清晰化、系统化就是教育的开始。
什么是民间游戏？民间游戏有哪些？是怎么玩的？于是我们进行大调查，发现民间游戏有很多很多种，如：木头人、丢手绢、捉迷藏、老鹰捉小鸡、翻花绳、跳房子，接着我们选出调查表中出现最多的六种游戏进行投票选择最喜欢的游戏，最终产生出两种最受欢迎的游戏——跳房子、翻花绳。
这不，这些游戏一时成为了幼儿的热门！一场场精彩的故事诞生了，到底是怎么回事呢？让我们一探究竟吧！二、课程实施（一）跳房子之旅故事一：“炒房风波”“捡石子，丢石子，跳呀跳房子，左脚抬，右脚跳，转了一圈换脚跳。
”这首“跳房子”童谣深受幼儿们喜欢，一有时间，地上的方格子旁边站满了小朋友，有的幼儿跳，有的幼儿念。
如此热闹而和谐的场景却被一次争吵声打破。
“我也要来，干嘛还推我！排队排队！该我了！”“老师，老师，他们争吵起来了！”原来幼儿们为了争抢玩跳房子游戏，发生了矛盾！针对这事件，我们组织幼儿讨论解决方法。
有的幼儿说：“大家都喜欢玩，但是房子太少了，要很久才能轮到我。
”还有的幼儿说：“能不能换一种房子玩呀？老是是这一种。
有效开展户外幼儿自主性游戏的策略
有效开展户外幼儿自主性游戏的策略《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
近几年来，幼儿园越来越重视户外自主游戏，在课程及一日活动时间安排表的调整上已经看到我们的行动。
可就现在而言，尽管幼儿每天都有户外自主游戏的机会，却极少发挥它应有的价值，教师重视的或许仅仅是“户外”这个表面形式，没有从真正意义上研究如何有效开展？有哪些成功的策略？等等。
当我们静下心来反思教育行为时，扪心自问：我们真的了解孩子的内心需求吗？真的在追随孩子的脚步吗？让我们把目光投放在当前幼儿园，不难发现开展户外幼儿自主性游戏确实存在一些问题：活动形式单一、材料投放过于随意、教师控制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学，等等，使得幼儿对户外游戏活动兴趣不浓厚，效果可想而知。
下面我们从科学规划场地、投放适龄材料、教师有效指导三方面阐述有效开展户外自主游戏的策略。
一、科学规划场地是开展户外幼儿自主性游戏的前提条件科学规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。
有研究指出，空间的分隔会影响幼儿户外游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会性交往。
因此，科学规划场地确实是开展幼儿户外游戏活动的前提条件，无论在哪个年龄阶段、无论户外场地的空间有多大、无论把场地分割成几个区，都要遵循科学、合理的原则进行具体规划。
多样性的户外场地是开展游戏的重要资源，幼儿园的小山坡、沙池、小树林、草地等，都能在统一规划下物尽其用。
我园户外场地狭小，只有三个户外可利用的空间：大操场、小晒台、楼顶大晒台，怎么利用有限的资源更好地开展活动？我们专门组织老师分组讨论：可以开设哪些活动区？在什么地方设置？需要多大的空间？各区域之间如何更好互动？等等。
对本园游戏区域的设置进行统一布局，充分挖掘现有空间与材料，合理规划，巧妙利用，做到既让环境充满童趣，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动。
幼儿园大班户外运动方案激发孩子户外运动兴趣的活动
幼儿园大班户外运动方案激发孩子户外运动兴趣的活动引言：随着科技的发展，孩子们越来越倾向于室内活动，而忽视了户外运动的重要性。
作为老师和家长，我们有责任激发孩子们对户外运动的兴趣，以促进他们的身体健康和全面发展。
因此，我们设计了以下户外运动方案，旨在激发幼儿园大班孩子们对户外运动的热爱。
一、活动目标：1.增强孩子们的体质素质，促进身体健康发展。
2.提高孩子们的团队协作能力和沟通交流能力。
3.培养孩子们对户外运动的兴趣和热爱。
二、活动内容：1.跑步比赛：设置简单的跑道，在操场上组织跑步比赛。
可以分为男女组和不同年龄组别，让孩子们充分展示跑步的能力，激发他们的竞争意识和对运动的热爱。
2.捉迷藏：选择一个安全的区域，在院内或者周边的小树林中进行捉迷藏游戏。
通过这个游戏，孩子们既可以锻炼身体，又可以培养团队合作精神。
3.踢球比赛：孩子们被分为两个球队，在足球场上进行友谊赛。
通过比赛，孩子们可以展现自己的球技，锻炼协作能力和团队意识。
4.长跑挑战：在室外设置一个长跑赛道，让孩子们进行长跑挑战。
可以根据孩子们的年龄和体能，设置不同的距离，鼓励他们通过持之以恒的努力来完成挑战。
5.拔河比赛：在宽阔的场地上组织拔河比赛。
孩子们按照年龄、性别和体格进行分组，通过团队的努力和合作，争取胜出。
6.野餐运动会：组织野餐，在野外的广阔场地上进行各种运动项目，如跳绳、投球、射箭等。
孩子们可以在自然环境中尽情发泄精力，享受户外运动的乐趣。
三、活动安排：1.每周安排一次户外运动活动，时间约为1-2个小时，以适应孩子们的注意力和体力状况。
2.根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合的户外运动项目进行。
四、活动流程：1.组织孩子们进行热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备身体。
2.分组进行活动，保证每个孩子都能参与其中。
3.活动结束后，进行整理和总结，鼓励孩子们分享自己的收获和感受。
五、活动评估：1.通过观察孩子们的参与态度、表现和反馈等，来评估活动的效果。
陪伴孩子户外健身方案策划
陪伴孩子户外健身方案策划现代社会，随着科技的进步和生活节奏的加快，孩子们越来越多地沉迷于电子产品，缺乏户外运动的机会。
然而，户外运动对于孩子们的身心健康发展至关重要。
因此，为了帮助孩子们养成良好的运动习惯，我们策划了一套陪伴孩子户外健身方案。
首先，我们建议家长们每天安排一定时间陪伴孩子进行户外活动。
这可以是散步、跑步、骑自行车、踢足球等各种形式的运动。
在户外活动中，孩子们可以呼吸新鲜空气，感受阳光的温暖，享受大自然的美好。
同时，家长的陪伴也可以增加亲子间的互动和沟通，加深亲子关系。
其次，我们建议家长们选择一些户外运动场所或活动，如公园、游乐场、足球场等，为孩子们提供更多的运动选择。
这样孩子们可以和其他孩子一起玩耍，相互切磋，培养团队合作精神和友谊。
同时，孩子们在户外场所运动，可以更好地锻炼身体各个部位的肌肉，提高身体素质和协调能力。
此外，我们建议家长们鼓励孩子参加一些户外运动俱乐部或组织。
这些俱乐部通常有专业的教练和设施，可以提供更系统和专业的训练。
孩子们可以学习各种运动技能，如游泳、篮球、网球等，培养兴趣爱好，提高专业水平，并有机会参加比赛和交流活动。
参加俱乐部的活动还可以让孩子们结交更多的朋友，扩大社交圈子。
最后，我们建议家长们在户外运动中要注意保护孩子的安全。
确保孩子穿着合适的运动装备，如鞋子、衣服、护具等。
教育孩子们遵守交通规则，不乱穿马路，避免发生意外事故。
此外，家长也要监督孩子们的运动方式和强度，防止过度运动导致受伤。
总之，陪伴孩子户外健身是一项重要的任务。
通过制定合理的户外运动方案，家长们可以帮助孩子们培养良好的运动习惯，促进身心健康的发展。
让我们一起行动起来，让孩子们享受户外运动的乐趣，成为健康快乐的少年。
引导孩子进行户外运动游戏
引导孩子进行户外运动游戏引领孩子们走出屋内，融入大自然，参与户外运动游戏有助于他们的身体发育和心理健康。
户外运动游戏不仅能够让孩子们锻炼身体，还能激发他们的创造力和团队合作意识。
本文将探讨如何引导孩子进行户外运动游戏。
1.选择适合的户外运动游戏在引导孩子进行户外运动游戏时，首先要选择适合的活动。
考虑孩子的年龄、兴趣和能力，选择适当的户外活动。
例如，小朋友可能对追逐游戏或捉迷藏感兴趣，而大一些的孩子可能喜欢玩球类游戏或玩自行车。
确保活动安全、有趣，能够激发他们的兴趣。
2.制定游戏规则在引导孩子们进行户外运动游戏时，制定游戏规则是至关重要的。
游戏规则可以激发孩子们的竞争意识和团队合作精神。
规则应该清晰明确，简单易懂。
例如，在玩捉迷藏时，规定在规定的区域内进行游戏，规定捉到的人有一定的安全时间，可以解救其他被捉的人等等。
这样的规则既保证了游戏的公平性，又能让孩子们尽情地享受游戏的乐趣。
3.培养团队合作精神户外运动游戏是锻炼孩子团队合作能力的好机会。
可以设置一些需要团队合作才能完成的游戏项目，例如绳网挑战、足球比赛等。
通过这些活动，孩子们可以学会相互协作、互相支持，培养团队合作精神。
孩子们会明白只有团队合作，才能赢得胜利。
4.关注安全问题引导孩子进行户外运动游戏时，安全问题是首要考虑的因素。
确保游戏场地安全，例如平坦的地面、无障碍物等。
同时，开展游戏前要对孩子们进行必要的安全防范教育，教育他们如何避免受伤和保护自己。
5.鼓励孩子参与户外运动活动为了激发孩子参与户外运动游戏的热情，可以采取一些鼓励措施。
例如，表扬和奖励那些积极参与游戏并表现出色的孩子们，这样会增加他们对游戏的兴趣和积极性。
此外，可以邀请一些擅长户外运动的教练或者志愿者来指导孩子们，给他们更多的专业指导和激励。
结论户外运动游戏对于孩子们的身心发展至关重要。
通过引导孩子参与户外运动游戏，不仅可以锻炼他们的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和领导能力。
如何促进幼儿积极参与户外游戏活动
如何促进幼儿积极参与户外游戏活动幼儿园教育的本质是让幼儿健康快乐地成长。
幼儿的身心发育尚不成熟，需要教师和家长对其进行正确的引导。
当前，一些家长溺爱幼儿，导致幼儿形成以自我为中心的观念，不积极参与团体活动，缺乏团队意识。
对此，教师要加强对幼儿户外游戏活动的引导，促进幼儿身心健康发展，为幼儿的成长营造良好的环境。
一、开展趣味游戏，激发幼儿的参与兴趣健康向上的户外游戏对幼儿身心健康的发展具有重要作用。
不同年龄阶段幼儿的认知水平和思维方式存在差异，教师应针对不同年龄段幼儿的特点开展游戏，提高幼儿参与户外游戏的积极性，促进幼儿全面发展。
教师可以设置多种游戏模式，并选择对应的主题，锻炼幼儿的行动力和思维能力。
在实际教学中，针对一些不积极参与户外游戏活动的幼儿，教师需关注他们的兴趣点，开展趣味游戏，促使其快乐自主地参与户外游戏活动。
幼儿以具体形象思维为主，教师应根据幼儿的年龄选择更加直观、通俗易懂的游戏主题，以便幼儿理解，促使他们积极参与其中。
比如，在锻炼幼儿跳跃能力和攀爬能力的时候，教师可以借助寓言故事的情节内容开展游戏活动，将参与游戏的幼儿分成两队，进行袋鼠跳、鳄鱼爬的游戏，在激发幼儿参与兴趣的基础上达到教学目的。
此外，在开展户外游戏时，教师可适当增加游戏难度，发展幼儿的探索能力。
二、在游戏中培养幼儿的团队合作意识受不同家庭环境和教育方式的影响，幼儿的判断能力和团队意识存在差异。
教师在引导幼儿做游戏时，要尊重他们的决定，为其提供指导，以培养他们的团队合作意识。
教师可以将幼儿分成不同的小组，为每个小组设定不同的游戏主题，引导幼儿通过团队合作完成游戏。
教师要为幼儿提供团队合作的机会，创造有利条件，增强幼儿的团队合作意识，使幼儿学会通过合作解决问题。
教师可以组织幼儿进行打沙包、跳皮绳、丢手绢这种锻炼团队能力的游戏，激发幼儿对游戏的兴趣，锻炼他们的合作意识和运动能力，进而提高游戏质量。
另外，教师也可以和幼儿一起完成游戏，这有助于增进师幼之间的交流，提高幼儿参与户外游戏的积极性。
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追随孩子：有效开展户外游戏活动
作者：姚玲英
来源：《小学科学》2019年第01期
在户外，孩子们可以大声呼喊、尽情地游戏、释放能量；在户外，孩子们能亲近自然，感受天气的变化，尽情地在山坡、沙地、水流、泥坑中锻炼；在户外，孩子们能与昆虫对话、与花儿为舞，探究自然的奥秘……在课程游戏化建设过程中，我园始终从孩子出发，追随着孩子，创设多元的户外游戏区域、投放丰富的游戏材料、保证自主持续的游戏时间、预设生成有效的游戏内容，促进孩子全面发展，提升孩子的游戏经验、学习能力；转变教师的儿童观，提高教师的观察能力、课程意识。
孩子们在“自由、自主、创造、愉悦”的户外游戏活动中健康快乐地成长。
一、活动区域的规划——从单一到多元
户外环境的改造及区域的规划中，我们始终围绕“孩子最需要的是什么，最喜欢的是什么”而不是一味地购买器械和玩具设备。
我园户外活动场地在幼儿游戏活动中充分挖掘利用户外的每一个场所，不断规划、调整、改进，历经了三个改造阶段，为不同年龄段的孩子提供多样性的、自主的户外区域游戏。
户外活动场地从平面到立体，从单一到多元，因地制宜创设了角色扮演、创意建构、七彩涂鸦、自然生活、玩沙玩水、拓展运动、公路游戏、泥趣乐园、木质游戏、种植养殖等区域，互融互通，孩子们在开放的自然空间里自由游戏、快乐、积极、投入。
自然生活区游戏活动中，当玩过家家游戏的孩子们对移栽树木留下的大泥坑产生了兴趣，有的孩子用小树枝在将散落在周围的泥巴装进小碗里，搅碎、加水后进行搅拌，有的孩子将树枝插在碎泥土中，玩种树的游戏。
教师及时捕捉孩子们的兴趣点，“孩子们，泥还能怎么玩？”带着孩子进行了商议与实践，开展了玩泥尝试，自然生活区中泥趣乐园应趣而生。
二、活动材料的投放——从静态到动态
幼儿的游戏离不开材料，为幼儿提供适宜的游戏材料是保证游戏有效开展的重要前提。
我们充分挖掘、利用身边的自然资源、生活资源，树、石、泥、竹、沙、草等随手可触的低结构材料，以原生态的、加工后的状态投放到每一个游戏区，充分满足孩子的游戏需要，支持游戏的推进，让孩子在与材料的互动中进行表达、迁移、效仿、创造，努力达到审美体验、实践创造的统一。
《指南》科学领域指出“多为幼儿选择一些能操作、做变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具”。
各种长短不一、粗细不一的木桩、树枝等是木质游戏区的主材料。
这些都是富有变化的材料，幼儿凭借自己的经验，赋予材料不同的玩法，从而激发了幼儿的自主意识。
它可以是建构的，可以是体锻的，也可以是艺术。