中国通史第一讲导论PPT课件
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● 林甘泉等《中国古代史分期讨论五十年》，上海人民出版社，1982** ● 苏秉琦《中国文明起源新探》，三联书店，1999 * √ ● 夏鼐《中国文明的起源》，文物出版社，1985* ● 晁福林《天玄地黄——中国上古文化溯源》，巴蜀书社，1990* ● 顾颉刚《中国上古史研究讲义》，中华书局，1988** ● 李学勤《走出疑古时代》，辽宁大学出版社，1994**
现出来的褒善贬恶的政治理性,成为了后世所流传的“春秋大
义”。希望借此提供“历史经验”，警戒后人。这个东西后来
人们称之为“春秋笔法”。《春秋》面世之后，世间有无数
“微言大义”的论者，更有众多“成仁取义”的志士，让历代
“乱臣贼子”为之却步。 概括一下，是“春秋大义”震慑了乱
中国通史
任课教师:彭 旺 林 电 话: 邮 箱:
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
中国通史
• 开课专业：思想政治教育； • 选用教材：杨希义 陈峰主编《中国通史教学
——《易传》 “孔子成《春秋》，而乱臣贼子惧。”（孔子写成《春 秋〉，犯上作乱的人就害怕了。）
——《孟子》
13
二、中国的史学传统与史料
• “孔子成《春秋》，而乱臣贼子惧。”
• 春秋时代，诸侯挟持天子，大夫放逐诸侯，家臣反叛大夫，所
有的人都在疯狂地追逐着权力，又都在追逐权力的过程中丧失
了权力。“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔
8
一、中国历史（古代）的分期
中国古代历史的上下限：远古～1840年鸦片战争爆发 传统分期法：进一步分为原始社会、奴隶社会、封建社会
性质
含义
相对的概念
古代的 政治名词 “封建”
现代的 经济及社会 “封建” 形态名词
分封土地， 建立国家
前资本主义 社会的名称
郡县（制）
奴隶（社会） 资本主义（社会）
周公……封建亲戚以藩屏周。 ——《左传》
● 葛剑雄等《历史学是什么》，北京大学出版社，2002* √ ● 李隆国《史学概论》，北京大学出版社，2009** ● 李剑鸣《历史学家的修养和技艺》，上海三联书店，2007**
● 杨伯峻主编《经书浅谈》，中华书局，1984* √ ● 柴德赓《史籍举要》，北京出版社，1982* √ ● 陈高华、陈智超等《中国古代史史料学》，北京出版社，1983** ● 李宗邺《中国历史要籍介绍》，上海古籍出版社，1982*
• 通过对中国通史的学习，可以系统地掌握中国历史发展的脉络 和基本知识，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分 析历史问题，学会批判地继承中国历史文化遗产的理论和方法， 培养学生分析和解决问题的能力，为学习其他专业课程打下牢 固基础。
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二、课程要求
1.上课要做笔记； 2.适当地布置作业； 3.多提教学意见和建议。 4.考核方式：
纲要》，高等教育出版社2003年7月第1版； • 教学课时：3学时/周； • 开课学期：2012——2013学年度第二学期。
3
一、课程简介
• 中国通史课程是高校历史学专业的基础课和主干课程，由中国 古代史、中国近代史和中国现代史三门课组成。学习中国通史， 对于揭示中国社会发展规律，培育民族精神，指导我国的改革 开放和现代化建设，具有其他学科无法替代的重要作用。
帝国时代（公元前221年～公元1911年或公元1840年） 1.秦汉时期（公元前221——公元220） 2.三国两晋南北朝时期（220——581） 3.隋唐五代时期（581——960） 4.宋辽金元时期（960——1368） 5.明清时期（1368——1911或1840）
帝国时代的基本特征： A.大一统与中央集权 C.官僚制
B.君主专制 D.王朝更迭
12
二、中国的史学传统与史料
中国史学源远流长，有自己独特的传统，这主要 体现为以下三个方面：一是明道的传统，也就是追求 真理的传统，探索历史规律的传统；二是求真的传统； 三是经世的传统。
“君子以多识前言往行以蓄其德。”（一个有知识,有教 养的人应该多了解,多领会前贤先哲的言论和行事,以培养和 提高自己的道德学问.）
走不得保其社稷者不可胜数。”象征着“周文”的等级森严的
礼乐制度此时已经幻为美好的回忆，取而代之的是霍布士所说
的“人与人争”的可怕的自然状态。那是一个“文明”退位、
“伪文明”得道的时代，人心中原始的动物本能获得了解放，
披着“文明”外衣不动声色地将人类召回文明创辟之前的黑暗
世界。 沧海横流之时，孔子编定春秋，寓说理于叙事之中，体
（共10册），人民出版社
▲ 上海人民出版社“断代史”系列丛书
▲ 陈苏镇、张帆编《大学历史学论文读本·中国古代史》，
北京大学出版社
其余推荐书目，见课本后参考书目。
6
第一讲 中国历史的 童年（史前史）
一、中国历史（古代）的分期 二、中国的史学传统与史料 三、中国历史的童年（史前史）
7
“第一讲”推荐书目（星号代表难度，√表示特别推荐）
• 进入21世纪来，随着人文素质教育、学科交叉整合力度的加大， 应对经济全球化对民族国家文化价值观的挑战，中国通史课已 成为高校通识教育的重要课程，是许多高校开设公共选修课的 首选对象之一。
• 中国通史上自史前时期，下迄中华人民共和国成立以后，涵盖 中国古代史、近代史、现代史几大历史阶段，内容包括政治、 经济、军事、文化、社会生活等等方面。
盖三代以前，诸侯分有土地，天子不得而私，故以封建为公；秦汉 之后，土地属之天子，一封建便多私心，故以郡县为公……
——（清）雍正
9
一、中国历史（古代）的分期
10
一、中国历史（古代）的分期
11
一、中国历史（古代）的分期
简单的分期法：前帝国时代 + 帝国时代
前帝国时代（公元前221年以前）： 史前时期 + 夏 + 商 + 周
总评成绩＝平时成绩（考勤、作业、 提问、讨论等）×30﹪+期末考试成绩 × 70﹪。
5
三、主要参考书目
▲ 翦伯赞主编《中国史纲要（增订本）》
北京大学出版社，2006
▲ 钱穆《国史大纲》
商务印书馆，1996
一般参考书：
▲ 白寿彝总主编《中国通史》
（共12卷、22册），上海人民出版社
▲ 范文澜、蔡美彪主编《中国通史》
现出来的褒善贬恶的政治理性,成为了后世所流传的“春秋大
义”。希望借此提供“历史经验”，警戒后人。这个东西后来
人们称之为“春秋笔法”。《春秋》面世之后，世间有无数
“微言大义”的论者，更有众多“成仁取义”的志士，让历代
“乱臣贼子”为之却步。 概括一下，是“春秋大义”震慑了乱
中国通史
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整体概述
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概况二
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中国通史
• 开课专业：思想政治教育； • 选用教材：杨希义 陈峰主编《中国通史教学
——《易传》 “孔子成《春秋》，而乱臣贼子惧。”（孔子写成《春 秋〉，犯上作乱的人就害怕了。）
——《孟子》
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二、中国的史学传统与史料
• “孔子成《春秋》，而乱臣贼子惧。”
• 春秋时代，诸侯挟持天子，大夫放逐诸侯，家臣反叛大夫，所
有的人都在疯狂地追逐着权力，又都在追逐权力的过程中丧失
了权力。“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔
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一、中国历史（古代）的分期
中国古代历史的上下限：远古～1840年鸦片战争爆发 传统分期法：进一步分为原始社会、奴隶社会、封建社会
性质
含义
相对的概念
古代的 政治名词 “封建”
现代的 经济及社会 “封建” 形态名词
分封土地， 建立国家
前资本主义 社会的名称
郡县（制）
奴隶（社会） 资本主义（社会）
周公……封建亲戚以藩屏周。 ——《左传》
● 葛剑雄等《历史学是什么》，北京大学出版社，2002* √ ● 李隆国《史学概论》，北京大学出版社，2009** ● 李剑鸣《历史学家的修养和技艺》，上海三联书店，2007**
● 杨伯峻主编《经书浅谈》，中华书局，1984* √ ● 柴德赓《史籍举要》，北京出版社，1982* √ ● 陈高华、陈智超等《中国古代史史料学》，北京出版社，1983** ● 李宗邺《中国历史要籍介绍》，上海古籍出版社，1982*
• 通过对中国通史的学习，可以系统地掌握中国历史发展的脉络 和基本知识，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分 析历史问题，学会批判地继承中国历史文化遗产的理论和方法， 培养学生分析和解决问题的能力，为学习其他专业课程打下牢 固基础。
4wk.baidu.com
二、课程要求
1.上课要做笔记； 2.适当地布置作业； 3.多提教学意见和建议。 4.考核方式：
纲要》，高等教育出版社2003年7月第1版； • 教学课时：3学时/周； • 开课学期：2012——2013学年度第二学期。
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一、课程简介
• 中国通史课程是高校历史学专业的基础课和主干课程，由中国 古代史、中国近代史和中国现代史三门课组成。学习中国通史， 对于揭示中国社会发展规律，培育民族精神，指导我国的改革 开放和现代化建设，具有其他学科无法替代的重要作用。
帝国时代（公元前221年～公元1911年或公元1840年） 1.秦汉时期（公元前221——公元220） 2.三国两晋南北朝时期（220——581） 3.隋唐五代时期（581——960） 4.宋辽金元时期（960——1368） 5.明清时期（1368——1911或1840）
帝国时代的基本特征： A.大一统与中央集权 C.官僚制
B.君主专制 D.王朝更迭
12
二、中国的史学传统与史料
中国史学源远流长，有自己独特的传统，这主要 体现为以下三个方面：一是明道的传统，也就是追求 真理的传统，探索历史规律的传统；二是求真的传统； 三是经世的传统。
“君子以多识前言往行以蓄其德。”（一个有知识,有教 养的人应该多了解,多领会前贤先哲的言论和行事,以培养和 提高自己的道德学问.）
走不得保其社稷者不可胜数。”象征着“周文”的等级森严的
礼乐制度此时已经幻为美好的回忆，取而代之的是霍布士所说
的“人与人争”的可怕的自然状态。那是一个“文明”退位、
“伪文明”得道的时代，人心中原始的动物本能获得了解放，
披着“文明”外衣不动声色地将人类召回文明创辟之前的黑暗
世界。 沧海横流之时，孔子编定春秋，寓说理于叙事之中，体
（共10册），人民出版社
▲ 上海人民出版社“断代史”系列丛书
▲ 陈苏镇、张帆编《大学历史学论文读本·中国古代史》，
北京大学出版社
其余推荐书目，见课本后参考书目。
6
第一讲 中国历史的 童年（史前史）
一、中国历史（古代）的分期 二、中国的史学传统与史料 三、中国历史的童年（史前史）
7
“第一讲”推荐书目（星号代表难度，√表示特别推荐）
• 进入21世纪来，随着人文素质教育、学科交叉整合力度的加大， 应对经济全球化对民族国家文化价值观的挑战，中国通史课已 成为高校通识教育的重要课程，是许多高校开设公共选修课的 首选对象之一。
• 中国通史上自史前时期，下迄中华人民共和国成立以后，涵盖 中国古代史、近代史、现代史几大历史阶段，内容包括政治、 经济、军事、文化、社会生活等等方面。
盖三代以前，诸侯分有土地，天子不得而私，故以封建为公；秦汉 之后，土地属之天子，一封建便多私心，故以郡县为公……
——（清）雍正
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一、中国历史（古代）的分期
10
一、中国历史（古代）的分期
11
一、中国历史（古代）的分期
简单的分期法：前帝国时代 + 帝国时代
前帝国时代（公元前221年以前）： 史前时期 + 夏 + 商 + 周
总评成绩＝平时成绩（考勤、作业、 提问、讨论等）×30﹪+期末考试成绩 × 70﹪。
5
三、主要参考书目
▲ 翦伯赞主编《中国史纲要（增订本）》
北京大学出版社，2006
▲ 钱穆《国史大纲》
商务印书馆，1996
一般参考书：
▲ 白寿彝总主编《中国通史》
（共12卷、22册），上海人民出版社
▲ 范文澜、蔡美彪主编《中国通史》