争论的故事-教学教案-小学三年级语文教案
苏教版小学三年级下册《争论的故事》教案
苏教版小学三年级下册:《争论的故事》教案－（４）小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？(争论不休）理解休的意思（*停止＊休息*表示禁止或劝阻)ﻭ４、引读4、5段５、齐读盛老师的话。
四、学习生字ﻭ倆烤评剖惜笨抓费键ﻭ（１）用熟字换偏旁的方法.ﻭ(2)用形声字进行记忆.ﻭ(３）教师范写生字。
（4）学生描红ﻭ五、作业1、读熟课文.ﻭ2、抄写生字新词。
第二课时一、复习ﻭ1、听写词语ﻭ2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。
ﻭ(也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
结果他俩找到了一个的办法，可大雁。
）ﻭ(一)(1)学生准备（不会讲的同学看书默读）(2)请学生上讲台讲争论的故事（３)共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。
(1)四人小组准备（2)请同学讲ﻭ（３)学生根据要求进行评价(三）结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？(四)如果再配上适当的动作就更好了.大家练习后，请同学表演.二、学习课文,领悟道理ﻭ１、自由读一读剩下的部分ﻭ2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
3、指导读好文中同学们的话,相机提问：（1）兄弟俩真笨笨在哪里？(2）他们没有抓住时机指的是什么时机？（3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?ﻭ（4)与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？ﻭ4、再读同学们的话，品位品位,从中你领悟到了什么？(谈自己对抓住时机的认识）ﻭ5、引导读:盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光(１）赞许是什么意思（2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ﻭ三、总结课文，布置练笔ﻭ1、总结课文ﻭ(１）师生分角色表演朗读课文。
（２）这堂课你有什么收获?ﻭ2、布置练笔（1)实际生活中,也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气.ﻭ(2）作业:认真练习朗读课文，注意语，并仿写一个片段。
小学三年级语文教案 争论的故事第二课时9篇
小学三年级语文教案争论的故事第二课时9篇争论的故事第二课时 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
课型：阅读课课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、读题2、质疑二、初读课文，自学生字词1、说说自学要求2、学生自学三、检查自学效果1、指名分段朗读课文2、再读全文3、讨论交流四、学习第一部分1、默读课文2、讨论争论情形（1）、起因（2）、经过（3）、结果3、分角色朗读这一部分4、评议（1）有没有读出感情（2）评这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里五、小结这一部分内容六、布置作业运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里第二课时一、复习上一节课所学知识1、说说这个故事2、兄弟俩错在哪二、扮演角色，组织读议1、合作探究：读得怎么样，怎样才能读出味儿来？2、合作探究：兄弟俩错在哪？三、对比“感想”，合理归纳1、自由读课文第二部分2、补充省略号中的内容3、联系全篇，进行归纳五、教学生字词1、学生指出字音的注意点2、写字指导3、学生描红六、布置作业实践活动：小组排演课本剧板书设计：25、争论的故事群雁飞过——很想射雁——争论吃雁争论的故事第二课时 2作者：佚名转贴自：转载点击数：130《争论的故事》的争论宝应县城南小学沈志彬《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。
故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。
这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。
在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。
一、来自课堂上的争论：1、课堂上的声音在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：a.课堂1的声音：师：听了这个故事，你懂得了什么？生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
苏教版三年级下《争论的故事》语文教案及课后反思(在线阅读)优秀教案
苏教版三年级下《争论的故事》语文教案及课后反思（在线阅读）优秀教案《争论的故事》语文教案1师：“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？生：他们吵完架后，大雁都飞走了。
生：在他们吵架时，大雁已经飞走了。
师：课文中说“他们没有抓住时机”指的是什么时机？生：是射下大雁的最佳时机。
师：说得不错。
为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？生：他这样争论下去，等他们有结论的时候，大雁都已经飞走了。
生：大雁飞走了，他们的争论也就没有用了。
生：……师：同学们都有自身的见解，与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？生：（齐答）还不如先把大雁射下来。
师：听了这个故事，你从中你领悟到了什么？生：兄弟俩太笨了，白白让大雁飞走了。
生：兄弟俩没有抓住时机，他们应该先把大雁射下来，再商量着该怎么吃？生：对呀，他们应该先做起来再说。
生：俺也从兄弟俩争论中明白，俺们不论做什么事，要先做起来再说。
（师向说出自身见解的同学投去赞许的目光，协助同学理解课文后面的局部。
）生：……师小结：同学们能够从这个故事中领悟到这么多，真是不错！老师很佩服大家。
课文中的同学们是怎么说的？（引读课文中同学说的观点）今后俺们无论做什么事，都要善于抓住时机，不要因为所谓的争论而浪费时间、贻误时机，要先做起来再说。
师：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光-- （1）赞许是什么意思（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？生：因为同学们说得都很好。
生：因为同学们说出了自身的看法。
生：同学们说的有一定的深度。
生：同学们说的达到了老师讲这个故事的目的。
生：……师：是的。
同学们说出了自身的看法，有一定的深度，达到了盛老师预期所要得结果，所以她向同学们投去赞许的目光。
反思：实际上这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。
教学时，假如只有教师繁琐的讲解，没有同学的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。
所以俺在处置教材时，拓展同学的思维，同学的想像力被充沛挖掘出来了，抛开问题后尽量让同学多说，课堂气氛活跃，最后才根据同学的回答教师进行总结。
三年级下册语文教案第25课《争论的故事》 苏教版
第2５课《争论的故事》(教案)【教学目标】1。
知识与技能学会认读2个生字,能够书写9个生字,理解课文内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
３、情感态度和价值观理解课文内容,体验人一辈子观和价值观,明白机会面前正确的处理方法。
【教学重点】品味文中人物对话时的语气。
【教学难点】在朗读中自然领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”深刻道理。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入１。
师:同学们,喜爱听故事不？今天,老师带给大伙儿一段故事。
(播放视频)师:同学们一定特别想明白这个故事的结局会是如何的吧？那么,就让我们一起到课文《争论的故事》中找答案吧！2。
板书课题《争论的故事》、师:您想明白故事会告诉我们什么不?让我们去课文中看看吧！二、初读感知１。
初读课文,感知课文。
(1)自由阅读课文,圈出本课生字。
交流识字方法:通过熟字加偏旁识字:考——烤、平—-评、本—-笨、建——键、取—-聚、贝——赞、敕—-嫩、教师指导学生书写课后田字格中的字:“辩”左中右结构。
注意整个字的笔画、“剖”左右结构、左小又大。
(2)教师范读课文,同学们标出自然段。
2、您能简述《争论的故事》不？以打猎为生的兄弟俩特别想射下一只大雁充饥。
哥哥想煮着吃,弟弟想烤着吃,为此,兄弟俩争论起来、最后得到一位老人的点拨,不再说什么了。
然而他俩抬头一看,大雁早已飞得无影无踪了、3。
理解词语、小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:kǎo biàn zhǔ ｐíｎgｐōu jｉàn zàn jùliáｏ火烤争辩煮饭评论剖开关键赞许聚精会神烟熏火燎A.教师领读Ｂ、男女生比读Ｃ、同桌互读。
词语理解:不以为然:然:是,对。
不认为是对的。
表示不同意或否定。
争论不休:休:停止。
讨论不出结果谁也不肯停下来。
聚精会神:形容精神高度集中。
(苏教版)语文三年级下册《争论的故事》教学设计
2.根据课堂学习，让学生运用故事中的好词佳句，编写一个关于争论的小故事，注意运用记叙文的写作方法和结构。
-鼓励学生在编写故事时发挥想象，展现自己的创造力。
3.请学生思考并撰写一篇关于“尊重他人观点”的短文，分享自己如何在生活中实践这一原则。
-短文要求观点明确，论述合理，字数不限。
2.分层教学，关注个体差异：
教师应根据学生的认知水平和表达能力，设计不同层次的教学活动，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.合作学习，培养团队精神：
教学过程中，教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，增强团队精神。
4.课堂互动，提高表达能力：
教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高口语表达能力。
（3）教授并巩固有效的阅读方法和策略。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生正确的价值观，学会尊重他人观点；
（2）引导学生关注生活中的类似现象，提高道德修养；
（3）激发学生的同情心和爱心，培养良好的情感态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在导入环节，教师可以通过讲述类似的故事或现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的人物和情节。
（二）过程与方法
1.过程层面：在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和思考能力。通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
2.方法层面：教师采用启发式、讨论式和情境式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，结合课文内容，教授学生一些有效的阅读方法和策略，如预测、推理、质疑等，提高学生的阅读理解能力。
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》的教学设计
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》的教学设计第一课时：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本文的生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文，概括课文主要内容，并能质疑问难。
教学重点：读好课文，写好生字。
教学过程：一、创设情境导入新课1、你们喜欢听故事吗？这节课，老师就给你们讲个故事。
教师讲故事。
故事讲完了，你们有什么想说的吗？让学生自主说说。
故事的题目，知道是什么吗？学生说，教师板书：争论的故事（学生齐读）2、今天我们就来学习这个故事，假如老师不讲故事，只看课题，你最想知道提出哪些问题？（指名说）谁争论？争论什么？结果怎样？二、出示目标自主学习（目标用小黑板展示）学生自主学习，教师巡视，个别指导三、集体交流点评提升1、认读生字，交流词语意思，采用方法要多样。
2、指名分自然段进行朗读课文，学生点评该生读得如何？3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？根据学生所说，教师及时总结。
4、再读课文，看谁读得正确流利，有感情更好。
四、学生质疑教师适当小结五、写字指导：1、学生自主观察生字，表达对生字的看法。
如：哪儿容易写错，哪个字有相似的字，哪个字在田字格中占比例要特别注意等等。
2、教师根据学生要求，示范书写。
3、学生描红，练习写。
25、争论的故事第二课时教学目标：1、分角色朗读好课文。
2、明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。
教学重、难点：重点是读懂故事，感悟道理。
教学过程：一、创设情境导入新课通过上节课的学习，我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。
这节课你还想知道什么？（同学们听了故事有什么感想？盛老师为什么讲这个故事？为什么有的段落没有后引号……）好，这节课我们来共同解决这些问题。
设计目的：让学生质疑。
既促使学生反思所得，又引导学生计划所学，学生带着问题走向教材。
学有方向，学有目标，有效的进行了元认知的'训练。
）二、出示目标自主学习目标用小黑板展示：1、分角色朗读好课文。
小学三年级语文《争论的故事》教案模板
小学三年级语文《争论的故事》教案模板《争论的故事》将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《争论的故事》教案模板，希望能帮助到大家!小学三年级语文《争论的故事》教案模板一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“争论不休”等词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文的方法，并分角色朗读。
教学难点：指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、直接导入1、课前，同学们对课文已做好充分的预习，这节课我们共同学习第25课《争论的故事》(看老师板书课题)，齐读课题。
2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事打猎为生射雁充饥煮烤争论不休老人评理两全其美抬头一看无影无踪过渡：真好，故事讲的既简洁又完整。
不过，要想把故事讲的既生动又形象，就要把兄弟俩争论的对话读好。
对于读好人物对话你有什么好的建议?二、品读课文，指导读好对话。
(第三小节)1、渗透朗读对话的方法。
预设：生1注意标点符号的停顿。
生2要把文字读准、读对，把课文读流利了才能读好对话。
生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。
生4读好语气。
师问：兄弟俩的语气相同吗?生：不同。
师小结：是呀，兄弟俩在对话时有着不同的语气。
为什么不同?生：因为他们在争论。
师：真好，今天这节课我们就研究这种读书方法——如何读好不同人物对话时的不同语气。
随机板书：不同语气2、训练(1)请学生自由朗读一遍课文的第三小节。
用直线标哥哥的话，用曲线标弟弟的话，看他们共有几次对话?(2次)(2)同桌两人一人做哥，一人做弟，分角色练读一遍第一次对话。
3、展示指导读书预设效果(1)指导读好第一次对话：读谁像谁生1组：读第一次对话。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇【导语】《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。
文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。
（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。
师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈而已。
所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）学生齐读第一次对话。
2、读好第二次对话，体会语气的变化。
接下来他们又是如何争论的呢？生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。
师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语气不一样了。
这一次哥哥是不以为然，大声争辩。
）师：请你读读哥哥的话。
师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇
【导语】《争论的故事》是⼀篇说理性的⽂章，它将清代笑话集《笑林⼴集》中的⼀则笑话⾃然地结合于师⽣对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发⼈深省，寓教于乐。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会有感情地朗读课⽂，通过不同层次的读，品味⽂中⼈物对话时的语⽓。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事⾃然悟出道理。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查⼀下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，⽤⼼记，待会有快速抢答的游戏等着⼤家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发⽣了争论？（2）为了什么事情⽽争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？ 3、⼩结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不⼀样，因此他们才----争论。
⽂中的哪个⾃然段可以看出他们正在争论呢？（第三⾃然段） ⼆、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？ 请同学们打开课⽂第3⼩节，放声读⼀读兄弟俩的对话。
（PPT第⼀次对话） 1、读好第⼀次对话，体会观点和语⽓。
师：从兄弟俩的第⼀次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发⽣了分歧，他们的语⽓也不⼀样） 师：争论开始了吗？（开始了） 师：虽然他们都只是发表⾃⼰的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈⽽已。
所以第⼀次对话该怎么读？（语⽓要平和⼀些） 学⽣齐读第⼀次对话。
2、读好第⼆次对话，体会语⽓的变化。
接下来他们⼜是如何争论的呢？ ⽣读对话 在接下来的争论中哥哥还是⼼平⽓和的表明⾃⼰的观点吗？ ⽣再读哥的话。
师：与第⼀次⽐，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语⽓不⼀样了。
这⼀次哥哥是不以为然，⼤声争辩。
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》教学设计
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》教学设计一、教材分析本课是苏教版第六册第八单元的一篇课文，课文讲了XXX给同学们讲了一个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。
二、教学目标1.知识与技能(1)能正确流利有感情的朗读课文。
(2)学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。
(3)能够有条理的复述课文，领悟故事所蕴含的道理。
2.过程与方法指导学生表演两个兄弟的争论，感受争论时的语气、表情、动作。
学会合作，学会交流，学会探讨。
3.情感、态度和价值观理解课文内容，领会故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。
让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先起来的处事态度。
三、教学重难点重点：抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，朗读课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语，从而加深对寓意的体会。
难点：理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，能有条理的复述课文中的故事。
四、教具准备多媒体第一课时一、导入新课1．板书：争论，你知道“争论”是甚么意思吗？（各持己见，相互辩论）教师讲故事,（课文2-3天然段）。
2．结果怎么样呢？本日就让我们一起到课文《争论的故事》中找答案吧！二、初读课文，整体感知（一）初读课文请同学们自由朗读课文，幻灯出示自读要求:第一步:注意文中的生字词,努力读准字音。
第二步:将难读的词句多读几遍,努力将它们读准确,读通畅。
第三步：把生字读给你的同桌听听，并相互帮助、改正错误。
2．检查反应(1)检查生字词的研究情况幻灯出示生字词，多种形势读:烤鸭争辩皮香肉嫩评理剖开枢纽聚精会神赞许煮了吃烟熏火燎(2)指名读课文纠正学生朗读中读错的词,指出读破的句,引导学生复读。
(二)理清脉络其实老师刚才讲的故事就是课文中的XXX讲给他的学生们听的,请同学们迅速默读课文,想一想:1.课文哪几个天然段写了XXX讲的故事别的的天然段写了甚么呢？2.交流1～5段讲XXX讲争论的故事。
三年级下册《争论的故事》教案
三年级下册《争论的故事》教案苏教版三年级下册《争论的故事》教案导语：《争论的故事》是苏教版课标本三年级下册第八单元第25课。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点难点：1、能有条理地口述课文中的故事。
2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。
第二课时一、讲述故事，领悟道理1、出示词语①指名认读②开火车读不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗?要求：讲清故事的起因，经过、结果。
①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说“不以为然、争论不休”的意思吗?4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛!请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。
①四人一小组分角色读②请四人读③评价5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。
①指了四人上台练习，其他同学小组分角色练习②表演③评价6、同学们表演得真不错!故事听到这儿，你有什么感想呢?①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。
出示文中同学们的话，理解省略号的作用。
7、(1)指令四人读这四句话(2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解①“笨”在哪里?②什么时机?③在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。
(3)再读同学们的话，谈谈自己对“做事要抓住时机”的认识。
8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。
①赞许是什么意思?②盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?二、总结课文，布置练笔。
1、总结课文《争论的故事》学完了，这堂课你有什么收获?2、布置练笔生活中，你也有和别人争论的.时候吗?(讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气)仿写一个对话片断教案二教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
(三年级语文教案)25《争论的故事》教案
25《争辩的故事》教学设计三年级语文教学设计一 ,导入新课1,板书 :争辩 ,你知道 " 争辩 "是什么意思吗(各抒己见 ,相互争辩 )2,看了课题 ,你想知道些什么(谁争辩为何争辩怎么争辩故事的因由,经过,结果怎么样)3,那么 ,就让我们一同到到课文25《争辩的故事》中找答案吧! 二,初读课文 ,整体感知(一)自读课文 ,学习生字词 ,读通课文 .师 :好,此刻请同学们自由朗诵课文 ,注意 :1,读准字音 . 2,画出自己感觉读起来有困难的词句 ,再仔细读一读 .幻灯出示自读要求 :第一步 :注意文中的生字词 ,努力读准字音 ;第二步 :将难读的词句多读几遍,努力将它们读正确 ,读通畅 .3,检查反应 :(1)检查生字词的学习状况 :师:生字都认识了吗把生字读给你的同桌听听你的同桌读错的地方帮他纠正,他假如有不会读的你能够当小老师教教他 .谁都会读了幻灯出示生字词 :烤鸭争辩皮香肉嫩评理剖开真笨重点全神贯注赞成煮熟烟熏火燎其余同学注意听 ,(二)方才提出的问题都解决了吗把方才说的连起来说一说就是故事的主要内容 .谁能连起来说一说 .把故事的因由 ,经过 ,结果求情楚 ,这就是故事的主要内容.三 ,朗诵操练(一),故事的粗心我们知道了,假如请你来讲这个故事 ,你认为要讲好这个故事 ,最重要的是说好什么地方呢1,察看图 ,谈谈兄弟俩的表情动作 ,感觉一下争辩现场的情形,师:你从图中看出了什么师 :这张图画出了强烈争辩的情形 ,当时兄弟俩必定是面红耳赤 ,怒目圆睁 ,唇枪激辩 ,各执己见 ,好一场强烈的口水战 .c,你能为兄弟俩配音吗2,那就请你们好好读读争辩的话,思索一下 ,哥哥弟弟的话该怎么读你除了自己领会 ,还能够和同桌议论议论.哥哥和弟弟是怎么争辩的谁想来给插图配音 .a,学生议论 ,师议论(不认为然什么意思怎么读很不佩服是如何的表情怎么读能够适合地加上动作表演读 .)课文中出现了四个反问句 ,要注意读出反问的语气 . (指名表演朗诵对话 ) 3,小组操练你们能把这个故事表演出来吗分红四人小组 ,先分一下角色 ,而后排演一下这个故事 ,注意各个角色不一样的语气语调 .(生排演 ,师巡视指导 .)4,指名小组表演 .(1)师生共同议论演技a 谈谈长处 ,他们表演的好吗哪些地方好啊b 提出更好的改正建议 ,有没有什么地方需要作进一步的改良学生议论 ,老师议论(2)表演中指导两点 :a(兄弟俩对话完后 ,)是否是争辩到这里就完了不争辩了那么 "争辩不休 "是什么意思如何才算是争辩不休b最后看到大雁早已飞得销声匿迹后有什么表情动作(3)再指名小组表演四 ,谈感觉1,听了这样一个 "争辩的故事 ",你有什么感想(1)"兄弟俩真笨 "" 笨" 在哪里(2)"他们没有抓住机遇 " 指的是什么机遇(3)为何说兄弟俩这样争辩下去时间都白白浪费掉了(4)与其这样毫无心义地争辩下去,还不如如何做2,课文中的同学们也有自己的想法.出示句子 ,自由读一读 .幻灯出示 :这兄弟俩真笨 ,白白让大雁飞跑了 .不是他们笨 ,而是他们没有抓住机遇.兄弟俩这样争辩下去 ,时间白白浪费了 .不论做什么 ,重点是要先做起来 .4,省略号表示什么同学们的感觉真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢(谈自己对抓住机遇的认识)(板:抓住机遇 ,先做起来 )你们很会学习会思虑5,难怪盛老师时时向同学们投去赞成的眼光呢!郑人买履的每一个寓言故事里都隐含着一个深刻的道理,爱思虑的孩子就能发现 .在练习8 的读读背背中八个成语都选自古代寓言,每个成语都有一个风趣的故事,老师这里有一篇《郑人买履》的故事.默读这个故事 ,想一想此中包含的道理 .作业 :(1)把今日读的这两个故事讲给你们的爸爸妈妈听。
三年级语文《争论的故事》教学设计
教学目标：1.通过本课教学，使学生了解“争论”的定义和特点，培养学生正确的争论观念。
2.培养学生运用合适的语言和方法进行争论的能力。
3.提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
教学重点：1.学生理解“争论”的定义和特点。
2.学生掌握正确的争论方法和技巧。
教学难点：1.学生培养自主思考和提出合理观点的能力。
2.学生学会听取他人观点并进行反驳或支持。
教学准备：1.教师准备教学PPT和相关故事素材。
2.学生准备笔和纸。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.师生互动，通过提问相关问题引起学生兴趣。
2.让学生讲述自己在日常生活中争论的场景，教师做记录。
二、新课讲解（20分钟）1.教师给学生播放一段小视频：“两只蚂蚁争一块糖果”。
2.学生观看视频后，教师引导学生讨论视频中的争论情景。
3.解释“争论”的定义和特点，引导学生真实地了解争论的概念。
三、争论故事阅读（30分钟）1.教师教学PPT呈现《争论的故事》故事情节。
2.学生阅读故事，理解故事中葫芦娃之间的争论。
3.学生小组内分享对故事的理解和看法，教师引导学生提出不同的观点。
四、争论分组活动（40分钟）1.教师将学生分成若干小组，每个小组由3至4名学生组成。
2.每个小组选择一个自己喜欢的故事情节或者问题展开争论。
3.学生在小组内互相交流观点，学会委婉地提出自己的不同意见，同时也要学会接受和尊重他人的观点。
4.教师巡回指导，帮助学生规范争论的方式和发现其中的问题。
五、小结（10分钟）1.教师总结本节课的重点内容。
2.学生回答教师提出的问题。
3.教师鼓励学生将争论的方法应用到日常生活中，培养良好的沟通能力。
六、作业布置（5分钟）要求学生写一篇作文，描述自己参与过的一次争论，包括争论的内容、自己的观点和结果等，并体会争论对自己的影响。
课后拓展：1.学生阅读和分享自己写的作文，鼓励学生互相欣赏和评论。
2.学生针对作文中描述的争论情景，提出更好的解决方案，并进行互动讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对争论的概念有了更深入的了解，也学到了正确的争论方法和技巧。
三年级语文《争论的故事》教学设计
三年级语文《争论的故事》教学设计三年级语文《争论的故事》教学设计第一课时教学目的：1、了解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。
2、读出兄弟俩争论的语气。
教学重点：读出人物争论时的不同语气。
教学过程：一写古字“争”：1、猜猜这是什么字呀？2、你是怎么猜出来的呢？3、师介绍争的本义，两只手争。
4、给争组词。
5、揭题：争论的故事。
看了课题，你想知道什么呢？（谁与谁争论？为什么争论？争论的结果怎么样？二、学生带着问题自己读书。
1、自己读。
2、交流：兄弟俩争论。
为了大雁的吃法争论。
结果大雁飞走了。
（板：兄弟煮烤大雁）师小结：同学们可真聪明。
通过读自己解决了这些问题。
你能根据老师的板书，用自己的话把故事大意说一说吗？三、学习兄弟俩争论的四句话：1、出示图片：看，这就是故事中的兄弟俩，猜猜谁是哥哥？谁是弟弟？说说的的理由。
2、动画演示：多生动的画面，可惜没有声音，想不想为这幅画配上音呀？可要当一名好的配音演员也不是一件容易的事，这就需要我们好好地去琢磨这些台词。
3、学生自己读这些台词，挑一句重点研究一下。
4、交流：随机理解：不以为然5、分小小组表演。
6、学生上台表演，学生评价，再表演。
7、师生合作分角色读这四句话。
8、理解：争论不休写古字休，理解休的意思。
四、齐读老人的话。
理解“两全其美”五、小结：兄弟俩白白争论了一场，谁也没吃到大雁，这是谁的错呀？（兄弟俩）六、作业：兄弟俩究竟错在哪里？课后，同学们不妨也争论争论，看谁争论得最有道理。
板书：争论的故事兄弟煮烤大雁教后反思：1、初步弄清了的三个主要问题后，我备课时原设想让学生一句话概括故事大意，但对三年级学生来说，是很有难度的。
设想：如果改成用自己的话把这个故事简单地说一说，学生说的'兴趣是不是更大些？2、学生表演，学生评价，再表演，在这样一个渐次提高的过程中，学生的多种能力也得到了提高，表演时，学生可以适当地加进自己的东西，不仅要学会表面的文字，更重要的是要读懂作者隐藏在文字背后的东西，但学生表演时由于台词背不出，自己的语言多了些。
苏教版小学语文教案——争论的故事
苏教版小学语文教案——争论的故事一、教学目标1.学生能够听懂理解故事情节和思考故事主题。
2.学生能够感受和理解争论的意义和价值。
3.学生能够用自己的话表达自己的观点和理由。
4.学生能够在小组中进行辩论，并就观点进行讨论和交流。
5.学生能够运用适当的语言表达技巧，表达自己的观点和理由。
二、教学内容1.《争论的故事》故事情节和主题的讲解。
2.了解争论的意义和价值。
3.小组辩论，讨论和交流。
三、教学过程1. 导入老师拿着一根香蕉和一个苹果，问学生：“你们认为哪个水果更好吃？”通过询问学生意见，引出争论的主题。
2. 学习1.聆听故事《争论的故事》。
2.学生回答问题：故事的主人公是谁？他们在争论什么？最后谁赢了？3.讲解争论的意义和价值，引导学生思考有哪些好处。
3. 辩论1.将学生分成小组，每组推选一名代表参加辩论。
2.按照课堂分组的方式，给每组发放不同的辩论议题。
例如：校服应该统一还是自由选择？3.学生先进行准备，组内成员讨论为代表提供足够的依据和证据。
4.辩论开始，代表先陈述自己的观点和理由，然后回答对方的质疑。
5.学生们用自己的话复述对方的观点和理由，并进行评论和反驳。
6.最后，由老师总结讨论成果，提出一些问题和看法。
四、教学特点1.通过讲故事的形式，使学生感到轻松和愉快，可以更加深入地接受教育。
2.通过小组辩论的方式，使学生能够更好的表达自己的观点和想法，并且提高他们的语言表达能力。
3.强调思维导图思维、案例教学思维、模拟推理等多种教学手段。
五、教学评价1.观察学生的参与度和表现，了解学生对争论的理解和认识。
2.着重评价学生的辩论技能和语言表达能力，包括清晰度、逻辑性、语法准确率等。
3.对于组内与组间交流和互动，要及时给予评价和意见。
六、课后作业1.回顾整个课程，思考几句关于“争论”这一主题的漂亮成语或谚语，并用自己的话简短地解释它的含义。
2.查找一些关于争论的资料和新闻，对争论的价值有进一步的理解。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案一、教学目标1.了解宣传的含义；2.理解学习宣传的作用；3.掌握正反两方争论的技巧。
二、教学重点1.正反方论点的提炼；2.争论技巧的掌握；3.能够写出自己的看法。
三、教学难点1.正反方手段的切换；2.逻辑思维的训练。
四、教学过程1. 情境导入（5分钟）我和你的不同点让学生分别举出我和你的不同点，例如年龄、职业等。
引导学生经过互相讨论后，最终拓展到社会与国家的层面，让学生感受到每个人都有不同的见解和想法。
2. 学习过程（30分钟）2.1. 课文导入（5分钟）•让学生自主阅读《争论的故事》一文。
•引导学生思考，故事中正反两方各自有哪些论点和理由。
2.2. 论点提取（10分钟）•引导学生将正方和反方的论点分别提取出来，并列举举实例。
•帮助学生理解论点和实例之间的关系。
2.3. 争辩技巧（15分钟）•模拟正反方的辩论，让学生加深理解争辩的技巧。
•引导学生思考如何切换正反方，如何运用论点和实例进行精妙的争论。
•鼓励学生主动提出问题，让更多的学生参与讨论。
3. 练习过程（20分钟）3.1. 合作练习（10分钟）•让学生自主分组，模拟正反方进行争论练习。
•引导学生发掘每组争辩中的亮点，让学生彼此交流经验和技巧。
3.2. 个人练习（10分钟）•让每个学生独立写出自己对该主题的看法并提出自己的理由。
•引导学生反思自己的写作，总结经验和不足。
4. 总结反馈（10分钟）•针对本次教学的亮点和不足，引导学生进行讨论和总结。
•鼓励学生对争辩和写作进行反思和总结，并提出自己的意见和建议。
五、教学评估对以下方面进行评估：1.学生对宣传的认知及理解程度；2.学生对正反两方论点的提炼能力；3.学生对争辩技巧的掌握程度；4.学生对该主题的个人见解和写作能力。
六、教学延伸以下是建议的教学延伸内容：•让学生进行更多类似的争论训练；•鼓励学生关注社会热点事件，并进行相应的辩论和讨论；•引导学生写出更严谨、更精深的议论文。
三年级语文下册《争论的故事》教案(人教版)(苏教版)
《争论的故事》教案教学目标：1、认识2个生字；会写9个生字；理解“关键、聚精会神”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地口述课文中的故事。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学难点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文1、同学们，喜欢听故事吗？今天，盛老师就要给大家讲有关“争论”的故事。
板书并理解：争论。
2、（板书完课题：争论的故事）齐读课题。
3、看了课题，你想知道什么？（谁和谁争论？为什么争论？他们是怎样争论的？争论的结果怎样？）4、带着这些问题，让我们来听盛老师讲故事吧！二、读通课文1、听课文录音，初知梗概。
（1）谁和谁争论？（兄弟俩。
）（2）为什么争论？（大雁是煮着吃还是烤着吃。
）（3）他们是怎样争论的？（他俩互不相让，争论不休。
）（4）争论的结果怎样？（大雁飞走了。
）2、让学生按要求自学课文。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的生字新词并自学。
（2）读通课文，难读的地方多读几遍。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：充饥味道烤鸭不以为然争辩皮香肉嫩评理剖开争论不休满意真笨时机浪费关键聚精会神赞许（2）指名逐行读，开火车读，齐读，注意正音。
预设：“评”是后鼻音，“嫩、赞、笨、键”都是前鼻音，“剖”不能读“pō”。
（3）指导书写生字：烤、评、剖、笨、键、聚、赞。
①哪些字容易写错？用换偏旁组新字、辨析字形等方法进行记忆。
②教师范写，提出注意点：左右结构的4个生字中，“剖”左宽右窄，其余均左窄右宽。
“赞”上下大致相等，注意上半部分左边的“先”最后一笔是竖提。
“键”字的右半部分、“赞”和“聚”字的上面部分笔画较多，要写得紧凑些，这样才好看。
每个字都要注意比例协调，匀称美观。
③学生描红、临写。
（4）生字新词都会读了，课文读得怎么样呢？（开火车读，每人读一句话。
）相机理解部分词语的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
争论的故事－教学教案-小学三年级语文教案
争论的故事（第二课时）
学习目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2能有感情地讲述课文中的故事。
3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
一、导入
通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？
二、学习讲述《争论的故事》
（一）课件出示：自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。
1学生，根据要求讲述故事，教师计时。
再练习，再指名讲故事，集体评议。
2指名讲故事，集体评议。
相机板书有关词语：不以为然
争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
3导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。
（二）课件出示：有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
1有感情地朗读课文
2同桌共同合作。
3指名上台讲故事，集体评议。
（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
指名说说词义。
2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
（四）课件出示：四人一小组练习表演故事。
要求：配上动作、表情。
出示课件。
指名上台表演，集体评议。
三、感悟故事道理
1师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？
指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？
（1）学生自由朗读课文（6——11）小节。
（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？……
（3）指导学生读好文中同学们的话。
（4）引读：第11小节。
你读懂了什么？
理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
四、总结课文。
1《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？
2拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？
五、作业
小练笔：把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。
争论的故事。