第二单元《比一比》教材分析
第二单元《比一比》教材分析
第二单元《比一比》教材分析一、教材概览《比一比》是小学数学三年级上册的第二单元教材，旨在帮助学生通过比较两个数的大小，理解“大于”、“小于”、“等于”等数学概念，并运用到实际生活中。
教材共有5个小节：1.认识比较符号：介绍大于、小于等比较符号的含义，并通过实际事例让学生理解，建立概念。
2.认识计数单位：引入计数单位，如米、厘米等，通过实践活动让学生对计数单位有更深的认识和理解。
3.比一比长度：让学生通过比较物品的长度，练习使用比较符号，并学会简单的长度单位换算。
4.比一比质量：通过比较物品的质量，实践掌握质量单位换算。
5.大家来比一比：让学生通过游戏和实践，巩固掌握已学习的知识，让学生在轻松的氛围中掌握课程内容。
二、教材特点1. 知识点新颖教材中引入了许多新的知识点，如计数单位、长度单位、质量单位等，让学生在掌握基本的大小比较之外，还能够学习到实际生活中常见的计量单位，并掌握换算方法。
这为学生后续学习数学打下了基础，并培养了学生的观察力、分析能力和运算能力。
2. 教学方式多样教材采用了多种不同的教学方式，如简单的数学运算、实践活动、游戏等，通过实际操作帮助学生理解和掌握知识点，达到知识点的深入学习。
同时，教材中还配有生动的图表和图片，让学生能够更加直观地理解知识点。
这样的教学方式不仅使学生在轻松的氛围中学习，同时也为教师的教学提供了更多的选择和方法。
3. 强调实际运用教材中无论是认识计数单位、长度单位还是质量单位，都紧密结合实际生活中的情景，让学生能够通过学习解决实际问题。
并在最后一个小节中，引入了游戏，让学生在游戏中巩固、应用所学知识，强化学生的运用能力。
三、教材评价1. 评价优点教材内容新颖、知识点丰富，覆盖了小学数学的基本知识，并通过实例操作、游戏等方式激发学生对知识点的兴趣，培养学生数学思维、分析思维和解决问题的能力。
同时，教材注重实际运用，让学生在学习中能够直接将所学知识应用到生活中。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》的内容主要包括比较物体的大小、长短、高矮等特征。
这一单元的教学目标是让学生掌握比较的基本方法，能够用语言和符号表达物体的相对大小、长短、高矮等特征。
通过本单元的学习，学生将能够培养观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对物体的特征有了一定的认识，但还不能准确地用语言和符号表达。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作、表达，帮助学生建立比较的概念，提高学生的观察能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小、长短、高矮的基本方法，用语言和符号表达物体的相对特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达等活动，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较的基本方法，用语言和符号表达物体的相对特征。
2.教学难点：学生能够准确地用语言和符号表达物体的相对大小、长短、高矮等特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察教具，总结比较的方法，教师引导学生用语言和符号表达物体的相对特征。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中运用比较的方法，巩固新知。
4.拓展延伸：学生分组进行实践活动，用比较的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比较的方法和物体特征。
人教版小学数学一年级上册1.2《比一比》说课稿
人教版小学数学一年级上册1.2《比一比》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册1.2》这一章节主要是让学生通过观察和比较，理解数量之间的关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
内容主要包括比较两个物体的大小、长短、高矮等，以及用大于、小于、等于等符号表示两个数之间的关系。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和实践活动，帮助他们理解和掌握比较的方法和意义。
同时，学生在这个阶段的学习动机和学习兴趣也非常重要，因此在设计教学活动时，要尽量有趣味性，激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和比较，理解数量之间的关系，会用大于、小于、等于等符号表示两个数之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和比较，理解数量之间的关系，会用大于、小于、等于等符号表示两个数之间的关系。
2.教学难点：学生能够理解并运用比较的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、比较法、讨论法等，引导学生通过观察、操作、比较、讨论等方式，自主探索和理解比较的方法和意义。
2.教学手段：使用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实物演示和图片展示，让学生观察和比较，引导学生发现数量之间的关系。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，通过操作和比较，进一步理解和掌握比较的方法。
4.总结提升：通过讨论和讲解，让学生理解比较的意义，并会用大于、小于、等于等符号表示两个数之间的关系。
小班语言公开课教案《比一比》含反思
小班语言公开课教案《比一比》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《比一比》章节。
详细内容包括：通过实物比较、图片比较和语言描述等方式，让幼儿学会运用比较级形容词，并能用比较级形容词描述物品的特征。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解比较级形容词的概念，并学会运用比较级形容词进行物品描述。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享、互助的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比较级形容词的运用和描述。
2. 教学重点：学会使用比较级形容词，并能用其描述物品的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：实物（如大小不同的球、长短不一的铅笔等）、图片、教学课件。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的球，引导幼儿观察并描述它们的特征。
教师邀请幼儿用比较级形容词描述实物，如“这个球比那个球大”。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件展示图片，如长短不一的铅笔，引导幼儿运用比较级形容词进行描述。
教师讲解比较级形容词的用法，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发图片，让幼儿两人一组，互相描述图片中的物品。
教师巡回指导，纠正幼儿在描述过程中出现的错误。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组挑选一个实物，用比较级形容词进行描述。
各小组展示描述成果，其他小组进行评价。
教师提出拓展问题，如：“你们还能想到哪些比较级形容词？”引导幼儿进行思考。
六、板书设计1. 板书《比一比》2. 内容：比较级形容词：大、小、长、短、高、矮、胖、瘦等。
实物与图片展示。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用比较级形容词描述自己的家庭成员，并画出相应的图片。
2. 答案示例：我的爸爸比妈妈高，我的姐姐比我胖。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对比较级形容词的掌握程度较好，但在实际运用过程中，部分幼儿描述不准确，需要加强个别辅导。
一年级上数学说课稿-第二单元 比一比-苏教版(年秋)
一年级上数学说课稿-第二单元比一比-苏教版（年秋）一、教材分析1. 教材的基本情况本次教学我们选用的教材是苏教版一年级上册的数学课本，第二单元的比一比。
教材内容主要涉及引导学生认识和理解比的含义以及掌握比大小的方法。
2. 教材的特点该教材具有以下几个特点：•立足实际：教材中的内容紧密围绕学生的生活经验展开，让学生能够更好地理解和掌握知识。
•前后呼应：教材中设计的课堂活动前后呼应，构成渐进式的学习过程。
•综合性强：教材中设计的活动涵盖了认知、互动、合作等多种形式，能够培养学生的综合素养。
二、教学目标1. 知识目标•认识比的概念和代表的符号“：”。
•掌握比大小的方法。
•理解比的基本性质。
2. 能力目标•能够在生活中运用比大小的方法。
•能够举一反三，发现生活中其他比的规律。
3. 情感目标•对数学产生浓厚的兴趣和感情。
•培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学重难点1. 教学重点•比的含义和符号“：”的使用。
•比大小的方法。
2. 教学难点•比的基本性质的理解和应用。
四、教学过程1. 导入环节首先，为了让学生更好地理解本节课的内容，我们可以先引导他们回忆一些生活中的“比如”：•早餐时，妈妈问你要多少牛奶，你会回答：“我要喝一杯牛奶。
”•看电视时，你喜欢看小猪佩奇，你会说：“我最喜欢佩奇了！”•外婆给你买了两个苹果和三个橙子，你会说：“苹果和橙子的数量是2:3。
”通过这些简单的引导，让学生更好地感知比的概念和符号的使用。
2. 讲解比的概念接下来，我们可以向学生讲解比的含义和代表的符号“：”。
可以引导学生观察黑板上的示例，并进行比较，然后引导学生总结比的概念：“比是两个数的大小关系。
”3. 比大小的方法接着，我们可以讲解比大小的方法。
我们可以通过黑板上的示例，引导学生使用以下方法来比较大小：•同分母比较大小：比较分子的大小即可。
•异分母比较大小：通分后比较分子的大小即可。
同时，我们还可以通过生活中的例子向学生演示比大小的方法，让学生更好地理解和掌握。
2022一年级数学上册第二单元比一比教材分析苏教版
第二单元比一比（一）教学目标1．使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
（二）教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
比较是常用的思维方式，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的联系，发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。
本单元的教学重点是物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
包括比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐；比较物体的轻重时，可以借助简易天平进行判断。
教学的难点主要是在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。
这是因为在进行上述比较时，不仅需要正确运用基本的比较方法，而且还需要进行一些简单的推理以及采用一些灵活的比较策略，这对于刚入学的儿童来说，无疑是有一定难度的。
这部分的教材编写有如下一些特点：1.充分利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较，获得认识。
教材从生活场景中选取学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮和轻重做出判断。
这样安排是考虑到学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验。
因此，让学生通过的观察、思考，再进行比较和判断，进而获得正确的认识是可行的。
2．重视比较方法的引领。
一方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，如把两根绳子的一端对齐，使两个人站在同一块地面上，用简易的天平作为比较轻重的工具等。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》教案
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》主要让学生通过观察和比较，理解数量之间的关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容包括比较物体的多少、长短、高矮等，以及用符号表示比较结果。
学生在学习过程中需要通过观察、操作、交流等活动，掌握比较的方法和技巧。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于比较的概念和方法可能还不够熟悉。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，乐于动手操作。
在教学过程中，教师需要抓住学生的这些特点，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与比较活动，培养学生的观察能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较物体数量、长度、高度的方法，学会用符号表示比较结果。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较的方法和技巧，学会用符号表示比较结果。
2.难点：让学生理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知比较的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习比较方法。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作精神。
4.操作活动：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备一些图片、卡片、教具等，用于辅助教学。
2.教学场地：布置一个宽敞、明亮、整洁的教室，创造良好的学习环境。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如比较两朵花的大小，引入比较的概念。
引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片、卡片等教学资源，让学生观察并比较物体的数量、长度、高度等。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》教材分析及教案(共1课时)
第二单元比一比
一、教学内容：
课本（第4——6页）比一比
二、教材简析：
本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。
三、教学目标：
1、初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。
2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比较的
意识，初步学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。
3、培养学生初步的推理和判断的能力。
四、教学重点：
让学生学会比较一些物体的长短或高矮
五、教学难点：
感受长短高矮是比较的结果。
六、教学时间安排：
教学内容课时安排
比一比 1课时
区一年级数学上册集体备课教案
主备人: 审核人：总第课时。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》教案
第二单元：比一比一、单元教学内容：教科书第4-7页的内容二、单元教材分析：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。
这部分教材的编写有如下一些特点：1．让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。
2．重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。
三、单元教学目标1．使学生联系生活实际经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。
3．初步感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
重点：1．知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2．初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
难点：1．掌握比较的标准和比较的方法。
2．用正确的数学语言表达比较的结果。
四、单元课时安排：1课时五、单元知识点：比较物体长短、高矮、轻重的方法。
比一比教学内容：教科书第4－5页例题，“想想做做”第1－7题教学目标：1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：会比较长短、高矮和轻重。
教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
一年级数学：二、比一比 教材分析
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构二、比一比教材分析教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
二、比一比（一）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用—一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元的教学内容和作用。
本单元主要包括两部分内容。
一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”俏含义，同时体验学数学用数学的乐趣。
2．本单元教材的编写特点。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。
教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
教学建议1．本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。
因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。
小学一年级数学第二单元比一比教案
第二单元一、单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为两个部分：一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用;可以说,比高矮是比长短教学的延续;本单元体现了数学与现实生活的联系,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识,由此产生亲切感；另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心;通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给学生充分的学习自主权,同时还要体现比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较;二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮三、教学目标：1、使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少;2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法;3、培养学生互助合作精神和用数学的意识;四、课时安排：共3课时比多少………… 1课时比高矮…………1课时比长短………… 1课时五、课时教案：第一课时教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题;教学目标：1、经历实践操作与观察,知道“同样多”、“多”、“少”的含义;初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少;2、通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德;3、初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣;教学重难点：重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义;初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少;难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少;教学准备：主题图、学具教学过程：一、创设情境,提出数学问题;师：星期天,小朋友们到小明家做客;妈妈切西瓜招待大家,妈妈请小明把西瓜分给大家,你看每人一块,够吗出示主题图学生观看分西瓜情境图;二、组织活动,进行探究;㈠判断够不够分,理解“多少”的意义;1、四人小组合作探究,学生判断够不够,并在组内说明理由;提供素材：圆片和三角形;2、小组活动汇报;1、学生独立思考后,也许会有如下理由：⑴看看就觉得西瓜比人多,够分;⑵数数,数出西瓜有8块,人只有6个,一人一块,还多出2块;⑶分一分,一人一块分好后,还有两块多;假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助;3、揭题;比较西瓜的块数和人数,结果我们发现西瓜比人多,人比西瓜少;所以一人一块,已经够了;今天咱们就一起来比比物体的多少;㈡操作学具分西瓜,初步认识“一一对应”：⑴小朋友们真能干,知道了西瓜够分,那你会分吗请用学具代替小朋友和西瓜,试一试吧;学生用圆片代替小朋友,用三角形代替西瓜,尝试分西瓜;⑵同桌互说,我是怎么分的,分的结果是什么学生也许会有两种分法：a、第一排放8块三角形西瓜,第二排放6个圆片,再一个一个对齐;b、先放6个圆,然后一个圆上放一个三角形,一一对应后,最后还多2个三角形;⑶再来几个小朋友,西瓜正好分完能摆一摆,说一说吗教师根据学生的回答,随机教学“同样多”;学生操作学具,八块西瓜,8个人,正好一一对应,我们就说西瓜的块数和人的个数同样多;三、联系生活实际,解决问题;1、童话故事,解答问题;A、听故事：在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子,这是小猪在帮小兔盖房子;他们有的搬着砖,有的扛着木头;河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟;热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果;学生观察图画,师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较然后随机进行教学;B、提问题;⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子⑵一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头有没有多余的小兔⑶小猪搬木头,一次能搬完吗⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢2、做一做;P;8摆一摆1、2;四、课堂练习：1、练习一的第1题：1师引导学生看图,要求学生比一比哪个动物多在后面的小方框里画“勾”;2学生独立观察,然后指名说一说;问：你是怎样想的3老师出示幻灯片,做示范;学生独立完成;答案：左图是猴子多,右图是骨头多;2、第2题：学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些;引导学生用画线的方式,一一对应进行比较;1、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排;第二排多的就多些,反之,就少些;2、第4题：此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少;五、小结：今天,我们学会了比事物的多少,你能说说,你最喜欢用哪种方法吗你们认为哪种最好板书设计比一比多少第二课时教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题;教学目标：1、通过学生观察,初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的;2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力;3、使学生初步体会到生活中处处有数学;教学重难点：掌握比较方法,会比几个物体的长短;教学准备：颜色、长短不同的铅笔、学具教学过程：一、初步感知事物的长短：1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗两个人一袋把它们倒出来看看,有什么2、汇报交流：1问：你发现了什么 2小组交流;3学生汇报：学生可能说出：三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色；两把尺子,一把是白色,一把是蓝色；三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等;4引导学生说出：物体有长、有短;二、探究比较长、短的方法：1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢2.小组合作探究方法;3.小组汇报;学生可能说出：1看出来的;2把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短;3两头儿都不对齐;从而比出物体的长、短;4.揭示比较的一般方法;我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放面上,都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐;5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短;三、反馈练习：1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么;2.学生活动;学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等;四、巩固练习：1、练习一的第6题：先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法;2、第5题：学生独立完成在书上,订正时说说自己的比的方法;五、整理学具：教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好;2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求;3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里;4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里;5.把装好的学具袋放在桌子的左上角;六、小结：板书设计比长短第三课时教学内容：教科书第10内容和练习一的部分习题;教学目标：1．通过小数观察,初步感知物体有高、有矮；通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的;2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力;3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣;教学难重点：掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮;教学准备：积木块、椅子一张;教学过程：一、感知物体有高有矮：1．引导比较1观察比较教师和小朋友的高矮;①教师站立;"我是高还是矮"结论：因为没有人和老师比,所以不知道老师是高还是矮;②请一小朋友和老师并排站立;"×××小朋友和老师站在一起比,我们两谁高谁矮你从哪看出来的"两人并排比较,谁高出一部分,他的个子就高;2．板题：高矮;学生齐读题;二、探究比较高矮方法一直接比高矮;找两对身高相差较大的学生比较,说说谁比谁高,再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较;教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮;二作记号比高矮;间接1请两个身高差不多的同学到前面分开站着,师问：能不能一眼看出谁高谁矮怎么办呢引导学生说出作记号比的方法;2师演示作记号比的方法,再请两个同学上台自己比;三总结方法；直接比或作记号比等方法;三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮;判断并说明方法;2．逐渐增加小组人数,说说谁第二高四、反馈练习1、想一想：在我们周围环境中,什么东西高,什么东西矮2、第12页第7题1说出动物名2比较高和矮3、列举其他喜爱的动物作比较;五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高可站在地上摸,可跳起来摸2．摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏1表演两生上台,对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮2判断思考谁高,问题出在哪儿六、评价总结比较高矮要注意什么。
《比一比》的教学方案设计及反思
《比一比》的教学方案设计及反思教学方案设计：1. 目标：通过比较不同物体的大小、形状、颜色等特征，培养幼儿对事物的观察力和比较能力，提高他们的逻辑思维能力和判断能力。
2. 材料准备：教具（不同大小、形状、颜色的物体）、图片（比较大小、形状、颜色的图示）。
3. 教学步骤：- 引导幼儿观察物体：教师可以选择一些具有明显特征的物体，如水果、玩具等，让幼儿仔细观察它们的大小、形状、颜色。
- 比较物体的大小：教师可以将不同大小的物体放在一起，让幼儿比较它们的大小，并引导幼儿使用“大、小”等描述词语进行比较。
- 比较物体的形状：教师可以选择一些形状各异的物体，让幼儿比较它们的形状，并引导幼儿使用“圆、方、三角形”等形状词汇进行比较。
- 比较物体的颜色：教师可以选择一些颜色鲜艳的物体，让幼儿比较它们的颜色，并引导幼儿使用“红、蓝、黄”等颜色词汇进行比较。
- 比较大小、形状和颜色：教师可以将大小、形状和颜色相似的物体放在一起，让幼儿比较它们的大小、形状和颜色的差异，并引导幼儿运用综合比较的能力。
4. 教学扩展：- 比较数字的大小：教师可以引导幼儿比较数字的大小，培养他们对数字大小的概念和认知能力。
- 比较不同物体的重量：教师可以选择一些重量不同的物体，让幼儿比较它们的重量，并引导幼儿使用“轻、重”等描述词语进行比较。
反思：教学方案中，通过引导幼儿观察、比较不同物体的大小、形状和颜色，可以培养幼儿的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
同时，教学方案设计了多种扩展活动，可以进一步培养幼儿的数字概念和认知能力，并引导幼儿比较不同物体的重量。
通过这些活动，幼儿可以逐渐培养出对事物的全面观察和综合判断的能力。
但是，教学方案在教学步骤上可能存在一些不足之处。
例如，在比较大小、形状和颜色时，可以适度增加数目，并引导幼儿进行数量比较和排序等更复杂的操作。
此外，教师在教学过程中应灵活运用各种教具和图片，以增加幼儿的兴趣和参与度。
另外，教学过程中，教师需要根据幼儿的实际情况，分组进行教学，以便更好地满足幼儿的个体差异和需求。
第二单元《比一比》教材分析
第二单元《比一比》教材分析《第二单元《比一比》教材分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。
本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
教材把学生带进校园一角这一熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短、高矮、和轻重。
1.把比较方法的探讨作为教学的重点。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。
那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。
本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。
如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。
比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。
又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。
教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。
教学中要重视实际操作，在操作中应用并内化比较方法。
2.鼓励学生寻找比的对象。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗?”鼓励学生寻找对象进行比较。
通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
3.选择适宜学生的表达方式。
比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画“√”或“○”，这是用符号表示比的结果。
这种表达方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。
比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。
如果在教学中适当出现一些“×比×长”“×比×重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。
不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。
也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》说课稿
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》的内容主要包括了比较物体的大小、长短、高矮等。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的，目的是让学生通过比较，进一步理解和掌握数的大小、顺序等概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和直观的图片来进行学习。
在《比一比》这一单元中，学生需要通过比较来理解和掌握数的概念，这对他们来说是一个新的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过比较来理解和掌握数的大小、顺序等概念。
2.过程与方法：学生能够通过观察、比较、操作等活动，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过比较来理解和掌握数的大小、顺序等概念。
2.教学难点：学生能够理解和掌握比较的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法等教学方法。
通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握比较的概念。
通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些大小、长短、高矮不同的物体，引导学生观察和比较，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过讲解和示范，让学生理解和掌握比较的方法和技巧。
3.实践操作：让学生通过观察、比较、操作等活动，巩固和加深对比较的理解和掌握。
4.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生形成系统化的知识结构。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实践中运用和巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示教学内容。
在《比一比》这一单元中，可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价主要分为两个方面：一方面是对学生的评价，主要通过课堂表现、练习成绩等来评价学生的学习情况；另一方面是对教学的评价，主要通过教学反思来评价教学的效果和不足之处。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》主要让学生通过观察、操作、比较，培养学生的数感和观察能力，以及初步的逻辑思维能力。
教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中理解和掌握比较的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于比较的概念和方法可能还不够理解，需要通过具体的操作和实践来逐步掌握。
学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，激发他们的学习兴趣和主动性。
三. 教学目标1.让学生理解比较的概念，学会用比较的方法来解决问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生通过观察来发现规律和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生通过分析来解决问题的能力。
4.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
四. 教学重难点1.比较的方法和应用。
2.观察能力和逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用“引导发现法”，教师通过提问、引导，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，采用“合作学习法”，让学生在小组合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.PPT或者黑板。
3.练习题和奖品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的比较例子，引出比较的概念，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示教材中的例题，让学生观察并尝试解答。
教师在学生解答过程中进行引导和提示，帮助学生理解和掌握比较的方法。
操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，共同解决问题。
教师在学生解答过程中进行指导和反馈，帮助学生巩固比较的方法。
巩固（10分钟）教师给出一些综合性的练习题，让学生独立完成。
完成后，教师选取一些学生的答案进行讲解和分析，帮助学生进一步理解和掌握比较的方法。
拓展（10分钟）教师给出一些开放性的问题，让学生进行小组讨论和探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
《比一比》说课稿(6篇)
《比一比》说课稿（6篇）《比一比》说课稿1一、文本解读。
《比一比》是人教版学校语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，秀丽的农家小院、温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠然；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜美。
朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。
其次部分是八个词语，第一行词语是动物名称，其次行词语是果实名称。
第三部分是一则韵文。
韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，特别适合儿童朗读。
“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简洁的比较，韵文运用了很多量词。
在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动，玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。
本课主要通过对农家小院详细事物的比较，为同学供应识字的生活环境和语言环境。
所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，熟悉“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
而同学门已经把握了一些简洁的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一班级孩子留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字嬉戏；活泼好玩的朗读方式，从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，到达识字和学词的目的，提高识字力量。
二、基于以上的理解及同学的特点确定本课的教学目标如下：1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，熟悉1个偏旁“土”和一个新笔画“”，能规范地书写4个字。
2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、通过多种方式正确流畅地朗读韵文，感受农家小院的秀丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的喜爱。
三、为了到达以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：〔一〕激情导入在情境中识字。
课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。
苏教版数学一年级上册第二单元《比一比》教案
苏教版数学一年级上册第二单元《比一比》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第二单元《比一比》主要让学生通过实际操作，感受和理解比较的概念，学会用大于、小于、等于来表示两个物体的大小关系。
教材通过生动有趣的故事和丰富的图片，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对比较的概念可能还不够理解。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的比较活动，但对符号表示的大小关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际操作中感受比较的意义，逐步过渡到用符号表示大小关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较的概念，学会用大于、小于、等于来表示两个物体的大小关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比较的概念，学会用大于、小于、等于来表示两个物体的大小关系。
2.难点：学生能够从实际操作中感受到比较的意义，并能够用符号表示大小关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和丰富的图片，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生通过实际操作，感受和理解比较的概念。
3.交流互动法：引导学生相互交流，培养思考和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的故事书、图片、卡片等教学材料。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如小球、小木块等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入比较的概念。
例如，讲述两个小兔子比赛跑步的故事，让学生感受到比较的意义。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，让学生观察并比较图片中物体的大小。
例如，展示两张图片，一张是两个小球，一张是两个小木块，让学生比较哪一张图片中的物体更大。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，感受比较的概念。
例如，让学生拿出自己准备的小物品，比较两个物品的大小，并用大于、小于、等于来表示它们之间的大小关系。
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》(共1课时)
苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》（共1课时）一. 教材分析苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》主要让学生通过实际操作，感受比较物体的长短、大小、高矮等特征，培养学生的观察能力和初步的比较能力。
本节课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够发现物体之间的不同。
但是，他们在精确比较方面还不够成熟，需要通过实际操作来提高。
此外，学生的个体差异较大，对于比较的方法和策略掌握程度不同，需要在教学中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生能够观察和比较物体的长短、大小、高矮等特征。
2.培养学生的观察能力和初步的比较能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过实际操作，感受和理解比较的方法。
2.教学难点：让学生能够独立思考，运用合适的比较方法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受比较的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高比较能力。
3.分组合作教学法：引导学生分组讨论和实践，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：长短不一的小棒、大小不同的球、高矮不同的玩具等。
2.学具准备：每人一份长短不一的小棒、大小不同的球、高矮不同的玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示长短不一的小棒、大小不同的球、高矮不同的玩具等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些物体之间的不同吗？”让学生初步感知比较的意义。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台，用教具进行实际操作，展示比较的方法。
如：比较小棒的长短、球的大小、玩具的高矮等。
在操作过程中，教师引导学生观察、思考，并用语言描述比较的过程。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种教具进行比较。
教师巡回指导，纠正不当的操作方法，并引导学生用语言表达比较的过程。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪组能够在最短时间内正确完成比较任务。
《比一比》说课稿与反思
《比一比》说课稿一、说教材1、教材简析《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2、教学目标：（1）认识12个生字，会写“牛、羊”2个字。
认识l个偏旁提土旁“土”。
（2）掌握“多——少”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
（3）正确、流利地朗读课文。
激发对生活的热爱。
教学重点、难点：（1）认字、写字和正确使用量词。
（2）理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过图片展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和图片互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
在学生练读字词、参与游戏、展示学习成果等环节，我用赏识d的语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光去赏识等赏识方式激发学生学习的兴趣，给学生注入了巨大的学习动力。
三、说过程根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为六个部分：一、游戏导入，激发兴趣；二、观察图画，看图识词；三、自主识字，教给方法；四、学习童谣，积累量词；五、复现词语，巩固积累；六、写字指导，学会观察。
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第二单元《比一比》教材分析
比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。
人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。
本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。
教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。
１.突出比较的方法。
学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。
那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。
本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。
如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。
比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。
又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。
教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。
在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。
要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。
２.鼓励学生寻找比的对象。
例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。
如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。
通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。
3.适当提升思维的要求。
“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。
学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。
第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。
如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。
另外，学生还能受到爱心教育。
右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，也不能画“○”。
学生可以体会高与矮是相对的。
第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。
第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。
应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。
教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。
4.选择适宜学生的表达方式。
比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画“”或“○”，这是用符号表示比的结果。
这种方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。
比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。
如果在教学中适当出现一些“×比×长”“×比×重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。
不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。
也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。
另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面。
从前者能得出后者，又是一次推理。
教学时适当进行这样的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。