四年级安全教育主题班会教案-我是小小包扎员 全国通用
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三、教学目标：
1.知道磕磕碰碰是在所难免的，了解受伤后怎么处理的生活小常识。
2.初步掌握用绷带和三角巾进行简单包扎的方法。
3.提高学生保护自己的康健意识。
四、教学重难点：
1.初步掌握用绷带和三角巾进行简单包扎的方法。
2.提高学生保护自己的康健意识。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.绷带、三角巾等材料。
课时安排：
1.听故事，思考：张磊受伤后，医生是怎么建议的？（板书：消毒，止血，包扎）
2.区分伤口类型：小伤口、大伤口、流鼻血、金属刺伤。
3.通过自学，同桌共同完成《伤口处理统计表》。
4.指名学生上台汇报。
（设计意图：通过故事，引导学生了解受伤处理的方法，明确例外的伤型包扎方法也不一样。）
（三）实践体验，学会包扎
（六）内化反思，牢记安全
1.学生谈收获。
2.教师小结：祝贺大家都成为了优异的小小包扎员。“但愿大家皆不伤宁愿包扎无用场”请大家随时注意保护好自己，做到安全警钟长鸣！
附板书设计：
我是小小包扎员
消毒快
受伤
止血准
绷带
轻
包扎三角巾牢
（五）正确辨析，拓展提升判断下面的做法对吗？为什么？
A.小红怕打针，她被金属条划破手指不注射破伤风抗毒素。（×）
B.小丽受伤处理后，伤口弄脏了，就把伤口放在水龙头下清洗。（×）C.张伟受伤还没好，他又去踢球了。（×）
D.小亮手臂脱臼了，爸爸帮他揉搓。（×）
（设计意图：学生能利用本节课学会的知识，掌握伤后处理方法，增强自护意识。）
《我是小小包扎员》教学设计
一、教材分析：
本课主要是为了让学生了解生活中磕磕碰碰是多见的，受伤后正确处理伤口的重要性，学会两种常用的包扎方法，培养学生康健的自我保护意识。
二、学情分析：
四年级的学生开朗好动，好奇心强，具备一定的安全意识，但还不够强，具备一定的动手操作能力，会用创可贴处理小伤口，但自救自护能力仍有待提高。因此，根据四年级学生的实际特点，本节课以伤口包扎为主线，通过自主体验、合作探究、汇报交流等多种课堂活动让孩子们了解受伤后怎么处理的生活小常识，初步掌握绷带和三角巾简单包扎的方法，提高自我保护的意识，并内化为行动。
（四）应急处理，机智果敢
1.创设பைடு நூலகம்境：课间，同学们追打中受伤。
2.师：同学们，你能运用身边现有物品给受伤同学进行紧张包扎吗？
3.指名上台包扎。
4.指名说身边可用于包扎的物品。
师：如果伤势危机，紧张包扎后一定要马上送医院。
（设计意图：培养学生利用学会的包扎方法，合理利用身边的替代品处理紧张事件的能力。）
一课时
教学流程：
（一）情境再现，激趣入课
1.观看视频。
2.学生联系实际说自己受过的伤。我是小我是小
3.小结：生活中常因为磕碰受伤（板书：受伤）。
4.师：当同学受伤时，你能为他包扎吗？引出课题。
（设计意图：通过再现学生熟悉的生活场景，回顾受伤经历，激发学生帮助他人，争做小小包扎员的欲望。）
（二）了解伤型，针对处理
1.播放绷带包扎的视频，引导学生提炼包扎步骤。
2.播放三角巾包扎的视频，引导学生提炼包扎步骤。
3.分组实践：分发给学生绷带和三角巾，四人小组内进行包扎实践。
4.指名两组上台展示包扎成果。
5.引导学生总结包扎注意事项。（板书：快、轻、准、牢）
（设计意图：通过观看视频初步了解绷带和三角巾包扎的方法，并进一步提炼出包扎的步骤，分组实践中掌握包扎的具体操作方法，角色扮演和交流中感悟包扎要领。）
1.知道磕磕碰碰是在所难免的，了解受伤后怎么处理的生活小常识。
2.初步掌握用绷带和三角巾进行简单包扎的方法。
3.提高学生保护自己的康健意识。
四、教学重难点：
1.初步掌握用绷带和三角巾进行简单包扎的方法。
2.提高学生保护自己的康健意识。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.绷带、三角巾等材料。
课时安排：
1.听故事，思考：张磊受伤后，医生是怎么建议的？（板书：消毒，止血，包扎）
2.区分伤口类型：小伤口、大伤口、流鼻血、金属刺伤。
3.通过自学，同桌共同完成《伤口处理统计表》。
4.指名学生上台汇报。
（设计意图：通过故事，引导学生了解受伤处理的方法，明确例外的伤型包扎方法也不一样。）
（三）实践体验，学会包扎
（六）内化反思，牢记安全
1.学生谈收获。
2.教师小结：祝贺大家都成为了优异的小小包扎员。“但愿大家皆不伤宁愿包扎无用场”请大家随时注意保护好自己，做到安全警钟长鸣！
附板书设计：
我是小小包扎员
消毒快
受伤
止血准
绷带
轻
包扎三角巾牢
（五）正确辨析，拓展提升判断下面的做法对吗？为什么？
A.小红怕打针，她被金属条划破手指不注射破伤风抗毒素。（×）
B.小丽受伤处理后，伤口弄脏了，就把伤口放在水龙头下清洗。（×）C.张伟受伤还没好，他又去踢球了。（×）
D.小亮手臂脱臼了，爸爸帮他揉搓。（×）
（设计意图：学生能利用本节课学会的知识，掌握伤后处理方法，增强自护意识。）
《我是小小包扎员》教学设计
一、教材分析：
本课主要是为了让学生了解生活中磕磕碰碰是多见的，受伤后正确处理伤口的重要性，学会两种常用的包扎方法，培养学生康健的自我保护意识。
二、学情分析：
四年级的学生开朗好动，好奇心强，具备一定的安全意识，但还不够强，具备一定的动手操作能力，会用创可贴处理小伤口，但自救自护能力仍有待提高。因此，根据四年级学生的实际特点，本节课以伤口包扎为主线，通过自主体验、合作探究、汇报交流等多种课堂活动让孩子们了解受伤后怎么处理的生活小常识，初步掌握绷带和三角巾简单包扎的方法，提高自我保护的意识，并内化为行动。
（四）应急处理，机智果敢
1.创设பைடு நூலகம்境：课间，同学们追打中受伤。
2.师：同学们，你能运用身边现有物品给受伤同学进行紧张包扎吗？
3.指名上台包扎。
4.指名说身边可用于包扎的物品。
师：如果伤势危机，紧张包扎后一定要马上送医院。
（设计意图：培养学生利用学会的包扎方法，合理利用身边的替代品处理紧张事件的能力。）
一课时
教学流程：
（一）情境再现，激趣入课
1.观看视频。
2.学生联系实际说自己受过的伤。我是小我是小
3.小结：生活中常因为磕碰受伤（板书：受伤）。
4.师：当同学受伤时，你能为他包扎吗？引出课题。
（设计意图：通过再现学生熟悉的生活场景，回顾受伤经历，激发学生帮助他人，争做小小包扎员的欲望。）
（二）了解伤型，针对处理
1.播放绷带包扎的视频，引导学生提炼包扎步骤。
2.播放三角巾包扎的视频，引导学生提炼包扎步骤。
3.分组实践：分发给学生绷带和三角巾，四人小组内进行包扎实践。
4.指名两组上台展示包扎成果。
5.引导学生总结包扎注意事项。（板书：快、轻、准、牢）
（设计意图：通过观看视频初步了解绷带和三角巾包扎的方法，并进一步提炼出包扎的步骤，分组实践中掌握包扎的具体操作方法，角色扮演和交流中感悟包扎要领。）