一年级数学下册认识长方形、正方形、角形和圆教案
2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质
2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质【教学目标】1.让学生掌握基本的数学概念、计算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维、观察、分析和解决问题的能力。
【教学内容】第一单元：认识图形（二）1.教学内容：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.教学过程：（1）导入：通过展示各种图形的图片，引导学生说出它们的名字。
（2）讲解：详细介绍每种图形的特点，如长方形的对边平行、四个角都是直角等。
（3）练习：让学生在纸上画出各种图形，巩固记忆。
（4）游戏：组织学生进行图形接龙、图形分类等游戏，提高学生的兴趣。
第二单元：20以内的退位减法1.教学内容：20以内的退位减法，如12-5、18-7等。
2.教学过程：（1）导入：通过故事或情境引入退位减法的概念。
（2）讲解：详细讲解退位减法的计算方法，如12-5，先算10-5=5，再算2+5=7。
（3）练习：让学生进行大量的退位减法练习，巩固计算方法。
第三单元：分类与选择1.教学内容：按照一定的标准对物品进行分类，学会选择。
2.教学过程：（1）导入：通过展示各种物品，引导学生进行分类。
（2）讲解：详细讲解分类的标准和方法，如按照颜色、形状、大小等。
（3）练习：让学生在纸上进行分类练习，巩固分类方法。
（4）游戏：组织学生进行分类比赛，提高学生的兴趣。
第四单元：认识时间1.教学内容：认识钟面、时针、分针，学会看时间。
2.教学过程：（1）导入：通过展示钟表，引导学生说出钟表的作用。
（2）讲解：详细讲解时针、分针的运行规律，如一小时时针走过一个小格，一分钟分针走过一个小格。
（3）练习：让学生进行看时间的练习，巩固看时间的方法。
（4）游戏：组织学生进行看时间比赛，提高学生的兴趣。
第五单元：100以内的加法和减法（一）1.教学内容：100以内的加法和减法，如23+45、56-17等。
2.教学过程：（1）导入：通过展示算式，引导学生说出加法和减法的概念。
（2）讲解：详细讲解100以内的加法和减法的计算方法。
一年级认识长方形教案
一年级认识长方形教案【篇一：小学一年级数学“认识长方形、正方形和圆”教案】教学目标1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2. 在现实有趣的学习情境中，经历面从体上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。
教学过程一、情境导入，作好铺垫1. 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体）2. 提问：（1）看一看，搭的是什么？（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）3. 小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。
将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。
让学生寻找各种认识的物体并进行分类，有效地唤起已有的知识储备。
在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。
】二、动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案(附教学意图及反思)
《认识长方形、正方形和圆》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。
设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。
“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。
积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
教学目标：1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。
实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
教学重点：直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
教具准备：教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？你会按形状把它们分分类吗？学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。
2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。
学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。
苏教版数学一年级下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、创设情境,激趣导入 我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城 堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形 的名字。
学生分别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。教师根据学生 的回答在黑板上贴出这几种图形。
接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：“你们愿意和这些图形 交朋友吗？”在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题， “今天，我们一起来认识图形”。（揭示课题）
本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比如：引导学生在物体上 找图形；在交通标志上找图形；在生活中寻找各种图形，体现了数学问 题生活化，生活问题数学化这一理念。此外，我也十分注重学生的个性 发展，开放性地给图形照相活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和 创造力的培养提供了广阔的空间。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
三、说教学重难点
教学重点
1.知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称,并能 够辨认和区别这些图形。 2.正确认识这些图形的特点,能够对这些图形进行辨认和 区分。
教学难点
体会图形的变换
四、说学情
一年级学生对几何体的认识是有一定基础的，已初步认识了 长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形,同时对长方形、正方 形、三角形和圆也都有了一些了解,有一定的感性认识。但对“体 ”和“面”的关系不太了解，对面的认识是很模糊的，学生往往 不知道什么时候用体表达，什么时候用面去表达一个几何图形。 难就难在学生目前的认知水平不高，还没有完全建立这种由体到 面的表象。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀教案名称：《认识图形》课时：2课时教学目标：1.让学生能够辨认并命名长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
3.激发学生对图形的兴趣，提高学生的空间想象能力。
教学重点：1.让学生掌握长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学难点：1.学生对图形特征的掌握和区分。
2.学生空间想象能力的培养。
第一课时一、导入1.教师出示各种图形，让学生观察并说出它们的名字。
2.学生自由讨论，分享对图形的认识。
二、新课1.教师出示长方形、正方形、三角形、圆形等图形，引导学生观察它们的特征。
长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
三角形：三条边，三个角。
圆形：无数条边，无数个角。
4.教师出示一些图形，让学生判断它们分别是什么图形。
三、练习1.教师出示一些图形，让学生说出它们的名字。
2.学生分组，进行图形分类的游戏。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习1.教师出示一些图形，让学生说出它们的名字。
2.学生分享自己对图形的认识。
二、新课1.教师出示一些组合图形，引导学生观察并分解。
2.学生分组讨论，尝试分解组合图形。
3.教师展示分解组合图形的方法。
三、练习1.教师出示一些组合图形，让学生尝试分解。
2.学生分组，进行分解组合图形的游戏。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
教学评价：1.通过课堂问答，了解学生对图形的掌握程度。
2.通过分组讨论和游戏，观察学生在团队合作中的表现。
3.通过课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
教学反思：本节课通过让学生观察、讨论、游戏等多种方式，使学生掌握了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的特征，培养了学生的观察、比较、分类能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
苏教版数学一年级(下册)第1课时 认识长方形、正方形、三角形和圆
我画的是这样的图形。 圆
由弯曲的线围成，没有棱角。 像这样的图形是圆。
圆
长方形 三角形
正方形 圆
1 找出正方形、长方形、三角形和圆。
三角形
长方形
正方形
长方形
长方形
圆
正方形
圆
三角形
2 在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。
能围出一个圆吗？
3 在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。
正方形有（ ）个， 长方形有（ ）个， 三角形有（ ）个， 圆有 （ ）个。
3 在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。
正方形有（ ）个， 长方形有（ ）个， 三角形有（ ）个， 圆有 （ ）个。
3 在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。
正方形有（ ）个， 长方形有（ ）个， 三角形有（ ）个， 圆有 （ ）个。
有四条直直的边，且四条边都一样长。 像这样的图形是正方形。
正方形
我画的是这样的图形。 三角形 用 能这 画这样 出样的 三的两角图个形形物。是体三也角形。
我画的是这样的图形。 三角形
三条直直的边首尾连在一起。 像这样的图形是三角形。
三角形
我画的是这样的图形。
圆 这用 也样这 能的样画图的出形两圆是个。圆圆。柱
我画的是这样的图形。
长方形 用这这样样的的图两形个是长长方方体形。 也能画出长方形。
我画的是这样的图形。 长方形
有四条直直的边，上下两条边一样 长，左右两条边一样长。像这样的 图形是长方形。
长方形
我画的是这样的图形。
正方形 用这样的两个正方体也 能这画样出的正图方形形是。正方形。
我画的是这样的图形。 正方形
【重点】 通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征， 体会“形”与“体”的联系。
一年级下册数学教案-2.1认识正方形,长方形,三角形和圆丨苏教版
认识正方形，长方形，三角形和圆教学目标1、知道长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2、通过画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3、运用观察及图形知识，从物体表面抽象出平面图形，并灵活解决实际问题。
教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆这些图形的名称并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学难点初步知道这些图形在日常生活中的应用。
教学准备物体模型，课件教学过程一、创设情境，激发兴趣（师出示：例图）1、复习提问：你能在图上看出哪些物体，你能说出它们的名字并分一分吗？2、从这些物体的表面能看出哪些图形？3、长方形、正方形、三角形、圆有什么特点？4、生活中哪里有这些图形？二、动手操作，认识图形师：看到这些积木，你能说出它们的名称并分一分吗？生：有长方体、正方体、圆柱。
师：你能指出哪些是长方体、正方体、圆柱吗？生：指一指。
师：（指三棱柱）那么像这样的物体，我们没学过，但是观察一下，你觉得它们有什么共同点呢？生1：都有面是三角形。
生2：其他的面都是长方形。
师：我们叫它们三棱柱。
生：齐读名称。
师：出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？生：认识，有长方形、正方形、三角形和圆。
（师板书图形名称）师：长方形有几条边？有什么特征？生： 4条边，两条长边，两条短边。
师：正方形有几条边？有什么特征？生：4条边，四条边都一样长。
师：三角形有几条边？生：有三条边。
师：圆的边和这三种图形的边一不一样？不一样在哪里？生：圆没有直边，是弯弯的。
师：你可以从刚才的积木上找出这些图形吗？生：可以。
师：大家一起动手仔细看一看，摸一摸，看谁能找到它们。
生：（动手试一试）师：来说说你在物体的哪个面上找到了什么图形？生1：我在长方体的（）面上找到了长方形。
生2：我在正方体的（）面上找到了正方形。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。
2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。
3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。
4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。
6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。
教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。
教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。
通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2通过游戏学习图形
一、教学目标
1、认识长方形、正方形和圆形这三种基本图形。
2、通过游戏学习这三种基本图形的特点，如边长、面积等。
3、培养学生的观察能力，培养学生对事物的感性认识。
二、教学重点
1、通过游戏学习长方形、正方形和圆形的形状和特点。
2、学会如何理解这三种基本图形的特点。
三、教学流程
1、引入
教师可以通过幻灯片展示长方形、正方形和圆形的图片，让学生进行认知。
2、学生活动
教师可以让学生在游戏中学习这三种基本图形的特点。
例如，教师可以准备一些玩具，让学生选出长方形、正方形和圆形的玩具。
然后让学生用尺子测量玩具的尺寸（如边长、直径等），让学生感性认识这三种基本图形的特点。
3、教师介绍
教师可以介绍长方形、正方形和圆形的特点，如边长、面积等。
可以通过小游戏，让学生学会如何理解这些特点。
4、巩固
教师可以让学生观察教室里的各种家具、物品，找出长方形、正方形和圆形的物品，让学生运用所学知识进行巩固。
5、拓展
教师可以给学生出一些关于长方形、正方形和圆形的问题，让学生思考如何解决这些问题。
四、教学效果
通过游戏学习长方形、正方形和圆形的特点，学生能够感性认识这三种基本图形的特点。
在教师的引导下，学生能够学会如何理解这些特点，并能够运用所学知识，观察并找出教室里的长方形、正方形
和圆形的物品。
通过这种教学方法，学生能够快速、有效地掌握这部分知识。
一年级下册数学教案-第一单元第1课时认识常见的平面图形-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元第1课时认识常见的平面图形人教新课标教案内容：今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第一单元的第1课时，认识常见的平面图形。
一、教学内容我们将会学习教材中的第1页到第3页，内容包括识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
学生将会通过观察、触摸和描绘这些图形来熟悉它们的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 描述这些图形的特征。
3. 能够用语言和动作来表达他们对这些图形的理解。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
难点：学生能够理解并描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，以及一些实际的物品，比如铅笔、尺子、圆圈等。
学具：学生将会使用铅笔、尺子和纸来描绘和标记这些图形。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的物品，找一找哪些物品是正方形、长方形、圆形和三角形的。
2. 讲解：我会展示一些正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，并且用语言和动作来描述它们的特征。
我会让学生跟着我一起说和做，以确保他们理解了。
3. 实践：学生将会自己动手描绘和标记这些图形。
我会提供一些实际的物品，比如铅笔、尺子、圆圈等，让学生用它们来描绘和标记图形。
4. 练习：学生将会完成教材中的练习题，以此来巩固他们对这些图形的理解和命名。
六、板书设计板书将会包括正方形、长方形、圆形和三角形的图形和名称，以及它们的特征描述。
七、作业设计作业题目：请学生在家里找一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和尺子描绘和标记它们。
答案：学生应该能够找到一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和尺子描绘和标记它们。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我将会反思今天的教学，看看学生对图形的理解和命名是否已经牢固。
我也会观察学生是否能够用语言和动作来表达他们对这些图形的理解。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
小学一年级数学《认识图形》教案5篇
小学一年级数学《认识图形》教案5篇小学一年级数学《认识图形》教案1教学目标：1知识与技能：能进一步认识正方形长方形三角形和圆;2过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1积木各小组一套;2供折叠用的正方形长方形纸片每人一张;3供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一创设情景，导入新课1猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二实践活动，激发兴趣1初步感知(摸一摸描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。
1认识长方形、正方形、三角形和圆(教案)数学一年级下册 苏教版
1.认识长方形、正方形、三角形和圆1教学目标1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道图形名称，能正确识别这些图形。
2.使学生在画一画、摆一摆、涂一涂、猜一猜等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形过程中，培养创新意识和实践能力，感受图形在生活中的应用。
进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
2学情分析本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～17页的内容，此内容分属于空间与图形领域。
学生在一年级上册已经认识长方体、正方体、圆柱和球四种物体，学生对于常见几何体的表面已经形成一些感性的认识；学生在日常生活（如在做手工和游戏）中或多或少也积累了常见图形的感性经验。
可见，学生对于立体图形的特点有所了解，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例经验展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。
学生能够运用“看一看”、“摸一摸”、“画一画”、“拼一拼”等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验“面从体出”这样一个十分抽象的过程。
针对学生的现阶段的学习状态，学生已经有了初步解决实际问题能力。
3重点难点重点：感受“面”从“体”来。
难点：“面”和“体”的区别以及图形特征的认识。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣。
观看视频，进入图形王国。
（素材1 白板课件：播放动画）1.谈话：我们已经认识了哪些物体？瞧！它们来了！2.这些物体去海边玩耍，遇到了新朋友，它们在沙滩上蹦呀、跳啊！3.在沙滩上留下了许多可爱的小脚印，仔细观察，这些小脚印都长着什么样呢？【媒体功能应用与分析：利用白板演示flash动画：物体在沙滩上玩耍并留下脚印。
借助动画一下子把学生带入了美妙的图形王国，激发学生学习兴趣；唤起学生已有认知经验，为接下来画平面图形提供依据。
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。
二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排: 约5课时。
第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。
教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。
新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计
认识图形----认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：课本36、37页（认识图形）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
德育渗透：培养学生的合作意识和创新精神，体验学习数学的乐趣。
教具学具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、长方形、正方形、圆、三角形、纸、笔、印泥。
教学过程：一、激趣导入：课件出示一个“玩”字，同学们请看这是什么字?--玩你们喜欢玩吗？今天我们就在玩中学习知识，好吗？瞧，老师的袋子里就有一些你们喜欢玩的积木，我们一起看看吧。
（调动孩子们学习的积极性）师边拿出长方体、正方体、圆柱，球，学生边回答。
原来它们都是我们的老朋友立体图形。
师引出三棱柱：老师这还有一个立体图形认识它吗？指明生说，介绍三棱柱。
二、探究新知1.游戏一：搭积木在你们的桌子上也有这些形状的积木，下面我们玩搭积木。
要求：①选四块积木搭一搭。
②要求搭得又高又稳。
让学生介绍自己是怎样搭的，问：为什么不用球呢？（球没有平平的面，其他四个立体图形都有平平的面）今天我们就来研究这些平平的面。
请选一个你喜欢的立体图形，摸一摸它上面这些平平的面。
2.游戏二：变魔术把平平的面“变”到纸上去。
（师帮助学生体会“面在体上”）请选一个你喜欢的平面，如果让你把这个平面从立体图形的表面上请下来搬到纸上去，你有什么好办法？1.用印泥2.描一描师用鼓励性语言表扬生：（孩子们，你们真是一个爱动脑筋的孩子想出了这么多的好办法。
请选一个你喜欢的方法把你选的那个平面搬到纸上去（学生活动）3.师引导学生认识图形：（谁愿意把你的杰作拿到前面来让大家欣赏一下，让学生把作品贴到黑板上。
）在我们的共同努力下我们的黑板就变成了图形王国了，今天这节课我们就一起走进图形王国来认识图形（板书课题---认识图形）。
人教版一年级下册数学教案5篇
人教版一年级下册数学教案5篇本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时第一课时：认识图形(1)教学内容：认识图形(1)教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程：一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
(1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
一年级下册数学《认识图形二》教案
一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《认识图形二》教案 1教学内容1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
一年级下册数学教案-《认识长方形正方形三角形和圆》苏教版(2023秋)
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学节奏。在讲解重点难点时，要更加简洁明了，让学生易于理解。同时，要把握好教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过不断反思和改进，我希望能够为学生们提供更优质的课堂教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形、正方形、三角形和圆相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸片拼出长方形、正方形和三角形，画出圆形，观察它们的特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
五、教学反思
在《认识长方形、正方形、三角形和圆》这一节课中，我发现学生们对这些基本图形表现出很大的兴趣。他们通过观察和操作，积极投入到学习活动中。然而，在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，长方形和正方形的区别是本节课的一个重点，也是学生容易混淆的地方。在讲授这一部分时，我尽量用生动的例子和直观的教具进行演示，帮助学生理解。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要进一步巩固。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例和比较，让学生更好地把握长方形和正方形的特征。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形、正方形、三角形和圆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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课题：认识长方形、正方形、角形和圆
教学内容：教科书第16－18页例题和“想想做做”9
教学目标
1使学生通过观察、操作、合作、交流等活动。
直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2使学生在画一画、国一国、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同件合作交流的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：今天同学们都带来了一些积木。
请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
掲题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。
（板书课题）
【设计说明：让学生说说一些积木的形状，日的既是为了唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。
考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述千面图形，让他们试着说说它们的名称，
既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。
二、操作感悟，探索新知
1．摸一摸。
谈话：小朋友，这些图形其实就在每人手中的积本上呢！请大家仔细看一看摸一摸，看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积本的哪个面上找到的。
2．画一画。
启发：刚才我们已经从大家带来的积本上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面。
那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上。
就能把相关的图形画下来。
提出要求：小明友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，井对有困难的学生进行个别轴导
组织交流时；注意让学生说清楚是用积木的哪个面，画出了什么图形。
一3认一认。
（1）出示学生画出的长方形，提同：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？
根据学生的回答，出示：
（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆。
提回：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积本其他的面也能画出这样的图形吗？根据学生的回答，依次出示：
（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）：把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正力形），把这种木（指三校柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。
（4）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。
【设计说明：尽管学生在生活中已经认识一些平面图形，但这和认识通常是模的，而且是“体”“面”不分的。
基于此，上述设计首先通过“摸一摸”的活动将学生的注意力从“体”转移到“面”，引导他们在此过程中初步体会平面图形与立体图形的区别和联系；再通过“画一画”的活动，让学生亲历将“面”从
“体”上剥离下来的过它们都是物体某个面的形状；最后，通过程，进一步体会作为平面图形的共同特征一认一认”的活动，使学生原有的对平面图形的认识得以明确。
上面提到的各个环节的活动内容不仅富有情趣，而且体现了认识平面图形的基本方法，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念。
】
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
（1）出示插图，提出要求：你能在这些图形中找出正方形吗？（学生回答后，要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记。
）
进一步要求：能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗？你打算各做上怎样的标记。
（2）说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形三角形和圆的？
2．做“想想做做”第2题
（1）出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子。
像这样（边讲解边演示）用橡皮在钉子板上能田出各种不同的图形。
你想在自己的钉子板上用吗？拿出自己的钉子板，试一试。
（2）提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？
要求学生自己国一围，有困难的可以互相帮助。
（3）启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？
指出：长方形、正方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上可以围出来，圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上是固不出圆的。
3．做“想想做做”第3题。
（1）出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？
（2）提出要求：请你用不同的颜色分别涂这里的正方形、长方形、三角形和圆，同一种图形要用同一种颜色来涂。
注意：涂色的时候，既要把每一个图形涂满，又不能把颜色涂到图形外面。
学生涂色后，要求他们完成下面的填空，并启发：要知道每种图形的个数对不对，可以怎样做？（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是不是相等。
）
4．做“想想做做”第4题。
（1）出示场景图，提问：图中的这位同学在做什么？
（2）启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗？能用一个长方体画出不同的长方形吗？用一个长方体最多能画出几种不同的长方形？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个长方体哪几个面画的，一共画出了几种不同的长方形？
5．做“想想做做”第5题。
出示一个正方体，提问：用这个正方体你能画出什么图形，用一个正方体能画出不同的正方形吗？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个正方体的哪个面画的，能画出不同的正方形吗？你是怎样比较的？（提示学生用正方体任意一个面去比较画出的正方形）
【设计说明：练习以学生喜欢的找一找、国一国、涂一涂、画一画等形式展开，既能吸引学生主动参与，又凸显了认识图形的学习特点。
学生在活动中，不仅能够现国对长方形、正方形、三角形和国的已有认识，而且还能从不同角度获得新的体会。
例如，从“钉子板上国不出国”这个现象，可以初步认识到直线图形与
曲线图形是不同的；从“一个长方体能画出不同的长方形”这个现象，可以初步认识到长方体的一些基本特征。
这些折的认识将为他们进一步学习“国形与几何”提供极有价值的支持。
】
四、回顾总结
小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？。